作文的逻辑思维

提升写作中的逻辑思维能力

（一）常见分析法

让步分析法模板：

1.诚然，.......

2.或许，...但是....

3. 的确，....但....

4. 固然 ....... 是....

5.不可否认，.....而.....

比较分析法模板:

1.与.....话题略有不同的是....

2. ... 相反

3.从短期效果....从长远利益....

（二）语段展示

修书英惊诗文重，舌语添得油墨香

诚然，增加的诗文在一定程度上加大了孩子们的学习压力。从诗歌的量上而言，似乎确实难以记诵，但我们不能因诗文量的加大而忽视人们传承优秀文化意识的觉醒。一首好诗、一篇古文不仅丰富了孩子们的知识储备，更是为他们构建起了一个充满历史底蕴与文化析思的精神世界。在正处于可塑期的童年时代接受古诗文的洗礼，实则是给贫

瘠的精神土地降下一场甘霖，不经意间就涵养了有知识、有修养的民族性格。（辩证分析学习古诗文之意义）

文化甘棠，承香以留长

《诗经•召南》有言：“蔽芾甘棠，勿剪勿伐，召伯所茇。”语文教科书增加古文篇目，正是承文化之香，继召公之息养的表现。又岂能以“压力，年龄”为借口而荒废

诚然，语文教科书增加的古诗文，相较之浅白易懂的语言，确实略有些“晦涩难

懂”，在一定程度上加大理解难度，难免某些人会担心此举是否会对学生学习传统文化起到反作用。但若细思之，其益处远多与此，又何必为了冰山一角而因噎废食？

退一步来说，纵使学生没有在古诗文学习方面增加数量，而是归基础上学习, 难道就不会被它科“趁虚而入” ？相较之，学习古大有裨益。

文化甘掌，承春以留长

诚然，语文教科书增加的古文，相较之浅白易懂的语言，确实略有晦涩难懂”，在一定程度上加大理解难度，难免某些人会担心此举是否会对学生学习传统文化起到反作用。但若细思之，其益处远多与此，又何必为了冰山角而因噎废食？(点出不同观点的

合理性，用辩证的思维思考问题，并驳斥这一观点的不合理之处。)进一步来说，假儒

学生没有在古诗文学习方面增加数量，而是在原有少教篇目基础上学习，难道就不会被

它科“趁虚而入” ？相较之，学习古诗文不仅有益于了解我国传统历史文化，而且增强了文化自信。因此更应重视古诗文教学。学正气，立君子，承遗炬。(让步论证，说明增

任富文阅读的重要性)

(三)在结构方面增强逻辑清晰度

任务驱动型作文：建议层进式结构

提出问题一分析问题一解决问题”

即“是什么为什么一怎么办”

层进式逻辑思维基本包括：

(1)现象一本质(2)现象一原因一措施

(3)现象一危害一根源一措施(4)个人一集休-国家

(5)物质层面一精神层面一文化层面(6)过去一现在一未来(8) —般一特殊