两次认识的飞跃
认识运动的过程和规律 2
感觉
知觉
表象
人的大脑对过去感 觉和知觉旳回忆和 再现。即当感觉和 知觉所反映的对象 离开后，认得感性 影象并没随之消失 ，而是暂时或持久 的保留着，是事在 人脑中浮现。
通过不同的 感觉器官对 事物的表面 的个别属性 的反映
把感觉所获得 的分析信息加 以综合，形成 的对具体事物 一种整体性的 形象的认识
判断
这花是红的
感觉
（2）理性中渗透感性因素。如果说感觉无思维为 “盲”，那么思维无感觉则“空”。 理性认识总以一定的语言、符号作为其物质手段。 人 的思维活动必须具有一定的 感性的形式，符号 语言就其意义来说是一种抽象一种概括，而就其 形式来说是一种感性直观性的东西。
感性丰富的人和缺乏的人相比对事物的理解的深度是不 一样的。黑格尔说过，对同一句格言，出自饱经风霜的 老人之口与出自缺乏阅历的青少年之口其内容是不一样 的。
主要内容
认识运动的两个阶段:感性认识和理性认识
认识的两次飞跃
认识过程的两大因素:理性因素和非理性因素
认识运动的总规律
一 认识运动的两个阶段:感性认识和理性认识
(一)认识是感性认识和理性认识的辩证统一的依据 1.从认识主体来说,人作为认识主体所具有的这种感
官在外、大脑于内的认识结构,不仅决定了人必须具
，决定了人的认识必然是感性认识和理性认识的统
一。
（二）感性认识和理性认识的形式和特点
1、感性认识
感性认识是人们在实践的基础上，由感觉器官直
接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识，是认识的低级阶段。 包括感觉、知觉和表象三种形式。 特点：直接性、具体性
感性认识的形式
通过不同的 感觉器官对 事物的表面 的个别属性 的反映
“两次飞跃”:认识过程的两个辩证环节
“两次飞跃”：认识过程的两个辩证环节
申盛泰
【期刊名称】《理论建设》
【年(卷),期】1998(000)003
【摘要】对于认识过程“两次飞跃”的问题,我国哲学界传统的观点认为:第一次飞跃是认识世界的过程,第二次飞跃是改造世界的过程。
对此作者提出不同的看法,认为:认识世界和改造世界是个双向活动过程,二者是不可分离的。
因此,第一次飞跃不仅是个认识世界的过程,首先是理论指导实践改造世界的过程;第二次飞跃不仅是理论指导实践的过程,同时也是认识世界的过程。
“两次飞跃”的实质是认识过程中的两个辩证环节。
【总页数】4页(P34-37)
【作者】申盛泰
【作者单位】安徽省委党校
【正文语种】中文
【中图分类】B023
【相关文献】
1.信息复杂动态网络系统与认识发展的辩证过程 --从认识中介系统谈起 [J], 冯国瑞
2.准确理解“认识过程的两次飞跃” [J], 张家如;
3.实现认识过程中的两次飞跃需要抓住四个环节 [J], 杜克丁
4.对认识过程两次飞跃的两点看法 [J], 钟克钊
5.理性认识辩证发展环节试探——对黑格尔关于逻辑思想形式三环节的思考 [J], 曹祖明
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《马克思主义基本原理概论》习题含答案
《马克思主义基本原理概论》习题含答案.1、唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的（）A.方向和道路B.形式和状态C.结构和功能D.源泉和动力【答案】A2、实践是检验真理的唯一标准，是因为唯有实践才是（）A.主观见之于客观的东西B.客观的活动C.能动的活动D.能产生具体实际结果的活动【答案】A3、认识过程的两次飞跃是：（）A.感性认识飞跃和理性认识飞跃B.从感性认识到实践的飞跃和从实践到感性认识的飞跃C.第一次飞跃和第二次飞跃D.从实践到认识的飞跃和从认识到实践的飞跃【答案】D4、人类社会发展的一般规律是（）A.生产方式内部的矛盾规律B.生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动规律C.社会存在和社会意识的矛盾规律D.物质生产和精神生产的矛盾规律【答案】B5、在第一次世界大战中成为东西方矛盾焦点和帝国主义政治体系最薄弱环节的国家是（）A.德国B.奥地利C.中国D.俄国【答案】D6、对哲学基本问题第二个方面的不同回答是划分(C)的标准A.唯物主义和唯心主义B.反映论和先验论C.可知论和不可知论D.唯物史观和唯心史观【答案】C7、社会存在的含义是（）A.人的客观的活动B.社会生活的物质方面，即以生产方式为主的社会物质生活条件C.全部社会关系D.不依人的意志为转移的客观规律【答案】B8、马克思和恩格斯进一步发展和完善了英国古典经济学理论是（）A.辩证法B.历史观C.劳动价值论D.剩余价值论【答案】C9、列宁说：“没有革命的理论，就不会有革命的行动”，这一命题的含义是（）A.革命理论比革命行动更重要B.革命运动是革命理论的派生物C.革命理论对革命实践具有指导作用D.革命理论最终决定革命运动的成败【答案】C10、物质资料的生产方式包括（）A.劳动者和劳动工具两个方面B.劳动资料和劳动对象两个方面C.生产关系和生产资料两个方面D.生产力和生产关系两个方面【答案】D11、马克思主义理论从广义上说是（）A.不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展。
实践与认识的辩证运动规律
实践与认识的辩证运动规律
1.实践与认识的辩证运动，是一个由感性认识到理性认识，又由理性认识到实践的飞跃，是实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的辩证发展过程。
2.从实践到认识，再从认识到实践，实现了人们认识具体事物的辩证运动过程。
经历了两次飞跃，实践与认识的运动是既完成了，又没有完成。
3.说它“完成了”，是针对具体事物的认识而言的。
在由认识到实践飞跃的这个阶段，如果能够实现预想的目的，预定的思想、理论、计划和方案在实践中变为事实，或大体变为事实，那么，人们对于在某一发展阶段内的某一客观过程的认识运动就算是完成了。
4.说它“又没有完成”，是针对实践和认识运动过程的向前推移、向前发展而言的。
人们的实践是向前推移、向前发展的，人们的认识运动也应跟着推移和发展。
经过由实践到认识，再由认识到实践这样的多次反复，某一思想、理论、计划和方案在实践中达到了预期的结果，这只是对于某一个别事物或某一类事物的认识运动。
变革客观现实的实践一次又一次地向前，人们对于客观现实的认识也就一次又一次地深化。
客观现实世界的变化运动永远不会完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。
实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的辩证发展过程。
就是认识辩证运动发展的基本过程，也是认识运动的总规律，表明认识是一个反复循环和无限发展的过程，是一个波浪式前
进和螺旋式上升的过程。
在实践和认识的辩证运动中，主观必须统一于客观，认识必须统一于实践。
这种统一是认识和实践的矛盾在发展中的统一，是具体的历史的统一。
重庆市南川三中高三政治《22认识过程的两次飞跃》学案
5.2.2认识过程的两次飞跃预习导学 一．心中有数1．重点: 实现认识根本任务的条件；认识过程的两次飞跃。
2．难点: 两个条件的内在关系；为什么要深化认识，发展认识。
二．知识梳理是什么 为什么 第一次飞跃 怎么办 第二次飞跃 认识要不断的扩展 认识要不断的向前推移问题思考1.实现认识的根本任务需要创造两个条件：①占有 。
②运用 对 进行 。
2.实现认识的根本任务的两个条件中， 是前提； 是关键。
3. 是认识的起点。
4.对感性材料进行加工制作，需要（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
5认识过程的第一次飞跃是： 。
6.认识过程的第二次飞跃是： 。
7.认识的最终目的是 。
8.思考认识要不断的深化、扩展、向前推移的哲学依据分别是什么。
拓展延伸：一.对理性认识与感性认识认识的深化1.理性认识依赖与感性认识，这是辩证唯物主义在认识论中的体现；2.感性认识有待于上升为理性认识，这是唯物辩证法在认识论中的体现；3.二者联系完美再现了唯物论与辩证法以及认识论三者的统一。
二易错警示：1.理性认识与感性认识同属认识，都来源于实践。
2.注意认识过程的两次飞跃的区别，不要将其混为一谈。
3.感性认识来源于实践，理性认识来源于感性认识。
4.认识的根本任务是指导实践。
三.认识的起点是感性认识，认识的终点是什么？巩固练习1．继1999年11月20日首次成功发射“神舟一号”试验飞船后。
我国自行研制的“神舟二号”无人飞船又于2001年1月10日发射升空，并在顺利完成预定空间科学和技术试验任务后。
于16日准确返回、成功着陆。
标志着我国载人航天事业取得了新进展，向实现载人飞行迈出了重要一步。
这一成功是①在尊重客观规律基础上。
充分发挥主观能动性的结果②认识过程中第一次飞跃的结果③在实践基础上使认识不断反复并最终完成的结果④在正确认识指导下。
科学实践的结果A．①②B．②④C、①④D．①②③④2．“两军对垒勇者胜”表明A、人的主观能动性受客观条件的制约B．客观规律性受主观能动性的制约C、人的主观能动性的发挥决定胜负的最终因素D．在同样条件下，人的主观能动性发挥的程度不同。
简述认识过程的第二次飞跃的内容及意义
简述认识过程的第二次飞跃的内容及意义认识过程的第二次飞跃是指人类对于认识世界的理解在某一领域或者多个领域上达到了一个新的高度。
这种飞跃通常是通过积累前人的经验和知识，进行思辨和实践的过程中逐渐完成的。
第二次飞跃通常意味着某个领域的认识从局部性到整体性的转变，从表面现象到本质规律的把握。
本文将分别介绍科学、哲学、艺术三个领域在认识过程的第二次飞跃中的内容和意义。
科学领域的第二次飞跃是指从经验主义到理论主义的转变。
在科学的发展过程中，人们一开始只是通过观察和实验来总结经验，形成一些局部性的规律。
然而，随着科学方法的进步和发展，人们意识到单纯的经验不足以解释复杂的现象。
于是，科学家开始通过建立理论模型来描述和解释这些现象。
这种第二次飞跃使得科学的认知具有了更高的深度和广度，可以更好地揭示自然界的规律。
哲学领域的第二次飞跃是指从唯心主义到唯物主义的转变。
在古代，人们对于世界的认识主要是建立在观察内心感受和思考的基础上，认为思想和意识是世界的本原。
然而，到了近代，人们逐渐意识到世界的本质是物质，意识只是物质的一种表现形式。
这种从唯心主义到唯物主义的第二次飞跃使得哲学的认知更加客观和科学，也为后来科学的发展提供了理论基础。
艺术领域的第二次飞跃是指从模仿到创新的转变。
在艺术创作中，早期的艺术家主要是通过模仿自然界的样式来表现世界。
然而，随着社会的进步和人们审美需求的改变，艺术家开始思考如何用新的方式来表达他们的内心感受和思想。
这种第二次飞跃使得艺术的表现形式更加多样化和丰富，也推动了艺术的进一步发展。
认识过程的第二次飞跃对于人类的认知能力和认识方法有着非常重要的指导意义。
首先，我们应该认识到世界是复杂和多样的，不仅仅局限于我们的感官和经验。
只有通过理论的建立和总结，才能对世界有更深刻的了解。
其次，我们应该坚持唯物主义的认识方法，关注事物的本质规律，而不是被表面现象所迷惑。
最后，我们应该鼓励并尊重创新，不仅仅局限于传统和固有的观念和方式，从而推动认识的不断进步和发展。
认识的两次飞跃是指什么
认识的两次飞跃是指什么
认识的两次飞跃是指什么如下：
第一次飞跃：是从感性认识到理性认识的飞跃。
第二次飞跃：是从理性认识到实践的飞跃，比第一次飞跃更重要。
认识包括感性认识和理性认识。
感性认识指人们在实践过程中，运用感觉器官及各种观测仪器所获得的，对事物表面现象和外部联系的认识。
其主要形式为感觉、知觉、表象。
理性认识指借助于抽象思维，对感性材料进行加工、综合、整理而形成的，事物本质、规律及内在联系的认识。
其主要形式为概念、判断、推理。
认识运动的过程和规律
3.要正确实现从理性认识到实践的飞跃必须 具备的条件是（）。 A.获得十分丰富的感性材料 B.在理论转化为大规模的实践以前，要 经过一系列的试验 C.坚持理论与实践相结合的原则 D.把理论转化为行动的目的和计划 E.使理论为群众所掌握，转化为群众的 自觉行动 BCDE
认识过程中两次飞跃的区别和联系
概念
概念是对同类事物共同的一般特征和本质特征的概括，是思 维的细胞。
动物
判断
判断在形式上表现为概念与概念之间的联系，在内容上是对 事物之间联系的反映。
动物
大象是哺乳动物 青蛙不是哺乳动物
推理
推理在形式上表现为判断与判断之间的联系，他是有已知的合乎 规律地推出未知的反映形式，通过对某些判断的分析综合再引出 新的判断的过程。
判断
这花是红的
感觉
（2）理性中渗透感性因素。如果说感觉无思维为 “盲”，那么思维无感觉则“空”。 理性认识总以一定的语言、符号作为其物质手段。 人 的思维活动必须具有一定的 感性的形式，符号 语言就其意义来说是一种抽象一种概括，而就其 形式来说是一种感性直观性的东西。
感性丰富的人和缺乏的人相比对事物的理解的深度是不 一样的。黑格尔说过，对同一句格言，出自饱经风霜的 老人之口与出自缺乏阅历的青少年之口其内容是不一样 的。
“没有思维的感觉，只能是感知对象而不能理 解对象” ——费尔巴哈
感性认识和理性认识相互渗透
在现实的、具体的认识过程中，既没有纯粹的感性认识，也没有 纯粹的理性认识，二者总是你中有我，我中有你地交织在在一起 的。 (1)感性中渗透着理性因素。这是人的感性与动物感性的区别。 a、人的感性是有理性因素参与的感性，人的需要、爱好、知识、 感情、价值观念等无不渗透并影响认的感性直观。
考研政治马哲重要知识点梳理(34)：认识的第二次飞跃
考研政治马哲重要知识点梳理（34）：认识的第二次飞跃摘要：考研政治虽说相对简单，在基础阶段不用花费大量时间。
但是由于哲学部分的知识点较为抽象，2019考研er在前期需要了解哲学的基本知识点、相关概念及出题方式，才能在之后的复习中轻松掌握哲学的知识点哦！►【知识点精讲】从认识到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃，是认识过程中更为重要的一次飞跃。
其必要性和重要性在于，一方面，认识世界的目的是改造世界，此外再无别的目的；另一方面，认识的真理性只有在实践中才能得到检验和发展。
实现由认识向实践的飞跃，需要经过一定的中介环节，包括确定实践目的、形成实践理念、制定实践方案、进行中间实验、运用科学实践方法等。
因此必须从实际出发，坚持理论和实际相结合，让理论为群众所掌握，转化为改造社会、改造自然的物质力量。
只有这样，理论才能发挥指导作用，并随着实践的发展而发展。
►【命题方式与注意事项】此知识点相对简单，也是常见考查知识点，不仅需要大家掌握更不能出错。
重点掌握认识上升到实践的原因即可。
►【习题演练】（单选）中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历，语重心长地对年轻人说：书本知识非常重要，电脑技术也很重要，但是书本电脑里面种不出水稻来，只有在田里才能种出水稻来。
这表明（）A.实践是人类知识的基础和来源B.实践水平的提高有赖于认识水平的提高C.理论对实践的指导作用没有正确与错误之分D.由实践到认识的第一次飞跃比认识到实践的第二次飞跃更重要答案：A解析：本题考查的是实践和认识的关系。
实践是认识的基础，是认识的来源。
袁隆平的话表明，只有通过实践才能获得认识，实践是认识的来源。
A选项正确。
实践水平的提高并不是依赖于认识水平的提高，B选项错误。
正确的认识促进实践发展，错误的认识阻碍实践发展，C选项错误。
两次飞跃中第二次飞跃更为重要，D选项错误。
另外为了方便大家学习，提高复习的效率。
为广大学子整理了考研技巧和考试大纲，更有历年真题提供测试等等。
认识论必背知识点整合
认识论必背知识点整合专题一实践是认识的基础实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。
(一)实践的基本要素认识活动与实践活动的基本要素都是认识主体、认识客体以及连接二者的认识中介。
认识主体是指具有思维能力、从事实践和认识活动的人。
认识与实践具有同构性。
(二)主体与客体的关系主体与客体之间的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。
主体和客体是相互作用的关系。
主体改造客体的过程，也是主体反映客体的过程。
主体和客体相互作用的过程主要包括三个环节：①确立实践目的和实践方案;②按照实践目的和方案借助手段实际地作用于客体,把实践方案变为实际的实践活动;③通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。
(三)实践和认识的关系1.实践对认识的决定作用(1)实践是认识的来源认识来源于实践并不否定人的大脑和感官在生理素质上的差异对认识的影响。
但生理素质的差异不能决定人的认识能力。
认识来源于实践并不否认学习间接经验的必要性和重要性。
但是间接经验归根到底也是来源于前人或他人的实践。
(2)实践是认识发展的动力(3)实践是检验认识是否具有真理性的标准(4)实践是认识的目的总之，实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。
2.认识、理论对实践的指导作用认识，特别是反映事物本质和规律性的理性认识，对实践具有能动的反作用。
列宁说：“没有革命的理论，就没有革命的运动。
专题二认识的本质(一)认识的本质认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。
(二)辩证唯物主义能动反映论的主要内容第一，认识是主体对客体的反映。
任何认识都是以观念形态再现客体的特征、本质和规律。
第二，主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程。
人的认识不仅仅是客观事物的“摹本”，而且为改造客观事物提供“蓝图”。
第三，主体对客体的能动反映以实践为中介实现。
是否承认以实践为基础，是马克思主义认识论和唯心主义认识论以及旧唯物主义认识论的根本区别。
专题三认识运动的基本规律(一)两次飞跃：从感性认识到理性认识，从理性认识到实践1.从感性认识到理性认识的飞跃认识的发展过程，首先是从实践中产生感性认识，然后能动地发展到理性认识。
深化认识发展认识
深化认识发展认识第X二 教C育 资x源Q网5深化认识发展认识理解：认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移1、认识事物本质和规律是艰苦的探索过程：（1）认识过程的两次飞跃①第一次飞跃：人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识②第二次飞跃：把理性认识回到实践中去，指导实践，接受实践的检验，使之得到修正和完善（2）认识运动的反复性：实践→认识→再实践→再认识①从认识的对象本身看，它的本质的显现可能需要较长的过程②从认识对象所需的客观条件看，主要是受到社会历史条件的限制，尤其是实践的发展水平制约着人们的认识③从认识对象所需的主观条件看，主要是人们原有的认识能力限制着人们认识事物的本质。
2、人们应当在实践基础上不断发展认识（无限性）：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识，一个方面的认识，一个发展阶段上的认识。
而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束。
（1）深度：认识要不断深化→由浅入深，由比较深刻到更为深刻①原因：A、复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；B、事物的发展有一个由简单到复杂的过程；C、事物发展的矛盾也有一个由表层到深层的暴露过程；D、科学技术的发展速度、水平制约着人们对事物的认识。
人们的每一个正确认识在深度上总是有限的。
②含义：认识的深化是指一个由浅入深，由比较深刻到更为深刻的过程。
③在认识深化过程中，认识的深刻程度是相对的，认识要由比较深刻到更为深刻无限的深化下去。
人们应当把每一次认识中的宝贵因素保留下来，深化到下一步的认识中去，使后次认识比前次认识更深刻，使认识无限地深化下去。
（2）广度：认识要不断扩展→更广阔的领域；更抽象的形式①原因：人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的，整个世界在广度上则是无限的。
客观事物发展的领域在扩大，新事物层出不穷，不同类型事物，不同领域事物的共同的本质和规律，即概括和抽象出整个世界普遍存在的一般东西，就要把认识不断地扩展。
对科学技术认识上的三次飞跃
对科学技术认识上的三次飞跃第一次飞跃是英国的培根提出“知识就是力量”。
由于这一概念上的突破，使得资本主义追求巨大利润的本质，成为科技与生产结合的动力。
第二次飞跃是马克思提出了“科技是生产力”，把科学技术同生产力有机地联系在一起。
他认为，科学技术在知识形态上是一种潜在的一般生产力，而一旦进入生产过程，就转化为现实的、直接的生产力。
这就使人们对科学技术力量的认识产生了一次新的飞跃。
第三次飞跃，是邓小平同志提出了“科学技术是第一生产力”，这一内涵十分丰富的科学论断揭示了智力劳动在现代社会中的重要作用。
现代生产力水平的提高主要不是依靠体力劳动，而是以智力劳动为核心，带动社会变化，从而显示出智力劳动在现代社会的重要作用。
第一次飞跃带来的是从作坊变成工厂，第二次飞跃带来的是生产力的社会化，而这第三次飞跃则是带来了整个社会的信息化、自动化、智能化．当代科学技术和社会发展问题(1991年11月23日)中国科学院院长周光召今天我想讲三个问题：一、科学技术和社会生产之间的关系，二、现代科学技术发展中几个重要的领域；三、要在中国创造科学技术发展的环境。
一、科学技术和社会生产之间的关系最近，报纸上有一个新闻：欧洲在核聚变上有重大的突破，在t的装置上实现了人工控制的核聚变，持续了两秒钟，其中有一秒钟创造了1．8兆瓦的功率。
反应的温度达到了两亿度。
我想借这个例子来讲科学技术与生产的关系同题i大家知道，能源问题是社会和科技界非常重视的问题。
因为我们现在主要用的能源是过去几十亿年来植物沉积在地下所产生的煤、石油、天然气等。
但这些能源是不可更新的．在很短的时间里，它们的储量只可能减少，而不能增加。
所以，总有一天，煤、石油等能源将变得很少。
社会的发展，对能源的需要是越来越多。
将来怎么解决这个问题，这是几十年一直困扰着整个科学界的一个大问题。
现在，基本上可以更新的能源一是太阳能，一是核的聚变能。
太阳能可能成为将来一个非常重要的能源，特别在家庭中用得更多。
认识的第二次能动飞跃的实现及意义
认识的第二次能动飞跃的实现及意义
答:从认识到实践,是认识过程的第二次能动的飞跃。
其意义是:
第一,理论只有回到实践中去,为群众所掌握,才能变成巨大的物质力量,真正实现对客观世界的改造。
第二,理论只有回到实践中去,才能得到检验和发展。
实现第二次飞跃的条件:第一,必须从实际出发,坚持一般理论和具体实践相结合的原则。
第二,理论要回到实践中去,需要经过一定的中介环节。
第三,理论要回到实践中去,还必须为群众所掌握。
第四,要有正确的实践方法即工作方法。
理性认识到实践
小结
认识辩证过程的两次飞跃式相互区别相互 联系的。 区别：第一次飞跃主要是认识世界，第二 次飞跃主要是改造世界。 联系：第一次飞跃式第二次飞跃的准备， 第二次飞跃式第一次飞跃的目的和归宿。 认识最终目的是为了改造世界。
理性认识到实践的飞跃需要具备一定的条件： 理性认识到实践的飞跃需要具备一定的条件： 理论要同具体实践相结合， （1）理论要同具体实践相结合，化为指导 实践的具体观念。 实践的具体观念。 理论付诸实践，要有一定的物质条件。 （2）理论付诸实践，要有一定的物质条件。 理论要为群众所掌握， （3）理论要为群众所掌握，真正化为群众 的意志和行动。 的意志和行动。 （4）从理性认识到实践的飞跃还需要一系 列的中间环节。 列的中间环节。
伟大的哲学家你们认识几个？
马克思
恩格斯
邓小平
毛泽东
列宁
康德
Байду номын сангаас
思考
从理性认识到实践的飞跃 （1）什么是认识过程中的第二次飞跃 ） （2）认识过程中的第二次飞跃的条件 ） 第一，要从实际出发，坚持一般理论与具体实 践相结合的原则。 第二，要把关于事物的认识与主体的需要集合 起来，确定行动的目的和计划。 第三，要是理论为群众所掌握，变为群众的物 质活动。
理性认识到实践
———实现认识过程中的二次飞跃的条件
认识过程的第二次飞跃
认识过程的第二次飞跃是从理性认识到实践的飞跃 从感性认识到理性认识，是认识过程的第一次飞跃， 这次飞跃，只是整个认识过程的第一步。理性认识 还将回到实践中去，实现从理性认识到实践的飞跃。 这是认识过程的第二次飞跃。这次飞跃意义更为重 大。这是因为，理性认识只有回到实践中去，才能 发挥认识对实践的能动作用，指导人们的实践活动， 转化为改造世界的物质力量，实现认识的目的；而 且理性认识只有回到实践中去，才能使认识得到检 验、完善、丰富和发展。
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• 客观性也称绝对性：任何真理都标志着主 观与客观的符合，都包含着不以任何人的 意志为转移的客观内容，都同谬误有原则 的界限，
• 真理具有相对性
• 真理的相对性是指人们在一定条件下对客 观事物及其规律的认识总是有局限性的， 相对的。任何真理都有自己特定的对象、 适用范围和存在条件，如果超越了这些对 象、条件和范围，真理就会变成谬误。
在实践中快乐成长
• 人的能力在实践中形成和发展 • 实践需要理论指导 • 在知行统一中体验成功的快乐
两次认识的飞跃
• 第一次 ：从感性认识到理性认识 • 第二次：从理性认识到实践 • 从实践到认识和从认识再到实践，诗人是
客观实在的完整过程。
• 实践பைடு நூலகம்认识、再实践，如此循环往复，不 断发展，实践永无止境，认识也永无止境， 正是在这个过场中，人们不断发现和发展 了真理
在实践中检验和发展真理
• 真理就是认识符合实际的真实道理，其实 质就是对客观事物及其规律的正确反映， 不以任何阶级、任何个人意志、愿望、要 求为转移。
实践是检验真理的唯一标准
• 一、是由真理的本性和时间的特点所决定 的。
• 真理是主观通客观相符合的认识，认识和 客观实际都不能成为检验标准。
• 实践是主观见之于客观的活动。实践即同 人的主观活动相联系，有能够超越主观活 动，使人的主观认识客观化为现实存在， 从而检验主观认识是否正确反映了客观事 物。