德国魏玛包豪斯--建筑佼佼者
包豪斯 文档 _!
3、包豪斯（1919～1933）包豪斯即指1919年由德国著名的建筑家沃尔特·格罗佩斯在德国魏玛市建立的：“国立包豪斯学院”，是欧洲现代主义设计集大成的核心。
对于平面设计而言，包豪斯所奠定的思想基础和风格基础具有重要而决定性的意义，二战之后的国际主义平面风格在很大程度上是在包豪斯基础上发展起来的。
包豪斯的校址经过了三次迁移，习惯上根据其不同的校址地点分为三个发展阶段：魏玛时期的包豪斯(1919～1924)、迪索时期的包豪斯(1925～1932)、柏林时期的包豪斯(1932～1933)。
1933年纳粹上台之后将该学院强行关闭，结束了包豪斯的发展历史。
1）魏玛时期的包豪斯（1919～1924）首任校长格罗佩斯作为包浩斯的奠基人，他初期建校的目的是通过建立一所艺术与设计学院，达到他个人进行微型社会试验的目的。
但这种以个人的、行会式的浪漫广义色彩为核心的早期包豪斯思想，随着时代的发展，大约从1923年起，开始被理性主义、比较接近科学方式的艺术与设计教育、强调为大工业生产的设计为主导的中期包豪斯思想所取代。
这个时期的第一批三个教员分别是：雕塑家杰哈特·马科斯、画家里昂·费宁格和画家约汉·伊顿，其中伊顿对于包豪斯的发展起到了非常重要的影响。
他设计了一系列新的以训练平面视觉敏感为中心的“基础课”，成为世界设计教育领域第一个创造基础课程的人，他最大的成就在于开设了现代色彩学的课程。
1922年的复活节伊顿被格罗佩斯劝说辞职而离开了包豪斯，其位置由拉兹罗·莫霍里·纳吉接替。
纳吉从各个方面入手在包豪斯推进俄国构成主义的精神，把设计当作是一种社会活动、一个劳动的过程，否定过分的个人表现，强调解决问题、创造能为社会所接受的设计，他从平面设计、绘画、试验电影、产品设计、家具设计等各个方面灌输自己的观点，并且身体力行地从事设计和创作，对于包豪斯发展方向的改变起到了几乎是决定性的作用。
【外国建筑史】现代建筑五大师
现代建筑五大师简介：德国现代建筑师和建筑教育家、公认的现代建筑四大师之一，公立包豪斯学校的创办人。
他积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
经历：1907～1910年：在柏林建筑师P·贝伦斯的建筑事务所任职。
（同期的还有柯布西耶和密斯.范.德.罗，在贝伦斯的事务所使他们接受了很多的新观点，对他们后来的建筑方向产生了重要的影响）1910～1914年：自己创业，同A·迈耶合作设计了他的两座成名作：“法古斯工厂”和德意志制造联盟科隆展览会展出的“示范工厂”和“办公楼”。
1915年：开始在魏玛艺术工艺学校任教。
1919年：将魏玛艺术工艺学校和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯学校。
1928年：同勒柯布西耶等组织国际现代建筑协会。
1937年：定居美国，任哈佛大学建筑系教授、主任并同一些青年建筑师合作。
建筑理念：1、主张走建筑工业化的道路，试验过一些预制装配式住宅。
2、将功能因素和经济因素放在建筑的重要位置上，但也不轻视建筑的艺术性。
3、提出建筑要随着时代向前发展，必须创造这个时代的新建筑的主张。
建筑作品：1911）（1）设计师是格罗皮乌斯与A.迈耶（2）设计手法：①非对称的构图；②简洁整齐的墙面；③没有挑檐的平屋顶；④大面积的1玻璃墙；⑤取消柱子的建筑转角处理（3）评价：法古斯工厂在平面布置和形体依据生产需要设计，打破了过去对称的格式。
利用工业制造的轻薄建筑材料组成的外墙改变过去砖石承重墙建筑的沉重形象。
将玻璃安放在柱子外皮上的处理手法增加了墙面的轻巧感。
这些建筑处理是格罗皮乌斯对过去出现过得一些手法的综合，并将它们提高为后来建筑设计中常用的建筑语汇。
法古斯工厂是格罗皮乌斯早期的建筑成就，也是第一次世界大战前最先进的一座工业建筑。
1914）1919）（1）由格罗皮乌斯创建的，专门培养新型工业日用品和建筑设计人才的高等学院。
现代设计的摇篮——包豪斯
魏玛时期
德绍时期 柏林时期
奥斯卡·施莱莫
施莱莫与伊顿一样，也毕业于斯图加特艺术学院，也是表现主 义画家阿道夫·霍泽的学生。早期受毕加索和塞尚影响很大。第一次 世界大战以前，已经在舞台设计界工作，并且设计出几个得到好评 的、具有表现主义特点的舞台布景。他来包豪斯时期，正是他的表 现主义绘画进入成熟的时期、他的大量的作品都是以一个单独的人 体为中心的变形表现，非常强调次序、结构，人物则很象木偶。格 罗佩斯请他主持包豪斯的雕塑工作室，把他的人体的创作特点和结 构次序性带到教学中去。但是，他对于包豪斯的最大影响却不是他 的雕塑或者壁画，而是他的舞台设计。1923 年，他被委任为舞台 设计导师。 舞台设计的重要项目有以施莱莫为中心、包豪斯学生和教员参 加设计的芭蕾舞《三人组合芭蕾舞》。这个剧于1922 年在斯图加 特剧院第一次上演。一共三名演员：两男一女，服装都是几何型的， 好像木偶一样，具有强烈的形式主义，特别是立体主义、表现主义 特征。舞蹈动作也具有相当的象征特点。这个剧后来经过进一步的 修改，在包豪斯上演，得到学生和教员的欢迎。施莱莫很快变成包 豪斯最重要的教员之一。
BAUS
一、
包豪斯(1919/4/1—1933/7）， 德国魏玛市的“公立包豪斯学校”的简 称,后改称“设计学院”，习惯上仍沿 称“包豪斯”。
BAUS
二、包豪斯成立的宗旨
·确立建筑在设计论坛上的主导地位。
·把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级 划分。
·响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即”通过艺 术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品。
BAUS
包豪斯宣言
·完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。艺术家最崇高的职责是美化 建筑。今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺 技术人员合作才能达到自救的目的。建筑家、画家和雕塑家必须重新认 识：一栋建筑是各种美观的共同组合的实体，只有这样，他们的作品才 能灌注进建筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。 ·建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术。艺术不是一门 专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺术家只 是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现，并且超出个人意志的那个珍 贵的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技 师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的 源泉就是建立在这个基础之上。 ·让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使 得工艺技师与艺术家之间树起极大障碍的职业阶级观念。同时，让我们 创造出一栋将建筑、雕塑和绘画结合成为三位一体的新的未来的殿堂， 并且用千百万艺术工作者的双手将它耸立在云霞高处，变成一种新的信 念的鲜明标志。
代表现代建筑新理念的包豪斯建筑，原来在这里
代表现代建筑新理念的包豪斯建筑，原来在这里一早就听说过“包豪斯Bauhaus”，好像它代表德国的“建筑设计风格”。
后来，旅游去魏玛，在旅游攻略中知道，魏玛的包豪斯大学，就是那个传说中代表德国设计的大学，包豪斯大学的建筑也是魏玛旅游的看点。
包豪斯大学（原创图片）然后，我们去魏玛，拍下了一些包豪斯大学的照片，看到那些方方正正的建筑，简洁的、中规中矩的外形、宽敞高大的玻璃窗、很现实、也很工业化的，很难说有多么好。
后来从网上的资料中才了解到，包豪斯风格，作为20世纪初先进的工业设计风格，其先进性，正是因为它代表了用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
在那时候，包豪斯风格，简洁的几何造型，可应用于大规模机械化生产，并兼具符合使用功能的美学。
它颠覆的，就是是作为艺术家的设计师们只追求艺术不顾及技术，不遵循自然与客观的理想主义的艺术形式。
所以，翻译成现代的互联网语言，包豪斯的设计风格，就是让艺术家们————“接地气儿”。
包豪斯的创始人格罗佩斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。
包豪斯建筑（原创图片）在更早的文艺复兴时期的艺术家，无论达芬奇或米开朗基罗，都是全能的造型艺术家，集画家、雕刻家甚至是设计师于一身，而到了20世纪初期，分工具体化，美术家对工程一窍不通造成很多设计理想化但不可实现。
所以，包豪斯的理想，就是要把美术家从游离于社会的状态中拯救出来。
包豪斯设计学院（原创图片）那么，这么富于现代精神的设计学院，为什么建在了魏玛这么一个小城市呢？那就要说起它创建的时代了。
请注意一下我们所说的那个，代表德国先进工业设计理念的包豪斯学院（Bauhaus），它的创建时间是1919年4月1日，而1919年的魏玛，不是现在的魏玛这样一个似乎已经无足轻重的小城市。
从1547年起，魏玛成为萨克森－魏玛公国（后为大公国）的京城，城里的故宫和郊区的贝尔维德雷宫及梯夫特宫就是当年留下的宫邸。
包豪斯(Bauhaus)
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），是德国魏玛市的 “公立包 豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的 简称,后改称“设计学院” （Hochschule fur Gestaltung），习 惯上仍沿称“包豪斯”。 包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来 的，是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。 在两德统一后位于魏玛的设计学院更 名为‘’魏玛包豪斯大学‘’ （Bauhaus-Universität Weimar)。她的成立标志着现代设计的 诞生，对世界现代设计的发展产生了深 远的影响，包豪斯也是世界上第一所完 全为发展现代设计教育而建立的学院。 。
Your company slogan
包豪斯（Bauhaus）学校的创办人
瓦尔特•格罗皮乌斯 （Walter Gropius，18831969）
瓦尔特•格罗皮乌斯是德国现代 建筑师和建筑教育家，现代主 义建筑学派的倡导人和奠基人 之一，公立包豪斯（Bauhaus） 学校的创办人。1883年5月 18日生于柏林，1969年7月5 日卒于美国波士顿。
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆
◙ 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（Chapel of Saint Savior IIT）
◙ 建筑师：密斯· 凡· 德· 罗 ◙ 伊利诺理工学院：（1939-1958）密斯认真研究了该建筑的浅黄色 砖和暴露的黑色钢梁柱，一丝不苟，做到精美的程度，这种处理的实 质在于其规则性、艺术性而不是功能性。
实用的技艺训练、灵活的构图能力、与工业生产的联系，三者的紧密 结合，使包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格。
现代建筑四大巨头
“密斯风格”： 以“少就是多”为理论依据，以“全面空 间”、“纯净形式”和“模数构图”为特征的 设计方法与手法被密斯用到各种建筑中，在五 六十年代极为盛行，被称为“密斯风格”。
代表作品： 范斯沃斯住宅、湖滨公寓、西格拉姆大厦、 伊利诺工学院的校园规划 西格拉姆大 厦 作品特点： 其作品特点是整洁和骨架几乎 露明 的外观，灵活多变的流动 空间简练而制作精细的细部。 以钢和玻璃的“纯净形式”为特 征的“讲求技术精美的倾向 伊利诺理工学院克朗楼
现代建筑大师，他的
贡献在于通过对钢框 架结构和玻璃在建筑 中应用的探索，发展 了一种具有古典式的 均衡和极端简洁的风 格。提出灵活多变的 流动空间理论,创造出 简洁、明快而精确的 建筑形式处理手法,把 建筑技术和艺术统一 起来。
1928年提出的“少
就是多”集中反映了 他的建筑观点和艺术 特色。
全部用钢和玻璃建造，构造与施工非常精确，内部没有或很少柱 子，外形纯净与透明，清彻地反映着建筑材料、结构与它的内部 空间
弗兰克.赖特
FRANK LLOYD.WRIGHTFra bibliotek赖特简介
弗兰克· 劳埃德· 赖特（Frank Lloyd Wright），1867年6月 8日生于美国威斯康星州 .他享 有92岁高龄,1959年方去世,是 现代建筑家中少有的高龄大师, 得以亲自经历了美国的”工艺 美术”运动,”新艺术”运动,并 且亲眼看到战后的”国际主义” 建筑运动和密斯的”少就是多” 原则兴盛.毕生设计了大量的住 宅建筑和少量的商业建筑和公 共建筑.提出了”有机建筑”理 论和草原式美国住宅模式.
从平面上看，这个别墅是由两个错 开的叠放在一起的长方形组成的， 相接一面是长方形的长边。小点一 个长方形位于后部，在一层布置有 车库和入口；仆人的房间、厨房和 客房布置在二层。大的那个长方形 位于前部，是该建筑的主体，平面 主要是围绕楼梯和烟囱而布置的， 半地下室布置有孩子的房间、活动 室；一层是起居室和主卧房。
包豪斯
包豪斯的历史
包豪斯（Bauhaus）是由德文的Bau（建筑）和 Haus（房屋）组成的，意为建筑之家，音译为“包 豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计 学校。1919年3月20日由原来的魏玛市立美术学院 与魏玛市立工艺学校合并后成立。其创始人是现代 著名建筑设计师格罗佩斯。
包豪斯的奠基人——沃尔特·格罗佩斯
包豪斯
一 包豪斯简介
二 包豪斯分期
第一时期：早期的包豪斯---魏玛时期（1919---1927） 第二时期：德绍时期（1927---1930） 第三时期：密斯时期（1931---1933）
三 包豪斯对现代设计教育的影响：
1 奠定了现代设计教育的结构基础； 2 奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌； 3 成为现代主义平面设计的一个根源； 4 广泛采用工作室体制； 5 建立了教学与商业界，工业界的联系；
新型的导师制度
工作室导师 与形式导师
师资队伍成员复杂，教学思想和方法存在很大争议和矛盾。 然而，在格罗佩斯的努力下，学校网罗了一大批欧洲最前卫的 艺术家来校任教。先后聘请了九位基础课教师，对学生进行形 式训练，称之为“形式导师”，包括伊顿、马科斯（Gerhard Marcks）、克利、康定斯基、费林格、纳吉、蒙克（George Muehe）、施莱莫（Oskar Schiemmer）、施莱耶。他们虽然主 要是画家，但与格罗佩斯有着相同的艺术理念，不但没有把包 豪斯带回传统的美术教学中，而且帮助格罗佩斯建立了一个新 艺术设计教育体系。
纳吉的贡献
书籍封面设计 1923
书籍封面设计 1931
油彩和混合材料设计 1925
纳吉《包豪斯丛书》封面设计 1925
后来纳吉领导了金工厂发展成为工业设计工作室P150
张新沂设计史讲义系现代主义设计的高峰——包豪斯
张新沂设计史讲义系现代主义设计的高峰——包豪斯现代主义设计的高峰——包豪斯1919年，包豪斯成立。
包豪斯（Bauhaus）是“建筑之家”的意思。
1919年3月20日，格罗皮乌斯在德国魏玛创建。
是第一所以建筑为主的手工艺与工业技术设计相结合的现代设计学校。
“包豪斯”是德文DAS STAATLICHES BAUHAUS的译称。
英文译名应为State Building lnstitute。
“Bauhaus”是格罗皮乌斯把“bau”（建造）和“haus）（房子）结合的词，因此“Bauhaus”就是“造房子”。
从这个新造字的字面就能看出，格罗皮乌斯是试图将艺术与工艺应该合而为一。
1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任“市立美术院”与“市立艺术工艺校长职务。
3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合并。
4月1日创立的“国立包豪斯设计学校”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。
学院集中了当时的各现代派艺术的大师任教，比如克利、康定斯基、费林格、约翰·伊顿、纳吉等人，气氛活跃。
1933年被德国纳粹关闭。
它是现代主义设计的高峰。
30年代后，主要的师生移居美国，促进了美国的设计，也发展成为国际主义风格。
一、包豪斯产生的历史背景：手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠的技艺包含了设计，但可以说当时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
包豪斯与魏玛时期的德国现代主义建筑
反美学教条、对新材料和形式夸张运用
Glass Pavilion, 1914
German Expressionism 德国表现主义
Monument to the March Dead, 1921
Einstein Tower, 1919-22
Influences from Constructivist Movement 俄国结构主义运动
AEG Turbine Factory, 1908
The Deutscher Werkbund ( Work Federation) 德国制造联盟
Walter Gropius (1883-1969)
Gropius shared with Muthesius and Behrens that machine could be spiritualized by means of art
Deutscher Werkbund, 1907
The Deutscher Werkbund ( Work Federation) 德国制造联盟
包豪斯
包豪斯“1903年，比利时画家兼建筑家享利·凡·德·威尔德（Henry Van de Velde）在德国魏玛创办了一所工艺美术学校，当时那里已经有一所旧式的美术学校，于是就考虑把两所学校并起来。
凡·德·威尔德认定德国建筑家瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）可以当好这所联合学校的校长，于是在1919年‘鲍豪斯’就成立起来了，鲍豪斯这个词的意思是‘房屋建造’，它所教授的东西，就以房屋的设计与建造为中心。
”（罗斯玛丽·兰伯特《剑桥艺术史》第250页）“Bauhaus[德]，包豪斯：1919年在建筑家沃尔特·格罗皮乌斯[Walter Gropius]领导下设立于魏玛的设计学校。
该校对德意志工作联盟[DEUTSCHER WERKBUND]在战前开创的传统做了继承和发扬。
包豪斯的目的是要在以建筑为主的前提下把各种艺术综合起来。
在追随表现主义[EXPRESSIONISM]艺术家强调创作直觉一阵子后，包豪斯很快就转向现代工业世界。
它的教学方法强调从理性和实际去处理设计问题的必要性。
这些方法与构成主义[CONSTRUCTIVISM]、新造型主义[NEO-PLASTICISM]的新学说有联系。
”（爱德华·露西-史密斯《艺术词典》第21页）“包豪斯：格罗皮乌斯1919年在德国威玛建立的建筑设计学校，它拥有著名的画家、建筑家和雕塑家，很快就成为工业设计和建设的中心。
1925年搬到德绍。
1933年被纳粹封闭。
包豪斯在现代艺术中影响巨大，美国艺术家莫霍利-纳吉(Mo—holy—Nagy)于1937平还在芝加哥建立了新包豪斯(New Bauhaus)。
”（贡布里希《艺术发展史——“艺术的故事”》第456页）“鲍豪斯(Bauhaus)：一所建筑、工艺、设计学校，由瓦尔特·格罗皮乌斯于1919年创建。
1926年迁往德绍，1932年迁往柏林，1933年被纳粹关闭。
魏玛时期的包豪斯
包豪斯大学
第一个包豪斯标志 1919
最终确定的包豪斯标志 1922
格罗佩斯
年出生于一个建筑世家， 年至1910 于1883年出生于一个建筑世家，早在慕尼黑工科大学学习建筑 年出生于一个建筑世家 早在慕尼黑工科大学学习建筑1908年至 年至 他在彼得·贝伦斯的设计师事务所工作 之后加入德国工业同盟。 贝伦斯的设计师事务所工作， 年，他在彼得 贝伦斯的设计师事务所工作，之后加入德国工业同盟。在1911年设计的 年设计的 法格斯鞋楦厂厂房建筑和1914年设计的德国工业同盟在科隆的工业设计艺术展览会的 法格斯鞋楦厂厂房建筑和 年设计的德国工业同盟在科隆的工业设计艺术展览会的 建筑，使他一举成名，成为德国最重要的建筑设计家之一。 建筑，使他一举成名，成为德国最重要的建筑设计家之一。格罗佩斯的设计思想一直具 有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他一致希望他的设计能够为广大劳动人民服务， 有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他一致希望他的设计能够为广大劳动人民服务，而 不是少数权贵。他之所以采用钢筋混凝土、玻璃、钢材等现代材料， 不是少数权贵。他之所以采用钢筋混凝土、玻璃、钢材等现代材料，是考虑到造价低廉 的房屋能够为大众提供更多的住宅空间。 年第一次世界大战爆发， 的房屋能够为大众提供更多的住宅空间。1914年第一次世界大战爆发，他应征入伍。 年第一次世界大战爆发 他应征入伍。 战争机器的大规模屠杀力量， 战争机器的大规模屠杀力量，刺激了他的设计思想的转变
阶 (1919—1925 )， 玛时 。格罗 (1919— （WALTER GROPIUS） 校长， GROPIUS） 校长 训练20 纪设计家 “艺术与 术 统 ” 高 ，肩负 训练20 纪设计家 建 师 圣 。 艺术家与 工 师 课， 贤 ， 艺术家 艺术教 与 工 结 教
现代建筑的助产士——包豪斯建校90年
现代建筑的助产士——包豪斯建校90年“包豪斯”（Bauhaus）一词是著名建筑师格罗庇乌斯生造出来的。
Bauhaus由德文Bau －Haus两个词根构成。
Bau为建筑，动词bauen为建造之意；Haus为名词，房屋之意。
仍然有深刻影响的文化奇迹1、在德绍的“包豪斯学校”，由德国建筑师沃尔特•格罗庇乌斯设计。
这个著名的学校是他的艺术家的社会作用的乌托邦观点的体现。
今年是建筑学历史上著名的“包豪斯学校”（Bauhaus）建校90周年，从东京到纽约都举行了纪念性的展览。
“包豪斯学校”由年轻的建筑师沃尔特•格罗庇乌斯（Walter Gropius）建立，他希望为未来制造产品，并且创造一个更加合理的社会。
在失望和沮丧的时代，经常有一种对有超凡能力的伟大思想的需要。
在1919年，德国建筑师沃尔特•格罗庇乌斯把紧随第一次世界大战结束的的悲惨时期看作“世界历史的灾难”。
他的回答是一种大胆的，然而令人惊讶的务实的乌托邦幻想——“包豪斯学校”。
通过建立这种新型的艺术学校，他致力于创造一种对今天仍然有深刻影响的文化奇迹。
2、在第一次世界大战之前，沃尔特•格罗庇乌斯对使用玻璃创造明亮的空间感兴趣。
这是他于1911年设计的一家工厂。
在战后，他希望回到艺术作为一种商业的概念。
今年是“包豪斯学校”建立九十周年。
各地举行的一系列的活动和展览提醒我们：没有“包豪斯学校”，今天世界的建筑和设计将完全不同。
沃尔特•格罗庇乌斯在35岁的时候，决定回到传统——并且是非常老式的传统，他还寻求承担社会责任。
1919年3月20日，他向德国魏玛市政府提交了建立一所学校的申请书。
4月12日，他收到了建立“魏玛国立包豪斯学校”（National Bauhaus in Weimar）的许可证。
同时，格罗庇乌斯写出了一个简短的宣言。
这标志着世界范围的一场审美变动的开始，简单地说，是一场真正的革命的开始。
3、现代派建筑师路德维希•密斯•凡德罗也担任过“包豪斯学校”的校长。
包豪斯简介
颠覆传统的奇迹------包豪斯一、什么是包豪斯包豪斯(Bauhaus),是德国魏玛市的”公立包豪斯学校”的简称,后改称为“设计学院”，但是由于它特殊的含义，人们依旧习惯性的称它为“包豪斯”。
而“包豪斯”这个名词在人们的心中也不仅仅只是一所简单的学校，而是一种意识，一种思想的代名词。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
1919年在德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
包豪斯由魏玛艺术学校和工艺学校合并在一起的，它产生的目的是培养新型设计人才。
它培养的人才涉及领域极广，几乎包括一切设计领域。
它拥有先进的教育理念，①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些理念的诞生大大的推动了工业设计发展，将其从虚无的理想与自我表现推向到理性的巅峰。
包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能。
包豪斯刚成立时，在格罗披乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教。
包豪斯早期的一批基础课教师由俄罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等，其中康定斯基曾担任过莫里斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。
正是因为他们的教育,包豪斯才产生了极力表现自己的能力,创造新的突破的理念.比如伊顿对包豪斯作出了很多贡献,他大力提倡要学必须先干,从干中学.就是在实际的操作中凭自己的感觉去总结出经验,学会怎样创造出拥有最好质感,颜色等综合要素的作品.最重要的是它是最具有个性和创造力的作品. 包豪斯在实践中探索,确立了现代设计的基本观点和教育方向:①设计的目的是人而不是产品。
②设计必须遵循客观、自然的法则。
其教育体系、设计理论与设计风格在实践中逐渐成熟、完善。
包豪斯的主要教学内容是由艺术和技术构成。
其早期的教学体制可称为“工厂学徒制”,学生的身份是“学徒工”,担任艺术形式课程的教师称“形式导师”,担任技术、手工艺制作课程的教师称“工作室师傅”,每一门课都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、陶瓷、编织和印刷工作室,供学生实习,使其兼具艺术和技术能力。
包豪斯
一、概述：包豪斯是一所综合性的设计学院，是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，其设计课程包括新产品设计、平面设计、展览设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等。
它的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。
二、发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
1932年10月纳粹党控制了德绍，并关闭了包豪斯。
米斯和师生只好将学校迁至柏林以图再起，后由于希特勒的国家社会党上台，盖世太保占领学校，包豪斯终于在1933年7月宣告正式解散，从而结束了14年的办学历程。
在这期间共有1250名学生和35名全日制教师在包豪斯学习和工作过。
学校解散后，包豪斯的成员将包豪斯的思想带到了其它国家，特别是美国。
现代设计的摇篮——包豪斯
完全的弹性，这是对家具
布劳耶1929年设计的悬挑休闲椅
舒适的进一步考虑。
布劳耶
The history of industrial design
基本特征
概况
主要设计思想 作品
布劳耶相信工业化大生产，努力于家具与建筑部件的规范化与 标准化，是一位真正的功能主义者和现代设计的先驱。
设计语汇
然而在布劳耶长久的设计生涯中，材料的新或旧并非他设计中 的主要力量，对他而言，现代社会中的任何材料，只要恰当理解并 合理使用，都会在设计中表现出内在的价值。
简史
主要设计思想
1.艺术与技术的新统一 2.设计的目的是人,而不是产品 3.设计必须遵循自然与客观的法则来进行
主要作品风格
The history of industrial design
基本特征
基本情况
简史
主要设计思想
主要作品风格
主要思想是要求产品构体按标准化的型式进行生产
提倡标准化并不等于抹杀个性 有足够的余地可供设计者个人发挥其 创作个性
这样的美观效果是同样符合我们物质 方面和心理方面的要求 迅速清除学院式的糊涂的唯美主义思 想
采取简洁和线条分明的设计，每一个 局部都自然融合到综合的体积的整体 中去 这样的美观效果是同样符合我们物质 方面和心理方面的要求
The history of industrial design
基本特征
基本情况
4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计 第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系。
5、团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科 学的基础之上。
6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，同时创造了结合大工业生产的方式，为 现代设计教育的发展奠定了基础。
包豪斯
包豪斯教育研究一、包豪斯由来包豪斯，是德国魏玛的“公立包豪斯学校”的简称，后改称“设计学院”，世称“包豪斯”。
“包豪斯”是德语bauhaus的译音，由德语hausbau （房屋建筑）一词倒置而成。
包豪斯是世界上第一所现代性与当代性结合的建筑艺术设计学校，也是一所综合艺术院校。
包豪斯虽然办学历史不长，但它在建筑与各种艺术领域的颠覆性影响，都是任何一所现代艺术设计院校难以企及的。
后来包豪斯的学生和追随者们创办的学校和机构，比如由包豪斯的学生马克思·比尔（max bill）创办的乌尔姆设计学院，还有格罗庇乌斯等在美国创建的建筑机构，其学术理念和办学模式都没有超出魏玛、德绍和柏林十四年间的包豪斯。
当建筑、工业产品、工艺、生活用品、环境等所有领域都离不开设计和生产的今天，包豪斯的影响更是无处不在，无时不有。
【在研究本课题之前，我小组一些成员一直认为“包豪斯”来源于人名或地名。
】二、包豪斯宣言艺术家就是高级的工匠。
由于天恩照耀，在出乎意料的某个灵光乍现的倏忽间，艺术也许会不经意地从艺术家的手中绽放开来。
但是，每一位艺术家都首先必须具备手工艺的基础。
正是在工艺技巧中，蕴涵着创造力最初的源泉。
---------《包豪斯宣言》三、包豪斯前后经历的三个历史发展阶段第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WAL TER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
魏玛时期的包豪斯
格罗佩斯一直希望能够建立一所理想的完整的设计学院， 而不是仅仅的美术学院的改良 第一次世界大战后德国国内原料匮乏，人们生活贫困。但是也极其 一部分人的民主自强意识，以原柏林美术学校校长陶特为首的一群 年轻的建筑师们，在柏林组织了“为艺术的劳动会议”，格罗佩斯也 活跃其中。会上大力宣传“艺术必须和命中形成统一，艺术不再是少 数人的赏心悦事，它应该成为大众的喜悦和生命”这个思想不就便演 化成包豪斯的精神宗旨
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： 在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： 艺术与技术的新统一： ①艺术与技术的新统一： 设计的目的是人而不是产品： ②设计的目的是人而不是产品： ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用， 这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实 主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。 主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，它最先是由伊顿创立的，是所有学生的必修课。 包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，它最先是由伊顿创立的，是所有学生的必修课。伊顿 提倡“从干中学” 即再理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感， 提倡“从干中学”，即再理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并 把上述要素结合起来。但由于伊顿是一个神秘主义者，十分强调直觉方法和个性发展， 把上述要素结合起来。但由于伊顿是一个神秘主义者，十分强调直觉方法和个性发展，鼓吹完 全自发和自由的表现，追求“未知” 内在和谐” 全自发和自由的表现，追求“未知”与“内在和谐”甚至一度用深呼吸和振动练习来开始他的 课程，以获取灵感。这些都与工业设计的合作精神与理性分析相去甚远，从而遭到了很多批评。 课程，以获取灵感。这些都与工业设计的合作精神与理性分析相去甚远，从而遭到了很多批评。 1923年伊顿辞职，由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。纳吉是构成派的追随者， 年伊顿辞职， 年伊顿辞职 由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。纳吉是构成派的追随者， 他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、 面的关系。 他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。 通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。 通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。这 些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础， 些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主 另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式， 义。另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上走向了另一种形式主义 的道路。 年包豪斯举行了第一次展览会， 的道路。1923年包豪斯举行了第一次展览会，展出了设计模型、学生作业以及绘画和雕塑等， 年包豪斯举行了第一次展览会 展出了设计模型、学生作业以及绘画和雕塑等， 取得了很多成功，受到欧洲许多国家设计界和工业界的重视和好评。在这次展览会上， 取得了很多成功，受到欧洲许多国家设计界和工业界的重视和好评。在这次展览会上，格罗披 乌斯作了《艺术与技术的新统一》的讲演，更加强调技术的作用。 乌斯作了《艺术与技术的新统一》的讲演，更加强调技术的作用。从1923—1925年，包豪斯技 年 术方面的课程得到了加强，并有意思地发展了与一些工业企业的密切联系。 术方面的课程得到了加强，并有意思地发展了与一些工业企业的密切联系。1925年4月1日，由 年 月 日 于受到魏玛反动政府的迫害，包豪斯关闭了再魏玛的校园， 于受到魏玛反动政府的迫害，包豪斯关闭了再魏玛的校园，迁往当时工业已相当发达的小城德 继续自己的事业。 绍，继续自己的事业。
德国魏玛和德绍的包豪斯建筑及其遗址
德国魏玛和德绍的包豪斯建筑及其遗址德国魏玛和德绍的包豪斯建筑及其遗址包豪斯是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成，是20世纪20年代形成的现代建筑中的一个重要派别──现代主义建筑，也称包豪斯学派。
包豪斯学派(the Bauhaus School)首先兴起于魏玛(Weimar)，然后扩展到了德绍，于1919至1933年期间对当时的建筑和美学观念及实践产生了革命性影响。
该学派主张适应现代大工业生产和生活需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征。
该学派的教授们（沃尔特·格罗皮斯、汉斯·梅尔、拉斯罗·摩利那基和韦斯利·坎丁斯基）修建和装潢的一系列建筑代表了“现代运动”的兴起，同时也为20世纪建筑的发展奠定了基础。
魏玛和德萨奥的包豪斯建筑及其遗址位于德国图林根州和萨克森一安哈尔特州。
包豪斯学校1919年5月创建于德国图林根州魏玛市，全称为国立魏玛建筑学校，简称“包豪斯”。
该校在一批杰出艺术家的主持下，继承和发扬文艺复兴时期的精神，从理论和实践上对建筑设计、工艺美术以及艺术人才的培养等方面进行了革命性的探索和创造。
他们所倡导的“现代运动”，对20世纪建筑设计的变革和发展起到了重要的推动作用。
中文名称: 魏玛和德萨奥的巴哈奥斯及其遗址英文名称:The Bauhaus and its sites in Weimar and Dessau国家: 德国所属洲: 欧洲批准时间: 1996批准标准：1996年根据文化遗产遴选标准C(II)(IV)(VI)被列入《世界遗产目录》2017 年 7 月，世界遗产建筑扩增了位于柏林 (Berlin) 附近的贝尔瑙(Bernau) 的德国工会联合会(ADGB) 的联邦学校校舍以及德萨奥-罗斯劳 (Dessau-Roßlau) 的五座外廊式公寓房屋。
魏玛的巴哈奥斯及其遗址始建于1919年，是巴哈奥斯的第一个居住点，当时它与皇家艺术学院同在一起。
包豪斯
1923年，包豪斯成立后第四年，德国图林根（Thüringen）政府正式要求包豪 斯举办一次综合展览，事实证明在短短4年间，包豪斯在设计上的探索与尝试 所建立的自信与风格，可以说非常成功，包豪斯第一次展览会共吸引了一万五 千多名观众，受到整个欧洲、美国和加拿大等地评论家的热烈赞扬。在德国本 身，赞成派与反对派时常在报章上发表评论，争执十分激烈。1924年，包豪斯 参加德国莱比锡展览会(Leipzig Exhibition)，其参展作品获得极高评价，有英 国、法国、荷兰、奥地利等五十余家厂商向包豪斯订购设计作品，但由于当时 学校设备与资金有限，以致全体师生忙碌五个月也未能完成全部订单。 由于魏玛时期的任教教师与魏玛共和有相当的关系，因此对包豪斯表示赞扬的 人，往往被视为是左派或国际主义人士，也因此刚开始时右派政府一直抱持着 反对包豪斯的态度。在1924年2月图林根议会选举后政治形势转变，左派的执 政党相较于Richard Leutheußer所领导的右派DVP党，少了百分之五十的席位， 政治局势丕变。在这种局势下，其他城市建议包豪斯的老师及学生们换一个新 的地方让学校继续运作，再加上图林根政府亦感受到财政与政治上的现实压力， 最后魏玛的包豪斯终于在1925年时结束运作，并搬到德绍（Dessau）继续教 学。
教学 包豪斯的目的是成为结合建筑、工艺、与艺术的学校，按照格罗佩斯的理想，现代设计教育必须结合 艺术与技术，将艺术家、工匠与工业之间的界线抹除，方能提升德国的工业水平。使得包豪斯的教学 在理论知识与实务技术同样重视，基本上是以艺术家、工艺家为中心所建构的工作坊(Werkstä tten)形 式教学，教师学生之间以“师傅”(master)、“技工”(journeyman)与“学徒”(apprentice)的中世纪行 会(Medieval Guilds)用语互相称呼，倡导中世纪建造大教堂般，建筑师、工匠与艺术家集体协调工作的 精神。 在当时并没有一位艺术家或工匠是理论与技术兼具的，因此包豪斯在前几年都采双轨教学制，由教导 艺术形式、色彩、绘画的“形态教师”(Form meister)与传授技术、手工艺、材料的“技术教 师”(Handwerks meister)共同教授。然而看似有道理的制度实际执行上却是困难重重，形态教师的教 学影响力常大于技术教师，两种教师所受教育的不同、教学方向我行我素与薪资待遇差别等问题，使 得包豪斯有很长一段时间处在两派教职员分裂的情况。一直要到1925年，包豪斯有了第一届理论技术 兼备的毕业生留下担任教师，才结束了双轨教学。 新生在进入包豪斯必需接受6个月的基础课程预备教育，以解决初期学生素质良莠不齐的问题（有来自 各国的菁英留学生与战后德国涌现的新劳动阶层，年龄遍布19岁至40岁），通过训练后依据所长被分 配到不同的实习工厂中，接受3年的工作坊专业教育，结业合格者授以“技工证书”(journey diploma)， 可选择就职或继续攻读建筑师专业教育，参与不设年限的实习与高等养成训练，经考查成绩满意后才 能授以“包豪斯文凭”，一般需时4至5年。 约翰· 伊登（Johannes Itten ,1887-1944）在基础课程训练的教学上，摆脱传统学院派的束缚，强调对 材料的观察、研究与实际运用，使学生从经验中获得工艺技术上的启发，然而比起理论，他偏好应用 直觉解决问题，引导学生脱离现实，去追求“未知”与“内在的和谐”，这种神秘主义色彩，对格罗 佩斯与包豪斯的立场带来强烈的矛盾。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德国魏玛包豪斯大学简介
德国魏玛包豪斯大学简介
德国魏玛包豪斯大学（魏玛建筑大学）的根源在19世纪，至今仍然遵循着1919年沃尔特格罗佩斯成立的“国家建筑学院”的基本思路。
魏玛包豪斯大学坐落在古城魏玛的中心，紧邻著名的伊尔姆湖畔公园。
所有大学建筑都可在几分钟内步行到达。
魏玛市拥有世界闻名的景点，交通便利，历史景观前的古老建筑住房价格也优惠。
大学生们十分欣赏这里的家庭气氛，可以快速地找到交往的机会。
魏玛包豪斯大学有着优秀的传统与未来！不仅因为历史性的沃尔特格罗佩斯建筑学院使得包豪斯大学享有国际声誉，她的现代设备和面向未来的教学更获得了世界应有的承认。
包豪斯大学学生在重要的比赛以及和知名机构的合作中频繁获奖便是最好的证明。
感觉包豪斯精神！包豪斯大学提供了一个创造性的环境，使创新的想法和实验得以重视。
面向项目的工作小组以及师生间的密切联系给了您发挥自我的机会。
包豪斯大学传统的杰出研究和教学保证了您未来的开拓位置。
面向全球！魏玛包豪斯大学异常高的外国学生比例提供了在魏玛进行众多国际文化交流的机会。
此外，包豪斯大学与世界120所合作院校的优秀国际网络也给要远去他乡的学生提供了用处。
如今，建筑，土木工程，设计和媒体四大院系及其工作领域使魏玛包豪斯大学拥有了一个独特的形象。
基于工程科学和建筑学科为导向架构，魏玛包豪斯大学发展成了一个宽阔的教学和研究体系。
今天的包豪斯大学包括30多个专业，从自由艺术以及设计，网页设计，视觉传播，媒体塑造和媒体文化到建筑，土木工程，材料学，工程技术和环境以及管理。
我们大学名中“包豪斯”的概念如今代表着实验性，开放性，创造性，工业性和国际性。
基于包豪斯的传统，所有院系都参与着公共场所的塑造。
我们把它看作是一个任务，在科学与艺术的各自领域分析，创造和创新性地参与计划，设计和塑造当今和未来的生存空间。
在所有科学领域和艺术发展中接近实践是非常重要的。
审核任务，评估工作及产品开发对建筑工程师和媒体开发人员或设计师是同样重要的。
魏玛包豪斯大学现有约3500学生，其中包括来自80多个国家的450名外国学生。
现代和结构完美的大学建筑提供了最好的学习的条件。
大学校园建筑彼此紧靠，并可以很快地步行或骑自行车往来。
学生食堂和国际标准的学生宿舍也如此。
德国魏玛包豪斯大学专业一览表。