包豪斯起源详述
包豪斯名词解释
包豪斯名词解释
包豪斯是一种现代主义建筑和设计风格，起源于德国魏玛时期的包豪斯艺术学校。
它在20世纪初至中期的建筑和设计领域
产生了重要影响，被认为是现代主义建筑和设计的重要代表之一。
包豪斯学派强调功能性、简约性和合理性，并追求将艺术与工业生产相结合。
学派的创始人之一瓦尔特·格罗皮乌斯宣称：“形式顺应功能”，这一观点成为包豪斯设计的核心理念。
包豪斯建筑的特点包括简化的几何形状、平面的线条与表面的颜色和纹理相结合，以及宽敞的室内空间和大量的自然光线。
建筑通常采用钢筋混凝土、玻璃和白色墙壁等材料，突出了简洁、干净的外观。
包豪斯设计的特点之一是注重实用性和功能性。
设计不想象为装饰品，而是以实用为导向，追求使产品更有效地满足人们的需求。
包豪斯家具设计非常著名，通过简化和标准化的设计，追求强调功能性和实用性。
包豪斯还注重工业化生产的使用和应用。
学派成员相信，设计应该为进步的工业机器服务，并且应该追求大规模生产和普及。
这种观点与当时出现的工业化进程相结合，推动了平民化的设计理念的发展，强调了设计的普及性和大众性。
包豪斯还有一项重要的教育使命。
学校致力于培养设计与手工艺相结合的综合型建筑师和设计师，通过将理论与实践相结合
的教学方法，培养学生的创造力和实践能力。
尽管包豪斯在1925年至1933年的短短十余年间解散，但其影响力深远。
包豪斯的原则和理念在世界范围内产生了广泛的影响，成为现代主义设计的重要基础。
许多建筑师和设计师受到包豪斯的启发，并将其理念应用到自己的作品中。
包豪斯相关知识
包豪斯相关知识包豪斯是一种源自德国的艺术和设计学派，于20世纪初兴起并具有深远的影响力。
作为现代主义设计的重要流派之一，包豪斯的相关知识涉及其起源、发展、理论和实践等方面。
包豪斯起源于1919年，由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创立于魏玛。
该学派的目标是通过整合艺术和工艺，创造出符合现代社会需求的功能性设计。
包豪斯的名字来源于德语“Bauhaus”，意为“建筑之屋”，体现了其关注建筑和设计的本质。
包豪斯的设计理念强调形式和功能的统一，追求简洁、精确和实用。
它摒弃了过去装饰繁琐的风格，提倡简约、纯粹的线条和几何形状。
包豪斯的艺术家和设计师通过研究材料和生产工艺，追求工业化生产的效率和效果。
包豪斯对建筑和室内设计产生了深远的影响。
在建筑领域，包豪斯的建筑师提倡将建筑视为整体，注重结构和功能的合理性。
他们使用现代材料如钢、玻璃和混凝土，设计了许多具有标志性的建筑，如包豪斯大楼和费尔纳斯大楼。
在室内设计方面，包豪斯强调空间的简洁和功能性。
他们使用简洁的家具和配件，注重空间布局的合理性和视觉效果。
包豪斯的设计理念也影响了家居设计，如包豪斯风格的家具和灯具成为了经典作品。
除了建筑和室内设计，包豪斯还涉及绘画、雕塑、摄影和工艺等艺术形式。
包豪斯的艺术家们追求简约、几何的形式语言，通过线条、颜色和材料的组合来表达情感和思想。
包豪斯的影响不仅局限于德国，它的理念和作品在世界范围内产生了广泛的影响。
许多现代主义建筑和设计都受到包豪斯的启发，如荷兰的“德·斯齐普”运动和美国的“国际风格”等。
包豪斯的设计理念也被应用于教育，许多学校和学院都开设了包豪斯式的设计课程。
尽管包豪斯学派于1933年被纳粹政权关闭，但其影响依然持久。
包豪斯的设计理念和作品仍然被广泛研究和借鉴，成为现代设计的重要参考。
包豪斯的相关知识不仅对设计师和艺术家有着重要意义，对于理解现代设计的历史和发展也具有重要价值。
包豪斯的知识点
包豪斯的知识点包豪斯是现代主义设计运动的一支重要力量，它在20世纪初的德国崛起并逐渐影响了全球的设计和建筑领域。
作为一种理论和实践体系，包豪斯注重简洁、功能性和工业化生产，对当代设计产生了深远的影响。
本文将介绍包豪斯的知识点，以便更好地理解和欣赏这一设计学派。
1.起源与发展包豪斯成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创办，最初是位于德国魏玛的一个学院。
它的宗旨是将艺术与工艺结合，追求功能性和实用性。
随着时间的推移，包豪斯逐渐发展壮大，并在柏林和德累斯顿设立了分校。
2.设计原则包豪斯的设计原则主要包括以下几点：•形式追随功能：包豪斯强调设计的目的在于满足使用需求，形式应该服从于功能。
•简洁性：设计要尽量精简，去除多余的装饰，追求简洁和纯粹。
•工业化生产：包豪斯鼓励使用工业化生产的方法和材料，以提高效率和降低成本。
•实验性：包豪斯鼓励设计师进行实验和创新，推动设计领域的发展。
3.建筑与家具设计包豪斯的设计范围广泛，涵盖建筑、家具、室内设计等。
在建筑方面，包豪斯的建筑师提倡简洁的几何形式、平面设计和流线型外观。
家具设计方面，包豪斯的家具追求简约、功能性和舒适性，采用了许多创新的材料和构造方式。
4.教育体系包豪斯的教育体系是该学派的核心之一。
包豪斯提倡学生参与实践，注重学生的基本技能培养和实际经验积累。
学生会接受绘画、雕塑、设计和建筑等多方面的综合培训，以培养其多元化的设计能力。
5.影响与传承包豪斯的设计理念和作品对现代设计产生了深远的影响。
其强调的简洁、功能性和工业化生产的思想，成为后来现代主义设计的重要基石。
包豪斯的设计师及其学生们在世界各地传播并发展了这一设计思想，影响了许多后来的设计师和学者。
6.包豪斯的代表人物包豪斯的代表人物有瓦尔特·格罗皮乌斯、密斯·凡·德·罗、约瑟夫·阿尔伯斯等。
他们以其创新的设计和理念，塑造了包豪斯的形象，并为现代设计作出了重要贡献。
包豪斯，这个仅存在了14年的学校，却影响了世界100年（1919-2018）
包豪斯，这个仅存在了14年的学校，却影响了世界100年（1919-2018）PART1：纪录片《沃尔特·格罗皮乌斯-德绍包豪斯》PART2：包豪斯的诞生1：包豪斯的含义'bau'在德语中是'建造'的意思，'haus'在德语中是'房子'的意思，因此'Bauhaus' 就是“造房子”。
2：包豪斯诞生的时代与人文背景从时间上来看，1918年11月第一次世界大战结束，德国战败，损失严重，人们的物质生活十分艰苦。
格罗皮乌斯参加了由一批先进画家、雕塑家和建筑师组成的表现主义团体“11月社”，他们力图以此来振兴民族的艺术与设计。
从地点上来看，包豪斯是在德国魏玛建立的。
浓郁的人文精神和艺术氛围是培育学生创新意识的催化剂。
包豪斯成立的1919年，是德国在第一次世界大战结束之后成立的。
动荡不安和脆弱的魏玛共和国成立后的第二年。
包豪斯在1933年被纳粹政府强行封闭，这也是魏玛共和国夭折的同一年。
因此，包豪斯的兴衰荣败与魏玛共和国基本上是同步的。
PART3：包豪斯的发展历程包豪斯经历三任校长：格罗皮乌斯、汉斯·梅耶和密斯.凡德罗。
因而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义，梅耶的共产主义和密斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校：魏玛包豪斯（1919-1925）、德绍包豪斯（1925-1932）、柏林包豪斯（1932-1933）。
包豪斯三任校长：第一任校长：沃尔特·格罗皮乌斯（1919-1927）第二任校长：汉斯·梅耶（1927-1930）第三任校长：密斯·凡德罗（1931-1933）PART4：包豪斯的教学体系和教学原则1：包豪斯宣言完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。
艺术家最崇高的职责是美化建筑。
今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺技术人员合作才能达到自救的目的。
包豪斯
包豪斯（Bauhuas）“包豪斯”是德文DAS STAATLICHES BAUHAUS的译称。
英文译名应为State Building lnstitute。
“Bauhaus”是格罗皮乌斯专门生造的一个新字。
”bau”在德语中是“建造”的意思，”haus”在德语中是“房子”的意思。
因此"Bauhaus”就是“造房子”。
从这个新造字的字面就能看出，格罗皮乌斯是试图将建筑艺术与建造技术这个已被长期分隔的领域重新结合起来。
更广泛地说，艺术与工艺应该合而为一。
唯有如此，才是真正的现代设计。
1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任“市立美术院”与“市立艺术工艺校长职务。
3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合并，因此，在现代设计史上，在公元1919年成了一个重要的起点，在这一年的4月1日创立的“国立包豪斯设计学校”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。
包豪斯产生的历史背景：欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。
而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
世界设计艺术史包豪斯与新的国际平面设计风格
保罗·克利( Paul Klee 1879-1940 ）--最富诗意的艺术家、 哲学家。出生于瑞士艺术家庭，对后来他的艺术生涯奠定基 础。
年轻时受到象征主义与年轻派风格的影响，后来又受到印 象派、立体主义、野兽派和未来派的影响。于1920-1930年任 教于包豪斯学院。
莫霍利·纳吉----设计不是形式而是解决问题
← 图为包豪斯教师史密特1923年设 『包豪斯展览』海报，明显可以看出
包 豪 斯 时 期 的 部分 作 品
受到俄国构成主义和荷兰『 风格派』
的影响。
包 豪 斯 时 期 的 部分 作 品 ← 图为1926年莫霍里-纳吉设计的包豪
斯展览的目录，形式完整的包豪斯和欧
洲现代主义平面设计风格。
包
豪
斯
时
期
伊顿的色彩与图形课程 a）考虑色彩的时候，不能剥离图形的因素，反之亦然，两者相互依存。 b）研究色彩不同类型的对比。 c）色彩与图形都具有情绪的特点。
瓦西里·康定斯基
1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄罗斯 的画家和美术理论家。康定斯基认为是抽象艺术的先驱。
保罗·克利
1928年格罗佩斯本人辞职。推荐任命汉斯·迈耶担任第二任校长。在迈耶的领导之下，包豪斯 所引起的广泛社会批评又开始与魏玛时期颇为相似。迈耶本人是德国共产党党员，担任校长 以来，全力在学院中推动共产主义运动，学生当中党员人数剧烈增加，学院也很快从一个单 纯的设计学院演变成为政治运动的中心，他的极端立场、特别是极端左翼和反艺术的立场， 使他在学校中树敌众多。很快也使得学院面临资金短缺、外界敌意重重困扰的境地。
包豪斯的历史意义名词解释
包豪斯的历史意义名词解释包豪斯，是一所1919年由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创建的学校，总部位于德国魏玛。
这所学校不同于传统的艺术学院，它拥有先锋而实用主义的理念，旨在将工艺和艺术相融合。
这个名字来源于建筑师兴奋电气火花的标志性叫喊：“包豪斯！包豪斯！”包豪斯的成立标志着现代主义运动的重要里程碑，它对世界设计和建筑的发展产生了深远的影响。
它的创始人相信，通过结合艺术与工艺，可以创造出适应现代生活需求的设计和建筑，从而推动社会和经济发展。
战后重建时期，包豪斯成为美国工业设计和建筑界的领导者。
许多包豪斯的教师和学生逃离纳粹统治的德国，寻求在美国建立新的事业。
他们的理念和作品对美国的设计风格产生了巨大的影响，并在后来的几十年里影响了全球的建筑和设计领域。
包豪斯的最重要的贡献之一是将艺术与工艺结合在一起。
在传统的艺术学院中，学生 mostly 可能会接受传统的绘画和雕塑训练，而在包豪斯，学生们被鼓励进行实际的手工制作，并深入了解材料和技术。
这种注重工艺的方法，使包豪斯的学生们能够设计先进且实用的产品，从而改善人们的日常生活。
包豪斯也倡导平等和包容的环境。
在包豪斯的课堂上，无论性别、年龄、种族和社会背景如何，每个学生都被视为平等的成员。
这种平等的态度在当时的社会环境中是非常罕见的。
包豪斯的激进思想和开放精神，吸引了许多进步的年轻人，使他们能够展示自己的才华和创造力。
包豪斯教育的核心理念是综合性和跨学科。
学生们被鼓励参与多种艺术形式和工艺技术的学习，从而培养出全面发展的设计师。
这种综合性的训练也使包豪斯的学生能够了解不同领域的知识和技能，从而在他们未来的职业生涯中获得更多的机会。
包豪斯的影响延伸到建筑、家具设计、工业设计和图形设计等领域。
其典型的特点包括简洁、功能性、现代感，以及对实用性和工艺的关注。
这些理念成为现代设计的基础，并在世界各地传播开来。
现如今，在许多设计学校及工作室里，包豪斯的原则仍然被视为教学和实践的基石。
包豪斯，这个仅存在了14年的学校，却改变了全世界
包豪斯，这个仅存在了14年的学校，却改变了全世界PART1：纪录片《沃尔特·格罗皮乌斯-德绍包豪斯》PART2 包豪斯的诞生1：包豪斯的含义'bau'在德语中是'建造'的意思'haus'在德语中是'房子'的意思因此'Bauhaus' 就是“造房子”2：包豪斯诞生的时代与人文背景从时间上来看1918年11月第一次世界大战结束德国战败，损失严重人们的物质生活十分艰苦格罗皮乌斯参加了由一批先进画家、雕塑家和建筑师组成的表现主义团体“11月社”他们力图以此来振兴民族的艺术与设计从地点上来看，包豪斯是在德国魏玛建立的浓郁的人文精神和艺术氛围是培育学生创新意识的催化剂包豪斯成立的1919年是德国在第一次世界大战结束之后成立的动荡不安和脆弱的魏玛共和国成立后的第二年包豪斯在1933年被纳粹政府强行封闭这也是魏玛共和国夭折的同一年因此，包豪斯的兴衰荣败与魏玛共和国基本上是同步的PART3 包豪斯的发展历程包豪斯经历三任校长格罗皮乌斯、汉斯·梅耶和米密斯.凡德罗因而也形成了三个非常不同的发展阶段格罗皮乌斯的理想主义梅耶的共产主义和密斯的实用主义包豪斯存在的14年中三次迁校：魏玛包豪斯（1919-1925）德绍包豪斯（1925-1932）柏林包豪斯（1932-1933）包豪斯历任三届校长：第一任校长：沃尔特·格罗皮乌斯（1919-1927）第二任校长：汉斯·梅耶（1927-1930）第三任校长：密斯·凡德罗（1931-1933）PART4 包豪斯的教学体系和教学原则1：包豪斯宣言完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。
艺术家最崇高的职责是美化建筑。
今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺技术人员合作才能达到自救的目的。
建筑家、画家和雕塑家必须重新认识：一栋建筑是各种美观的共同组合的实体，只有这样，他们的作品才能灌注进建筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。
包豪斯
包豪斯1919年，一间前所未有的艺术设计学院在德国诞生了。
它的创办者，德国建筑设计师沃尔特·格罗庇乌斯给它起了一个日后传遍世界的名字——包豪斯（BAUHAUS），大意可被理解为“为建筑而设的学校”。
他深信在建筑的伞翳下，设计会成为艺术和技术的结晶。
包豪斯创建了现代设计的教育理念；取得了在艺术教育理论和实践中无可辨驳的成就；展示了20世纪特有的设计美学漫长而艰难的诞生历程。
在那里，手工业和艺术的专家并肩授课；坚持把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，削弱传统的等级划分；坚持为工业生产而进行创作设计的同时，保持了人文主义的创作准则。
就像格罗庇乌斯在1923年作的一次著名讲演那样“艺术和技术——一个新生的结合体”，包豪斯以它极具先进性和实验性的办学理念，聚集了一支来自不同国家的著名建筑师、设计师和艺术家的十分引人注目的教师队伍。
如瓦西里·康定斯基就曾在包豪斯的彩色玻璃工作室工作过，保罗·克利也在那里把他的理论应用于材料设计的实践之中…… 1933年，学院被纳粹强行关闭。
虽然它的存在只有短短的14年，但先后毕业于该院的1250名学员中，却不乏在近现代颇有成就的杰出建筑师和设计师。
包豪斯至今被称作20世纪最具影响力的艺术设计院校。
包豪斯（Bauhaus，存在于1919年至1933年之间），为国立包豪斯学校（德文：Staatliches Bauhaus）的通称，是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。
Bauhaus是德文里Bau-Haus组成（Bau 建筑，动词bauen为建造之意; Haus为名词，房屋之意）由建筑师沃尔特·，格罗佩斯（Walter Gropius，1883年- 1969年）在1919年时创立于德国威玛（Weimar）。
由于包豪斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包豪斯早已不单是指一所学校，而是一种建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机能合而为一。
包豪斯名词解释
包豪斯名词解释包豪斯（Bauhaus）是20世纪最具划时代意义的设计学派之一，起源于德国。
创立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯领导，包豪斯迅速成为当时世界上最著名的艺术、设计和建筑学校之一。
它的设计原则和理念深刻影响了近代建筑和设计。
包豪斯的设计哲学可以用“形式服从功能”来概括。
它的追随者们相信，艺术和设计的目的是为人类服务，通过简化和明确的形式来提供功能和实用性。
包豪斯的设计师们注重实用性、工艺性和技术性，以及与社会和环境的协调。
包豪斯的设计理念深受现代主义思潮的影响。
它反对过去浮华的装饰形式，主张以简洁的直线、几何形状和纯净的色彩来表达美学。
包豪斯注重材料的真实性和功能性，强调建筑和设计的纯粹性和实用性。
在包豪斯的教学体系中，学生们接受全面的设计培训，包括绘画、工艺、建筑和室内设计等课程。
他们学习从头开始设计建筑和家具，并探索各种材料和技术。
这种综合性的教学方法使包豪斯的学生们成为全能的设计师，他们的作品成为了现代建筑和设计的典范。
包豪斯在设计领域的影响力远远超出了学校本身。
它的设计理念和方法在全球范围内产生了深远的影响。
许多经过包豪斯教育的学生成为了顶尖的建筑师和设计师，他们将包豪斯的理念传播到了世界各地。
包豪斯的设计原则和美学在现代建筑和设计中仍然被广泛应用。
包豪斯的传奇和影响力不能被低估。
它的理念和方法对现代设计产生了重要的影响，塑造了我们对建筑和设计的理解。
通过将功能性、实用性和纯粹性融为一体，包豪斯向我们展示了设计的力量和潜力。
它的创新精神和乐观主义的态度仍然值得我们学习和推崇。
工业设计史—包豪斯
包豪斯对现代设计教育的影响和贡献包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。
包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特。
格罗皮乌斯。
格罗皮乌斯用“包豪斯"来命名有两层意思：第一,狭义地讲,格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的,艺术设计应该像建筑一样,把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系；第二，广义地讲,“建筑之地”作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。
各种艺术设计力量围绕建造“大厦"这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。
可见，从其命名的意义来看，包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。
包豪斯前后经历了三个发展阶段:包豪斯虽然仅仅在14年时间，但它却对现代主义艺术设计的发展作出了不可磨灭的贡献。
包豪斯的历史贡献体现在它的艺术设计思想、一系列的艺术设计实践和它所开创的现代艺术设计教育体系等方面.早在包豪斯建立之初，格罗皮乌斯在《包豪斯宣言》中，就明确强调包豪斯的艺术设计思想、宗旨就是要使艺术与设计达到新的统一.而这个新的统一,实质上是建立“一幢将建筑、雕塑和绘画结合三位一体的新的未来殿堂,并用千百万艺术工作者的双手将之屹立在云霄高处"，也就是说，要建立一个艺术与手工艺紧密结合的统一体。
包豪斯强调艺术设计的功能主义、理性主义和艺术设计的自然属性,以及艺术设计要遵循事物的客观规律等思想、精神，深深地凝结在其设计的产品体系中.尤其难能可贵的是,它在教学实践中，贯彻了“与传统学院教育不同的‘双规教育学制’,即由一名形体师傅和一名技术师傅同时从艺术与技术两方面教授学生，使学生的艺术想象力与实际制作能力有机的结合起来，从而产生创造力”的教育精神.就其倡导的“艺术与技术新统一”的精神来说，包豪斯继承了莫里斯以来的现代主义艺术设计思想，而又把其发展到了更加理性的高度，并在实践中具体运用,这不仅使包豪斯成为欧洲现代艺术设计的集大成者，而且影响到整个20世纪，乃至当代的世界艺术、艺术设计。
包豪斯的发展历程
包豪斯的发展历程包豪斯是20世纪初德国最具影响力的建筑及设计学派之一，它的发展历程可以追溯到1919年的德国魏玛。
包豪斯的成立可以归功于哲学家、设计师瓦尔特·格罗皮乌斯和建筑师爱德华·米斯·凡·德·罗赫。
他们共同致力于推动艺术、工艺和设计的深入研究和应用。
包豪斯最初设立了一个以课程为核心的学校，旨在整合各个艺术和工艺领域，并将其与现代工业生产相结合。
学校采用了一种全新的教学方法，将实践与理论相结合。
同时，包豪斯也鼓励学生在设计领域进行实践，以促使他们的创造力和创新思维。
在包豪斯的领导下，许多新颖而具有永久影响力的设计理念被提出并应用于不同的领域。
包豪斯宣称“形式遵循功能”，强调设计应追求实用性和简洁性。
他们还提倡将艺术与工程结合，使设计成为一种根植于技术和现实需求的实用艺术形式。
包豪斯的设计理念和作品有别于传统的装饰主义和过度复杂的设计风格。
他们采用简洁的几何形状、平滑的表面和现代材料，以增强设计的实用性和美学价值。
包豪斯的设计师还致力于为大众提供高质量的功能性产品，以满足不断发展的城市生活的需求。
然而，包豪斯的发展历程并不一帆风顺。
1925年，包豪斯的领导层因与保守的魏玛政府发生冲突而辞职。
随后，学校迁至德国德塞尔多夫，并在那里继续推动创新设计的实践。
然而，1933年纳粹党上台后，包豪斯在德国被迫关闭，许多学校的成员被迫流亡到其他国家。
然而，尽管包豪斯的历史并不长久，但它对现代建筑和设计产生了广泛的影响。
包豪斯的设计原则和理念在后来的建筑和设计中得到了广泛的应用，促进了功能主义设计和现代主义建筑的发展。
同时，包豪斯通过其教育体系和学术方法，培养出了许多在设计领域取得杰出成就的学生和教师，他们的影响力延续至今。
西方设计史包豪斯知识点
西方设计史包豪斯知识点西方设计史：包豪斯知识点包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国诞生的一所艺术与设计学院，也是一种现代主义的设计风格。
它的影响深远，对西方设计史产生了重要的影响。
本文将介绍包豪斯的知识点，涵盖其历史背景、教学理念、设计原则以及代表性作品等方面。
一、历史背景包豪斯于1919年由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立，其成立目的是将艺术与工艺品制作相结合，为工业化社会提供实用而美观的设计。
当时的德国正处于第一次世界大战后的重建时期，包豪斯的理念获得了广泛的支持。
二、教学理念包豪斯提倡“艺术与工艺的统一”，强调艺术家与工匠之间的合作。
学生们在包豪斯接受全面的设计教育，通过多个工作室的轮换来学习不同的技术与材料。
包豪斯鼓励学生关注功能性和实用性，追求简洁、几何的设计风格。
三、设计原则1. 形式追求功能：包豪斯设计追求形式与功能的统一，强调设计应根据使用需求来确定形式，追求功能性的简约。
2. 机械化与工业化：包豪斯相信工业化生产可以提供高质量的艺术品与设计品，设计应与现代科技相结合。
3. 几何形态：包豪斯的设计注重几何形态，善用直线、平面、立方体等简单的几何元素。
4. 起源于材料：包豪斯的设计师注重材料的特性，设计应与材料的属性相契合。
四、代表性作品1. 《包豪斯椅》：由设计师马塞尔·布劳尔（Marcel Breuer）设计，该椅子采用钢管和帆布制成，结合了包豪斯的简约风格和工业材料。
2. 埃利·黑希特（El Lissitzky）的设计作品：黑希特是包豪斯的一位重要教师和设计师，他的作品融合了构成主义与包豪斯的设计原则，形成了独特的风格。
五、包豪斯的影响包豪斯的设计理念和风格对现代设计产生了广泛的影响。
它推动了工业设计的发展，强调了功能性和实用性的重要性。
许多现代家具和建筑设计都受到了包豪斯的启发。
包豪斯成为了现代设计史上的一个重要里程碑。
第六章 包豪斯讲解
2、包豪斯诞生的时代与人文背景
从时间上来看，1918年11月第一次世界大战结束，德国战 败，损失严重，人们的物质生活十分艰苦。
格罗皮乌斯参加了由一批先进画家、雕塑家和建筑师组成 的表现主义团体“11月社”，他们力图以此来振兴民族的 艺术与设计。
Houseing）
1936年 英国英平顿地方乡村学校 （Village College, Impington） 1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass） 1949年 哈佛大学研究生中心 （Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） 1954年 马赛诸塞州西水桥小学 （West Bridge Water Elementary School,TAC） 1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau国际 住宅展览会公寓 1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
“包豪斯”概述
·德国包豪斯(BAUHUAS)学院,成立于1919年,关闭于 1933年.
·包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建 立的学院,它奠定了现代设计教育体系的基础.
一、包豪斯的诞生
1、包豪斯的含义 1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任
“市立美术院”与“市立艺术工艺学校”校长。 1919年3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合并。 1919年4月1日“国立包豪斯设计学校”创立，是世界上第一
包豪斯成立宗旨：
包豪斯教学体系
包豪斯教学体系引言包豪斯教学体系是20世纪初德国包豪斯学派提出的一种设计教育理念。
它以综合性教学方式、注重实践与理论的结合以及强调个人创造力的培养而闻名。
本文将对包豪斯教学体系进行全面、详细、完整且深入地探讨。
什么是包豪斯教学体系？包豪斯学派的起源与发展•包豪斯学派起源于德国魏玛，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯创立。
•包豪斯学派的目标是推动建筑和设计艺术的整合，以实现社会进步和改善人们的生活。
•包豪斯学派的创立者认为设计应以功能为导向，取消装饰性的过度修饰。
包豪斯教学体系的核心理念•综合性教学方式：包豪斯教学体系注重学科的综合性，在教学中打破学科边界，鼓励学生跨学科地学习和探索。
•理论与实践的结合：包豪斯教学体系强调理论与实践的结合，学生需通过实际操作来验证和应用所学理论知识。
•强调个人创造力：包豪斯教学体系鼓励学生发展自己的创造力，培养他们独立思考和创新设计的能力。
包豪斯教学体系的内容主要学科1.建筑设计：包豪斯教学体系的核心学科，培养学生理解建筑设计原理和方法。
2.工艺美术：教授学生不同材料和工艺技术的运用，培养学生的艺术创作能力。
3.色彩学：研究色彩的原理和运用，以及色彩与设计的关系。
4.造型学：研究形状、尺寸和结构之间的相互关系，培养学生的感知和构图能力。
教学方法1.实践项目：学生需通过实际设计项目来应用所学知识，从而锻炼其创作能力和解决问题的能力。
2.历史回顾：通过学习历史上的设计作品和风格，帮助学生理解设计的演变和背后的理论。
3.小组讨论：学生通过与其他学生的讨论交流，分享设计思路和经验。
4.导师指导：学生在设计过程中会有导师的指导和评估，以提供针对性的反馈和建议。
评估方式1.作品展览：学生的设计作品将在学校或公共场所进行展览，以展示他们的能力和成果。
2.书面报告：学生需撰写设计理念和创作思路的书面报告，以表达他们的设计思想和思考过程。
3.评估面试：学生需参加评估面试，与专业人士讨论和展示自己的设计作品。
包豪斯
豪斯◎释义：包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称,后改称“设计学院”（Hochschule fur Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
1919年在德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
◎简介：包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
包豪斯的起源发展及影响
包豪斯的起源发展及影响包豪斯的起源发展及影响“包豪斯”是德文DAS STAATLICHES BAUHAUS的译称。
是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
英文译名应为State Building lnstitute。
“Bauhaus”是格罗皮乌斯专门生造的一个新字。
”bau”在德语中是“建造”的意思，”haus”在德语中是“房子”的意思。
因此“Bauhaus”就是“造房子”。
从这个新造字的字面就能看出，格罗皮乌斯是试图将建筑艺术与建造技术这个已被长期分隔的领域重新结合起来。
更广泛地说，艺术与工艺应该合而为一。
唯有如此，才是真正的现代设计。
1918年11月历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分之三的城市在战火中成为一片废墟，废墟上的整个德国都被战败的阴影笼罩着。
这时，在德国中部的小城魏玛，一位名叫沃尔特·格罗皮乌斯的设计师却与所有沮丧的德国人不同，他以极大的热情致信政府，畅谈战后德国重建最需要的是建筑设计人才。
他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。
所以，虽然现在国家百废待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。
1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任“市立美术院”与“市立艺术工艺校长职务。
3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将原萨克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合并，因此，在现代设计史上，在公元1919年成了一个重要的起点，在这一年的4月1日“国立包豪斯设计学院”成立，36岁的格罗皮乌斯成为该院的首任院长。
这是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。
包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
包豪斯
2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分，它 与其他部分相互关联、相互影响，因此，风格流派样式 的形成和发展，就必然地受到所处时代科技水平和学术 思想的影响。
拼贴画《受到纳粹攻 击的包豪斯 设计学校》 1932年
朱斯特· 史密特设计 1920年
包豪斯展览会招贴 朱斯特· 史密特设计 1920年
海报 拜耶设计 1927年
售报亭
拜耶设计
1924年
电影《裤子》海报 奇措德设计
1927年
影响 一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思 想和精神的中心。 它创建了现代设计的教育理念，取得了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓越成 就。 包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的 门类见搭建桥梁的历程。 无论是在建筑学、美术学、工业设计，包豪斯都占有主导地位。
包豪斯学校”的创立者沃尔特•格罗庇乌斯
包豪斯由魏玛艺术学校和工艺 学校合并而成，其目的是培养 新型设计人才。虽然包豪斯名 为建筑学校，但直到1927年之 前并无建筑专业，只有纺织、 陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印 刷等科目，因此，包豪斯主要 是一所设计学校。在设计理论 上，包豪斯提出了三个基本观 点：①艺术与技术的新统一： ②设计的目的是人而不是产品： ③设计必须遵循自然与客观的 法则来进行。这些观点对于工 业设计的发展起到了积极的作 用，使现代设计逐步由理想主 义走向现实主义，即用理性的、 科学的思想来代替艺术上的自 我表现和浪漫主义。
MT9/ME1台灯 1923-1924年
华西里钢管椅
布鲁尔设计 豪斯学派的局限性
包豪斯起源详述
包豪斯起源详述包豪斯释义包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Ges taltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Univers ität Weimar)。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
简介包豪斯产生的历史背景：欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。
而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。
19世纪后期英国人威廉·莫里斯发起的艺术与手工艺运动发起人威廉·莫里斯对当时出现的缺乏艺术性的机械化批量化产品深恶痛绝，他同时十分反对脱离实用和大众的纯艺术。
包豪斯
影响
一直被称为20世纪最具影响力也最具有 争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思想 和精神的中心。它创建了现代设计的教育 理念，取得了在艺术教育理论和实践中无 可辩驳的卓越成就。包豪斯的历程就是现 代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技 术这两个相去甚远的门类见搭建桥梁的历 程。无论是在建筑学、美术学、工业设计， 包豪斯都占有主导地位。
包豪斯的设计理念
1.技术和艺术应该和谐统一 2.视觉敏感性达到理性的水平 3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、 技术的理解 4.集体工作是设计的核心 5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密 合作 6.学生的作业和企业项目密切结合
图片欣赏
包豪斯学派
无论对于包豪斯有多少保留意见，它的巨 大影响是无可非议的。集合再格罗披乌斯 旗下的精英都有其鲜明的个性，但又发展 了一种强烈的共性。当他们从第三帝国移 民各地时，都怀着坚定的信念，在各自工 作或任教的地方传播了包豪斯的思想，并 使其发扬过大。
包豪斯
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7）， 是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校” （Staatliches Bauhaus)的简称
她的成立标志着现代设计 的诞生，对世界现代设计 的发展产生了深远的影响， 包豪斯也是世界上第一所 完全为发展现代设计教育 而建立的学院。“包豪斯” 一词是格罗披乌斯生造出 来的，是德语Bauhaus的 译音，由德语Hausbau （房屋建筑）一词倒置而 成。
L· 密斯· 德· 凡· 罗作品： 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆 （1956） 纽约西格拉姆大厦（1956－1958， 与菲利普· 约翰逊合作） “巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927 马谢· 布鲁尔设计 休闲椅（1928－ 1929） 瓦西里扶手椅 1925 纽约西格拉姆大厦（1956－1958， 与菲利普· 约翰逊合作） “巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927 马谢· 布鲁尔设计 休闲椅（1928－ 1929） 瓦西里扶手椅 1925
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
包豪斯释义包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。
在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universität Weimar)。
她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。
“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。
简介包豪斯产生的历史背景：欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的。
而工业革命后的大工业生产方式则是以机器手段为基点。
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说这时没有独立意义上的设计师。
工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。
设计因而获得了独立的地位。
然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美标准失落。
究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。
而另一个重要的原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。
因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。
产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。
19世纪后期英国人威廉·莫里斯发起的艺术与手工艺运动发起人威廉·莫里斯对当时出现的缺乏艺术性的机械化批量化产品深恶痛绝，他同时十分反对脱离实用和大众的纯艺术。
1861年，莫里斯与友人合作成立了一家“绘画、雕刻、家具和金属制品美术工匠公司”，这在艺术设计史上具有重要意义：首先由美术家亲自设计并组织生产的机构，但其背离了工业革命的必然趋势，否定代表新生产力的大工业机器生产，使他不可能从根本上解决机器生产产品技术与艺术的矛盾。
1900年前后以法国和比利时等国为中心的新艺术运动主张艺术与技术结合，提倡艺术家从事产品设计。
主要成就体现在家具与室内设计方面，主要贡献在于继承了英国“艺术手工艺运动”主张的技术与艺术相结合，并使这种新的设计理论和观念在欧洲各国得到了比较广泛的传播。
其局限在于否定了工业革命和机器生产的进步性，错误地认为工业产品必然是丑陋的。
比利时十九世纪末二十世纪初最为杰出的设计家与设计理论家，无疑应推凡·德·威尔德（Henry Vaan de Velde），威尔德出身画家，后来也当过建筑师，1890年他为结婚选购家具时，感到市场的所有用品都"形态虚伪"，从而开始自己动手设计大部分用品，这使他立志毕生从事设计活动和设计改革，在这一点上，他和威廉·莫里斯颇为相似。
威尔德的设计思想在当时是相当先进的。
早在十九世纪末，他就曾经指出"技术是产生新文化的重要因素"，"根据理性结构原理所创造出来的完全实用的设计，才是实现美的第一要素，同时也才能取得美的本质，他提出了技术第一性的原则，并在产品设计中对技术加以肯定。
1902年至1903年间，威尔德广泛地进行学术报告活动，并发表了一系列文章，从建筑革命入手，涉及产品设计，传播新的设计思想，主张艺术与技术的结合，反对纯艺术。
1906年他考虑到设计改革应从教育着手，于是前往德国魏玛，被魏玛大公任命为艺术顾问，在他的倡导下，终于在1908年把魏玛市立美术学校改建成市立工艺学校，这个学校成为战后包豪斯设计学院的直接前身。
威尔德到魏玛之后，思想有进一步的发展，他认为，如果机械能运用适当，可以引发设计与建筑的革命。
应该做到"产品设计结构合理，材料运用严格准确，工作程序明确清楚"，以这三点作为设计的最高准则，达到"工艺与艺术的结合"。
在这一点上，他已经突破了新艺术运动只追求产品形式的改变，不管产品的功能性的局限，推进了现代设计理论的发展。
二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟这是一个半官方机构，旨在促进工业产品设计。
这也是世界上第一个由政府支持的促进产品艺术设计的中心，在德国现代艺术设计史上具有非常重要的意义。
中心人物为海尔曼·穆特修斯。
他洞察到英国艺术设计运动的致命弱点在于对于工业化的否定，因而确立了“艺术、工业、手工艺合作水平，明确指出机械与手工艺的矛盾可以通过艺术设计来解决。
英国手工艺运动认为手艺比机械生产优越，而工业同盟提倡认识两者之间的差别；穆特修斯从设计目的热情地为标准化和机械的价值争辩，他认为简单和精确既是机械制造的功能要求，也是20世纪工业效率和力量的象征。
工业同盟的努力想要把艺术家和手艺人与工业融化为整体，去提高大量生产的功能和美观质量，尤其对低成本的消费产品。
包豪斯的创始人格罗皮乌斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。
他区别于同代人的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。
格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。
他认为，只有最卓越的想法才能证明工业的倍增是正当的。
格罗皮乌斯关注的并不只局限于建筑，他的视野面向所有美术的各个领域。
文艺复兴时期的艺术家，无论达芬奇或米开朗基罗，他们都是全能的造型艺术家，集画家、雕刻家甚至是设计师于一身，而不同于现代社会中分工具体化了的美术家，包豪斯对建筑师们的要求，也就是希望他们是这样“全能造型艺术家“。
包豪斯的理想，就是要把美术家从游离于社会的状态中拯救出来。
因此在包豪斯的教学中谋求所有造型艺术间的交流，他把建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻等一切都纳入了包豪斯的教育之中，包豪斯是一所综合性的设计学院，其设计课程包括新产品设计、平面设计、展览设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等，甚至连话剧、音乐等专业都在包豪斯中设置。
而这一教育思想缘自德国的缪司运动。
包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（H ANNS MEYER）继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
包豪斯由魏玛艺术学校和工艺学校合并而成，其目的是培养新型设计人才。
虽然包豪斯名为建筑学校，但直到1927年之前并无建筑专业，只有纺织、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目，因此，包豪斯主要是一所设计学校。
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能。
包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，而是试图与工业建立广泛的联系，这既是时代的要求，也是生存的必须。
包豪斯成立之初，在格罗披乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教，使当时流行的一是思潮特别是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。
包豪斯早期的一批基础课教师有俄罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等，其中康定斯基曾担任过莫里斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。
这些艺术家都与表现主义有很强的联系。
表现主义是20世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。
主张艺术的任务在于表现个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。
用奇特、夸张的形体来表现时代精神。
这种理想主义的思想与包豪斯“发现象征世界的形式”和创造新的社会的目标是一致的。
包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，它最先是由伊顿创立的，是所有学生的必修课。
伊顿提倡“从干中学”，即再理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。
但由于伊顿是一个神秘主义者，十分强调直觉方法和个性发展，鼓吹完全自发和自由的表现，追求“未知”与“内在和谐”甚至一度用深呼吸和振动练习来开始他的课程，以获取灵感。
这些都与工业设计的合作精神与理性分析相去甚远，从而遭到了很多批评。
1923年伊顿辞职，由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。
纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。
通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。
这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主义。
另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上走向了另一种形式主义的道路。
1923年包豪斯举行了第一次展览会，展出了设计模型、学生作业以及绘画和雕塑等，取得了很多成功，受到欧洲许多国家设计界和工业界的重视和好评。
在这次展览会上，格罗披乌斯作了《艺术与技术的新统一》的讲演，更加强调技术的作用。
从1923—1925年，包豪斯技术方面的课程得到了加强，并有意思地发展了与一些工业企业的密切联系。