连续进位乘法
连续进位乘法课件
目录
连续进位乘法概述连续进位乘法的基本原理连续进位乘法的算法分析连续进位乘法的应用实例连续进位乘法的练习与巩固总结与展望
01
CHAPTER
连续进位乘法概述
连续进位乘法是指在进行乘法运算时，需要连续进行多次进位，直到运算结束为止。
定义
连续进位乘法需要多次进位，因此需要特别注意进位的规则和顺序，避免出现错误。
详细描述
总结词
较难，多次进位
详细描述
这道题需要进行多次进位，需要先计算个位数7乘以4等于28，然后将28进位为20，再加上十位数4乘以50等于200，最后将200加上20等于220。由于十位数还有余数，还需要再次进位。
06
CHAPTER
总结与展望
连续进位乘法的要点
理解乘法的基本原理
掌握进位的概念和计算方法
学会使用辅助工具如算盘、计算器等
连续进位乘法的优势
提高乘法运算的准确性和速度
01
02
有助于培养学生的逻辑思维和数学能力
适用于大数乘法，解决实际生活中的大数计算问题
算法优化方向
简化计算步骤，减少计算时间
优化进位方法，提高进位的准确性和速度
与大数据技术结合，用于处理和分析大规模数据
在教育领域，为提高学生的数学运算能力和逻辑思维提供更好的教学资源
发展
随着计算机技术的发展，连续进位乘法被广泛应用于计算机编程和算法设计中，成为了计算机科学中的一个重要概念。
02
CHAPTER
连续进位乘法的基本原理
$a \times b = b \times a$
乘法交换律
$(a \times b) \times c = a \times (b \times c)$
连续进位乘法练习课数学教案设计
连续进位乘法练习课數學教案設計一、教案设计目标1. 理解并掌握连续进位乘法的运算规则和方法。
2. 能够运用连续进位乘法解决实际问题，提高数学计算能力。
二、教案设计内容1. 课程导入：通过展示一些简单的算术题，引导学生发现不同进位乘法的特点，引入连续进位乘法的概念。
2. 新课讲解：- 讲解连续进位乘法的基本概念和计算步骤。
- 举例说明连续进位乘法的应用，并引导学生自己动手进行计算。
- 对学生的计算过程进行点评和纠正，帮助他们理解和掌握连续进位乘法。
3. 实践操作：布置一些练习题目，让学生自己动手进行连续进位乘法的计算，然后互相检查和讨论。
4. 小结与反思：总结本节课所学的内容，引导学生反思自己的学习过程，提出自己的疑惑和建议。
三、教案设计流程1. 导入（5分钟）：展示简单算术题，引导学生发现连续进位乘法的特点。
2. 新课讲解（20分钟）：讲解连续进位乘法的概念和计算步骤，举例说明其应用。
3. 实践操作（20分钟）：布置练习题目，让学生自己动手计算，互相检查和讨论。
4. 小结与反思（10分钟）：总结本节课内容，引导学生反思自己的学习过程。
四、教学资源1. 教材：小学数学教材。
2. 辅助教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度，以及他们在实践操作中的表现。
2. 结果评价：通过作业和小测验来评估学生对连续进位乘法的理解和掌握程度。
六、教案设计注意事项1. 在讲解连续进位乘法时，应尽量使用生动的例子，以便于学生理解。
2. 在实践操作环节，要给学生足够的时间去尝试和错误，以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 在小结与反思环节，要鼓励学生主动分享自己的学习经验和困惑，以便于教师了解他们的学习状况，并提供有针对性的帮助。
连续进位乘法-副本
多位数乘一位数的连续进位乘法课前5分钟：1、口算。
3×8+5= 3×6+4= 5×7+4= 3×9+2= 4×7+3= 7×8+9=2、笔算。
27×2= 14×5= 512×4= 911×6=一、激趣引入1、出示主题图：学校召开运动会，运动员奋力拼搏，拉拉队员也呐喊助威，一派热闹的场面。
这时，老师和几个同学为他们送去了矿泉水，请看——从图中你知道了哪些数学信息？怎样列式？2、大家猜一猜，大约是多少？怎样想的？还有别的估法吗？二、板书课题同学们，24×9的积究竟是多少，这节课，我们一起来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
（板书：连续进位的笔算乘法）三、出示目标学习目标是什么呢？（出示目标：1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。
2、养成认真计算的好习惯）请大家齐读一下。
四、自学指导（一）讲述。
怎样实现这个学习目标呢？靠大家自学。
怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导。
认真看课本62页例3，看图看文字并算一算，重点看笔算方法。
思考：24×9=216 积的十位上为什么是1？百位上的2是怎么得来的？4分钟后，比谁会做与例题类似的题五、先学（一）过渡。
下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（三）做一做。
1、下面来考考大家，要比谁做得又对又快，字体端正。
2、板演练习，请4名（最差的同学）上讲台板演62页“做一做”，其余同学做在练习本上。
教师巡视，找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
六、后教：议一议（一）学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
（二）讨论。
过渡：到底谁对、谁错？下面请同桌互相讨论，还要说出“为什么”。
小结：连续进位这种新情况使多位数乘一位数的计算变得复杂了，根据刚才的计算和讨论，同学们想一想，你觉得计算时应注意什么？1、相同数位对齐。
连续进位乘法
36×7＝ 59×8＝ 45×3＝
252
48×6＝
27×9＝
288
472
243 320
135
6பைடு நூலகம்×5＝
你 真 聪 明
这栋楼房共住多少户人家？ 18×6＝108（户）
答：这栋楼共住108户人家。
说一说计算多位数乘一位 1、掌握两、三 数时应该怎样计算？ 说一说计 位乘一位数连续 算两、三 位乘一位 进位的方法，并 数时应该 先从个位乘起，哪 怎样计算？ 能正确地进行计 一位上的积满几十， 算。 就要向前一位进几。 2、养成分析、 概括能力以及良 好的学习习惯。
我们一起来列乘法 竖式计算吧！
个位： 十位：
2×9＝18， 18＋3＝21， 十位上填1，再向前一 位进2。 4×9＝36，个位上 填6，再向前一位 进3。
2
4
3
×1
2 1
9
6
百位：
填上十位上进 的2。
9箱比10箱少1箱， 也就是比 10箱少24瓶。 你还有其它 240－ 24＝216（瓶） 的方法吗？
•多位数乘一位数的 连续进位乘法
口 算:
300 ×5 = 50 ×4 = 9 ×60 = 200 ×3 = 40 ×5 = 80×3 = 50×3 = 70 ×4 = 60×8 =
竖式计算
25×3
123×4
我们先来估 算一下吧！
每箱24瓶，9箱一共 多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一 定比240少，是多少呢？
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
自己列式算一算。 137×6＝ 822
1
3
2 4
×
8
7 6
三位数乘一位数的连续进位乘法
291+5=296（千克）
答：大熊猫重296千克。
98元
176元
298元
你最想买什么? 如果买5件要多少钱?
考考你
825+826+827+828+829 =827×（ 5 ）
=（ 4135 ）
考考你
573+574+575+576+577 =575×（ 5 ）
=（ 2875 ）
书本P79 做一做
解决问题
食堂买回一些大米和面粉。大米 有9袋，每袋25千克；面粉有300千 克。一共买回多少千克？
25×9=225（千克） 225+300=525（千克）
答：一共买回525千克。
解决问题
小熊猫重97千克，大熊猫的体重 比小熊猫的3倍还多5千克，大熊猫 重多少千克？
97×3=291（千克）
三位数乘一位数的 连续进位乘法
最大的一位数与最大的两位数 的乘积是多少？
算一算：
399×5
765×3
笔算乘法要注意：
1、相同的数位要对齐； 2、从个位算起，用一位数分别去乘多 位数的每一个数位上的数，哪一位的积满 几十就要向前一位进几。 3.计算时应注意，不要忘记进位，也 不要忘记乘了后加进位数。
多位数乘一位数的连续进位乘法
笔算多位数乘一位数连续进位乘法教学导航【教学内容】笔算多位数乘一位数连续进位乘法（教材第62页例3、“做一做”，第63～65页练习十三第4、6～15题）【教学目标】1.探索并掌握多位数乘一位数连续进位的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。
2.结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【重点难点】1.掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2.理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程【情景导入】同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）今天，某个学校正在召开运动会。
【新课讲授】运动会已经开始了，我们去看看吧！（出示：教材第62页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”这个问题）1.探索算法。
学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？指名学生回答并板书：24×9＝先估算，再列竖式计算“24×9＝？”（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
24×10－24=216（瓶）（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
）请用竖式做的同学到黑板上板演。
（可能会出现以下几种情况）请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。
让学生明白整个计算过程：用９乘４得３６，向十位进３,个位写６，用９与２乘得１８，加上个位的进位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。
（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2，十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。
笔算乘法(连续进位)
学生汇报：那就不能用估算的策略，只能精确计算。
师：请同学们试着算一算，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同。
学生尝试自主解答，教师巡视指导。
（3）全班交流。
请用竖式计算的同学到黑板上板演。
预设1：计算时忘记进位或忘记加进位数。
预设2：把进位数当作乘数去乘另一个乘数。
预设3：乘法口诀记忆错误，导致整个计算结果错误。
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生分析错误原因，及时纠正错误。
在纠错的基础上，形成正确计算，并板书：（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在积的百位上。
）3.比较分析。
关键性问题二：笔算一次进位的乘法和连续进位的乘法有什么异同点？师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？学生思考后讨论交流。
预设1：都是多位数乘一位数的计算。
预设2：笔算的方法是相同的。
预设3：计算的结果都是要进位的。
师：有什么不同的地方？预设1：计算的结果不一样。
预设2：例2的计算只用进位一次，而例3进位了两次。
预设3：例2是不连续进位，例3是连续进位。
师：同学们不仅善于观察，还非常善于思考问题。
今天我们继续来学习多位数乘一位数的笔算方法。
［教师板书课题：笔算乘设计37×9= 238×6= 275×7=2.成成从家跑步到学校，平均每分钟跑154米，用了5分钟；状状从家骑自行车到学校，平均每分钟骑237米，用了4分钟。
成成家和状状家到学校的路程分别有多少米?谁家离学校近？近多少米？板书设计笔算乘法（3）有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？教学反思。
多位数乘一位数(连续进位乘法)
多位数乘一位数（连续进位乘法）一、设计思想根据《课标》精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面发展.应此,创设学生自主或合作探索的情境和空间成为了本课的突破口,教师应尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多给学生一些提问质疑探究发现的机会和条件,让他们在多种多样的数学活动中来学习本课的知识。
计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失却兴趣的一个重要原因.因此适当地创设一些生动具体的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数,使他们感到学习数学是有趣的。
二、教学目标1.使同学们学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法。
2. 提高同学们的计算能力。
3.培养同学们及时验算以及认真书写的好习惯，提高同学们的一次正确率。
三、教学重难点教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。
教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。
四、教学策略教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。
五、教学过程：（一）、复习旧知：（闯关游戏）1．开火车口算：4×4＋25×7＋46×5＋13×4＋27×8＋56×7＋52．笔算。
131 ×7= 42 ×4=学生练习本练习，幻灯展示两名同学作业，讲讲计算过程。
3．谁能提醒大家列竖式时应注意些什么？（设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。
）（二）、指导探索、学习新知：一、设计学校开运动会场景：出示例3１．学生看图读题：每箱24瓶，9箱一共多少瓶？２．学生列出算式，并说理由。
３．练习本上试列算式，说计算过程，教师板演。
笔算乘法(连续进位)
笔算乘法（连续进位）一、学习任务1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确进行计算。
2、经历计算过程，体验迁移类推的计算方法。
二、重点难点重点学会一位数乘两、三位数（连续进位）乘法的计算方法提高计算能力。
难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位，是乘法初学者的一个难点。
三、第一次尝试题1、复习题14×9 23×4 24×4 18×3 25×3 19×82、尝试题35×6 84×9 86×5 82×8435×6 284×9 786×5 182×8试着自己做，遇到困难独立思考，或者先记录下来，在统一时间内同桌或讨论组内讨论。
之后分组逐一说明计算过程四、自学课本认真学习第78页例3及79页例4，理解题意，自己列式，并试着计算。
观察例3的计算与前面例2有什么异同？哪些地方需要特别注意？进而观察例4与例3的区别，能否把加法连续进位的方法类推迁移到乘法连续进位当中来？五、第二次尝试36×7 48×6 45×3 27×9 64×5 59×8 128×4 137×6 278×4 499×3 681×8 765×7六、师讲解、延伸、拓展今天学习的乘法跟前面不同的是;连续进位。
以36×7为例，个位6×7=42 满40向十位进4，十位（30×7=210）3×7=21，21加4等于25，满20向百位进2。
如果百位满几十呢？向千位进几。
七、课堂小结我们学习了多位数乘一位数连续进位的计算方法，从个位乘起，个位满几十，向十位进几，十位满几十，向百位进几，百位满几十，向千位进几······某一位上的乘积一定要加上进上来的数，才是最后得数。
连续进位的笔算乘法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握连续进位的笔算乘法的方法和步骤。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 连续进位的笔算乘法的概念和意义。
2. 连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。
3. 连续进位的笔算乘法在实际应用中的例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学难点：理解连续进位的概念和在计算过程中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 采用示例法，给出实际应用的例子，让学生更好地理解和掌握。
3. 采用练习法，让学生进行实际计算，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解乘法的意义和重要性，引入连续进位的笔算乘法。
2. 讲解新课：讲解连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤，让学生理解和掌握。
3. 示例讲解：给出实际应用的例子，讲解连续进位的笔算乘法在实际中的应用。
4. 练习巩固：让学生进行实际计算，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续进位的笔算乘法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时进行调整和改进。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 计算器、纸张、笔等教学用品。
3. 网络资源，如相关教学视频、练习题等。
八、教学拓展：1. 引导学生思考连续进位的笔算乘法在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。
2. 引导学生探索连续进位的笔算乘法的原理和规律，提高学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生进行相关的数学游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
九、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握连续进位的笔算乘法。
《连续进位乘法》教案
《连续进位乘法》教案《连续进位乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
第4课时 连续进位乘法
比30小
把24×9看成30×9 30×9=270
10箱是240瓶，9箱一定比240少24×9的得数 在和240之间。
24 ×3 9
21 6
小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。 哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个 位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘 记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么 还需向百位进位或把最高位写在百位上。
第6单元 多位数乘一位数 第4课时 连续进位乘法
导入新课
口算。
7×8＋6＝ 62 7×4＋5＝ 33 2×8＋8＝ 24
3×5＋7＝ 22 5×9＋5＝ 50 4×9＋8＝ 44
探究新知
例3
9箱饮料一共有多少瓶？
24×9＝
先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？
24×9＝
比20大
把24×9看成20×9 20×9=180
两位数乘一位数(连续进位)
第5课时两位数乘一位数（连续进位）教学内容：三年级上册P78和练习十八部分练习。
教学目标：1.经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程，理解两位数乘一位数（连续进位）的算理，并掌握计算方法。
2.在具体的情景中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养估算意识。
教学重难点：探索连续进位乘法的计算方法，能正确笔算两位数乘一位数连续进位乘法教具准备：口算卡片，课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题1.口算40×2 20×8 50×3 30×8 60×324×2 11×7 31×3 14×2 31×32.先估计每题的得数在哪两个数之间，再计算3×53 47×2比较这两题在计算方法上有什么相同之处？师归纳：计算乘法时哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
3.揭示课题今天我们运用乘法这一计算方法继续学习两位数乘一位数的乘法。
（板书课题）。
二、探索交流，解决问题1.教学例题。
（1）出示例题的插图，看图你知道老师买了几盒吗？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共多少枝吗？（2）你估算得怎样呢？动手算一算吧指名说说你是怎样计算的？重点说说积的每一位上的得数的由来和书写位置，（3）检验自己的估算是否正确你计算的积在你估算的范围内吗？如果不在那各范围内说明了什么？2.小结计算方法今天我们学习过的乘法计算题有什么特点？在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？强调连续进位的计算方法和书写格式。
三、巩固应用，内化提高（一）基本练习。
1.完成课本78页“做一做”。
学生做题时教师巡视，个别辅导。
说说你是怎样计算的？2.给大树治病。
（课件出示）请大家用今天的学到的知识帮大树爷爷找出病因。
通过给大树治病，你觉得有什么办法能预防这些病？3.连一连。
下面各题的积比较接近哪一个数，用线连一连41×5 59×5 2×72 81×6 7×52 480 240 350 300 140抽两道题让学生说一说是怎样估算的？（二）达标练习课本练习十八的第一、第二、第三题：教师巡视个别指导。
6.5笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
6.5 笔算乘法（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。
一、教学内容我在这一节课选择了教材第六章第五节的内容，主要讲解笔算乘法中的连续进位问题。
具体内容包括：1. 理解连续进位的概念；2. 掌握连续进位的计算方法；3. 能够熟练地进行笔算乘法运算。
二、教学目标我期望通过这节课，让学生能够理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中能够熟练运用。
三、教学难点与重点我知道这节课的重点是让学生掌握连续进位的计算方法，难点则是理解连续进位的概念和在实际运算中的应用。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器、练习题等教具和学具，以便于学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 引入：我通过讲解一个实际例子，引出了连续进位的概念，让学生初步理解连续进位。
2. 讲解：我利用对数板，详细讲解了连续进位的计算方法，让学生深入理解连续进位。
3. 练习：我让学生进行了一些笔算乘法的练习，让他们在实际运算中掌握连续进位的运用。
六、板书设计1. 连续进位的概念2. 连续进位的计算方法七、作业设计1. 笔算乘法练习题2. 连续进位应用题八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果，认为学生对连续进位的理解和运用有了明显的提高。
同时，我也为学生提供了拓展延伸的学习材料，让他们能够进一步深入学习。
这就是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。
我相信，只要我用心教学，学生一定能够掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中运用得当。
重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解连续进位计算方法的过程1. 语言表述清晰、简洁，让学生能够容易理解；2. 步骤分解详细，让学生能够跟随我的讲解思路；3. 注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，及时解答他们的疑惑。
在实际教学中，我发现大部分学生能够通过讲解过程，较好地理解和掌握连续进位的计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．不要漏加进位数字。
（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法
教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？
1.教学试一试。2 7 2
2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；
4.不要漏加进位数字。
三、达标检测题。
1、基础题：完成数学课本第17页想想做做1-2题。
2、拓展题：完成数学课本第17页想想做做5-6题。
3、奥数题：在□里填上合适的数。
四、全课小结。
通过这节课你们学到了什么？
（3）学生尝试计算，老师巡视指导。
（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？
2.总结：请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
三年级数学上册教学设计
主备教师：贾海苗学科组长：贾海霞年级组长：王新华
讲课教师：备课时间:讲课时间：
课题
两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
课型
新授
1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则．
重点
理解和探索连续进位的计算方法。
×4
（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。
（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？
3.总结。
请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
二次备课：
教后反思：
难点
理解连续进位的算理。
学法指导
自主、合作、探究
板书设计：
两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
48×4=192
教学过程：
一、谈话导入。
二、探究新知
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1.展示以得到哪些信息？
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？