三年级数学上 笔算乘法(连续进位)
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法(连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法（连续进位）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点理解连续进位的计算方法，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（1）通过复习导入：教师带领学生回顾上节课学习的笔算乘法（不连续进位）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中涉及的乘法计算，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（1）教师提出问题：如何计算多位数乘一位数的乘法（连续进位）？（2）学生根据已有知识，尝试解决新问题。
（3）教师引导学生总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，互相交流自己的计算方法和心得。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）各小组汇报自己的讨论成果，全班共同总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
4. 演示讲解（1）教师通过课件演示多位数乘一位数的连续进位计算过程，强调注意事项。
（2）教师讲解计算过程中的关键步骤，帮助学生理解连续进位的计算方法。
5. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）针对学生的共性问题，教师进行集中讲解。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
六、作业布置1. 完成课后练习题2. 家长签字，检查计算过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时发现并纠正。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。
第六单元第4课时笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
第六单元第4课时笔算乘法（连续进位）教案年级：三年级学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
教学难点：连续进位的处理。
教学准备：课件、计算器、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：123 × 6 =456 × 7 =789 × 8 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。
二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：今天我们学习三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 出示例题：计算247 × 5。
3. 学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 汇报计算结果，讨论计算过程中的注意事项。
5. 归纳计算方法：（1）从个位开始，用一位数依次乘三位数的每一位数。
（2）哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
（3）继续计算下一位，直到乘完为止。
6. 学生练习：计算357 × 4。
7. 汇报计算结果，讨论计算过程中的注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 汇报答案，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 强调连续进位的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过例题和练习，让学生掌握了三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生关注连续进位的问题，避免漏算或错算。
同时，要培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：连续进位的处理。
对于这个重点的细节，进行详细的补充和说明：在三位数乘一位数的计算中，连续进位是一个常见且容易出错的问题。
连续进位指的是在计算过程中，某一位上的乘积满十时，不仅需要向前一位进一，而且前一位的乘积也满十，需要继续向前一位进一，甚至可能连续进位多次。
新人教版三年级数学上册第3课时 笔算乘法(连续进位)-优质课件
648
73×3=219 73
×3 219
探究新知
3 每箱24瓶。
9箱饮料一共有多少瓶？ 24×9＝ 216（瓶 ） ，
10箱是240瓶，9箱 24×9的得数在 一定比240瓶少。 180和270之间。
24
×
39
21 6
24
比20大 比30小
20×9=180 30×9=270
探究新知
3
1.一个三位数乘一个一位数，积是（ C ）。
A．三位数
B. 四位数
C. 可能是三位数也可能是四位数
2.列竖式计算138×3，当计算3×8时，表示求
（A ）。
A. 3个8 B. 3个80
C. 3个800
课后练习
四、一套衣服的价钱138元，王老师要买4套这样的衣 服需要多少钱？
138×4=552（元）
小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
从个位起，用一位数依 哪一位上乘得的积 次乘多位数的每一位。 满几十，就向前一
位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法
笔算多位数乘一位数（连续进位）时，也要把相同数位 对齐，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位上 的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。从 十位起，每次乘得的积要加上后一位进上的数。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 6 单元 多位数乘一位数
第 3 课时 笔 算 乘 法（连 续 进 位）
复习导入
1.口算。
7×8+8= 64 3×6+8= 26
7×6+9= 51
4×6+9= 33 3×9+5= 32
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 笔算乘法中的连续进位现象。
2. 连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的原理，并能正确进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握连续进位的计算方法。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索连续进位的计算规律。
五、教学准备1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备练习本和笔。
【教学环节】1. 导入：通过生活实例引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 新课讲解：讲解笔算乘法中的连续进位现象和计算方法。
3. 示范演示：教师用卡片展示连续进位的计算过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：学生独立完成笔算乘法连续进位的练习题。
5. 总结提升：引导学生总结连续进位的计算规律，并应用于实际问题解决。
【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 观察生活中的数学现象，发现连续进位的情况，并与同学交流。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了连续进位的计算方法，是否能在实际问题中运用。
根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学过程【课堂导入】1. 教师通过讲解一个实际问题，如“小明买了几本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少钱？”引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 学生思考并尝试解答问题，教师引导学生发现需要进行连续进位的计算。
【新课讲解】1. 教师讲解笔算乘法中的连续进位现象，解释为什么会出现连续进位。
2. 教师通过示例演示连续进位的计算过程，让学生清晰地了解如何进行计算。
【练习巩固】1. 教师发放练习题，学生独立进行笔算乘法连续进位的计算。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 连续进位的概念及计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。
难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。
2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。
（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。
（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。
3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。
4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。
3. 课后作业的完成情况。
通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
第六单元第4课时笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
教案：第六单元第4课时笔算乘法（连续进位）一、教学目标1. 让学生理解乘法算式中连续进位的含义，并能正确地进行连续进位的乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 两位数乘以一位数，连续进位的乘法计算。
2. 两位数乘以两位数，连续进位的乘法计算。
3. 解决实际问题，运用连续进位的乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解连续进位的含义，掌握连续进位的乘法计算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行连续进位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、练习题。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决，从而引入本节课的内容。
2. 新课：讲解连续进位的含义，通过教学视频演示连续进位的乘法计算方法，让学生跟随视频一起练习。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组合作：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第六单元第4课时笔算乘法（连续进位）2. 板书内容：连续进位的含义、连续进位的乘法计算方法、练习题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，运用连续进位的乘法计算。
3. 拓展练习：探索三位数乘以两位数的连续进位计算。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握连续进位的乘法计算。
2. 教师要关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生掌握了连续进位的乘法计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。
2024(新插图)人教版三年级数学上册第5课时笔算乘法(连续进位)
第6单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.让学生经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.让学生在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【重点难点】重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第62页例3】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。
）预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9=180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9=270。
所以24×9的得数在180和270之间。
（2）探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着算一算，然后交流汇报。
预设：在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。
）师：小组内讨论，多位数乘一位数的乘法怎样计算？预设：从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
三年级上册数学教案-第3课时 笔算乘法(连续进位) 人教版新课标
三年级上册数学教案-第3课时笔算乘法（连续进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习三位数乘以一位数的连续进位计算方法，包括从个位开始逐位相乘，以及进位处理等关键步骤。
通过具体例题的讲解，使学生掌握乘法连续进位的计算方法，并能正确熟练地进行笔算。
教学目标1. 理解乘法连续进位的概念，并掌握其计算方法。
2. 能够独立完成三位数乘以一位数的连续进位计算题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和细心观察的习惯。
教学难点1. 理解乘法连续进位的逻辑，并能正确处理进位问题。
2. 避免在计算过程中出现错误，如遗漏进位或重复进位等。
教具学具准备1. 教师准备PPT或黑板，展示具体的计算例题。
2. 学生准备练习本和笔，进行计算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目复习乘法的基本概念，然后引出连续进位的乘法题目，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 讲解：详细讲解乘法连续进位的计算方法，通过具体的例题进行演示，强调每一步的关键点和注意事项。
3. 练习：让学生进行一些基本的连续进位乘法题目的练习，教师进行个别指导，解答学生的疑问。
4. 巩固：通过一些稍微复杂的题目，让学生进一步巩固连续进位乘法的计算方法，提高计算的准确性和速度。
板书设计1. 笔算乘法（连续进位）2. 例题：展示2-3个具体的连续进位乘法例题，包括解题步骤和答案。
3. 关键点：列出连续进位乘法的计算方法和注意事项。
作业设计1. 基础题：完成5个基本的连续进位乘法题目。
2. 提高题：完成2个稍微复杂的连续进位乘法题目。
3. 挑战题：完成1个具有挑战性的连续进位乘法题目。
课后反思通过本课时的教学，观察学生在计算过程中的常见错误，如进位处理不当、计算顺序混乱等，针对这些问题进行个别指导和集中讲解，提高学生的计算能力和准确性。
同时，也要鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的计算水平。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明在三年级上册数学的教学中，笔算乘法（连续进位）这一课时的教学难点主要集中在学生对于乘法连续进位逻辑的理解和正确处理进位问题上。
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学重点与难点：重点：掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
难点：理解连续进位的原理，并能灵活运用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含乘法连续进位的例题和练习题。
2. 学生准备笔算本，用于练习笔算乘法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示乘法连续进位的例题，引导学生观察和思考。
2. 讲解笔算乘法连续进位的方法：a. 讲解乘法连续进位的原理和步骤。
b. 通过PPT展示讲解过程，让学生跟随老师一起笔算。
c. 强调连续进位的重点和注意事项。
3. 课堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
4. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的解题心得和方法。
5. 总结提升：教师引导学生总结乘法连续进位的计算方法，并回答学生提出的问题。
五、课后作业：1. 请学生完成PPT上的课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家中与家长一起进行乘法连续进位的练习，提高实际应用能力。
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生巩固知识点。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法连续进位计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在合作交流中的表现，评价其沟通能力、团队协作能力。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，评价其学习态度、自主学习能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同探讨乘法连续进位在实际生活中的应用。
2. 组织学生进行乘法连续进位竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 结合其他学科，如科学、语文，进行跨学科教学，让学生感受数学与生活的紧密联系。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分讲解乘法连续进位的原理和步骤，是否让学生真正理解。
2. 反思教学过程中是否注重学生的个体差异，是否给予每个学生足够的关注和指导。
三年级上册数学教案 - 第6单元 4笔算乘法(连续进位) 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 4笔算乘法(连续进位) 人教新课标教学内容本节教学内容为三年级上册数学第6单元的4笔算乘法（连续进位）。
学生将学习如何进行两位数乘以两位数的计算，并着重练习连续进位的运算技巧。
课程将围绕实际生活中的问题情境，通过举例和练习，使学生掌握乘法运算中连续进位的处理方法。
教学目标1. 让学生理解两位数乘以两位数的概念和运算规则。
2. 培养学生熟练运用连续进位技巧进行乘法计算的能力。
3. 通过实际问题，提高学生运用乘法解决生活中问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算的准确性。
教学难点教学难点在于帮助学生建立起连续进位的计算概念，并能在实际计算中灵活运用。
学生需要克服进位时的计算错误，确保乘法运算的准确性。
教具学具准备- 教师准备：计算器、乘法表、教学PPT、练习题卡。
- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生思考如何用乘法解决这些问题。
2. 新知识讲解：介绍两位数乘以两位数的基本规则，强调连续进位的重要性，并通过具体例题进行演示。
3. 课堂练习：分步骤引导学生进行计算练习，从简单的题目开始，逐渐增加难度，让学生在实践中掌握连续进位的技巧。
4. 小组讨论：学生分小组讨论计算中遇到的问题，共同寻找解决方法，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：教师总结连续进位的计算要点，并对学生的练习情况进行反馈。
板书设计板书将清晰地展示乘法运算的步骤，特别是连续进位的过程，以便学生跟随教师的讲解进行学习和练习。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基本题、提高题和挑战题，让学生在课后能够巩固所学知识，并逐步提高计算能力。
课后反思课后反思将围绕学生的掌握程度、教学方法的有效性以及教学难点的处理进行。
教师应针对学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的实现。
---本教案遵循人教新课标的要求，注重培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
三年级上册数学多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法(共19张PPT)
解决问题
小熊猫重97千克，大熊猫的体重 比小熊猫的3倍还多5千克，大熊猫 重多少千克？
97×3=291（千克） 291+5=296（千克）
答：大熊猫重296千克。
98元
176元
298元
你最想买什么? 如果买5件要多少钱?
考考你
825+826+827+828+829
=827×（ 5 ） =（ 4135 ）
（一）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。 用竖式计算下面各题 68 69 13 7 ×7 × 8 × 6 (二)难度提升兴趣进入新课
最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？
（三）指导探索、学习连续进位乘法计算
用竖式计算下面各题
68 ×7
69 ×8
13 7 ×6
例题4
• 运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位， 运动场最多可以坐多少人？
266
×
4
2
2
10 6 4
猜猜我是谁 ？237× 123711
（七）、课外练习，分层提高
猜猜我是谁？
546
×
7
3
4
38 2 2
猜猜我是谁？
2178
ABCD
×
4
DCBA
87 12
解决问题 食堂买回9袋大米，每袋25千克；
300千克面粉，一共买回多少千克？
25×9=225（千克） 225+300=525（千克）
考考你
573+574+575+576+577
=575×（ 5 ） =（ 2875 ）
（六）、全课小结
笔算乘法要注意：
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 能够熟练地进行笔算乘法计算，并正确处理连续进位问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
二、教学内容：1. 笔算乘法中的连续进位概念。
2. 连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：如何正确处理连续进位问题。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解连续进位的概念及计算方法。
2. 运用示例法，展示笔算乘法中的连续进位计算过程。
3. 运用练习法，让学生在练习中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引入本节课的主题——笔算乘法中的连续进位。
2. 讲解新课：讲解连续进位的概念，以及如何进行连续进位的计算。
3. 示例演示：展示几个笔算乘法中有连续进位的例子，让学生观察并理解连续进位的计算过程。
4. 练习巩固：布置一些笔算乘法的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调连续进位的关键点。
6. 布置作业：布置一些有关连续进位的笔算乘法练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法连续进位的掌握程度。
2. 观察学生在练习过程中的表现，评估其对连续进位问题的理解和应用能力。
3. 通过学生的提问和讨论，了解学生对教学内容的兴趣和困惑，为后续教学提供参考。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作含有连续进位概念和计算方法的PPT，用于课堂讲解和展示。
2. 练习题库：准备一系列笔算乘法的练习题，包括不同难度的题目，以供课堂练习和课后作业使用。
3. 计算器：为学生提供计算器，以便在练习时进行计算验证。
八、教学进度安排：1. 第1课时：讲解连续进位的概念和计算方法。
2. 第2课时：示例演示和练习巩固。
3. 第3课时：总结归纳和布置作业。
九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生的练习作业，分析其错误原因，针对普遍问题进行讲解和辅导。
三年级上册数学教案-第6单元4笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案第6单元 4笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案第6单元 4笔算乘法(连续进位) 人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学第6单元的教学内容，这一单元的主题是4笔算乘法（连续进位）。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课我们将学习第6单元的第2课时，主要内容是掌握4的乘法口诀，并能够运用口诀进行笔算乘法，特别是连续进位的计算方法。
二、教学目标1. 能够熟练地背诵4的乘法口诀。
2. 能够理解并掌握连续进位的笔算乘法方法。
3. 能够运用口诀进行简单的实际问题计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握4的乘法口诀，并能运用口诀进行笔算乘法。
而连续进位的计算方法将是我们的教学难点，我们需要通过实例讲解和练习，让孩子们能够理解和掌握。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含4的乘法口诀和笔算乘法的例题及练习题。
2. 练习本，供孩子们进行笔算练习。
3. 红色粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果小明有4个苹果，他的朋友也有4个苹果，一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答，从而引出4的乘法。
2. 讲解4的乘法口诀：我会逐个讲解4的乘法口诀，并通过PPT课件展示，让孩子们跟随我一起背诵。
3. 笔算乘法讲解：我会通过PPT课件展示一个笔算乘法的例子，例如4乘以5，然后解释笔算的步骤和连续进位的计算方法。
4. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们运用刚刚学到的口诀和笔算方法进行计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：4的乘法口诀：4 x 1 = 44 x 2 = 84 x 3 = 12连续进位笔算乘法步骤：1. 先计算个位上的乘法，写下结果。
2. 然后计算十位上的乘法，如果结果大于等于10，要向前一位进位。
3. 将个位和十位的结果相加，得到最终答案。
七、作业设计作业题目：a. 4 x 5 =b. 4 x 6 =c. 4 x 7 =答案：a. 20b. 24c. 282. 笔算乘法练习：a. 425 x 4 =b. 3 x 4 =答案：a. 1700b. 1544八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了4的乘法口诀和连续进位的笔算方法。
6.5 笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
6.5 笔算乘法（连续进位）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和验算习惯。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在计算过程中，要注意连续进位的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续进位的计算方法，并能正确进行计算。
四、教学方法采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出本节课的学习内容：两位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解新课（1）两位数乘两位数的计算方法以计算24 × 35 为例，讲解两位数乘两位数的计算方法。
首先，用第二个因数（35）的个位数（5）去乘第一个因数（24）的每一位数，得到5 × 4 = 20 和 5 × 2 = 10。
将这两个乘积分别写在个位和十位上。
然后，用第二个因数（35）的十位数（3）去乘第一个因数（24）的每一位数，得到3 × 4 = 12 和 3 × 2 = 6。
将这两个乘积分别写在十位和百位上。
最后，将这两次计算得到的乘积相加，得到最终结果：840。
（2）连续进位的计算方法在计算过程中，如果某一位的乘积超过了10，就需要向前一位进位。
例如，计算47 × 58 时，个位上的乘积是7 × 8 = 56，超过了10，所以需要向十位进位。
3. 示范练习讲解完计算方法后，进行示范练习，让学生跟随老师一起计算。
4. 课堂练习让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，巩固所学知识。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
同时，要注意连续进位的问题。
6.5笔算乘法(连续进位)(教案)三年级上册数学人教版
6.5 笔算乘法（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。
一、教学内容我在这一节课选择了教材第六章第五节的内容，主要讲解笔算乘法中的连续进位问题。
具体内容包括：1. 理解连续进位的概念；2. 掌握连续进位的计算方法；3. 能够熟练地进行笔算乘法运算。
二、教学目标我期望通过这节课，让学生能够理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中能够熟练运用。
三、教学难点与重点我知道这节课的重点是让学生掌握连续进位的计算方法，难点则是理解连续进位的概念和在实际运算中的应用。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器、练习题等教具和学具，以便于学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 引入：我通过讲解一个实际例子，引出了连续进位的概念，让学生初步理解连续进位。
2. 讲解：我利用对数板，详细讲解了连续进位的计算方法，让学生深入理解连续进位。
3. 练习：我让学生进行了一些笔算乘法的练习，让他们在实际运算中掌握连续进位的运用。
六、板书设计1. 连续进位的概念2. 连续进位的计算方法七、作业设计1. 笔算乘法练习题2. 连续进位应用题八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果，认为学生对连续进位的理解和运用有了明显的提高。
同时，我也为学生提供了拓展延伸的学习材料，让他们能够进一步深入学习。
这就是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。
我相信，只要我用心教学，学生一定能够掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中运用得当。
重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解连续进位计算方法的过程1. 语言表述清晰、简洁，让学生能够容易理解；2. 步骤分解详细，让学生能够跟随我的讲解思路；3. 注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，及时解答他们的疑惑。
在实际教学中，我发现大部分学生能够通过讲解过程，较好地理解和掌握连续进位的计算方法。
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二、引入情境，探究新知
（三）小组讨论，总结法则
从个位起，用一位数依 次乘多位数的每一位。 哪一位上乘得的积满几十， 就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
二、引入情境，探究新知
（四）运用法则，加深理解
48×7＝ 336
4 8 ×
5
92×8＝736
9 2 ×
1
137×6＝822
1 3 7 ×
2 4
179×4＝ 716
1 7 9 ×
3 3
7
பைடு நூலகம்
8
6
4
3 3 6
7 3 6
8 2 2
7 1 6
问题：1. 笔算这四道题，说一说你是怎样算的。
2. 计算时，要注意什么？
小结：计算时，一定要注意相同数位要对齐，从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前 一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝1295（米）
问题： ×
1 8 5
5 3
7
（1）这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？得多少呢？请你算一算。 （3）说一说你是怎样算的。 （4）在计算时，我们要注意什么？
1 2 9 5
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
24×9＝
比20大 预设1： 把24×9看成20×9 20×9＝180 比30小 预设2： 把24×9看成30×9 30×9＝270 10 箱是240 瓶，9箱 一定比240瓶少。
预设3： 把24×9看成24×10 24×10＝240
问题：1. 这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成20瓶，少算了几瓶，估算的结果比实际结果小。 2. 这种估算方法你看懂了吗？估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成30瓶，多算了几瓶，估算的结果比实际结果大。 3. 还可以怎样估？ 估得的结果比实际结果大还是小？比实际结果大。 小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法 24×9＝216（瓶）
× 2 1 6
2 4 3 9
问题：1. 如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？请你试着算一算。 2. 24×9等于多少？ 你是怎样算的？ 3. 这个“3”表示什么意思？为什么写在这儿？ 4. 二九十八，这怎么写“1”呀？ 5. 今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？
三、巩固练习，拓展提高
2. 两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页， 9天能看完吗？
28×9＝252（页） 252＜260 9天不能看完。
× 2
7
8 9
2
5
2
问题：（1）你知道了什么？ （2）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ （3）得多少呢？说一说你是怎样算的。 （4）9天能看完吗？
四、布置作业
多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例3）
一、复习导入
计算 7×8＋6＝62 3×5＋7＝22 2×8＋8＝24
7×4＋5＝33
5×9＋5＝50
4×9＋8＝44
问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
9箱饮料一共有多少瓶？ 问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？ 2. 你想怎么解决这个问题，谁来列个算式？ 24×9＝ 3. 请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的。
作业：第64页练习十三，第6~9题。 第65页练习十三，第11~15题。