人教九年级下第15课

预习诊断 1.积累字词 蹑手蹑脚( niè ) 蓦然( mò ) 翘首( qiáo ) 囫囵( hú )( lún ) 掸土( dǎn ) 踌躇( chóu )( chú )
预习诊断
2.掌握词语的含义 (1)咀嚼: (2)翘首: (3)凝视: (4)蓦然: 用牙齿磨碎食物,比喻对事物反复体会。 抬起头来望。 聚精会神地看。 猛然,突然。 地笼统接受。 (6)津津有味: 形容有滋味,有趣味。 (7)喜出望外: 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
九年级语文·下 新课标[人]
激趣导入
枣是大家再熟悉不过的东西 了,枣又香又甜,我们都很喜欢。
大家预习了《枣儿》这篇课文,那
里的“枣儿”是不是仅仅是指现 实中的枣呢?那“枣”的味道又 是怎样的呢?
作者简介 孙鸿,靖江戏剧小品作家。Leabharlann 文题背景【创作背景】
“枣儿”是贯串全剧情节发展的线索,是人 物对白的话题。作者又赋予“枣儿”象征意义, 它象征着亲情,象征着故乡,也象征着传统生活和 精神家园。
文题背景
【文题解说】
本文选自《剧本》1999年第1期。在改革开
放的现代化进程中,许多农村青壮年离开家乡,到城
里打工,只有老人和儿童留守家园,人们的生活方式
面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可
阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫
使许多人不得不放弃他们熟悉的生活,亲情、爱情
在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。
(5)囫囵吞枣 把枣整个儿吞下去。比喻读书等不加分析
预习诊断
3.追溯背景 在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方 式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻
挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人
不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品 以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出 了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思 维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
多样性:剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈 的深厚乡情;反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们的 温暖亲情和心灵沟通;反映了现代化过程中,青壮年离开乡 土,老人孩子留守家园的农村状况;表现了社会变革时期传 统的失落、精神家园永远的失落,以及人们对传统、对精 神家园的追求等。
布置作业
1.以男孩的口吻给父亲写一封信, 表达对父亲的想念之情。 2.阅读《一滴泪掉下来要多久》。
合作探究
1.枣儿在剧中起什么作用? 全剧以枣儿为标题,并以枣儿为线索贯串全篇,让老人与 男孩围绕枣儿进行对话,展开情节。在剧中,枣儿是亲情的象
征,是故乡的象征,更是传统生活的象征。借枣儿写亲情,又借
亲情反映我国传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态 的变化。“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题, 全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。
整体感知
1.老人回忆了哪些与“枣儿”有关的事?
A.老人回忆儿子小时候在他脖子上撒尿的事情。
B.老人回忆儿子在枣树下尿尿的情形。 C.老人给男孩讲述这颗枣树的来历。 D.一颗枣儿落到鬼子的钢盔上,鬼子抱头就跑。 E.闹饥荒时,老人和儿子靠八十一颗枣儿活命。
整体感知
2.老人对男孩是一种什么态度?这说明了什么? 老人对男孩非常疼爱,表现了一种不是子孙而
整体感知
4.找出能表现男孩性格特点的句子,分析人物的性格特点。 (1)“骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿,叫枣儿?”“和你脸一样,皱 巴巴的。”这几句话表现了男孩的稚气和天真。 (2)“咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬?(见老人没反 应)咱们过家家?(见老人还没反应)那,我讲故事给你听。(清清 嗓子)哎呦,我的故事给忘了。”这几句话写男孩了解了老人的 心事之后,为使老人开心,想出了种种办法,表现了男孩的懂事。 (3)“爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我爹的……” 这句话表明了男孩非常懂事、孝顺。 综合起来:男孩思念父亲、天真单纯、懂事。
合作探究
2.怎样理解剧本的思想内容? 剧本的思想内容具有双重性、双向性和多样性。 双重性:在表层上,表现的是牵动人心的深切亲情,一位 老人和一个男孩的纯真情义,以及老一辈的深厚乡情;在深层
上,表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存
考验等。
合作探究
双向性:它既表现了深挚强烈的至爱亲情,也反映了家 庭关系的必然变化;既表现了对以往岁月的怀念,也反映了 社会变革的必然趋向;既表现了人们对传统的依恋、对精 神家园的寻求,也反映了传统的失落,精神家园的失落。其 中有迷茫的,也有清醒的;有困惑,也有企盼;有对往昔的眷念, 也有对未来的呼唤。
如同子孙般长辈对晚辈的关爱,也从侧面表现了自
己对儿子的亲情。
整体感知
3.找出能表现老人性格特点的句子,分析人物的性格特点。
描写老人的句子:(1)“怎么没人来吃枣儿呢?多好的枣儿。”这句话既赞 美枣儿,也赞美儿子“枣儿”,表达了老人对儿子的无限思念之情。 (2)“(将男孩衣角折成兜,捧一捧枣儿放入)全给你吃。”通过动作和语言 描写,写出了老人的朴实和善良。 (3)“吃吧,树上的枣儿多着呢!”这句话表现老人的善良。 (4)“甜是甜,不中看,谁要啊。”一语双关,一是说老人老了,不中用了;二是 表达老人对儿子的思念之情。老人内心呐喊儿子,因儿子没有回应而伤心,老人 年老,被儿子遗忘,透出一种深深的失落感。 (5)“别小看这枣树,那一年……吓得那狗娘养的抱头就逃。”写枣儿救过老 人的命,字里行间流露出老人对枣儿的感恩之情。 (6)“我等儿子回来。枣儿回来了,就喜欢一边嚼枣儿,一边听我讲故事。” 这句话道出了老人的心声,现在只能给男孩讲故事,老人是多么孤独。 综合起来:老人满怀亲情、富有爱心、怀旧、传统、孤独,面对生活的变化不 失爱心、不失希望而又有所失落。
板书设计
枣 儿
童谣开场——唱枣儿 男孩遇老人——捡枣、 吃枣、忆枣、留枣 童谣收场——唤亲情 社会变迁、呼唤亲情