第四课《扮靓生活的花卉纹样》说课稿
4《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
4.《扮靓生活的花卉纹样》教学设计（3课时）教材分析本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，体现学习内容与学生生活经验的紧密联系。
教学目标（1）知识与技能目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
（2）过程与方法目标：学会设计和制作单独纹样和适合纹样的基本方法，并为生活用品进行装饰。
（3）情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力。
培养学生敢于想象，勇于实践的创新精神。
教学的重点和难点教学重点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中教学难点：结合自己的了解，创作具有民族纹样特色的作品。
教具媒体准备师: 课件、纹样作品生:尺子、圆规、硫酸纸、教学过程：一、组织导入欣赏花卉照片教师：我们看到了美丽的花朵竞相绽放，姹紫嫣红，让我们联想到美丽的春天，那么，我们是否可以用美丽的花儿装扮我们的生活，让我们的生活像春天般充满热情和希望呢？让我们一起走进《扮靓生活的花卉纹样》吧！二、学习新课1、民族花卉纹样欣赏敦煌藻井：藻井通常位于室内的上方，呈伞盖形，由细密的斗拱承托，象征天宇的崇高，藻井上一般都绘有彩画、浮雕。
藻井与普通天花一样都是室内装修的一种，但藻井只能用于最尊贵的建筑物，像神佛或帝王宝座顶上。
唐代就有明确规定，非王公之居，不得施重拱藻井。
宝相花：宝相花又称、，传统吉祥纹样之一，是吉祥三宝之一，盛行于中国。
一般以某种花卉（如、莲花）为主体，中间镶嵌着形状不同、大小粗细有别的其它花叶组成。
尤其在花芯和花瓣基部，用圆珠作规则排列，象闪闪发光的宝珠，加以多层次退晕色，显得富丽、珍贵，故名“宝相花”。
湘美版七年级美术教案下册第四课：扮靓生活的花卉纹样
2、学生通过欣赏，总结出图案设计常用的手法。
感受。
三、交流提高。
交流、提高。
1、小组为单位通过看课本、探讨，说出纹样的变形与装饰手法。
2、创新思路：学生可创造新手法。
学生交流。
提高观察能力、表达能力10四、课堂练习。
适当指导。
根据自己绘制的花卉图案进行单独纹样的设计，注意色彩的对比。
练习。
充分练习。
20五、展评。
点拨。
小组间推出本组的优秀设计作品，并评价。
展示作品。
展示自我。
8六、课外拓展。
课下到大自然中采集自己喜欢的花仔细观察并做成标本。
热爱生活、点滴做起。
第二课时一、欣赏、展示作品。
及时点评。
1、欣赏作品，相互交流意见。
2、展示自己的标本。
学生交流。
提高表达能力。
5二、合作练习。
适当点拨。
设计连续纹样图案（二方连续、四方连续任选）。
学生小组练习。
合作能力训练。
15三、创新拓展。
巡回指导。
小组为单位大胆完成自己的作品。
1、根据草图绘制图形，要简洁，色彩鲜明单纯，瓣形一致。
2、思考并总结骨式的绘制方法。
找心点→第一条骨线→第二条骨线3、尝试镂印：学生合作完成。
合作能力训练。
20。
多彩的民族传统纹样--扮靓生活的花卉纹样(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册
多彩的民族传统纹样扮靓生活的花卉纹样（教学设计）20232024学年美术五年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和识别不同民族传统花卉纹样的特点，掌握其设计原理和色彩搭配技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对传统花卉纹样的审美能力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对民族传统文化的尊重和热爱，激发其传承和发扬优秀传统文化的意识。
教学内容民族传统花卉纹样的起源与发展：介绍花卉纹样在不同民族中的历史背景和文化意义。
花卉纹样的设计原理：探讨花卉纹样的构成要素，如线条、形状、色彩等。
花卉纹样的应用实例：展示花卉纹样在服饰、家居、艺术品等领域的应用。
教学重点与难点重点：花卉纹样的设计原理和色彩搭配技巧。
难点：如何将传统花卉纹样创新性地应用于现代设计。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、实物展示（如传统服饰、艺术品等）。
学具：绘画材料（如彩笔、水粉等）、剪刀、胶水、纸张。
教学过程1. 导入：通过展示传统花卉纹样的图片或实物，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 知识讲解：介绍民族传统花卉纹样的起源、发展及其设计原理。
3. 案例分析：分析花卉纹样在现代设计中的应用实例，引导学生思考如何创新。
4. 实践操作：学生分组，进行花卉纹样的设计实践。
5. 作品展示与评价：每组展示作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计多彩的民族传统纹样扮靓生活的花卉纹样核心内容：花卉纹样的设计原理、色彩搭配技巧、应用实例。
辅助图表：花卉纹样的演变历程图、设计要素图。
作业设计个人作业：设计一幅包含传统花卉纹样的画作。
小组作业：合作完成一个应用传统花卉纹样的创意项目，如家居装饰、服装设计等。
课后反思教学效果：评估学生对花卉纹样设计原理的掌握程度及其实践应用能力。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，增加更多实践环节，以提高学生的实际操作能力。
此教学设计旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生深入了解和体验民族传统花卉纹样的魅力，培养其审美能力和创造力，同时增强对传统文化的认识和尊重。
湘美版七下《扮靓生活的花卉纹样》教案4
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。
学生讨论回答：漂亮、颜色好看、好香、感觉舒服等
展示枯萎的花
花卉
（生活的）花卉
（扮靓）生活的花卉纹样
探究设计方法：
多媒体展示带有花形图案的生活物品：墙纸、地板、布料、服装等图片。
重点难点
重点：了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
难点：花卉图案的变形与构成方法。
教学准备
多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等。
教学过程
预见性问题
板书
教学导入:
教师展示花。
提问：喜欢花吗？为什么？
多媒体展示花。
美丽动人、芬芳四溢，它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。
湘美版七下《扮靓生活的花卉纹样》教案
课 题
《扮靓生活的花卉纹样》
教材分析
依据设计与应用的课程设计，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。围绕花卉纹样在生活中的运用而展开，引导学生学习从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法。
教学目标
借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点，学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法，并运用到生活用品中进行装饰。
生活中的花卉与花卉纹样对比。
教师总结：图案夸张简洁。
通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？
分层练习，掌握方法：（小练习）
教师：尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
作业展评：你运用了那些方法变形？
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标:1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标:设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点:图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点:图案的构成方法、排列与设计。
教学课时:2课时教学过程:《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案:学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案:一、导入阶段教师:同学们，你们喜欢花吗,最喜欢哪种花,能为我们简单介绍一下吗, 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷～我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽～花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢, 结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段:花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同, 图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考:设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工,示例:荷花的图案设计(P21页)三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”:也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
4、1扮靓生活的花卉纹样讲课稿
扮靓生活的花卉纹样讲课稿第一课时一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示首页上课、（起立）同学们好！（老师好）大家看到最近天气风和日丽，同学们周末有没有去逛逛公园啊？（有、没有）有的说有，有的说没有，我知道同学们学习太忙了，没关系，今天我带大家去采采风，去欣赏正在盛开的花，大家边欣赏边注意花的特征。
2、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏。
我们到花丛中兜了一圈了，大家能不能谈谈观看后的感受，有谁来？（同学甲）这些花有什么样的造型特点？（同学甲）这些花各有各的特征。
3、欣赏三种花及纹样。
回答问题:我从这些花里挑选了三种好看的花，下面是我根据这三种花绘制的作品，看看能不能上下对应，（不能）大家认为这样对应对不对？（不对）有没有什么问题？我请同学来从新排列一下，（同学排列）看看这样重新排列后觉得怎么样？对应上了没有？你来说一下为什么要这样对应呢？（像）好了同学刚才提到了像，那么像是因为我抓住了它的什么？（特征）那么接下来我们来看看这些作品跟我们平时所画的素描、速写花卉有什么不一样？那些地方有区别？（同学甲：平时画的都比较像比较具体，现在这个不是很像，），很好，我们平时画的比较像，那么这些画不是很像，是我们把它经过了一些改变，经过了艺术加工，但是又抓住了它的主要特征，那么我们将这类作品叫做纹样，画花卉的就叫花卉纹样。
4、找出花卉纹样在生活中的运用。
接下来我们来看一下，我们生活中你在哪里见过花卉纹样，（家具、餐具、衣服、包等等），都有花卉纹样的出现，那说明花卉纹样扮靓了我们的生活，使我们的生活丰富多彩起来，那么今天我们就一起来学习扮靓生活的花卉纹样。
5、展示标题【板书：扮靓生活的花卉纹样】二、、探究设计方法（一）、欣赏中国传统的花卉纹样6、欣赏敦煌藻井宝相花纹样。
这是敦煌的藻井，有的同学会问什么是藻井？“藻井”是佛教洞窟中最高、位于最中央的一部分，即洞窟的窟顶。
艺术家们在这一大的面积上绘满图案，来表示“天外之天”的意境，使其具有了华丽的装饰面貌。
《扮靓生活的花卉纹样》教案新部编本
【教学重难点】：
通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：
教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等
学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等
【教学过程】：
2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）
3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）
（教师总结板书）
（二）、分层次练习，掌握方法：
1、要求（根据自有条件，任选其一完成）
请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。
学习完单独纹样的绘制后再进行适合纹样设计对学生难度较大。特别是在使用“拷贝纸”时，学生因不会使用拷贝纸，造成课堂进展缓慢，以至于最后完成“适合纹样”作品的学生稀少。课堂内容容量太大，各个环节速度进展较快，学生在理解程度上较欠缺。对课程总体来说，自身对课堂的掌控能力和语言表达有待加强，在以后的教学生涯中会勤加练习不断进步。
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
寿阳二中
赵美蓉
2、学生练习，教师巡回指导源自3、作业展示评价（自评、互评）（三）、进一步探究：
1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。
2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？（学生回答）均衡式和对称式
3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。
教师示范对称骨式的纹样设计：了解纹样的色彩和搭配方案
《扮靓生活的花卉纹样》教案——溆浦特岗2班刘月娥
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
美术教案扮靓生活的花卉纹样怀化市溆浦县大渭溪乡学校刘月娥课题：扮靓生活的花卉纹样课时：2课时课型：综合课教学目标：1）知识目标：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并采用连续纹样的组织方式为生活用品进行装饰设计。
2）能力目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3）情感目标：感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重点、难点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而灵活的运用于生活中，美化我们的生活。
教学方法：欣赏法，观察法、对比法、实践法、直观演示法。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
湘教版七年级美术下册第4课《扮靓生活的花卉纹样》说课稿
第4课《扮靓生活的花卉纹样》说课稿说教材：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
在内容上，花卉的纹样变形与装饰手法，与学生生活密切相关，是学生观察生活、学以致用的一个窗口。
在形式上，设置两个活动，由表及里，由简到难，都注重与写生生活经验相联系。
说学情：学生对于图案并不陌生，并且学生对于花卉纹样设计很感兴趣，再加上他们在小学的基础以及本节课的综合分析、方法指导、课堂活动、自主设计等环节，相信学生能够掌握本节课的学习目标，设计出精美的花卉纹样。
说教学目标：1、情感态度价值观：领略生活中的美得纹样，培养学生热爱生活，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
2、知识与能力：了解纹样的变形手法和纹样的构成方法，运用变形与装饰手法尝试设计花卉纹样。
3、过程与方法：通过演示和示范，让学生熟悉花卉纹样设计过程，学会运用所学方法，尝试设计制作适合纹样。
说教法学法：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法说教学重点：了解花卉纹样的变形与装饰方法。
说教学难点：花卉纹样的变形与装饰方法在设计练习中运用。
教学准备：教具：多媒体课件、课前制作的教具、记号笔等学具：铅笔、橡皮、彩笔、记号笔、素描纸等说教学过程：一、导入同学们，我们先来看一组图片，大家仔细观察，看这些图片有什么特点。
（都是由好看的花纹构成）你们知道这些花纹是怎么形成并被运用到生活中的吗？对，是通过设计者仔细观察生活中的真实花卉，然后写生—变形—装饰设计而成。
那么，大家想不想当一个设计者，体验一下设计花卉纹样的过程呢？我们今天就一起来学习《扮靓生活的花卉纹样》（黑板板书课题）。
出示本课学习目标。
二、学习新知识首先，我们来了解纹样的概念：纹样也叫“模样”，是为了达到某种装饰目的，设计在器物表面、服饰上或传统建筑上的花纹。
按照纹样组织形式不同，我们常运用的有，单独纹样（对称纹样、均衡纹样）、适合纹样、角隅纹样及连续纹样，但由于时间有限，这节课我们只学习单独纹样和适合纹样设计与绘制。
扮靓生活的花卉纹样说课
铅笔、橡皮、勾线笔、毛笔、画板等。
材料
水彩、水粉、丙烯颜料等。
基本技法介绍
线条的运用
花卉纹样中，线条的粗细、曲直、疏密等变化可以表现出不同的效果，如粗细对比可以突 出主体，曲直变化可以增加动感，疏密有致可以形成节奏感。
色彩的运用
色彩是花卉纹样的重要组成部分，不同的色彩搭配可以营造出不同的氛围和风格。一般来 说，暖色调可以营造出温馨、浪漫的氛围，冷色调则可以营造出清新、宁静的感觉。
用毛笔蘸取适量颜料，从花朵的中心开始向外逐 层晕染，注意色彩的深浅变化和过渡。
最后，用勾线笔勾勒出花朵和叶子的轮廓线，使 画面更加清晰、立体。同时，可以在画面上添加 一些点缀元素，如蝴蝶、小鸟等，增加画面的趣 味性和生动性。
05
花卉纹样在生活中
的应用实例
服饰品中的应用
01
02
03
刺绣图案
在古代，人们常将花卉纹 样刺绣于衣物上，如牡丹、 梅花等，寓意富贵、高雅。
其他领域的应用
彩绘玻璃
以花卉为题材的彩绘玻璃，常见 于教堂、博物馆等建筑的窗户上， 为室内空间带来绚丽多彩的光线
效果。
地毯设计
在地毯上编织或印染花卉纹样， 不仅能美化地面，还能起到防滑、
保暖的作用。
皮影戏道具
在中国传统皮影戏中，花卉纹样 被应用于人物服饰、道具等皮影 的制作上，丰富了皮影戏的视觉
效果。
印花图案
现代服饰中，花卉纹样通 过印花工艺呈现在衣物、 围巾等配饰上，增添浪漫 气息。
珠宝设计
花卉元素在珠宝设计中也 屡见不鲜，如花朵形状的 耳环、项链等，展现出别 样的美感。
家居装饰中的应用
墙纸设计
花卉纹样作为墙纸图案， 能为室内空间带来自然气 息，营造温馨舒适的居住 环境。
扮靓生活的花卉纹样 课件- 2023—2024学年湘美版初中美术七年级下册
线的表现——形态、粗细、排列方式等。
面的表现——不同形态的面展现的效果 不同。
P2 1-24
03
纹样的组织形式
纹样的组织形式
单独纹样
单独纹样是指一种 与四周无联系，独立、 完整、结构严谨的纹 样。
适合纹样
适合纹样是具有 一定外形限制的纹样， 图案素材经过加工变 化，组织在一定的轮 廓线以内。
臻完美，成为珍贵的美的文化遗产。
这是什么花
月季花
梅花
玫瑰花 马兰花
银川市市花--马兰花
市花——玫瑰和马兰花
银川广泛种植的是苦水玫瑰，在恶劣 的自然环境中也能生长，最能体现银 川的城市特色；马兰花是幸福之花， 生命顽强，最能代表银川人勇敢、善 良、坚毅、宽容的品质。
市树——沙枣树和国槐 沙枣树是银川的乡土树种，抗干 旱、抗风沙、耐盐碱，生命力强， 最能代表银川人民坚强不屈的精 神；国槐是银川市城市绿化中的 骨干树种之一，在城市广为栽植。
扮靓生活的花卉纹样
装饰新家
我希望有 花卉的元素
最近小美要装饰新家，现在有一面墙 想要做花纹装饰，想邀请一队小设计 师来设计居家用品
小美
第一课时
P2 0
01 花卉的选择
花是植物生命力最自接、最美丽的绽放，农耕的华夏民族特别热爱花， 华夏的“华”就与“花”曾是同一字。
花卉纹样早就为华夏先民大量使用，它装饰美化了我们祖先的生活，千 百年的流传让它保留了传统的市美越获和文化观念，也在锤炼革新中日
我想看看各位小 设计师的技术
为了选中最满意的设计团队，小美希望 先了解各位小设计师的水平
请以单独纹样为绘制 形式来比一比吧
小美
梅花纹样
月季花、玫瑰花纹样
马兰花
湘教版美术七年级(下册)《扮靓生活的花卉纹样》教案
第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标：1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时教学过程：《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案：学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案：一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后答复：花还会出现在我们的生活用品里。
二、开展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸照片很真实很细致很有细节。
图案的概念：图案是为了到达某种装饰目的，对实用物品的外观进展的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进展了怎样的加工？示例：荷花的图案设计〔P21页〕三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进展荷花图案的装饰造型。
“省略〞：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸〞：是对自然形态的某些局部进展装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加〞：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
湘美版初中美术七年级下册第4课 扮靓生活的花卉纹样 教案设计
色相、纯度、明度
五、设计要求：
课后反思
这节课我从传统花卉纹样的赏析导入，在让学生感受花卉纹样的装饰美的同时也感受传统文化的魅力。引发学生对自然生命的关爱，并展开对传统花卉纹样造型特点的探讨，加强学生对传统花卉纹样特征的认识。接下来以单独花卉纹样的设计为线索组织教学。首先对花卉纹样的创作过程进行图文并茂的讲解，即花卉的写生、整理、简化、夸张等，让学生认识到设计应把握花卉造型特点，使其造型更简明，更典型。点、线、面装饰手法的学习可使学生对形式美产生感性认识，然后对单独纹样的组织形式进行分析，使学生为活动顺利展开做好了铺垫。通过对比和动手训练让学生了解色彩搭配的原理。整个教学过程中所用图片均以传统花卉纹样为主，这样可以加强学生对传统花卉纹样特征的识别，以利于学生模仿、借鉴，进行活动训练。
1欣赏莲花纹样作品。
2莲花照片与莲花纹样作品对比分析
3P20穿着民族传统服饰的现代青年照片，P23青花缠枝玫瑰纹罐
二、
直观感受
纹样，或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。
观察与写生：了解装饰手法（以某种花为例）
谁来说说这朵花的花瓣造型有什么特点？（心形）
小结：自然界的花有很多，我们要留意观察，收集素材。
1花卉照片
2简化后的花瓣图形
3三张不同造型的花卉照片
三、
综合分析
师：我们如何对这些话进行装饰呢？
——简化、添加、夸张、几何化
对花的装饰我们还可以分别运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用。如图（见P21）
思考与练习：
在点、线、面和点、线、面综合的表现方法中，任选一种对下图的纹样进行装饰。
学生练习。
其实，我们身边有很多这样的纹样，这些漂亮的纹样既装点了我们的生活，也为我们带来了在赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。
多彩的民族传统纹样--扮靓生活的花卉纹样(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多彩的民族传统纹样--扮靓生活的花卉纹样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过衣服、家居物品上的花卉图案？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花卉纹样的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了花卉纹样的基本概念、分类、绘制方法以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对花卉纹样的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多美好的花卉纹样。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-民族传统文化背景：讲解花卉纹样在民族传统文化中的寓意和象征，提高学生对民族美术的认同感和自豪感。
举例：以牡丹纹样为例，讲解其象征富贵、繁荣的寓意，并指导学生运用线条和色彩表现牡丹的华贵之美。
2.教学难点
-花卉纹样的创新设计：学生在掌握基本花卉纹样绘制方法的基础上，难点在于如何将这些纹样进行创新设计，形成具有个人特色的装饰画。
在接下来的教学过程中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强课堂互动，鼓励同学们提问和发表见解，提高他们的课堂参与度。
2.在讲解花卉纹样绘制方法时，通过分步骤演示，让同学们更直观地了解绘制技巧。
3.增加课堂实践环节，让同学们有更多机会动手操作，提高他们的实际操作能力。
4.关注学生个体差异，针对不同水平的学生给予有针对性的指导，使他们在课堂上都能得到提高。
多彩的民族传统纹样--扮靓生活的花卉纹样（教案）
湘美版初中美术七年级下册第4课 扮靓生活的花卉纹样 教案设计
扮靓生活的花卉纹样课型：新授课教学目标：1.了解图案的变形手法，和图案纹样的构成方法。
2.设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
3.领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
教学重点：了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而运用于现代生活中。
教学难点：花卉图案的变形与构成方法。
教具准备：多媒体课件、相关图片资料、范作等。
学具准备：画具、收集的图片《扮靓生活的花卉纹样》第一课时教学过程：一、情景激趣，导入课题：提问：同学们最近有没有去逛花园呢？导入：那么今天老师就带领大家一起来看看花园里盛开的美丽花朵（板书）多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏。
二、尝试表现，探究方法：1、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）杯子，衣服，海报，瓷器……2、欣赏敦煌藻井宝相花纹样与民族传统花卉纹样服饰，回答问题。
3、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
三、深入感知，巧妙联想：通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形，并分别解释）还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）（教师总结板书）省略：也叫简化法，是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性夸张：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方的更方，长的更长。
添加：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
分解：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
总结：这四种变化的根本是从自然形态到图案形态的变化，将自然的物体进行变化，可以突出主题，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样，通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等。
《扮靓生活的花卉纹样》一等奖说课稿
《扮靓生活的花卉纹样》一等奖说课稿《《扮靓生活的花卉纹样》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《扮靓生活的花卉纹样》一等奖说课稿尊敬的各位老师：你们好！我是海子中学朱远杰, 今天我说课的内容是《扮靓生活的花卉纹样》，首先我将从教材分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，再到单独纹样的形式变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
二、学情分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
三、教学目标知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
四、教学重难点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
五、教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具、带有传统纹样的样品等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教法学法教法：依据初中生的学情，学生个性心理增强，对一些新鲜事物感觉较强，而且抽象思维已有发展，但形象思维仍占主体地位，我将采用启发式教学法、尝试教学法等，播放一些有关的录像、图片、实物等等，让学生在新鲜的氛围里愉快地去学习。
同时还有直观演示法，用于讲述传统纹样的表现形式。
学法：在教学中，以学生为主体，为了加强学生对传统纹样的直观感受，本课运用大量的图片去欣赏，但是这样做不是为了让学生“学会”而是让他们“会学’。
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第四课《扮靓生活的花卉纹样》说课稿
各位老师好，我今天说课的题目是湘版新七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》，属于“设计、应用”领域的课程内容，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、课堂评价五个环节对对这堂课的教学设计进行讲述。
一、教材分析
本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容，考虑花卉纹样的文化内涵与生活的广泛联系，教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。
在形式上，设置了两个活动，活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样，活动二是选择有代表性的花卉，为某件物品设计一个连续纹样，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。
今天我们主要针对活动一开展学习和设计。
课标要求，在这个学习领域中，学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯，以及“学以致用”的设计思想。
让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
依据课标和对教材的理解，我确定了以下教学目标及重难点：
知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重、难点：
通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
二、学情分析：
之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。
在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。
三、教学方法：
根据教材内容及学生情况，我采取以下教学方法：
1、创设情景教学法：学生在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。
2、观察、对比法：这是我在本课中采用最多的方法，有六个问题是采用这个方法解决的，（1）大自然中的花与物品上的花有什么不同。
（2）纹样变形的过程。
（3）纹样装饰利用
哪些不同的元素。
（4）元素相同，但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。
（5）适合纹样和单独纹样的不同。
（6）均衡式和对称式在结构上的不同。
3、直观演示法：这在美术课中最常用的方法，纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点，运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象，让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。
四、教学过程：
我主要从以下环节开展教学活动。
1、创设情境、营造氛围。
让学生欣赏花，融入到花的世界中，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！
2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。
对比中总结出纹样的定义。
然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容，一是纹样的变形，是在写生的基础上经过整理，再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。
二是纹样的装饰，利用点线面，以及点线面的综合运用进行装饰。
3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样，什么是单独纹样，然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。
五、课堂评价
我主要从三方面来进行评价。
首先，评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。
其次，评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。
第三，评价学生的作业，看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。
我的说课到此结束，不足之处，请老师批评指正，谢谢！。