精读引领课_《小蜗牛》教学设计
2024年语文教案《小蜗牛》课文+教学设计
2024年语文教案《小蜗牛》课文+教学设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《小蜗牛》一文。
具体章节为：第三单元第十课。
文章讲述了一只小蜗牛在成长过程中，遇到了蜜蜂、蝴蝶、小鱼等小动物，它们各自传授给小蜗牛一些生活道理。
文章以生动活泼的语言，传递了成长中的智慧与关爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，了解课文大意。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感悟课文传递的关爱与智慧，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文的朗读和感悟。
难点：理解课文中小动物们传授给小蜗牛的道理，培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）设置情景：以小蜗牛的成长历程为线索，引导学生关注小蜗牛遇到的小动物们。
（2）出示课题：小蜗牛。
2. 初读课文，学习生字词（1）学生自读课文，教师指导朗读。
（2）学习生字词，理解字词含义。
3. 精读课文，感悟道理（1）学生分组，合作交流，探讨小动物们传授给小蜗牛的道理。
4. 随堂练习（1）朗读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习。
（2）拓展延伸：让学生思考，自己在成长过程中，是否也遇到过类似的小动物，他们给自己带来了哪些启示。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：蜜蜂、蝴蝶、小鱼、智慧、关爱等。
3. 课文结构：小蜗牛成长历程——小动物们传授道理——感悟成长智慧。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自己成长过程中遇到的小动物的启示。
2. 答案示例：题目：《成长中的小猫》内容：在我成长的过程中，有一只可爱的小猫陪伴着我。
它教会了我如何关爱他人，如何独立生活。
每当我遇到困难时，小猫总是用它那柔软的身体温暖我，给我力量。
《小蜗牛》(教学设计)
2.教学难点
《小蜗牛》（教学设计）
本节课的教学难点包括：
-生字词的读写：一年级学生对于生字词的读写掌握程度不一，如何让学生快速准确地读写新词是教学的难点。
-句子结构的理解：学生对于句子成分和结构的理解可能存在困难，需要教师通过具体实例进行详细讲解。
五、教学反思
在本次《小蜗牛》的教学过程中，我深刻地感受到了一年级学生的学习热情和对新奇事物的好奇心。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思和总结：
1.生动有趣的导入是激发学生学习兴趣的关键。在导入环节，我通过提问的方式让学生们回忆起对小蜗牛的印象，这样的设计成功地吸引了学生的注意力，使他们积极参与到课堂讨论中来。
-在句子结构理解上，教师可以用图示或实物演示句子成分，让学生通过直观的方式理解句子结构，并通过反复练习加深印象。
-情感教育方面，教师可以通过小组讨论、分享感受等方式，引导学生从小蜗牛的行为中学习坚持和努力，将其与学生的实际生活相结合。
-针对阅读理解的深度，教师可以设计不同层次的问题，由浅入深地引导学生思考，同时鼓励学生提出自己的问题，进行同伴间的讨论和解答。
-情感教育的渗透：如何引导学生从小蜗牛的故事中汲取道德教育，内化为自己的行为准则，是情感教育的难点。
-阅读理解的深度：一年级学生在阅读理解方面尚处于起步阶段，如何引导学生深入思考，提高阅读理解层次是教学难点。
举例解释：
-对于生字词的读写，教师可以设计有趣的读写游戏，如“找朋友”（找出课文中的生字词并组词），以提高学生的学习兴趣和读写能力。
4.学生小组讨论环节，我尝试引导学生从小蜗牛的精神中汲取启示。通过讨论，学生们对坚持和努力的意义有了更深刻的认识。但在引导过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。因此，我需要在今后的教学中关注这部分学生的心理需求，鼓励他们勇于表达自己。
《小蜗牛》教案(通用15篇)
《小蜗牛》教案（通用15篇）《小蜗牛》教案篇1一、活动目标：1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培育幼儿线描的爱好。
2、借助已有的绘画阅历，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
二、活动预备：1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。
2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室惹眼的地方。
三、活动过程：1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。
2、启发幼儿说出自己想添画的背景。
“请小伴侣关心蜗牛爸爸妈妈供应一些旅游地点。
”3、出示老师范图，引导幼儿观看、比较、争论：“装饰哪一部分比较好？”4、鼓舞幼儿作画时大胆表现自己的想法，并依据实际状况赐予指导。
5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简洁的故事，自由沟通。
6、老师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。
7、延长活动：老师将图画投放在区域中，让幼儿连续创作组编故事。
活动反思：本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了许多课前的预备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与讨论，并对教学难点进行了老师先示范，亲自作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了非常好的总结，然后进行了课程的操作。
其次、收集水上运动图片，丰富的图片是呈现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完善与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。
《小蜗牛》教案篇2设计意图：在开展主题活动《快乐宝宝》时，我让小伴侣每人在已有的笑脸里面添画。
有一位小伴侣把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小伴侣观察了都很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。
《小蜗牛》教案范文
《小蜗牛》教案范文教案：《小蜗牛》一、教学目标：1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用简单的英语描述小蜗牛的形象和动作。
3.培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重难点：1.帮助学生理解并正确朗读课文。
2.能够使用简单的英语句子描述小蜗牛的形象和动作。
三、教学准备：1.课本《小蜗牛》。
2.多媒体设备。
四、教学过程：Step 1: 热身操（Warm-up）通过唱歌和做动作来热身，激发学生的英语学习兴趣。
Step 2: 导入新课（Lead-in）1.出示课文封面，引导学生猜测课文内容。
2. 通过一些问题引导学生思考：What do you know about snails? Are they fast or slow? Do they have shells? Are they big or small? 让学生用英语回答问题。
Step 3: 教授新词汇和句型（Vocabulary and Sentence Patterns）1.教师出示图片，呈现课文中出现的新词汇，并帮助学生正确发音和记忆。
2.教师朗读句子并解释意思，学生跟读。
Step 4: 分析课文（Understanding the Text）1.教师再次朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
2.学生小组合作，讨论以下问题：a) Who is the main character in the story?b) What is the story about?c) What happens to the snail in the story?Step 5: 朗读课文（Reading the Text）1.学生自由进行课文朗读，教师帮助学生纠正发音和语调。
2.教师选几个学生表演课文中的情节。
1.教师准备一些问题，帮助学生更好地理解课文。
2.学生小组合作，讨论以下问题：a) How does the snail move?b) Why does the snail feel sad?c) What do you think the snail will do next?Step 7: 语言表达（Language Expression）1.教师引导学生用简单的英语句子描述课文中的内容。
小蜗牛教案(5篇)
小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案范文第1篇随着幼儿园课程改革的不断深化开展，我们更加深刻的体会到班本课程班本课程的丰富性和适切性程度不仅能丰富教育教学的方法、形式和手段，而且能拓宽教育的空间，对促进幼儿的健康成长与全面进展产生深远的影响。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”明确规定幼儿是进展中的主体，幼儿的活动是主动活动。
就如何做到以幼儿为主体，优化班本课程，笔者结合班本课程《小蜗牛大隐秘》，从五个方面阐述班本课程中以幼儿为主体的重要性，凸显班本课程“以幼儿为主体”的教育理念。
1 留意孩子爱好，深挖有效资源案例：连着下了几天雨，大户外时间孩子们劳碌的从沙池中挖沟、通渠、筛沙，突然几个小伴侣发觉了几只蜗牛的空壳，立刻吵嚷声此起彼伏，看到孩子们玩蜗牛壳的疯狂和乱糟糟、一片狼藉的沙池，笔者并没有阻挡。
分析：老师留意孩子到对蜗牛感爱好，这是一种丰富的课程资源，幼儿直接的微观环境中，是最近距离的，最感性的，因而，这种课程资源往往有很大的活动生成空间。
“为什么沙池里会有蜗牛壳？”“它应当在哪里生活？”这些课程资源给予了课程更宽阔更深远的内涵，能使幼儿获得更全面的阅历。
其实，资源就在我们身边，只要我们抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，幼儿园课程资源就无处不在。
2 识别孩子需要，联合家庭力气案例：当天晚上，为了满意幼儿探究蜗牛的爱好，笔者给幼儿布置了一个任务：和父母去查找蜗牛。
并留意观看：你在哪里找到的蜗牛？在干什么？是怎么爬的？在孩子们的感染下，孩子的爸妈都特别支持“找蜗牛”的活动，带着孩子一起到菜地、泥土里查找蜗牛，还用文字或画画的形式进行了记录。
分析：事实上，在躁乱期过去之后，孩子们很快就会进入探究期，探究将带给他们更多的阅历。
老师的识别与回应孩子的行为，是对幼儿学习爱好和进展的进一步支持与提升。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
语文精品教案《小蜗牛》课文+教学设计
语文精品教案《小蜗牛》课文+教学设计一、教学内容1. 第一至第四自然段：小蜗牛与妈妈的春夏秋冬四次对话。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化。
2. 学会本课生字，掌握重点词语，并能运用到实际语境中。
3. 通过对比四个季节的特点，培养学生观察生活、发现美的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字。
2. 教学难点：体会小蜗牛的情感变化，四个季节的特点。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、四季图片。
2. 学生准备：课文预习、四季观察记录。
五、教学过程1. 导入：通过四季图片，引导学生说出四个季节的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文的预习情况，针对字词、句子进行提问。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 精讲课文：（1）分析小蜗牛与妈妈四次对话的内容，引导学生体会小蜗牛的情感变化。
（2）结合课文，讲解生字，指导书写。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论四个季节的特点，分享观察记录。
六、板书设计1. 课文小蜗牛2. 板书内容：春：嫩绿夏：碧绿秋：金黄冬：雪白小蜗牛：焦急、好奇、失望、喜悦七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考小蜗牛为什么会有不同的情感变化。
（2）结合生活，观察四个季节的变化，写一篇短文。
2. 答案：（1）小蜗牛的情感变化：焦急（春天）、好奇（夏天）、失望（秋天）、喜悦（冬天）。
（2）四季短文：描述四个季节的特点，表达自己对季节的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展四季观察活动，培养学生观察生活的习惯。
（2）以“小蜗牛”为主题，进行绘画、手工制作等创意活动。
重点和难点解析1. 教学目标中的“学会本课生字，掌握重点词语，并能运用到实际语境中”。
《小蜗牛》教学设计3篇
《小蜗牛》教学设计篇5教材分析：本单元的教材是认真观察动物，然后从中发现它们有什么特点。
安排了《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》和《好伙伴》四篇课文。
本单元的教材描写了不同的动物，比如说《山雀》写了山雀的可爱。
《蜗牛》则写了它坚持不懈努力的精神。
《寓言两则》一写了狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，二写了鹬和蚌相争互不相让，最后让第三者得利把它们捡走。
《好伙伴》则讲了猴子和空气玩游戏，最后都没有抓到空气，然后明白了空气生存在我们周围。
通过学习《蜗牛》这一课让学生体会并学习蜗牛坚持不懈的精神。
这单元丰富的内容充分丰富了学生视野。
学情分析：三年级的孩子已经具备了一些阅读的能力，孩子本身就喜欢动物，对动物充满了兴趣，也爱观察动物。
充分利用教材和孩子们的积极性培养他们抓住关键词语，结合文本理解、感悟文章的方法，并把他们的感悟用朗读体现出来，为他们终身阅读打下基础。
教学目标1．读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者认真、细致观察事物和运用动静结合的描写事物方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
教学难点：理解课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
引导学生感受作者观察事物的细致。
教学准备：希沃白板课件教学过程：一、检查并回顾上节课学习的内容。
同学们老师昨天带大家认识了一位新朋友——蜗牛，今天我们继续学习第六课《蜗牛》。
1.检测词语认读，犄角螺旋巡视长途跋涉爬痕畏惧惆怅不懈2.回忆课文主要内容。
课文主要讲了作者对童年捉蜗牛的美好回忆：先讲了作者，再讲了作者看了蜗牛爬墙的经过。
（设计意图：让学生对文章有个整体认知，通过习题又清晰地了解了文章主要内容，回顾课文内容，为这节课的学习打下基础。
）二、朗读感悟蜗牛的“胆小”，学习写作方法。
1.那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？课件出示学习方法，学生明确。
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年一年级《小蜗牛》教案通用
2024年一年级《小蜗牛》教案通用一、教学内容本节课选自2024年一年级语文教材第五单元《小蜗牛》一文。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意，体会小蜗牛的情感。
2. 学习生字词：爬、慢慢、走、脚、小、树、苗、发芽、叶子、长大等。
3. 掌握基本的句子结构，如主谓宾、谁在干什么等。
二、教学目标1. 让学生通过学习课文，了解小蜗牛的生长过程，培养学生关爱小动物的情感。
2. 学会本节课的生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解。
2. 教学难点：句子结构的掌握，学生阅读理解能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，小蜗牛玩具。
2. 学具：课文朗读录音，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示小蜗牛玩具，引导学生关注小蜗牛，激发学生的学习兴趣。
2. 熟读课文：让学生跟随课文录音，大声朗读课文，感受小蜗牛的情感。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并解释字词含义。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文内容，讲解句子结构，理解小蜗牛的生长过程。
5. 实践情景引入：让学生扮演小蜗牛，进行角色扮演，体验小蜗牛的情感。
6. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，引导学生运用所学知识。
7. 随堂练习：让学生用本节课所学生字词，编写一句话，并进行展示。
六、板书设计1. 《小蜗牛》2. 内容：生字词：爬、慢慢、走、脚、小、树、苗、发芽、叶子、长大句子结构：主谓宾、谁在干什么小蜗牛的生长过程七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的生字词，每个写5遍。
用所学生字词编写一句话，不少于3句。
2. 答案：生字词抄写略。
编写句子示例：小蜗牛慢慢地爬上了树。
小树苗发芽了，长出了叶子。
小蜗牛喜欢在树叶上玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但在句子结构方面还需加强练习。
《小蜗牛》教案优质7篇
《小蜗牛》教案优质7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蜗牛》名师教案
《小蜗牛》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识并了解小蜗牛的生活习性和特点；（2）培养学生观察、思考和表达能力；（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生深入了解小蜗牛；（2）运用小组合作、探究学习的方法，培养学生的团队精神和问题解决能力；（3）采用情境教学法，引导学生体验小蜗牛的生活，提高学生的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小蜗牛这类弱势生物的关爱之情；（2）培养学生尊重生命、珍惜资源的价值观；（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小蜗牛的生活习性和特点；（2）培养学生观察、思考和表达能力；（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）小蜗牛的呼吸方式；（2）学生对小蜗牛生活环境的保护。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）小蜗牛的相关资料；（2）教学课件或图片；（3）实践活动所需材料。
2. 学生准备：（1）观察身边的小蜗牛；（2）收集有关小蜗牛的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）分享有关小蜗牛的谜语，引发学生兴趣；（2）展示小蜗牛的图片，引导学生关注小蜗牛的特点。
2. 探究小蜗牛的生活习性：（1）学生分享观察小蜗牛的发现；（2）教师讲解小蜗牛的生活习性和特点；（3）学生讨论小蜗牛的呼吸方式。
3. 实践活动：（1）小组合作，制作小蜗牛模型；（2）学生展示制作成果，分享制作过程中的收获；（3）教师评价，总结实践活动。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，巩固知识；（2）强调保护生态环境，关爱小蜗牛的重要性。
五、课后作业：1. 观察身边的生态环境，思考如何保护小蜗牛及其生活环境；3. 家长参与，共同关注小蜗牛的保护。
六、教学拓展：1. 举办“小蜗牛摄影大赛”，让学生用镜头记录下小蜗牛的生活，提高学生对小蜗牛的关注度。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
《小蜗牛》教案(精选12篇)
《小蜗牛》教案（精选12篇）《小蜗牛》教案篇1活动目标：1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、初步了解蜗牛的形状特点，感受泥工活动的乐趣。
3、初步激发孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的'技巧制作蜗牛壳的技巧。
活动过程：（一）观赏蜗牛图片，激起爱好。
1、出示蜗牛身体图片——师：小伴侣猜猜看，这是谁呀？2、出示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，您好呀！师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。
长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。
（二）老师示范讲解示范讲解蜗牛背上“小房子”。
师：小伴侣，观看的可真认真。
看，这是什么（出示橡皮泥）今日，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。
“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。
瞧，小房子变好了，美丽吗？师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。
！恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。
幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导（结合儿歌制作）师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。
隐秘就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。
示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。
我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。
蜗牛的身体是一头大一头小。
“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。
用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。
一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）
一年级上册语文《小蜗牛》教案一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）一年级上册语文《小蜗牛》教案篇1这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文，随文识字先说说这篇课文与以往课文的区别。
自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）《小蜗牛》篇1一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字。
2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道蜗牛这种动物吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì住孩玩吧发芽爬呀久回全变对mā妈2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，等，例如学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发：多音字fā 发芽发fà 头发反义词对——错这节课我们要记住王字旁“王”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
【教案设计】小学语文《小蜗牛》
一、教案设计：小学语文《小蜗牛》1. 教学目标（1）知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“蜗牛”、“树叶”、“成熟”等；（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力；（3）情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，懂得付出与回报的关系。
2. 教学重点与难点（1）重点：生词的学习和理解，朗读与表达；（2）难点：对故事寓意的深入理解，珍惜时间的道理。
3. 教学准备（1）教材：《小蜗牛》；（2）教具：多媒体教学设备、生词卡片、故事图片等；（3）教学资源：相关时间管理的儿童教育资源。
4. 教学过程（1）导入：通过谜语或问题引起学生对蜗牛的兴趣，如：“你们知道蜗牛是如何行动的吗？”；（2）朗读：教师带领学生朗读故事，注意停顿和语气变化，使学生感受故事的韵律和情感；（3）生词学习：教师展示生词卡片，引导学生认读和理解，可用故事情境帮助记忆；（4）故事理解：教师提问，引导学生讨论故事内容，理解小蜗牛的行为和后果；（5）寓意探讨：讨论小蜗牛的故事给我们的启示，如珍惜时间、努力不拖延等；（6）口语表达：学生分组讨论，用自己的话复述故事，并分享寓意理解；（7）总结：教师总结课堂内容，强调珍惜时间的重要性。
5. 作业设计（1）学生回家后，向家长讲述故事内容，分享学习到的寓意；（2）学生书写一篇关于“我如何珍惜时间”的短文，反映个人思考和计划。
6. 教学反思教师应在课后对教学效果进行反思，考虑学生的参与度、理解程度和作业反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。
二、教学活动：角色扮演1. 活动目的：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和故事理解深度。
2. 活动准备：学生分配角色，准备简单的台词。
3. 活动过程：学生根据故事内容进行角色扮演，其他学生观看并给予掌声。
4. 活动总结：教师对学生的表现给予评价，强调口语表达的进步和故事理解的重要性。
三、课堂讨论：蜗牛的行为与后果1. 讨论目的：培养学生分析故事情节，理解行为与后果之间关系的能力。
小蜗牛教案设计
《小蜗牛》教学设计一、教学内容这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事、帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第一、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
二、教学思路教材编选这篇课文，除了想要学生感受语言的优美之外，更重要的是用来训练孩子们朗读、帮助孩子们识字写字。
在教学中，我们应尽可能地发挥这篇短文作为教材的作用，将朗读贯穿始终，在朗读中理解内容、积累语言、获得语感，在朗读中与生字反复见面、加深印象。
引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
三、教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
四、教学重难点重点：.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
正确、流利地朗读课文。
难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
五、教学策略教法:听读看图想象随文识字情境教学学法：多种方式朗读课文合作交流游戏互动六、教学设计（一）猜谜激趣导入新课1. 出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
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第6课时精读引领课
——《小蜗牛》
一、教学目标
1.认识“住、孩”等 12个生字和王字旁、1个偏旁。
会写“对”字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
二、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1.出示谜语，引出故事
没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房子里。
2.认识蜗牛：课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
今天我们要学习的课文，讲述的就是他们的故事。
让我们一起读读课文吧！
（二）认识连环画
1.先观察翻阅课文，说一说和以往的课文有什么区别。
一是很多字没有注音了，只有少数的字有注音；二是每隔两个段就空一行；三是还配上了精美的插图。
2.教师简介“连环画”：连环画是绘画的一种，指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。
还在图画旁边标注上文字。
这篇课文既是童话，也是一篇连环画课文。
一共有四幅插图，课文也分四个部分。
我们可以边看图画边读故事。
（三）借助图画初读课文，随文识字
1.学生自主阅读课文，标出自然段。
遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不准的地方看图猜想。
2.全班交流，认识了哪些字？怎么认识的？在交流中，把猜读的错误改正过来。
3.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
4.检查读文情况。
（四）精读感悟，识字写字
1.引导学生观察第一幅图画。
指名读第一、二段。
（1）识记：“孩．子”、“住．在”。
（2）书写“对”字：
观察字形，说识记方法。
编顺口溜帮助识记：对字妈字有点像，左窄右宽摆放好。
仔细观察作比较，穿插避让懂礼貌。
说关键笔画的位置：“对”字左窄右宽。
注意“又”字旁第二笔变长点；右边的“寸”的横画
变短，竖勾要写直。
点要落在田字格的中心点上。
教师范写。
学生练写。
教师巡视指导，评价。
（3）情境说话：
早晨上学妈妈对我说：“。
”
放学回家，妈妈对我说：“”。
，对说：“”。
（4）提取信息：小树发芽了。
（教师贴图）
（5）识记：发芽。
板书“发芽”。
借助图片猜读。
2.学习第三、四自然段
（1）观察插图：你都看到了什么？
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）提取信息：小树长满了叶子。
（5）指导学生练读：读出“爬呀爬呀”的语气，读出小蜗牛和妈妈不同角色的语气。
师生练读对话。
3.学习第五--八自然段
（1）自由练读课文。
画一画，找一找：小蜗牛和妈妈每一次都说到了小树。
你还能找到小树的变化吗？把有关句子画出来。
（2）交流汇报：出示4幅小树的插图和4个句子（芽、全、掉、满、碧、变都带注音）树叶全变黄了
树叶全掉了
小树发芽了
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
（3）插图与句子配对，请学生读准上面的4句话。
（4）请按小树的生长过程给4句话排序。
（五）了解其他景物的变化，认识四季
在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢！
1.根据图片猜读词语：出示“草莓”、“蘑菇”、“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
2.这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
3.看图读儿歌
叶芽叶芽点点，春天来到树林；
草莓草莓甜甜，春天变成夏天；
蘑菇蘑菇圆圆，夏天变成秋天；
白雪盖住大地，秋天变成冬天！
4.训练语言：
出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
自己再试着仿说一句。
小树，已经是了。
树叶，地上，已经是了。
已经了。
（六）识记“玩”字，认识“王”字旁。
1.出示句子，自由练读：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它虽然爬得很慢，可是它留心观察周围的事物，它不光在玩，也在思考。
2识记“玩”字：揭示识字规律，王之旁的字，一般都与“玉”有关。
出示带“王”字的常用字，认读。
（七）回顾课文，自由练习读对话
1.任选一次对话，同桌分角色练习。
2.学生分角色对读。
三、板书设计。