高中美术设计 色彩的采集与重构(一课时)课堂教学设计

【测评内容】

尝试让学生先去采集色彩，并制作成DV.学生很有兴趣，体现了主动学习的积极性。

【评价方式】

互动性评价——此教学设计中展开了不同的互动环节，启发学生进一步研究学习。

【练习内容】

请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。实际操作，加深学生对重构方法的体会。

【评价方式】

学生互动评价，兴致盎然，体验快乐。

1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。老师要调动学生的好奇心。

2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：

对自然色的采集

对传统色的采集

对民间色的采集

对图片色的采集

引出新课，帮助学生理解概念：

色彩的采集与重构：就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。

（边放录像边讲解. --- 课件要根据教学需要自己录制，既要有图片的采集，又要有与讲解其如何采集的步骤及相对应的典型有趣的图像，将学生不知不觉拉入一种情境。在学生学习新知识之前进行环境创设,学生学习效果会更好,记忆会更长久。）

二、循序渐进，分析色彩采集：：

1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。老师要调动学生的好奇心。

2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：

对自然色的采集

对传统色的采集

对民间色的采集

对图片色的采集

3、再接着分析重构的方法

分析原图的色调、面积

抽取其中典型的色彩元素概括和重构，产生新的色彩形象。

这是本课程的重难点，老师用具体的图形进行分解教学，从具体步骤中引导学生记住重构的方法。（1）参照采集源的色相比例：

（2）根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。

趁热打铁进一步：案例研究

通过对几个案例的深入研究，引导学生从不同角度入手。

思考

•采集来的图片或实物给了你什么感觉？

•分析色彩所占的比重？

•心里想组成什么样的画面？

•重组后的效果是否满意？需要再调整吗？

实例操作课堂辅导：

请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。实际操作，加深学生对重构方法的体会。

4、师：课题延伸

-------音乐中的色彩密码

-------文学中的色彩密码

色彩的采集与重构：就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。通过对色彩灵感源的发现，分析，采集，重构来构成新的色彩画面。

【优点与特色】

新颖性——尝试让学生先去采集色彩，并制作成

DV.学生很有兴趣，体现了主动学习的积极性。

【问题与建议】

人数比较多，上课时要设计环节来调动同学们的学习积极性，才能达到既定的教学目标。

【自我反思】

帮助学生理解概念，需要把环节设计的再多些趣味性。

【优点与特色】

此教学设计欣赏与动手结合，学生亦动亦静。

【问题与建议】

为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。老师要为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。老师要调动学生的好奇心。

【自我反思】

老师如何调动学生的好奇心？