整式的加减(第一课时)教案
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1.2整式的加减(一)
教学目标:
(一)、知识与技能目标:
1.经历同类项概念的形成过程,知道什么是同类项.
2.经历合并同类项法则的形成过程,会合并同类项. (二)、过程与方法目标:
1、在实行整式加减运算的过程中,发展学生有条理的思考及语言表达水平。
2、在实际情景中,进一步发展学生的符号感。
(三)、情感态度与价值目标:
1、在解决问题的过程中了解数学的价值,发展“用数学”的信心。
2、在解决问题的过程中,获得成就感,培养学习数学的兴趣。
教学重点:同类项的概念,合并同类项.
教学难点:同类项概念的形成.
教学方法:
教师利用活动游戏或根据情况创设情景,鼓励学生通过讨论发现数量关系,使用符号实行表示,再利用所学的合并同类项、去括号的法则验证自己的发现,从而理解整式加减运算的算理。
教具准备:投影仪。
教学过程:
(一)创设情境,导入新课
1、探索同类项概念:
(1)252t- 100t=(252-100)t=152t
(2)3x 2+2x 2=(3+2)x 2=5x 2
(3)3ab 2-4ab 2=(3-4)ab 2=-ab 2
这就是说,上面的三个多项式都能够合并为一个单项式. 具备什么特点的多项式能够合并呢?
观察(1)中多项式的项252t 和-100t ,它们都含有相同字母t ,并且t 的指数都是1;(2)中的多项式的项3x 2+2x 2都含有相同字母x ,并且字母x 的指数都是2;(3)•中的多项式的项3ab 2和-4ab 2
都含有字母a ,b ,并且字母a 的指数都是1,b 的指数都是2.
像这样,所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项,•几个常数项也是同类项。
注意:两个相同(1)、字母相同 、
(2)、相同字母的指数也相同。
练习一:
1.判断下列各组中的两项是否是同类项:
33233233(1).53(2).33(3).52(4).53
(5).5ab a b
xy x
m n n m x --和与与与与
归纳得出:同类项跟字母与字母指数因素相关,跟系数与字母位置因素无关。
2 、 指出下列多项式中的同类项:
22222222427382
482372((48)(23)(72)((48)(23)(72)(455
x x x x x x x x x x x x x x x x +++--=-+++-=-+++-=-+-+-=-++交换律)
结合律)分配律)
把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。
问题:合并同类项后,所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系? (学生交流,教师归纳)
合并同类项法则:同类项的系数相加,所得结果作为系数,字母和字母的指数不变。
练习二:
1、下列各题计算的结果对不对?如果不对,指出错在哪里?
22222(1)325(2)523
(3)220
(4)352a b ab
y y ab ba x y xy x y +=-=-=-=-
2、判断下列几题合并同类项是否准确
2232(1).330
(2).32(3).541
x x m m m a a --=-=-=
例1.合并下列各式的同类项:
(1)xy 2-15
xy 2; (2)-3x 2y+2x 2y+3xy 2-2xy 2
;
巩固练习:
1.判断下列各组的两项是不是同类项:
222
33
(1).122(2).2-5(3).2(4).45(5).56x x
x x y
a a xy yx
a 与y 与与与与()-25与12
2.合并同类项准确的是( C )
22222235
.45.660
.642.325A a b ab
B xy y x
C x x x
D x x x +=-=-=+=
3、合并同类项:
22
222222-71(2)3
(3)-4411(4)242
(5)3254x xy a b a b
y y y b ab a b -+-+++--(1)、8x 、xy-、、、5a
课堂小结:
合并同类项法则:合并同类项后,所得项的系数是合并前各同类项的系数的和,且字母部分不变。
注意:1、若两个同类项的系数互为相反数,则两项的和等于零。
2、多项式中只有同类项才能合并,不是同类项不能合并。 作业布置:P65的1题,P69的1、2题。
思考题:
2-k K y x y 当取何值时,3x 与是同类项? 板书设计:(略)