英语研究性学习

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几篇关于英语学习的研究性学习个人总结

几篇关于英语学习的研究性学习个人总结

担任调查员的我,将同学的英语成绩分为了优、中、差三等,并对其进行了长达两周的调查,且询问了几个老师对此的看法,将数据进行了最终的归纳总结后,终于得出了一个大概的反映报告:对于成绩较差的学生,英语歌曲不仅提高了他们的听读的能力,还培养了他们的兴趣;对于成绩中等的学生,听英语歌曲对其的影响降低了许多;而对于成绩优等的学生,听英语歌曲对其的影响已十分有限。因此,我们得出了大概的结论:以英语歌曲提高英语的方法并不普及,仅限于学习英语的基层许多,且在采访中也学到了许多关于学习英语的建议。例如:每天坚持英语听力,每天坚持读几则英语文章,每天坚持用英语多与同学交流。。。。。。总之学习英语的方法多种多样,但是,适合自己的方法才是最好的方法。因此,我们不必去羡慕那些英语成绩好的学生,只要我们找到了适合自己的方法,再辅以努力,就一定能达到他们那种程度,甚至超过他们。所以,同学们,相信自己,努力吧,我们一定能走向成功。
第一篇:
个人总结
在21世纪的今天,因为国际来往的频繁,各国的文化开始在世界传播、交流。其中英语作为全世界普及地区最广的语言,为世界各国的交流做出了不可估量的贡献。因此,最终定要在世界占据一席地位的中国学生。,学习英语已经势在必行。但是。如何学习英语,怎样才能学好英语,成了我们攻克英语的最大难关。所以,我们组就“听英语歌曲是否能提高同学的英语”进行了采访调查。

英语研究性学习报告(12篇范文)

英语研究性学习报告(12篇范文)

英语研究性学习报告(12篇范文)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语研究性学习报告范文精选5篇-口语研究性报告范文

初中英语研究性学习报告范文精选5篇-口语研究性报告范文

初中英语研究性学习报告范文精选5篇-
口语研究性报告范文
研究背景
在初中阶段,学生需要学好英语,掌握口语交流的基本能力。

本报告旨在分享五篇优秀的研究性研究报告,以此鼓励更多的同学研究探究英语知识,提升自己的口语表达能力。

研究方法
本次报告收集了五篇初中英语口语研究性研究报告,涵盖了不同的主题和研究方法。

通过研究这些报告,我们可以了解到如何撰写一篇出色的口语研究性研究报告。

研究成果
1. 主题:如何提高口语能力
研究方法:访谈法
研究结论:多说多练是提高口语能力的最佳途径。

2. 主题:英语研究方法
研究方法:问卷调查法
研究结论:阅读和听力是研究英语的重要方法。

3. 主题:英语口语比赛经验分享
研究方法:实证研究法
研究结论:练和准备是赢得口语比赛的关键。

4. 主题:短语和惯用语的使用
研究方法:实地考察法
研究结论:熟练掌握短语和惯用语能有效提升口语表达水平。

5. 主题:中国文化在英语研究中的运用
研究方法:文献研究法
研究结论:借鉴中国文化在英语研究中能使个人表达更丰富、得体。

结论
通过以上五篇研究性学习报告的分享,我们可以看到不同主题和方法带来的不同结论。

学习不止是书本上的知识,同时也需要我们自己的实践和探究。

希望通过这次报告能够激发更多同学热爱学习英语,勇于探索,不断提升自己的口语交流能力。

2024年英语研究性学习总结表

2024年英语研究性学习总结表

2024年英语研究性学习总结表序号\t学习内容\t学习目标\t学习方法\t学习成果1\t词汇学习\t扩大词汇量,提高词汇运用能力\t每天背诵一定量的单词,多读多写,合理运用词汇学习工具\t词汇量增加,能熟练运用词汇进行口语和写作表达2\t语法学习\t掌握英语语法规则,提高语法运用水平\t系统学习英语语法知识,做语法练习题\t掌握常用的英语语法规则,能准确运用在口语和写作中3\t阅读技巧\t提高阅读理解能力,扩大阅读范围\t多读英文文章,学习阅读技巧,培养快速阅读能力\t阅读速度提高,理解能力增强,阅读材料覆盖广泛4\t听力训练\t提高听力理解能力,提升听力技巧\t多听英语录音,学习听力技巧,做听力练习题\t听力理解能力提高,能听懂常用口语和新闻材料5\t口语练习\t提高口语表达能力,流利自然地进行口语交流\t参加口语训练班,多与外国人交流,模仿英语母语者的口音和语调\t口语流利,能进行日常交流和讨论,发音准确自然6\t写作技巧\t提高写作能力,掌握各类写作形式的技巧\t 学习写作结构和范文,多做写作练习\t写作能力提高,能写出具有逻辑性和条理性的文章7\t文化学习\t深入了解英语国家的文化和习惯\t阅读英语国家的文化资料,观看英语电影和纪录片\t对英语国家的文化和社会习惯有深入了解8\t交际能力\t提高与他人交流的能力,培养良好的交际习惯\t主动参与英语交流活动,多与母语为英语的人士交朋友\t能流利、准确地与他人进行英语交流,能灵活运用交际策略9\t备考技巧\t准备各类英语考试,如雅思、托福等\t了解各类考试的考点和要求,做真题和模拟题\t考试成绩稳步提升,获得理想的考试成绩10\t自主学习\t培养独立学习的能力,持续提升英语水平\t 制定合理的学习计划,利用有效的学习资源\t学习效果持续提高,能独立解决学习中遇到的问题通过____年英语研究性学习总结表,可以清晰地了解到在2024年所需进行的英语学习内容、目标、方法,以及所期望的学习成果。

高中英语教学中的研究性学习

高中英语教学中的研究性学习

高中英语教学中的研究性学习研究性学习在高中英语教学中是一种重要的教学方法和学习方法。

它不仅将学科知识与实践相结合,还能培养学生的主动学习能力、合作精神和创新意识。

下面是高中英语教学中研究性学习的一些特点和实施步骤。

特点:1. 基于问题的学习:研究性学习通过引入问题或课题,激发学生的探究兴趣和求知欲。

学生需要自主选择和构建问题,并通过调查研究来解决问题。

2. 学生为中心:研究性学习中,学生处于学习的中心地位,他们负责提出问题、制定学习计划、选择学习资源、开展实际调查、分析和解释数据,并最终形成结论。

3. 多元化的学习资源:研究性学习充分利用各种学习资源,包括书籍、网络、实地考察、采访等,给学生提供了广泛的信息和素材,有助于培养学生获取和处理信息的能力。

实施步骤:1. 提出问题或课题:老师可以引入一个国内外热点话题、历史文化事件、科学实验等,引发学生的思考和讨论,激发他们的学习兴趣。

学生也可以自己提出问题。

2. 制定学习计划:学生根据问题的需要,制定学习计划,包括学习的时间安排、任务分工、资源获取等。

3. 调查研究:学生根据学习计划,利用各种学习资源进行调查研究,比如查阅资料、采访专家、实地考察等,收集相关信息和数据。

4. 数据分析和解释:学生对收集到的数据进行整理和分析,并解释数据背后的原因和规律。

可以采用图表、统计数据等方式展示研究结果。

5. 形成结论和展示成果:学生根据研究结果,形成自己的结论,并通过演讲、展板、报告等形式展示研究成果,与同学和老师分享。

总之,研究性学习在高中英语教学中旨在培养学生的主动学习能力和创新意识,通过自主探究和合作学习,提升学生的英语综合能力和解决问题的能力。

同时,研究性学习也有助于培养学生的科学精神和批判思维,促进他们对英语学科的深入理解和应用。

英语研究性学习报告2篇

英语研究性学习报告2篇

英语研究性学习报告英语研究性学习报告精选2篇(一)Title: An in-depth exploration of the English language1. Introduction- Briefly explain the significance of studying English as a subject.- State the purpose and objectives of the research.2. Historical Overview of English- Trace the origins and development of the English language.- Discuss the influence of other languages on English, such as Latin, French, and German.3. Phonetics and Phonology- Explain the sounds and sound patterns in English.- Discuss the rules of pronunciation and the various accents and dialects in the English-speaking world.4. Morphology and Syntax- Define the structure and formation of words in English.- Analyze the rules of sentence construction and grammar.5. Semantics and Pragmatics- Explore the meaning of words, phrases, and sentences in English.- Discuss the context-dependent use of language and the rules of communication in different situations.6. Language Variation and Change- Investigate the different varieties of English, such as regional dialects and social dialects.- Analyze the factors that contribute to language change and evolution.7. Language Acquisition- Examine the process of acquiring English as a second language.- Discuss theories of language acquisition and the role of linguistics in language teaching.8. Sociolinguistics- Explore the relationship between language and society.- Discuss language attitudes, social identity, and language policy.9. English as a Global Language- Examine the spread and dominance of English worldwide.- Discuss the implications of English as a lingua franca and the challenges of multilingualism.10. Conclusion- Summarize the key findings and insights from the research.- Reflect on the importance of studying English and its impact on individuals and society.11. References- List all the sources used in the research, following the appropriate citation style.Note: This outline provides a general structure for a research report on the study of the English language. It is important to tailor the content and subtopics according to the specific requirements and focus of your research.英语研究性学习报告精选2篇(二)Title: Observational Report on English Training SessionIntroduction:This report provides an overview of a recent English training session that I observed as part of my professional development. I attended the session at ABC LanguageCenter on [date], which focused on improving the speaking and listening skills of intermediate-level learners.Session Observations:1. Lesson Content: The trainer started the session by introducing the topic of travel and presenting relevant vocabulary and phrases. The lesson was structured in a way that allowed for both individual and group activities. The trainer incorporated various exercises, such as role-plays, discussions, and listening comprehension tasks, to engage the learners.2. Lesson Delivery: The trainer used a communicative approach, encouraging the learners to actively participate and use the language in authentic contexts. They created a supportive and inclusive atmosphere, ensuring that each learner had the opportunity to contribute. The trainer used a variety of teaching techniques, including visual aids, real-life examples, and multimedia resources, to cater to different learning styles.3. Learner Engagement: The learners were actively engaged throughout the session, demonstrating a high level of motivation and participation. They were encouraged to work in pairs and small groups, which fostered collaboration and peer interaction. The trainer effectively monitored the learners' progress and provided timely feedback to enhance their understanding and language use.4. Classroom Management: The trainer demonstrated excellent classroom management skills by establishing clear expectations and rules from the beginning. They guided the learners' behavior with positive reinforcement and established a respectful and inclusive learning environment. The learners felt comfortable asking questions and making mistakes, creating a supportive atmosphere for growth and development.Strengths:- Clear and concise explanation of language concepts.- Effective incorporation of various activities to promote skill development.- Engaging and interactive teaching style.- Inclusive and respectful classroom environment.Improvement Areas:- Providing more opportunities for learners to practice speaking individually.- Incorporating more form-focused activities to reinforce grammar and pronunciation.Conclusion:Overall, I found the English training session at ABC Language Center to be an effective and engaging learning experience. The trainer's communicative approach, coupled with their excellent classroom management, created a positive learning environment. The session successfully enhanced the learners' speaking and listening skills, and I gained valuable insights on effective teaching techniques that I can apply in my own practice.。

英语研究性学习课题

英语研究性学习课题

英语研究性学习课题随着全球化的进程加速,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。

在教育领域,研究性学习已经成为一种广泛接受的学习方式,它强调学生的主动性和探究精神,通过问题解决、项目实施等方式,提升学生的创新思维和实践能力。

本篇文章将探讨英语研究性学习课题的重要性和实施策略。

英语研究性学习课题的重要性1、提升英语应用能力:通过研究性学习,学生可以更加深入地理解和应用英语,提高其听说读写的能力。

同时,学生在真实的语境中运用英语,也能更好地培养其跨文化交流的能力。

2、培养创新思维:研究性学习鼓励学生主动发现问题、分析问题和解决问题,这一过程需要学生运用批判性思维和创新思维。

同时,学生通过与他人的合作,也能培养其团队合作和沟通能力。

3、增强学习兴趣:研究性学习往往基于学生的兴趣和实际生活,学生可以在实践中感受英语的实用性和趣味性。

同时,学生可以通过对英语文化、文学等领域的探索,拓展自己的知识视野。

英语研究性学习课题的实施策略1、确定研究课题:教师和学生可以共同确定研究课题,课题应具有一定的探究性和实用性,同时也要考虑到学生的兴趣和能力。

例如,“英语流行口语研究”、“英语广告语言特点研究”等。

2、制定研究计划:确定课题后,学生需要制定研究计划,包括研究目的、研究方法、时间安排等。

教师可以在此时提供必要的指导和帮助。

3、实施研究:学生通过收集资料、进行调查、分析数据等步骤,完成研究任务。

在此过程中,学生需要运用英语进行交流和写作,从而提升其英语应用能力。

4、总结评价:完成研究后,学生需要对研究成果进行总结和评价,包括对研究过程的反思、对研究结果的评估等。

教师可以组织学生进行分享和讨论,鼓励他们互相学习和交流。

在实施英语研究性学习课题时,需要注意以下几点:1、教师的角色:教师需要转变传统的知识传授者角色,成为学生的指导者和伙伴。

他们需要为学生提供必要的指导和支持,同时也需要尊重学生的自主性和创造性。

2、评价方式:评价是研究性学习的重要环节之一。

英语专业研究性学习的内涵

英语专业研究性学习的内涵

英语专业研究性学习的内涵摘要:英语专业研究性学习是指学生在教师指导下,基于兴趣自主选择研究课题,在类似科学研究的过程中主动学习并应用英语专业知识和技能的学习活动。

研究性英语学习的理念与我国高校英语专业人才培养的目标正相符合,其实践必须以英语专业师生充分认识其价值为前提。

本文从英语学生研究性学习的目标、方式、内容和师生关系四个方面论述英语专业研究性学习的内涵,以彰显研究性学习方式对于英语专业人才培养的巨大价值和作用。

关键词:英语专业;研究性学习;基于项目的语言学习一、研究性学习与外语教学上个世纪80年代中期以来,国外第二语言/外语教学的思路和模式不断推陈出新。

在交际教学法的大框架下,国外语言教学界倡导基于任务的语言教学(Task-based language learning,如Willis 1996)和基于主题,内容的语言教学(Theme-based instruction,也称Content-based instruction,如Btanton,Snow & Wesche1989),并鼓励通过实施项目(Project work,如Haines1989;Hedge 1993;Moss 1998:Fried-Booth 2002;Beckett&Slater2005 Alien & Stoller2005)达到习得和运用语言的目的。

以笔者理解,国外所倡导的基于项目的语言教学方法(project-based language learning)跟国内所谓的研究性学习有很多相似之处,我们可以把它看成是基于任务的语言教学模式和基于内容的教学模式的结合体。

这一思路集中体现并贯彻了语言的“学”和“用”的统一:语言学习者通过实施与语言密切相关的研究项目而达到学习和运用语言、发展多种技能的目的。

先进的教学理念需要在教学过程中贯彻。

国外EFL/ESL教学界对基于项目的教学方法十分关注,这一点在英语教学研究国际知名期刊ELT Journal从1990年以后刊登的多篇理论文章和实证研究报告(如Vincent1990;Brusch 1991:Stephenson 1994;BeckeR&Slater2005)可以得到证明。

英语研究性学习报告范文doc

英语研究性学习报告范文doc

英语研究性学习报告范文篇一:英语研究性学习报告英语研究性学习报告一、英语研究性学习不同于英语学科教学1.作为一门课程,“问题”是研究性学习的载体,整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。

而英语学科教学是以教材为依据和载体,教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。

2.在英语教学中往往以教师为主,“知识”在教师那里,教师是知识的传授者,学生只是单向“求学”,是知识的接受者;研究性学习主要由学生负责完成,它赋予学生自主选择学习内容的权利,同时也承担达到目标的义务。

3.英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科基础知识达到简单应用的目的;研究性学习重视学习的结果,更注重学习的过程,注重学习过程中学生的感受和体验。

4.英语教学活动一般在课堂上进行;而研究性学习的活动不局限于课堂,它根据问题的需要走向开放的社会,向社会索取知识。

5.英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试;而研究性学习的评价是一种综合的、定性的方式,它以学生在整个学习过程中的活动以及体验为依据。

二、英语研究性学习与英语学科教学是有联系的从我校开设研究性学习课程来看,1.课题的提出基于英语教学,根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探索性课题。

如:英语语法学习和词的用法总结,英式英语与美式英语的不同,英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。

2.在收集资料过程中,学生必然会运用已学英语知识查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料;运用英语与外籍人士交流,对他们进行调查访问。

3.学生运用已学的英语知识完成部分课题的结题报告。

4.在答辩过程中,课题组学生得运用英语来对教师提出的问题进行阐述。

三、如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实施计划1.课题:(1)中西方餐饮文化的异同(2)美式与英式英语的不同(3)英语学习方法的研究(4)东西方身体语言的异同(5)讲英语国家的概况(美国、英国、澳大利亚、新西兰等)(6)汉英句子结构的异同(7)语法的学习和词语的用法总结(8)英语在实际生活中的应用2.目标:(1)增进学生对西方国家政治、历史、人文、地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。

英语研究性学习设计方案

英语研究性学习设计方案

英语研究性学习设计方案一、引言在当今全球化的时代,英语作为一门国际通用语言,对于学生的学习和职业发展至关重要。

然而,传统的英语教学模式往往局限于语法和词汇的教授,缺乏对学生实际应用英语能力的培养。

为此,研究性学习(Inquiry-based Learning)成为一种可行的教学方法,通过培养学生的主动探究和解决问题的能力,提高他们的英语学习效果和实际应用能力。

二、研究性学习的理论基础研究性学习是一种基于学生主动探究的学习模式。

其核心理念是通过培养学生的问题解决和合作能力,帮助他们从实际问题中探索并形成知识。

在英语学习中,研究性学习可以促进学生对语言的实际运用和理解,培养他们的创新思维和沟通技巧。

三、英语研究性学习设计方案1. 设计学习任务为了让学生在英语学习中真正动手实践,我们可以设计一系列研究性学习任务,例如让学生通过采访母语为英语的人士了解英语在实际生活中的应用,或者让学生自主选择一个英语国家进行深度研究,并制作相关的展示材料。

2. 提供资源和指导为了保证学生能够顺利进行研究性学习,我们需要提供相关的资源和指导。

资源包括书籍、文章、视频等,可以帮助学生获取必要的背景知识。

指导包括对学生进行实施研究的技能培训和学术指导,例如如何进行有效的调查和分析。

3. 鼓励学生互动合作研究性学习强调学生互动合作的重要性。

我们可以组织学生进行小组讨论,共同探究和解决问题。

此外,我们还可以创建在线学习平台,让学生分享研究成果、互相评论和提供建议。

4. 评估学生成果在研究性学习中,评估学生的成果需要更加注重学生的思考过程和解决问题的能力,而不仅仅是结果的正确与否。

我们可以通过讨论、展示和写作等形式对学生进行评估,以全面了解他们的学习收获和反思。

四、预期效果通过英语研究性学习的设计方案,我们预期能够达到以下效果:1. 提高学生对英语的实际运用能力,培养他们的语言沟通能力和表达能力。

2. 培养学生的研究思维和创新精神,激发他们的求知欲望和学习动力。

英语研究性学习的总结和反思

英语研究性学习的总结和反思

英语研究性学习的总结和反思背景:英语学习要为学生的生存可持续发展,创新精神和实践能力打好基础,要培养学生收集,处理和运用信息的能力,初步的研究能力,实际能力和选择能力,以及合作交流能力.在课文学习的基础上,寻找切入点,以任务驱动学习,激活学生的热情,引导学生通过主动参与收集信息,实践体验,构建知识,鼓励学生主动地,富有个性地学习,不断积累经验,丰富学习经历.内容:1.趣味英语小故事2.有关颜色的英语谚语、俗语3.有关动物的英语谚语、俗语4.有关数字、五官的英语谚语、俗语5.励志名言等…目标:1.培养学生具备运用所学语言浏览因特网网站,收集,处理相关信息资料的能力. 培养学生学会用等多媒体演示技能进行交流,以达到知识的共享.2.培养学生良好的团队合作精神.反思和启示:在一学年左右的时间里,学生们上网搜索了许多相关资料.在整个活动过程中,他们非常投入,学习富有热情。

初三(4、5)班学生对于本次研究性学习的参与度之高,也是我所始料未及的。

他们做了大量的调查和研究,通过上网、剪报、翻阅杂志等方式搜集了不少非常有价值的资料,也设计问卷并进行了抽样的调查。

学生的组内分工也非常明确,汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片,并且选派了口语流利的学生上台作最后的成果展示。

作为代表上台陈述的学生的叙述也显得相当有条理。

在这整个流程当中,我只是扮演了指导者的角色,所有的资料搜集、录入、制作和展示都是由学生自己来主导完成的,这也是对于学生自主学习的诠释和实践探索,应该说研究性学习的第一步是成功的。

从中我也意识到,平时我们对于学生的主动性学习能力是大大地低估了的。

作为教师的我们总是有这样的思维定势,不敢放手也不愿放手让学生一试,认为给学生的太多自主空间,就是对他们的放任,其最终结果总是有百害而无一利的。

然而当我真的放开手,才发现学生的潜能是如此之大,只不过这其中的一大部分还未被我们发掘出来罢了。

由此,我联想到在我们的日常教学中多做一些大胆的尝试,对于学生各种能力的发展来讲,似乎会有更大的好处。

英语研究性学习教案

英语研究性学习教案

英语研究性学习教案教案标题:英语研究性学习教案教案目标:1. 培养学生的英语研究能力和自主学习能力。

2. 提高学生的英语口语和写作能力。

3. 培养学生的团队合作和问题解决能力。

教学内容:本教案将以“环保”为主题,通过研究性学习的方式,引导学生自主探究与环保相关的英语知识和技能。

教学步骤:引入环节:1. 通过播放一段关于环境保护的视频或展示相关图片,激发学生对环保话题的兴趣。

2. 引导学生讨论环保的重要性,并提出一些与环保相关的问题。

研究性学习阶段:3. 将学生分成小组,每个小组选择一个与环保相关的具体问题进行研究。

4. 学生利用图书馆、互联网等资源,收集与所选问题相关的英语资料,并进行整理和总结。

5. 学生在小组内进行讨论和交流,分享各自的研究成果,并提出解决问题的方法和建议。

知识拓展与运用:6. 教师根据学生的研究成果,提供相关的英语知识和技巧的讲解和指导,如环保词汇、句型表达等。

7. 学生运用所学的知识和技巧,撰写一篇关于环保的英语研究报告或写一篇环保主题的英语演讲稿。

团队合作与展示:8. 学生将自己的研究报告或演讲稿进行小组内互评,提出改进建议。

9. 每个小组选出一名代表,进行英语研究成果的展示和分享。

10. 全班进行评价和讨论,分享各组的研究成果和解决问题的方法。

教学评价:11. 教师根据学生的研究报告、演讲稿和展示情况,进行综合评价。

12. 学生进行自我评价和同伴评价,总结自己在研究性学习过程中的收获和不足。

教学延伸:13. 鼓励学生参与环保相关的志愿者活动,提高他们的实践能力和社会责任感。

14. 组织学生参观与环保相关的展览或进行实地考察,拓宽他们的视野和知识面。

教学资源:1. 视频或图片资源:关于环境保护的视频或图片。

2. 图书馆或互联网资源:与环保相关的英语资料。

3. 教学素材:环保词汇、句型表达等。

教学评估方法:1. 学生的研究报告或演讲稿的评价。

2. 学生的展示和互评情况。

3. 学生的自我评价和同伴评价。

英语研究性学习报告范文

英语研究性学习报告范文

英语研究性学习报告范文篇一:研究性学习高中英语阅读与学习效果结题报告高中英语阅读与学习效果结题报告组号:1-21501成员:指导教师:高中英语阅读与学习效果结题报告前言:大家知道,在各种英语考试中,阅读理解都是一个非常重要的题型,所占分值比重也最大。

可以这样说,英语考试得分的高低在很大程度上取决于阅读理解得分的高低。

正如一句歌词所唱的“让我欢喜让我忧”,阅读理解也曾让多少学生“欢喜”多少学生“忧”。

究竟怎样才能提高阅读理解得分,让我们从今以后多点“欢喜”少点“忧”呢?我们要通过研究得出答案。

一、调查1、调查的目的根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》的规定,读,是我们语言技能之一。

而读,更要注重培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

要求学生必须能够:●按要求辨认语言结构、内容、事物发展和程序;●辨认内涵的主旨或观念;●辨认语篇中思路发展和逻辑关系;●辨认、辨识、比较事实、证据和观点,以及定义和假设等信息;●对事实和证据进行评价和判断;●根据文中提供的事实和证据得出结论;●进行逻辑推断等。

课程标准见附稿。

2、调查的对象此次调查为太原市实验中学高一年级的两个班级,共发问卷130份:各班约10份左右,收回125份,并对这125份问卷进行统计和分析。

3、调查的方法采取不记名问卷调查的方法并对结果进行定量二、调查结果分析1、你觉得英语阅读重要吗?2、你喜欢英语阅读吗?a.非常喜欢(5.60%)b.还可以(53.60%)c.不太喜欢(28%)d.一点儿也不喜欢(12.80%)3、你每天花多少时间在英语课外阅读上?a.非常重要(40%)b.重要(40.00%)c.一般(19.20%)d.不重要(0.8%)a.不到30分钟(84%)b.30分钟(13.60%)c.1个小时(1.60%)d.超过1个小时(0.80%)4、你平时阅读的动机是什么?()a.老师要求(19.20%)b.为了扩充课外知识或提高阅读能力(32%)c.兴趣(21.60%)d.为了应付考试(26.40%)5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间?()a.5分钟(30.40%)b.7分钟(24.80%)c.9分钟(16.80%)d.多于9分钟(28%)6.你觉得预习对阅读课重要吗?()a.重要(44.80%)b.一般重要(19.20%)c.很重要(21.60%)d.不重要(4.00%)e.不知道(9.60%)根据上述问题的调查结果,我们不难看出,80.00%的学生认同英语阅读的重要性,有94.00%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用,而认为预习对阅读课有重要性的学生占86.40%,认为朗读文章对阅读课有重要作用的占83.20%。

英语研究性学习课题研究方案

英语研究性学习课题研究方案

英语研究性学习课题研究方案第一篇:英语研究性学习课题研究方案英语研究性学习课题研究方案一:课题名称:英语定语从句学习课题二:填表日期:2012年1月10日三:班级:高二七班四:课题组长:贾西贝五:学科:英语六:指导老师:任志玲七:课题组成人员及分工姓名性别分工内容贾西贝男组织,整理王凯男找资料张金云男撰写材料刘子唯女打印材料周一帆男统计八:课题研究的目的通过一些方面来确定英语定语从句在高中英语学习中的重要性九:研究的主要内容1:在英文中,有两种定语从句:限定性定语从句与非限定性定语从句。

这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别:(1).限定性定语从句限定性定语从句与主句的关系很紧奏,对其先行词起限定、修饰的作用。

如果将其去掉,会影响句子意思的完整性;有时甚至于引起费解、误解。

例如:①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.为了加速他们各自所在国家的经济发展,热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。

②.Ocean currents affect the climates of the lands near whichthey flow.洋流影响其流经的附近地区的气候。

③.They explained the reason to us why they had hated u s before.他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。

2.非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散,它与主句之间有一个逗点“,”隔开;它对其先行词没有限定、修饰的作用,只起补充、说明的作用。

有时也用它来对全句进行补充、说明。

即使将其去掉,也不会影响句子意思。

英语研究性学习设计方案

英语研究性学习设计方案
本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与Polite language相关的知识,并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作,共同收集相关的Polite language以及差异的资料,通过制作PPT,建立QQ群等活动进行相互交流,以达成研究和学习的目标。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
b. Help the students understand others when body language is being used.
3、情感与态度目标:
1)创设良好的英语学习氛围,培养学生学习英语的兴趣和热情。
2)注意礼貌用语以及东西方文化差异。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
英语研究性学习教案
研究课题名称:
Polite Language
设计者姓名
宋雅丽
所在学校
岫岩满族中学
所教年级
九年
研究学科
英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
人们的日常交际是人们进行日常活动的重要组成部分同时也代表着一个人的形象,一直以来人们非常重视言语交际。因而无论那种文化都非常重视文明礼貌语言的使用。而人教新课标版的九年级第十单元 刚好是围绕着Polite Language 开展教学的。
本课题以Polite Language——“文明语言”为中心话题,具体涉及什么是“文明语言”,如何理解“文明语言”,以及“文明语言”的跨文化性等。让学生正确认识和掌握“文明语言”在交际中的作用和意义,使学生明确“文明语言”在人类交际中的重要性,了解“文明语言”在不同民族、不同文化交际中的多样性;使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量运用“文明语言”题干自己的文明素养。

研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习在高中英语教学中的实施1. 引言1.1 研究性学习在高中英语教学中的重要性研究性学习是一种基于学生自主学习和主动探究的教学方法,对于高中英语教学具有重要意义。

研究性学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力,让他们更加积极主动地参与到学习中来。

通过自主选择研究课题、自主探究解决问题,学生的学习意愿和学习热情会得到有效调动,从而提高学习效果。

研究性学习有利于培养学生的批判性思维和创新能力。

在研究性学习过程中,学生需要分析问题、提出假设、搜集资料、进行实证验证,这种探究性的思维活动可以培养学生的逻辑思维能力和创新能力,让他们不仅仅是被动接受知识,而是能够主动思考和提出自己的观点。

研究性学习可以促进学生的综合能力发展。

通过独立研究项目、小组合作探究等活动,学生可以锻炼语言表达能力、团队协作能力、信息搜索能力等综合素养,从而全面提升自己在各个方面的能力。

研究性学习在高中英语教学中的重要性不言而喻,它不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动力,培养学生的批判性思维和创新能力,还能促进学生的综合能力发展,有助于提升英语教学的质量和效果。

高中英语教师应该积极探索研究性学习在教学中的实施方式,为学生创造更加丰富多彩的学习体验。

1.2 研究性学习的定义和特点研究性学习是指学生在学习过程中主动探究、发现问题、提出假设、进行实验、总结归纳的一种学习方式。

它的特点包括:学生是学习的主体,教师是学习的指导者,学生在探究中主动获取知识,提高自主学习和解决问题的能力。

研究性学习注重培养学生的批判性思维,让学生通过质疑、探究、实践等一系列活动,发展自己的思维能力,形成独立思考的能力。

研究性学习能够激发学生的学习兴趣和潜力,通过实践解决问题的过程,激发学生的学习动机,提升学习效果。

研究性学习注重学生的合作与交流,通过小组合作、讨论、分享,培养学生的团队合作精神和沟通能力,提高学生的综合素质。

研究性学习是一种富有挑战性和探索性的学习方式,能够促进学生全面发展,培养学生的批判性思维和团队合作精神,有助于提升学生的学习效果和素质。

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English Research Study ——try to discuss the differences between Chinese and Anglo-American language culture.Class1,Senior2:ZhuLeiAbstractAs globalization develops day by day,the reaction between our country and other countries is closer and closer.“Doing in Rome as Rome does.”We should understand the way to communicate with the foreigners.This article mainly talk about the defference between Chinese and English language culture.Let’s go into the condition through several examples.Keyword:culture/language/defferenceIn order to let us understand the difference between Chinese culture and English culture or American culture,our group’ll lead you to come into culture world by several lenses.Please follow us!LENS 1 a school leadear introduces a newteacher from the USA to othersLadies and gentlemen, I'm delighted to introduce to you a very pretty girl, Miss Brown. She is a very good teacher from the USA.The new teacher was very awkward.Defference: Chinese like using praiseful words to introduce guests.But in American opinion,there’s no need to make remarks when the first meeting.All the subjective remarks can make them feel offensive or imposes.Regarding the words above,what make the new teacher awkward are the words “pretty” and “good”.In that situation,the introduction should prominent one’s status,school record,duty and so on ,but appearence or abstract pared with “pretty” and “good”,objective remark can be accepted more easily. After the correction, as follows:Ladies and gentlemen, I'm delighted to introduce to you a new teacher from the USA., Miss Ann Brown. She is a doctor of American Literature with experience of teaching English as a Foreign Language.ADVICE:When you introduce a guest,please focus on the fact,not to make more subjective remarks.LENS 2 an American colleague had a cold,Chinese colleague indicates cared Chinese: You look pale. What's the matter?American: I'm feeling sick. A cold, maybe.Chinese: Go and see the doctor. Drink more water. Did you take any pills? Chinese medicine works wonderful. Would you like to try? Put on more clothes. Have a good rest.American: You are not my mother, are you?Defference:Americans value one’s Independence.Being looked after often be considered as a wake one’s behavior.Their first reaction must be"Take care of yourself. I hope you'll be better soon." So don’t teach Americans to do something as somebody who has been through passerby.For Chinese,it is a good way to vindicate cared that give advice to others. ADVICE:It isn’t a wise chooice to make the suggestions when you want to expresses the care to the patient.LENS 3 come here and sitsAn American teacher teaches in China,Chinese colleagues always said to her: “has free time sits”.However, a half year passed by,the American had never gone to the Chinese colleagues’home.The colleagues said to her again: “We’ll be very glad if you come to my house.Or call me,we can have a talk.”A year passed by,the American has no calling or coming yet .The problem is that the American always be worried about why there wsa no one invites her to have a visit.Defference:Visiting each other between Chinese is unofficial.American are not used to dropping in.The telephone to chat is also a harebrained behaviour.ADVICE:If you want to invite Americans to have a apointment ,please determine the date and the place.*Typical expression:(1). I'd like to make an appointment with you. When will you be free/available?(2). Let's get together some time next week. What date do you suggest?(3). How about coming to my place for dinner this Saturday?(4). I'd like to… What time would be convenient for you?(5). Would…suit you?(6). I wonder if we could arrange a meeting…(7). Do you happen to be free on…?(8). Have you got any plan for this weekend? How about…?(9). I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?Except for above 3 lens,there are many common difference between the two kinds of cultures.Such as relative name,considered main body and so on.For example,Chinese telephone terminology has little defference with common words.But in English,there are large defferences .“Hello,this is John speaking.”“Could I speak to Tom please?”“Is that Mary speaking?”T hey usually statement their own name or phone number.As follow : “Hello,52164768,this is Jim.”W hen we receive a gift,we often say some polite words,and we open the gift after the guest has left.Western people always open the gift immedetely,and expresses his thanks again and mon has: “Very beautiful!Wow!”“What a wonde rful gift it is!”“Thank you for your present.”Generally speaking,there are innumerable defferences between Chinese culture and western culture.And the defferences are not only existence in the language culture ,but in aspects of social life.Today,we demonstrated a little part by comparing the two languages.On the one hand for someone contact defferent cultures ,help them to adapt the custom quickly.More importantly,we want to prove a problem:The culture does not have the high or low,the culture is the historical product,so we should respect each culture,regardless of being the Chinese culture,or Western culture.ZhuleiAugust 4, 2010。

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