命运交响曲音乐欣赏教案
人教版八年级音乐下册第3单元欣赏c小调第五命运交响曲教案1
《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。
对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。
初中音乐人音《欣赏☆第五命运交响曲 地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。
2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。
二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。
2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。
3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。
六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。
2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。
3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。
2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。
音乐欣赏：贝多芬《命运交响曲》
音乐欣赏：贝多芬《命运交响曲》1. 引言1.1 概述音乐是人类文化中不可或缺的一部分，它能够触动我们的情感，引发我们内心深处的共鸣。
贝多芬作为古典音乐史上最伟大的作曲家之一，他的作品以其独特而深入人心的音乐语言而闻名于世。
其中，贝多芬的《命运交响曲》是他最著名且备受推崇的作品之一。
1.2 文章结构本篇文章将分为六个部分进行讨论。
首先，在引言部分我们将概述整篇文章，并明确阐述文章所要表达的目的。
其次，在正文部分我们将详细探讨贝多芬《命运交响曲》这件艺术品本身。
然后，我们将介绍《命运交响曲》背后的故事和历史背景。
在第四节中，我们将深入剖析该乐曲的音乐特点、编配、主题等方面。
接下来，我们将讨论欣赏该作品所带来的体验以及与之相关联的心灵共鸣。
最后，在结论部分我们将总结这篇文章，强调本篇文章对于读者理解和欣赏贝多芬《命运交响曲》的重要性。
1.3 目的本文的目的在于通过对贝多芬《命运交响曲》的深入分析和探讨，引导读者更好地理解这一杰作，并启发读者在欣赏音乐作品时产生更丰富而深刻的体验。
我们希望通过揭示该交响曲背后的故事和音乐特点，使读者对这部作品有一个全面而深入的了解，并为他们提供欣赏这首具有代表性的作品时所需进行思考和感受的方向。
同时，我们也将探讨音乐欣赏如何引发心灵共鸣，以及如何从听觉上、情感上与这一作品连接起来。
注：以上只是大纲中“1. 引言”部分内容的摘要，具体文章内容需要根据实际情况展开描述。
正文部分的内容：音乐是人类创造的一种艺术形式，具有无限的魅力和表达力。
贝多芬的《命运交响曲》是他最著名的作品之一，被广泛认为是古典音乐中的经典之作。
它以其深邃、激昂和震撼人心的音乐特点而闻名于世。
《命运交响曲》全曲由四个乐章组成，每个乐章都通过独特而精彩的方式展示了贝多芬的才华和创造力。
首先是第一乐章，它开始时以威严庄重而引人注目的弦乐旋律开场，随后进入副歌部分，由全体交响乐器共同演奏出豪放激情的主题。
这一部分不仅展现了贝多芬对音乐形式与结构的驾驭能力，也抓住了听众们的注意力。
中学音乐欣赏教案欣赏贝多芬第五交响曲《命运》
过
程
Ⅰ、课堂组织：5分钟
填写教学日志
Ⅱ、复习旧课，导入新课：5分钟
请两个同学表演“见面握手”
（1）互相看的见
（2）两人蒙上布（背景音乐命运）
同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？
我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）欣赏《命运》
对于主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”
贝多芬的《c小调交响曲》开始的四个音符，刚劲沉重，仿佛命运敲门的声音。这部作品因此被称作《命运交响曲》。《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808年11月写给他的朋友韦格勒(1765-1848)的信中，就已经说出：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”通过斗争战胜命运，是贝多芬一贯的创作思想。《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情，具有强大的感染力。
Ⅲ、讲授新课：30分钟
（一）贝多芬简介
德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。
贝多芬的故事
一天，贝多芬来到一家饭馆用餐。点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到贝多芬那十分投入的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。大约一个小时之后，侍者终于来到贝多芬身边：“先生，上菜吗？”贝多芬如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。侍者如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。”贝多芬根本听不进侍者的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的菜谱，冲出了饭馆。
命运交响曲教案
命运交响曲教案
教案：《命运交响曲》
课题：《命运交响曲》欣赏及分析
教学目标：
1. 让学生了解了解《命运交响曲》的背景及创作背景；
2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力；
3. 培养学生的音乐分析和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《命运交响曲》的背景及创作背景；
2. 欣赏《命运交响曲》选段；
3. 分析选段的音乐特点及情感表达；
4. 学生自由发表对作品的感受和理解。
教学过程：
Step 1：引入
教师介绍《命运交响曲》作为古典音乐的经典之作，简要介绍其背景及创作背景。
Step 2：欣赏音乐
播放《命运交响曲》的选段，让学生全神贯注地听音乐。
Step 3：分析音乐
教师与学生一起分析选段的音乐特点、表达的情感以及曲式结构等。
Step 4：让学生发表意见
让学生自由发表对作品的感受和理解，鼓励学生用自己独特的语言来描述。
Step 5：小结
总结本节课所学的内容，重点强调学生对古典音乐的欣赏能力的培养和音乐分析能力的培养。
教学资源：
1. 《命运交响曲》音乐选段录音。
2. 介绍《命运交响曲》的背景资料。
评价与反思：
通过本节课的学习，学生可以进一步了解古典音乐，《命运交响曲》作为经典之作的音乐特点、表达的情感以及创作背景。
同时，通过学生的发表意见，也可以了解到学生对音乐的理解和感受。
对于培养学生的音乐欣赏能力和分析能力有一定的帮助。
同时，在教学中也要注意启发学生自主思考，不过分灌输知识，让学生自由发表意见和理解。
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲》优质课教案公开课试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
幼儿园命运交响曲教案
幼儿园命运交响曲教案一、教学目标1.帮助幼儿了解交响乐的基本概念和特点。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力和审美情趣。
3.通过互动活动，提高幼儿的合作意识和表达能力。
4.导入幼儿园生活中的命运主题，引发幼儿对命运的思考。
二、教学内容本教案以幼儿园生活中的命运主题为背景，通过音乐欣赏和互动活动，带领幼儿了解交响乐的基本知识，培养幼儿的音乐欣赏能力和情感表达能力。
1.音乐欣赏1.引入：思考问题：你知道什么是交响乐吗？你听过交响乐吗？交响乐有什么特点？2.展示交响乐视频：–选取适合幼儿的交响乐视频，尽量选取节奏鲜明、旋律优美的片段。
–观看视频时，引导幼儿聚焦于音乐的节奏、旋律和表达情感等方面。
3.听觉感知：–播放交响乐片段，引导幼儿仔细倾听。
–提问幼儿：你觉得这首音乐给你什么感觉？为什么？2.互动活动1.命运运动游戏：–制定规则，让幼儿在教室内进行命运运动游戏。
–规定不同的命运情境，例如：快乐命运、困难命运、幸运命运等。
–老师指挥幼儿根据不同的命运情境进行相应的动作表达。
2.创作命运交响乐：–准备一些乐器，例如小鼓、木琴等。
–将幼儿分成几组，每个组选择一个命运情境，摇动乐器发出不同的声音来表达情感。
–组合各组的声音，创作出自己的命运交响乐。
3.情感表达1.反思回顾：–引导幼儿回顾游戏和创作过程中的命运情境。
–提问幼儿：你喜欢哪种命运情境？为什么？2.绘画表达：–提供绘画纸和绘画工具，让幼儿用绘画表达自己对命运的理解和感受。
–鼓励幼儿在绘画中表达自己的想法和情感。
三、教学过程1.引入：与幼儿谈论交响乐和命运主题，让幼儿了解本节课的主题和目标。
2.音乐欣赏：–展示交响乐视频，引导幼儿倾听和观察。
–运用音乐的节奏、旋律和表达情感等方面的问题，引导幼儿思考和回答。
3.互动活动：–进行命运运动游戏，让幼儿在不同的命运情境中进行动作表达。
–创作命运交响乐，让幼儿通过摇动乐器发出不同的声音来表达情感。
4.情感表达：–反思回顾游戏和创作过程，引导幼儿思考和回答相关问题。
人音版音乐九年级上册4第五(命运)交响曲_教学设计教案
第五（命运）交响曲教学设计学科：九年级音乐课题：第五（命运）交响曲单位：授课人：《第五（命运）交响曲》教学设计学科：音乐课题：第五（命运）交响曲课型：欣赏课授课人：教学分析:课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。
《经典交响》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》（人民教育出版社）第十七册第四单元。
这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。
《第五（命运）交响曲》就是我在进行本单元第二课时所选择的主题。
本节课的教学内容主要有：了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了《第五（命运）交响曲》的第一和第四乐章为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解；培养学生以发散性思维方式对待世界多元文化；培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课巩固教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感；其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。
教学目标:1、通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。
2、通过欣赏乐曲片断，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。
3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解《命运交响曲》的创作背景、作曲家及作品特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过分析《命运交响曲》的结构，培养学生对音乐形式的认识。
二、教学内容1. 作品背景：《命运交响曲》是德国作曲家贝多芬的代表作之一，创作于1807-1808年。
2. 作曲家：路德维希·范·贝多芬（Ludwig van Beethoven），德国作曲家、钢琴家、指挥家，古典音乐时期的代表人物。
3. 作品特点：《命运交响曲》以其激昂的旋律、丰富的情感和深刻的内涵，成为世界音乐史上的经典之作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《命运交响曲》的创作背景、作曲家及其作品特点。
2. 教学难点：对《命运交响曲》音乐形式的分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《命运交响曲》的背景、作曲家及作品特点。
2. 欣赏法：聆听《命运交响曲》，感受音乐的美感。
3. 分析法：引导学生分析《命运交响曲》的结构，认识音乐形式。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍贝多芬及其代表作品《命运交响曲》。
2. 讲解：详细讲解《命运交响曲》的创作背景、作曲家及作品特点。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》，让学生感受音乐的美感。
4. 分析：引导学生分析《命运交响曲》的结构，认识音乐形式。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《命运交响曲》的艺术价值。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论《命运交响曲》中的某个乐章，分享各自的感受和理解。
2. 音乐竞猜：播放其他贝多芬的作品片段，让学生猜测是哪部作品，从而加深对贝多芬音乐风格的认识。
七、自主学习1. 让学生课下查找有关《命运交响曲》的资料，加深对作品的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
2. 作业完成情况：评估学生在作业中的表现，了解对《命运交响曲》的理解程度。
九、教学拓展1. 组织学生参观音乐会或音乐讲座，增强对古典音乐的体验。
湘艺版八年级音乐下册 第五(“命运”)交响曲(第一乐章) 教案
《第五（“命运”）交响曲（第一乐章）》教案教学内容：1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。
2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。
教学目标：1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。
3、知识与技能：（1）了解贝多芬生平。
（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。
（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。
教学重难点：1、能够简单的区别主题之间的不同。
2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
教学过程：一、导入：（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。
师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声：——播放《命运》第一乐章主题动机。
师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？生：贝多芬《命运》中的主题。
师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。
贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。
这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。
今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。
——揭示课题《贝多芬〈命运〉》设计说明：创设情境——通过敲门游戏，引出贝多芬《命运交响曲》的由来。
二、走进近贝多芬.（背景音乐《命运》）1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？2、生（略）。
3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。
4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。
初三音乐学习音乐欣赏与创作优秀教案范本
初三音乐学习音乐欣赏与创作优秀教案范本教案一：音乐欣赏——古典音乐之《命运交响曲》教案目标：通过学习古典音乐《命运交响曲》，让学生提高对音乐的欣赏能力，了解古典音乐的特点和音乐家贝多芬的生平。
教学准备：- 课本：音乐教材《音乐世界》第三册第一单元- 音乐资源：贝多芬的交响乐《命运交响曲》- 多媒体设备：投影仪、音响设备教学步骤：引入：1. 创设情境：通过播放《命运交响曲》的片段，让学生感受音乐的力量和魅力。
2. 启发思考：提问学生，你们平时有听过什么类型的音乐？你们觉得音乐对我们的生活有什么影响？核心教学：1. 介绍贝多芬及其《命运交响曲》：通过图片展示和简单的介绍，让学生了解贝多芬的生平和创作背景。
2. 欣赏《命运交响曲》：分段播放《命运交响曲》的不同部分，引导学生聆听其中的旋律、节奏和情感表达。
3. 音乐特点分析：引导学生讨论《命运交响曲》的音乐特点，如乐器运用、节奏的变化、情感的转折等。
4. 音乐表达与创作：给学生分发乐谱纸，让学生自由创作一段简短的钢琴曲，并鼓励他们在创作中表达自己的情感和想法。
巩固练习：1. 集体演奏：给学生准备一些简单乐器，鼓励他们一起合奏一段《命运交响曲》的片段。
2. 分享交流：让每个学生分享自己创作的钢琴曲，并彼此欣赏、交流，让他们感受音乐创作的乐趣和分享的重要性。
拓展延伸：1. 邀请音乐家或学生家长，分享自己对音乐的理解和经验。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽学生的音乐视野和欣赏能力。
教案二：音乐创作——探索音乐的无限可能性教案目标：通过音乐创作的实践，培养学生的音乐创造力和表达能力，激发他们对音乐学习的兴趣。
教学准备：- 课本：音乐教材《音乐世界》第三册第二单元- 音乐资源：不同类型的音乐曲目、乐器- 乐谱纸、乐器（如钢琴、吉他等）教学步骤：引入：1. 启发思考：提问学生，你们对音乐创作有什么了解？你们平时有创作过音乐吗？希望在音乐创作中表达什么？核心教学：1. 音乐元素学习：介绍音乐的基本元素，如旋律、节奏、和弦等，让学生了解音乐创作的基础知识。
音乐欣赏《命运交响曲》
音乐欣赏《命运交响曲》一、教学内容：1、了解贝多芬的生平及主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。
3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。
二、教学目的：1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
23分析、12、（1动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。
每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。
在认识他之前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。
（2）师：请两位表演者谈一下感受。
师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？（此处出示贝多芬姓名和头像）（3）师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。
可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。
（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。
（4）师: 贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
3、欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部（1）师：贝多芬的一生是命运多舛，坎坷不平，成就卓着的。
我们应该从他的身上（2（3）（4）；体会敲门的节奏。
（课件出示旋律）：0 3 3 3 | 1— | 1— | 0 2 2 2 | 7．— | 7．—学生一起哼唱，并伴以敲门的动作○3以《藏猫猫》《春天在哪里》为例分析三短一长的音符组合特点：抒情饱满，有悬念感，给人以极大的想象空间。
○4总结：这一主题既表现了命运来临时的不可一世，也表现了贝多芬不屈服于命运的坚定信念和勇于挑战命运的气魄。
（5）分析第二主题：（听音乐）师：○1与第一主题有什么不同？（柔和、缓慢、旋律优美）○3（课件出示旋律）圆号: 0 5 5 5 | 1— | 2— | 5．—弦乐： 5． 1 7． 1 | 2 6． 6． 5． | 5． 1 7． 1 | 2 6． 6． 5．学生一起哼唱，并伴以波浪线条动作。
命运交响曲(贝多芬)音乐教案：打开音乐的大门,让你领略音乐带来的美和愉悦
命运交响曲（贝多芬）音乐教案：打开音乐的大门，让你领略音乐带来的美和愉悦介绍：《命运交响曲》是贝多芬的创作之一，也是他颇具代表性的作品，因其气势磅礴、深刻严肃而倍受推崇。
这首交响乐曲不仅是音乐史上的经典之作，更是一部富有心灵力量、哲学深度的音乐教材。
音乐教学目标：1、了解《命运交响曲》的历史背景及其作曲家贝多芬的生平；2、理解《命运交响曲》的结构、旋律、节奏、和声等要素，以及这些要素所形成的音乐语言；3、感受《命运交响曲》所表达的思想和情感，感悟其所蕴含的人生哲理；4、通过对这首交响乐曲的分析、欣赏与演奏，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养，同时也提高学生的音乐演奏水平和协作能力。
音乐教学内容与过程：一、引入环节1、引导学生听一段悠扬的小提琴独奏，让学生感受纯音乐的情感表达，激发学生对音乐的兴趣与好奇心。
2、介绍《命运交响曲》的历史背景，贝多芬的创作故事，着重强调其作品所表达的人文关怀和革命精神。
3、播放《命运交响曲》的主题，让学生感受其气势恢弘、凛然不可侵犯的气魄，引发学生的内心共鸣。
二、分析环节1、解读交响乐曲的结构：四个乐章的构成、每个乐章的主题和发展，以及整个乐曲所展现的音乐叙事。
2、分析音乐要素：旋律、节奏、和声、动态等，深入理解音乐语言和音乐表达手法。
3、重点分析《命运交响曲》第一乐章的主题，解释“命运几乎如此”的含义，并引导学生思考命运在人生中的作用和意义。
三、欣赏环节1、播放《命运交响曲》的录音或现场演奏，引导学生仔细聆听，感受音乐的动感和美妙，提升音乐的鉴赏能力。
2、针对不同的乐章，引导学生探讨其表达的情感、哲学和文化内涵，思考音乐与生活的联系。
四、演奏环节1、让学生分组，本着合作、友爱、互帮互助的精神，用自己的乐器演奏《命运交响曲》的部分或全曲，提高音乐演奏技巧和协作能力。
2、引导学生深入了解《命运交响曲》的背景和文化内涵，以及贝多芬作曲的过程和思考，进而理解他所表达的音乐情感和哲学思想。
贝多芬《命运交响曲》的音乐欣赏与情感体验教学方案
贝多芬《命运交响曲》的音乐欣赏与情感体验教学方案简介贝多芬的《命运交响曲》是西方古典音乐中一部著名的交响乐作品。
它以其激情澎湃、表达深沉，以及富有戏剧性和情感张力等特点，深受听众喜爱。
本文将提供一个针对《命运交响曲》的音乐欣赏与情感体验教学方案，旨在帮助学生更好地理解、欣赏并与这部杰作产生共鸣。
教学目标•了解贝多芬和《命运交响曲》的背景和创作动机；•探索作品中蕴含的情感表达和主题思想；•学习分析音乐形式和结构，并将其应用于对《命运交响曲》的研究；•培养学生对音乐的审美意识和情感体验能力；•提高学生的批判性思维和表达能力。
教学内容第一部分：背景介绍与历史探究1.引入贝多芬及其作品《命运交响曲》的背景和历史意义；2.介绍贝多芬的生平和创作经历；3.解读《命运交响曲》的创作背景、动机和音乐形式。
第二部分：音乐赏析与情感体验1.引导学生聆听完整的《命运交响曲》录音，并提供欣赏指南；2.分段解读乐章内容，注意每个乐章的特点和情感表达；3.学生表达对不同乐章的情感体验，并与自身情绪进行联系；4.组织小组讨论，分享学生对作品的理解与感受。
第三部分：音乐分析与结构探究1.学习基本的音乐元素和术语，如旋律、节奏、和声等；2.针对《命运交响曲》中的主题、变奏、回旋等形式要素进行分析；3.教授如何阅读乐谱，帮助学生理解并演奏其中关键部分。
第四部分：批判性思维发展与表达训练1.引导学生对《命运交响曲》进行评价，包括对演出版本的比较、对指挥风格的分析等；2.带领学生讨论作品中的主题和意义，就个人观点展开辩论；3.提供写作任务，要求学生撰写关于《命运交响曲》的评论或感悟。
教学方法与评估•教学方法：讲解、示范、导引式聆听、小组讨论、合作学习等；•评估方式：课堂参与度、小组讨论记录、个人写作任务成果评价。
总结通过本教学方案，希望能够培养学生对贝多芬《命运交响曲》的音乐欣赏能力，并发展其情感体验和批判性思维能力。
同时，通过深入了解这部杰作背后的创作动机和历史背景，促使学生更好地理解和欣赏音乐的复杂性与丰富性。
高中音乐教案欣赏交响乐命运交响曲
高中音乐教案欣赏交响乐命运交响曲高中音乐教案欣赏交响乐《命运交响曲》交响乐是西方古典音乐的代表作品之一，而《命运交响曲》则是其中的经典之作。
在高中音乐教学中，欣赏这首交响乐曲不仅可以拓宽学生的音乐视野，还能培养他们的音乐鉴赏能力。
下面是一份针对高中音乐课堂的教案，旨在帮助教师合理安排课堂时间和内容，引导学生深入了解和欣赏《命运交响曲》。
一、教学目标1. 了解《命运交响曲》的背景和创作动机；2. 把握《命运交响曲》的基本乐曲结构和发展；3. 分析音乐元素在曲中的运用；4. 培养学生对于古典音乐的欣赏能力，并能用适当的词语表达自己的感受。
二、教学准备1. 音频设备和扬声器；2. 课堂整理、准备幻灯片或视频素材。
三、教学过程（引入）1. 教师简要介绍《命运交响曲》的背景，如作曲家贝多芬的生平和创作背景等。
（欣赏）2. 教师播放《命运交响曲》指定的乐章，并要求学生认真聆听。
（分析）3. 教师引导学生分析乐曲的起伏和变化，讲解乐曲结构和主题的变奏。
4. 教师指导学生寻找乐曲中不同乐器的独奏部分，并引导学生观察乐队的合作和协调。
（讨论和表达）5. 教师组织学生进行讨论，引导学生回答以下问题：a. 你觉得这首乐曲的节奏感如何？是否有起伏和变化的地方？b. 你喜欢乐曲中的哪些部分？为什么？c. 乐队在演奏中表现出了哪些特点？6. 学生展示自己对《命运交响曲》的感受，可以使用绘画、写作或其他方式来表达。
（总结）7. 教师对学生的表现给予肯定，并做适当总结，强调学生对《命运交响曲》的理解和表达能力的提高。
四、教学延伸1. 给学生推荐其他贝多芬的作品，鼓励他们继续深入了解贝多芬的音乐；2. 可以选择其他经典交响乐曲进行比较和欣赏，拓宽学生的音乐视野；3. 鼓励学生参加音乐社团或参观音乐演出，亲身感受音乐的魅力。
五、教学评估教师可以通过观察学生的参与程度、听课笔记的记录和学生的表达来评估学生对《命运交响曲》的理解和欣赏程度。
命运交响曲(贝多芬)音乐教案：传授如何欣赏交响乐的基本技巧和方法
命运交响曲（贝多芬）音乐教案：传授如何欣赏交响乐的基本技巧和方法命运交响曲（Op. 67）是贝多芬的交响乐作品之一，被誉为“西方音乐的丰碑”，也是他最具代表性的作品之一。
这部作品由四个乐章组成，贝多芬通过它展示了他强烈的情感和创造力，让人心潮澎湃，记忆深刻。
在学习欣赏这首交响乐作品时，我们需要掌握一些基本技巧和方法。
一、了解交响乐的基本结构交响乐是由管弦乐队演奏的大型音乐作品，通常由几个乐章组成。
每个乐章都有不同的节奏和风格，并在特定的音乐主题上展开。
乐章通常包括引子、主题、发展和结束等部分。
命运交响曲既不例外，也包含了这些部分。
二、结合历史和背景了解作曲家的意图要真正欣赏这首交响乐作品，我们需要了解其背景和历史。
在贝多芬创作这部作品时，他正在与自己的命运抗争。
他已经感觉到自己的听力在逐渐丧失，并且他的私人生活也充满了痛苦和困难。
因此，这部作品代表了他挣扎和奋斗的过程。
在欣赏时，我们可以尝试将自己置身于贝多芬的情感状态，并感受他的力量和无助。
三、认识乐曲的主题和旋律命运交响曲的主题被认为是贝多芬最著名的主题之一，其旋律优美，琅琅上口，难以忘怀。
这个主题伴随着整个乐曲，不仅在交响曲的第一乐章中有出现，而且还在第三和第四乐章中强调。
在欣赏这个主题的旋律时，我们需要注意它的情感表达和感染力。
四、学会区分不同的声部交响乐由多个音乐声部组成，每个声部都有其独特的特点。
在欣赏命运交响曲时，我们需要学会区分不同的声部，如弦乐、木管、铜管和打击乐器等。
这将帮助我们更好地理解整个音乐作品，从而更好地欣赏它。
五、注意节奏和和声节奏和和声是交响乐中至关重要的元素，在欣赏命运交响曲时需要格外关注。
它们决定了整个音乐作品的结构和风格。
对于乐曲的不同节奏和和声变化，我们需要逐一分析和记录下来，以加深对命运交响曲的理解和欣赏。
总而言之，在欣赏命运交响曲时，我们需要掌握一些基本的技巧和方法，例如了解交响乐的结构、结合历史和背景了解作曲家的意图、认识主题和旋律、学会区分不同的声部、注意节奏和和声等等。
高中四年级音乐教案古典音乐欣赏贝多芬的命运交响曲
高中四年级音乐教案古典音乐欣赏贝多芬的命运交响曲高中四年级音乐教案古典音乐欣赏-贝多芬的命运交响曲一、引言在高中音乐教育课程中，古典音乐作为重要的一部分，能够培养学生的审美能力和音乐素养。
而贝多芬的命运交响曲则是古典音乐中的经典之作，它的深邃情感和卓越音乐结构都值得我们进行深入探究和欣赏。
本教案旨在通过对贝多芬的命运交响曲的欣赏活动，使学生对古典音乐有更深入的了解，提升他们对音乐的欣赏和理解能力。
二、教学目标1.了解贝多芬及其作品《命运交响曲》的背景和意义。
2.学会欣赏贝多芬的命运交响曲，理解其中蕴含的情感。
3.通过相关活动，培养学生对音乐的情感表达和艺术欣赏的能力。
三、教学内容与流程1.背景介绍（15分钟）在课堂开始前，通过简要介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》的背景，让学生对贝多芬有一个初步了解。
可以使用幻灯片展示相关资料和图片。
2.音乐欣赏（30分钟）播放贝多芬的命运交响曲，要求学生认真聆听，随后进行集体讨论。
引导学生从音乐的旋律、节奏、音色等方面进行分析和探讨，理解其中表达的情感。
3.情感表达（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组准备一段表达对音乐的情感的短小演讲或即兴表演。
演讲或表演中要求学生尽量运用音乐术语和形容词，以表达他们对命运交响曲所感受到的情感。
4.个人作业（15分钟）要求学生回到家中，选取一首自己喜欢的音乐，以贝多芬的命运交响曲为参考，撰写一篇300字左右的音乐评论。
鼓励学生发表自己真实的感受和意见，同时加强对音乐欣赏的思考。
5.展示和分享（20分钟）在下一次课堂上，学生将自己的音乐评论进行展示和分享。
鼓励学生相互评价和交流观点，加深对音乐的理解和欣赏。
四、教学反思与评价通过本次教学活动，学生对贝多芬的命运交响曲产生了浓厚的兴趣，并且能够将自己的情感用合适的形式进行表达。
同时，学生对古典音乐和音乐欣赏的理解能力得到进一步提升。
在教学中，我注意到学生们的积极参与和表现，但也发现了部分学生对音乐术语的理解不够深入。
命运交响曲——教学设计
命运交响曲——教学设计【教材分析】本课为人音版九年级音乐欣赏第四单元的内容。
《c小调第五（命运）交响曲》是贝多芬一生中创作的最具代表性的作品。
它深刻地体现了贝多芬作品中所特有的史诗性和英雄性，是一部具有典型贝多芬风格的古典交响曲，极具欣赏价值。
【教学内容】1.了解贝多芬的生平及主要作品，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
2.欣赏贝多芬的《命运交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。
3. 了解交响乐这种音乐体裁，感受乐曲的的结构与创作方法。
【教学目标】1.情感目标：通过欣赏贝多芬《命运交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
2.知识目标：理解第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区别。
3.能力目标：通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。
学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集处理信息的能力。
学会自主，合作学习。
【教学重、难点】教学重点：了解交响乐知识的基本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，欣赏《命运交响曲》第一乐章，并熟悉其第一、第二主题。
能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。
教学难点:通过欣赏对比，感知评价音乐要素的表现作用。
【教法、学法】根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。
【教学准备】学生：通过多种渠道（互联网、书籍、资料查阅等）收集有关交响音乐，贝多芬与《命运交响曲》地资料，以备这节课交流、补充。
老师：准备相关资料，音响、课件等。
【教学过程】一、游戏导入请两名同学表演见面握手的情景：1．互相看得见2．两人蒙上布（背景音乐：命运主题）师：同学们，你们从刚才的表演中品位出什么了吗？请这两位同学说说自己的感受。
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音乐欣赏《命运交响曲》
一、教学内容：
1、了解贝多芬的生平及主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。
3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短
一长音符组合的使用。
二、教学目的：
1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正
确的人生观和价值观。
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的
思想、意志和精神。
3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。
三、教学重点难点分析：
本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。
难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。
四、教法学法：
根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。
五、教学准备：多媒体课件、音频视频资料、两块布条
六、教学过程：
1、复习欣赏，愉悦课堂
播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》——2011年维也纳新年音乐会视频，并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚，体会音乐的节奏和旋律。
2、游戏导入，了解贝多芬：
（1）师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。
每一部音乐作品都是作曲家精神
和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。
在认识他之前，
我们先来做个游戏：
请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。
（2）师：请两位表演者谈一下感受。
师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下
以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？
（此处出示贝多芬姓名和头像）
（3）师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。
可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。
（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。
（4）师: 贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
3、欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部
（1）师：贝多芬的一生是命运多舛，坎坷不平，成就卓著的。
我们应该从他的身上得到鼓舞，在我们的人生之路上，不可避免会遇到各种各样的困难和挫折，
但贝多芬告诉我们，没有什么困难是不可战胜的，哪怕是命运，也不能使
我屈服！我想在他众多惊世之作中，有一部作品最能体现他的思想和精神！
（课件文字）《第五交响曲》——《命运交响曲》
（2）师：以我之见，好像从来没有哪本书能说得清“命运”是个什么东西，但在贝多芬的第五交响曲中，命运是活生生的，它会敲门，会蹒跚，会欢呼，会
叹息，会愤怒，会呐喊！短短的三十几分钟乐曲，从个人的孤独感到世界
的历史性冲突，调动起我们那么大的情感空间，冲动如此强烈，堪称音乐
的奇迹。
《命运交响曲》是一部恢宏制作，花了贝多芬五年时间才得以完成，
乐曲结构严谨，手法简练，形象生动，主题鲜明，用贝多芬自己的话就是“我
要扼住命运的咽喉，他不能使我屈服”。
整部作品情绪激昂，气魄宏大，富
有强烈的艺术感染力。
下面，我们就来一起聆听这首不朽之作的第一乐章。
播放《命运交响曲》第一乐章呈示部。
（3）请学生谈谈听后的感受。
（4）分析第一主题：（听音乐）
师：○1这个命运是好运还是厄运？音乐是激昂还是柔和？是强烈还是优美的？
○2对于这个主题，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”；
请几位同学分别以不同的情绪（胆怯地、愉快地、愤怒地）表演敲门，
体会敲门的节奏。
（课件出示旋律）：0 3 3 3 | 1—| 1—| 0 2 2 2 | 7．—| 7．—
学生一起哼唱，并伴以敲门的动作
○3以《藏猫猫》《春天在哪里》为例分析三短一长的音符组合特点：抒情饱
满，有悬念感，给人以极大的想象空间。
○4总结：这一主题既表现了命运来临时的不可一世，也表现了贝多芬不屈
服于命运的坚定信念和勇于挑战命运的气魄。
（5）分析第二主题：（听音乐）
师：○1与第一主题有什么不同？（柔和、缓慢、旋律优美）
○3（课件出示旋律）圆号: 0 5 5 5 | 1—| 2—| 5．—
弦乐：5． 1 7． 1 | 2 6． 6． 5． | 5． 1 7． 1 | 2 6． 6． 5．
学生一起哼唱，并伴以波浪线条动作。
○2这一主题主要表现了贝多芬对美好生活的向往和追求，充满温馨浪漫。
（6）师：同学们表现不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，希望你们好好练习并体会，老师盼望着从你们中间走出一位出色的指挥家。
4、再次欣赏，总结主旨
（1）师：其实我们刚才听到的只是命运交响曲第一乐章的呈示部，它还包括展开部和再现部，这种曲式结构就叫做奏鸣曲式。
(课件)
（2）师：下面我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家卡拉扬，请大家看一下他是如何用肢体语言来诠释对命运的理解。
（播放视频）
5、作业拓展，课后思考
（1）《命运交响曲》共分为四个乐章，根据我们对第一乐章的分析，请同学们课下自己对第二、三、四乐章进行欣赏分析，按自己的理解总结成文字资料，下节课我们一起讨论交流。
（2）想一想在你们的人生道路上遇到过哪些困难和坎坷，你是如何对待的呢？今天的音乐欣赏课是否可以给你一些启迪?
6、总结语：
这首命运交响曲高亢激昂、催人奋进。
他是作者在饱尝了人生的苦难，忍受了身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战和呐喊！同学们，在我们的人生道路上，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，在这个时候，我希望你们从《命运交响曲》中受到启迪，坚定信念，勇敢地搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！
我们这节课上到这里，同学们，再见！
沧县职教中心赵宝霞。