华爱中学小班化环境下的学生学习规范
水本无华,相荡而成涟漪
水本无华,相荡而成涟漪在教育教学过程中，无论是大班教学，还是小班教学，都要遵循这样一个理念：学生是学习的主体，而教师只是一个引导者。
学生的学习是一种意识行为，只有学生积极主动的去参与，才能使其真正的获得知识，理解知识。
因此：教会学生，引导学生自主学习才是我们教学的目的，同时也是学生身心发展的客观需要。
在我校初一全面实施小班化教学后，小班的优势明显的凸显出来：人数比以前大大减少，学生个体能更充分的享受教育资源，师生之间与生生之间的交流频率大大增加，每个学生获得的发展机会与空间也大大地增多和扩大了，这就为学生的自主学习提供了良好的条件和保证。
在小班化的背景下，我在语文教学中从以下几个方面进行了尝试，以期培养学生的语文自主学习能力，提高课堂教学的有效性。
1 更新教与学的理念，培养学生自主学习的意识传统的大班教学因为学生人数多，个体差异性比较大，课堂上教师经常要抽出时间维持课堂纪律。
相比之下，小班教学优势明显，然而在日常教学过程中，许多教师仅仅满足于课堂纪律的改善，课堂教学仍旧采用简单的传道、授业和解惑。
部分学生也习惯于以老师为中心，被动地学习，机械地做作业和练习，课堂上也是被动地“积极回答问题” 。
学生很少主动去发现问题，分析问题、思考和解决问题。
在这种情况下学生失去了自我，没有自己明确的学习目标和学习方法，学习动力没有被激发出来，不能长期有效地进行语文学习。
因此，小班化的教师应该及时更新教学理念，确立新的教学观，要清醒地意识到自己不再是课堂主宰者，学生不再是单纯的接受知识的容器，教师是学生自己建构知识的主要帮助者。
在小班化课程实施中要改变过去强调接受学习的传统模式，要帮助学生树立自主学习的意识，让学生认识到学习是个体的学习，是富有个性的学习，是多彩的学习；通过自己主动参与、探究、体验，能获得新鲜的属于自己的知识。
2 激发学生自主学习的兴趣在传统的教学中，教学已经异变为一种分数的教学。
分数屏蔽了学生正常的情感、态度、价值观等，学习纯粹就是为了获得一个比较好的分数。
重庆市第三届基础教育优秀教改成果
重庆市第三届基础教育优秀教改成果和教育著述评奖结果公示重庆市第三届基础教育优秀教改成果获奖项目名单一等奖（18项）二等奖（38项）三等奖（71项）重庆市第三届基础教育优秀教育著述获奖项目名单一等奖15项（排名不分先后）成果名称作者姓名创新学习：学习方式的革命龚春燕、胡方、冯友余、刘玲、田益综合课程设置的心理学依据王纬虹小学数学教学论李光树、朱福荣、张健、陈祥彬学生积极参与英语教学的研究与实践王家骥、宋海燕综合实践活动实施指南－案例点评与分析李常明、彭智勇、鲁琼瑶课程实施：整合与优化刘云生、张鸿前概念对中学生物理概念形成的影响研究贺晓霞现代小学德育课程研究陶元红、汪红、聂坤丽、罗茜、吴桂兰历史学科特征与教学创新李德藻中小学教师继续教育培训模式研究刘丽俐、肖啸空、黄晓梅、冉泊涯、谭华论基础教育课程改革与教师专业发展蔡其勇构建中学班主任队伍现代管理机制的研究陈云、刘雪雁、刘刚区域素质教育“五三整合”督导模式研究与实践陈浩川、陈捷、唐锦全、余国源、刘林创设问题情境唤起学生的创新思维张晓斌关于幼儿园教师评价的调查与思考申毅、王纬虹二等奖57项（排名不分先后）成果名称作者姓名品德与社会课教学的实施探讨陶元红创新性学力论纲余国源、吴宪材小学语文学习心理谷生华、林健为促进儿童思维策略发展而教―“问题·探究·发展”教学初探谭小林中小学师生创造性现状调查报告胡方基于现代信息技术的项目学习丁嬿小学生自主学习初探—长寿凤城一校研究成果集母建辉、杨月富、蔡小丽、黄利、雷文俊加强主体活动体验培育中学生现代德性赵支援、时盛荣、文鹏农村中学素质教育的切入点在哪里—启动学生主体意识，培养学生主体能力熊世伟构筑校园文化环境，开创德育教育新境界张扬群思想品德课“讨论式教学”策略初探聂坤丽论政治课堂讨论培养学生的创新思维能力李光惠建构解题监控模式培养学生创新精神梁显政城乡结合部小学生心理素质发展特点与培养研究刘德义、刘兴胜、姚奇、汤昌容、刘元惠重视学生身心健康，探索心育之路鲁善坤中学生非正式群体探讨江宏构建学校德育与社区教育的合作关系石怀湘、张志勇班主任主体教育的实践与探索曾菁、万缨、陈鸣鹤试论学生的数学学习与生活触觉钱直树实行讨论式教学，激发学生的创新意识朱福荣、李孝媛对现行教育投资体制的思考彭栋明实现英语教师专业社会化模式初探朱括英语浸入式教学的认知原理和浸入式教学的实践仇红高中学生形成物理实验能力的元认知研究阳光富注重思维方法渗透，实现物理优质教学宋伦翔用跳台阶练习法提高初中生立定跳远成绩之我见李雪梅运用“问题探索”上好中小学体育课刘平平新时期在体育教学中渗透思想品德教育的研究杨志兵、张远含、王晓峰初中生物新课程教学法谭兴云、沙静芳、万建强、刘璐、胡世建化学教学中培养学生创新意识的三重奏严湘冬现代幼儿教师成长阶梯李平、钱珊、朱晓虹、黄娅、罗虹走进创造教育—巴蜀幼儿园开展创造教育的理念与实践邓大庆给想象插上翅膀，让孩子勇于创新刘启平试谈小学艺术课程的基本特性潘光玲从动物小说的兴起看我国儿童文学的发展唐英新教材诗歌教学三部曲周小燕论语文课程的人文性与实践性杨世碧乐学活记省时高效-----识字教学模式实践与探索刘咏梅论教师校本培训模式的构建傅玉蓉对骨干教师培训工作的几点思考何晓波让美质在心灵积淀—樜谈中学语文教育的美育杨晓薇试论语文教学中的问题解决学习方式刘文东试论创新教育的价值目标及其实践策略龚家伦构建三峡库区环境教育地方课程的思考李淑春对中学素质教育的再认识毛明山云阳教育发展研究万先术、屈长元、熊得雅、吴启术创建优质校园生活提供优质教育服务江琳小学实施信息技术教育的探索肖方明中学生影视欣赏申玉辉版画特有功能在中小学美术教育中的作用研究张雪论数学课堂教学中研究性学习内容的设计唐绍友中日小学“数学课程标准”“知识技能”的比较浅析孟世才用活课程资源，启迪环保意识王勇认识“漁场教育”苏武银、周光烈、明兴华培养自主学习能力落实主体地位—思想政治课堂教学培养学生自主学习能力探讨李治国、李冬媛区域性整体推进素质教育实验与探索陈晓凤、杨才明、杨虹、邓继平、邓向阳研究性学习和研究型课程的实践与探索杜东平三等奖110项成果名称作者姓名培养学生创新意识要处理好的几个关系张健困难企业子弟学校高中学生心理卫生状况的相关分析李晓东、周于川、周远华、杨世文以培养创新精神为核心建立“交互式”课堂模式夏小奇创新传统教学理念，构建互动教学模式何享权教育创新与实践邓云森家教教育导航吴锦福、刘晓英、刘辉、伍怀华、翁小利以研究性学习为突破口扎实开展综合实践活动陈登平德育的智慧梁燕新课程标准与地理教师角色的转变熊远国截痕是什么曲线索隆国贵做好离异家庭子女的心理健康教育吴平校本教研：特点内容与方式张学忠初识《物理课程标准》黄正东初探美术教学与创新陈勇论初中生物学习方式的变革王利亚化学课堂教学中实施研究性学习的探索龙运海优化课堂结构培养创新能力林波“出声思维”对初中生化学学习成绩影响的实施研究熊克蓉、邹红小学语文有效讨论学习的探索罗志惠中小学教师继续教育区域整合模式冉泊涯语感教学中心论巫正鸿CAI软件的层次性浅论胡祖奎小学生创新思维习惯评价的研究宋开亮课堂教学组织学生小组讨论策略浅探王铭乐学创新罗明仁高中新教材的使用对地理教师的新要求赵洪英加强实践教学探索地理学科实施素质教育的新途径甘健茸地理教学中的“引导发现式”CAI模式及运用付申珍中考命题研究思想政治分册刘云、唐大伟、雷鸣、熊鹰、聂坤伦挑战学生和理智刘渝玲“研究性学习”的探索与思考徐开明论数学课本习题“回头解”的价值陈开龙城区小学生心理素质发展特点与培养研究彭爽、李朝容、余小彬、刘红、赵波教师人格特征与心理健康状况对课堂教学心理环境的影响郭蓓关注优秀学生的心理健康叶飞特色学校的成因及其内在特性陈世联让绿充盈心灵余莹儒浅谈数学教学中的小组合作学习郭莉定向引导学生进行探讨式学习罗裕红注重情感因素巩固学习兴趣李贤贤谈谈英语学习中负迁移的转化彭贞英在英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣周唏在英语阅读教学中实施“读导练”和英语素质教育培养雷承志体育课“分类教学法”实验研究刁占清家园共育的桥梁-----家园联系栏曾艳创设宽松的环境让孩子去探索，去发现谢光梅在活动中构建小班幼儿语言何玮书法教学审美化与学生审美能力的培养彭康语感——“听说读写”的灵魂李学伟采取“三统一”的培训模式确保我市全员培训质量况红简论中小学教师继续教育张洁琳课改，我要与你同行欧阳芳、郭培恒新课程理念下的中考命题王方鸣中学语文课堂教学结构改革摭谈吴万瑜、刘大荣、潘光丽自由写作与考场写作兰敏、张克敏采用探究式教学张扬结合型课堂教学的人文性杨昌戈、金春市场经济“开放性”特征的研究性学习方案周静中小学教育科研管理与评价赵顺平、张世平、戚风琴、易剑莉、蒲恒景构建小学素质教育区域模式实验研究报告唐锦全、汪红、李华成、尹秀坤、冯明权人机交互式学习的可行性探索罗佳实施教育网络化战略充分发挥名优教师作用甘霖、陈代华创新学习思考与实践邓继平、田琪、王元寿大力实施科学教育提升学生科学素养任权民学校教育与中小学学生社会化师美明构建小学活动课程体系的研究与实践马佳、江琳、王丹、刘丽娜、吴艳用系统方法的原则对学生进行思想教育程智论地理教学中的环境教育段云国以任务为基础的教学途径初探邓伟、张玫加强中学德育管理培养学生“三自”能力文鹏、张正荣增强班主任法纪意识的认识与实践陈刚、林安学、张增文浅谈培养学生的主体性道德素质付波校风建设——校园文化建设的核心肖啸空渝中区第一实验小学素质教育现状调查报告谢先庆优化英语教学培养书面表达能力王丽萍学法指导与学生自学能力的培养—高中英语教学体会戴国平浅谈中学物理不同知识类型教学中的教学主体张晓华试论土地革命战争时期的土地税何永宏中小学校体育现状浅析卓小健浅析中学体育课程改革胥洪跃化学激趣教学的实验探索与思考陈伟、张胜礼、冯远鸿浅谈音乐在大课间中的应用周荣安以人为本以发展为本陈昌发小语“自主学习”研究—“质疑”方法探微谭云清小学写字教学模式初探耿松莉作文评语的激劢和导向作用邹凯、唐海燕浅析中师办学困境及应对策略叶启明创新课堂教学中教师的角色张超增强教师四种意识激发教师工作动力王永明中学课文素质教育模式研究与实践范盛兰、龚向明、邓昌荣、汤光亮构建阅读对话的平台陈家尧对素质教育下数学教学的思考王维琦浅谈小学科技活动与美育的交互作用黎春莲创造性劳动教学实践初探施毅改革思品教学增强德育实效张琴信息时代的中学数学教育必须改革傅常治校方略刘奕农村村小课程资源开发和利用初探卞小娟中学健美教学应注重形体训练赵健兰CAI课件在小学美术教学中的应用刘智利统计——幼儿科学教育的重要工具李莉在与幼儿的视觉交融中成长李钰改革学习评价体系促进学生自主发展余朝莉班级管理新思路尹正超普通中学实施创新教育的理论与实践探索张永国、李庆福谈谈打击乐器在低段音乐教学中的作用陈净中学化学研究性学习的认识与实践陈治国“五步导议式”课堂教学模式武德瑞、李学勇、刘奎高中历史课应用发现教学法初探余明华、张茂芹区域性实施创新教育的探索与思考田益中英幼儿园教育纲要“语言”领域之比较宋武、刘忠芳优秀奖112项成果名称作者姓名中学网络德育的构建与模式研究黎玉斌网络环境下小语阅读探究性学习模式探究陈晓荣、胡长荣关于研究性学习的实践与思考梁崇明、李宗林、赵刚培养学生创新意识的实践与思考刘庆创新与实践——教坛初探吴锦福浅谈“实施启发式课堂教学，培养学生创新意识李天鹏也谈实践能力的培养江喻洪培养学生研究性学习能力的做法和体会安大为中学生创新精神和创造能力自我训练的几个问题胡方碧运用“问题学习法“组织单元阅读教学的实践和思考李永红浅论创新型教师的素质及其培养李声康激导探究法“创新学习课堂教学模式冯绍松、郭成淑着眼于学生学习方式的转变卢承霞建构班级自主管理模式促进学生自我管理能力发展张城娅整合“三维”力量，消除三大障碍何德友、赵培凤开展家政教育的尝试蒋仁菊现代中学生德性素质调查报告陈明德、蔚德荣、林光勇小学综合实践活动评价的尝试郭礼雪中小学教师心理健康的现状及对策刘莉公民道德教育读本余平、刘少鸾、江春、周宗贤西部地区农村中学初中地理教学现状及对策孙为民浅谈中考政治的开放性试题唐大伟中学思想政治学科实施素质教育指导覃邦德、蒋辅昆、殷立华、雷鸣、胡昌模政治课研究性学习的探索李正良浅谈思想政治课如何培养学生的创新能力蒋德人“最近发展区”与数学能力的培养丁邦勇在数学课中培养学生自学能力的途径刘国胜数学教学要着眼学生的发展吴家平课堂实施数学素质教育的具体途径易中建转变教育观、培养学生创新思维能力陈怀礼小学生心理健康教育探索与实践肖永君农村初中实施心理健康教育策略探讨吴洪敏心理教育在后进生转化中的作用黄奉平明确办学思路，把握学校发展方向秦大培“探索主体教育，培养创新人才”课题研究报告周绪田聋童家庭康复教育的研究汪毅职业高中实施素质教育的探索与思考苏德发、吴宪材、聂广林、龚家伦、陈跃成人素质教育研究与实践王和富、陈捷、陈绍华、陈勇、陈跃重庆市北碚区职高学生现状调查与思考王宇翔乡镇薄弱初中的成因及其治理邓茂才、曾令锡用新的眼光评价和看待当代中学生刘旺重视估算教学培养小学生的估算意识和能力黄贵中谈小学数学实践活动教学谢盛勇用新课程理念理解数学教材胡小雯怎样让学生以自己的理解为起点学数学肖开祥、夏万海创设情景，在体验中学习数学申红农村中学实施素质教育之管见阳兴春经济全球化与加入WTO对中国经济的影响与对策刘会贵英语词汇教学方法初探杨晓梅在中学英语教学中实施活化原则，优化背诵策略尹晓英实施活动教学，提高综合素质---对组织初中英语活动教学的探索很思考吴旭中学英语目标教学课堂教学设计理论研究探微邓巧玲2003年全国高考英语试题评析谭顺福最新课标词汇高中英语学习词典俞才伦“平抛物体的运动”探究式教学设计王梅经典物理学的思想钟及龙背越式跳高“倒序教学法”唐雪梅赛前过度紧张的原因、影响及对策潘立生物课堂“六环节”教学模式探索陈景红“差异学习，分类指导”在生物教学中的应用研究王洪波研究性学习与化学学科教学有效整合的研究与实践范明洁学习中学化学课程标准的体会唐小平在化学实验教学中渗透研究性学习梁红游戏中促进幼儿主体发展的指导策略吴娣菊幼儿园活动区管理初探张静幼儿素质教育模式的研究与实践曲琴、唐锦全、殷静、夏仁菊、冯业勤基层学校教育科研的问题与对策—云阳县教育科研成果评奖分析和调查报告文平中浅谈电影实验教学与学科整和的美学效果贺伟、谭建英“五步”创新教学模式探索与实践何学勤、周兴全语文教学要做到“心中有人”冯小旭感知、体悟、品析刘莉新课程赋予的新角色张雯茜培养创新素质深化目标教学胡丽霜异步导学能真正减负增效落实素质教育廖娟培养学生收集处理信息的能力，促进语文素养的提高罗咏梅以发展为本李捷明确教学要求加强写字指导郭先富新课程改革应关注的问题陆清华农村小学语文读写问题的再思考郑华恒对九年义务教育小语教科书的期盼钟诚试论新课程背景下教师的多元化角色刘少谷加强两支队伍建设拓展学校发展之路王大华、刘政智新课程体系下教师角色定位浅析罗启维师资艰涩是学校工作的重中之重高飞学生素质整合教育的探索邓云森、龚祖华教师创新教学设计的策略张世平开展教师研究性学习建设学习型教师队伍张天岚新课程下对评课的评价标准构思及说明冯丽重视过程，精心指导夏茂琴浅论器乐教学中的分层教学曾亚琼论《屈原赋》的悲剧精神和抒怨愤的美学思想杨醴借助语境，培养语感张莉开放式作文教学要实现“五个解放”周必玲高中语文“见面课”的教学艺术和技术周鹊虹谈中学语文教材中的审美教育马健初中古诗文教学策略初探刘仁亮语文综合性学习课中关注学生的人格养成王晓丽让学生参与合作与评价方晓霞谈谈高考模式改革对基础教育的影响杜杰超试论少年儿童劳动教育邱平磁铁的性质潘广辉关于当前学校心理健康教育的若干思考朱艳现代基础教育的培养目标和实施途径叶省三中小学内部管理体制改革的思考李政初中化学实验教学与学生科学素养的培养陈勇、邓容让历史课“活”起来周瑛数学发散思维的特征与培养陈荣辉浅谈教师的教学机智佘宗平教育学主体性教学模式探索—教育学教学如何体现新课改的精神邓泽军以人文的理念来拓展教学的空间胡才富如何提高学校德育工作的有效性姚润平一朵含苞的蓓蕾——青春期性健康教育刘婕妤。
学校书香校园活动总结(8篇)
学校书香校园活动总结〔精选8篇〕学校书香校园活动总结〔精选8篇〕学校书香校园活动总结1苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”在他看来：读书是教育最本质的活动；读书是学校最根本的任务；读书是开展学生智慧的最根本的途径；读书是老师精神成长的最重要的泉。
为了让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，一年多来，我校以“心系祖国，共读开展”为主题，以“快乐读书，读书快乐”为口号，开展了一系列的读书活动，大大充实了“书香校园”的内涵，以“读书——让心灵沐浴书香”为活动主题，努力建立“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的书香校园气氛，培养广阔师生“好读书，读好书”的良好习惯，营造知书达理、好学求进的书香校园，理论着“德礼并举，智美并重，立足细微，和谐育人”的教育理念，促进校园和谐地开展。
我们的做法主要有：一、加强领导，整体规划，让师生感受书香的“气息”创立“书香校园”，构建“学习型学校”，是我校的重点工作之一。
我们专门成立了以校长为组长的“书香校园”领导小组，将创立“书香校园”活动列入校园文化建立的重要内容，整体规划，制定了海慧中学读书活动施行方案，成立师生读书活动组织，结合学校实际提出读书主题是：读书——让心灵沐浴书香，师生对创立“书香校园”活动的知晓率和参与率到达100%。
二、创设环境，营造气氛，让师生闻到好书的“香味”优秀的学校文化可以造就优秀的学生，优秀的学生必然会积淀更深沉的学校文化精神。
因此，以学校图书室、班级图书角、共青团阅读橱窗等为基地，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。
1、学校除了有专门的图书阅览室外，在每个班级还增设了一个可摆放200百多本图书的图书角。
学校藏书到达47500多本，人均拥有量约25本。
图书利用率高，日均流量到达在校生数的1/30以上。
2、校园布置表达书香雅致韵味。
学校布置了经典诵读橱窗和共青团阅读橱窗，在教学楼的走廊里、墙壁上，悬挂着学生的诗词、书画作品，并经常进展更新，使学生进入学校就处于一个浓浓的书香气氛之中。
托管学校领导发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行托管学校开学典礼，这是学校发展史上的重要时刻。
在此，我谨代表学校全体师生，向长期以来关心和支持学校发展的各位家长表示衷心的感谢！向新加入我们这个大家庭的同学们表示热烈的欢迎！首先，请允许我简要介绍一下我们托管学校的办学理念、特色和目标。
一、办学理念我们托管学校的办学理念是：“以人为本，全面发展，追求卓越”。
我们始终坚持把学生放在首位，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、办学特色1. 小班化教学：我们采用小班化教学模式，关注每一个学生的成长，确保教学质量。
2. 个性化辅导：针对学生的个性差异，提供个性化的辅导方案，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
3. 活动丰富：我们开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
4. 家校共育：我们重视家校沟通，加强与家长的密切联系，共同关注学生的成长。
三、办学目标1. 提高教育教学质量，使学生掌握扎实的文化知识，培养良好的学习习惯。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的心理健康，促进学生全面发展。
4. 打造优质的教育品牌，为我国教育事业做出贡献。
接下来，我想对各位家长、老师和同学们提出以下几点希望：一、家长朋友们：1. 关注孩子的成长，关心孩子的学习，为孩子创造一个良好的家庭环境。
2. 加强与学校的沟通，共同关注孩子的成长，共同促进孩子的发展。
3. 尊重孩子的个性，培养孩子的兴趣爱好，激发孩子的潜能。
二、老师们：1. 热爱教育事业，关爱每一个学生，为学生的成长付出辛勤的努力。
2. 不断提高自身教育教学水平，为提高教学质量而努力。
3. 加强团队合作，共同为学校的发展贡献力量。
三、同学们：1. 热爱学习，勤奋刻苦，努力提高自己的学习成绩。
2. 积极参加课外活动，丰富自己的课余生活，培养自己的兴趣爱好。
3. 遵守纪律，尊敬师长，团结同学，共同营造一个和谐、温馨的校园环境。
如何规范表述课堂教学目标
小教研究2013.3~4教研规范的课堂教学目标应该包含“四个要素”：（１）行为主体必须是学生而不是教师；（２）行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价；（３）行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据；（４）表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
以唐懋龙的一组作文设计的教学目标作为教学目标表述的范例，认为科学规范地表述教学目标需要做到以下“四点”：（１）行为主体都是学生，陈述的是学生的学习结果，即通过教学，学生会做什么或会说写什么，而不是表述教师要怎样做。
（２）所采用的行为动词（如说出、描写、修改、写出等）具体明确，能直接反映学生的活动，使教学目标可以观察和检测，克服了用传统方法表述教学目标的含糊性。
（３）行为条件表达清楚规范。
如“根据小动物的外貌和行为特点”“能根据老师和同学的建议”“能通过人物外貌、语言、动作和心理的描写”等，这些表述既体现了教学目标中的过程与方法，又结合了学段目标的要求，为评价提供了参照的依据。
（４）最后，教学目标的表述反映了学习结果的层次性。
同样是习作修改，对学生的要求是循序渐进、螺旋上升的。
摘自《小学语文教学》／毛会彬文慰，学习、工作的主动性会增强。
但如果赏识得过多过滥，成为一种常态，那就会使学生感到“得到夸奖也是很普通”的错觉，容易对赏识教育逐渐产生“疲劳效应”，直到不把表扬当作一回事，使赏识教育失去应有的激励作用。
必须尊重个体差别，忌盲目对比。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“每个孩子的心里都是一个完全特殊、独一无二的世界”。
赏识教育是在承认、尊重个体差异基础上实施的一种有效教育方法。
赏识教育中，不能搞臆向组合，随意进行比较褒贬。
如果一位教师拿一位学生的长处、优点与另一位学生的短处、缺点相比较，认为这个事某某同学行、而某某同学就不行，只会起到适得其反的效果。
学生的个体是不同的，必须真正尊重、包容每一位学生，决不能搞对比赏识、厚此薄彼，不然只会表扬这一位、这一群，打击那一位、那一片。
班级物质环境方案小学4年级
班级物质环境方案小学4年级摘要：人在环境中存在，组织也在环境中存在；环境是人的环境，也是组织的环境。
在一个组织中人和环境相互作用，因而班级日常管理中也要处理人和环境的关系。
这就是班级环境管理。
本文主要探讨小学4年级班级物质环境管理。
关键词：小学班级环境管理我们这里所说的班级物质环境，实际上指以物质为载体的环境。
在人生活的环境中，并没有纯粹的物质环境，人生活的物质环境总会打下了人的烙印。
正因为如此，反映了人的状态的物质环境对人有着重要的影响。
一、教室环境布置：教室是班级组织存在的物质条件，是班级生活的场所，是班级文化的组成部分。
教室应该具有一定的吸引力，让学生感觉舒适。
布置教室是为了给师生创设一个具有教育功能的优雅舒适的文化环境，它是加强班集体建设及班级文化建设的重要组成部分。
创设一个适合于小学生学习生活的教室环境，对小学生的发展尤为重要。
创设教室环境是从布置教室开始的，教师可通过在教室内贴上学生的照片、展览学生的作品、养植花卉等，使教室布置符合儿童的特点；也可以发挥学生的参与意识，师生共同把教室创设成学习的乐园。
在教室的布置上，教师要遵循一定的原则：第一，教室的布置应与小学的教学目标和学生活动特点协调一致，既要体现教室环境的教育功能，使学生在潜移默化的环境中受教育，又要符合学生的活动特点。
第二，教室的布置可在教师的指导下，由学生自主进行。
教室是学生在校生活和学习的主要场所，是学生自己的天地，教室环境应让学生自己动脑筋参与设计、参与布置，使学生体会到自己是班级的主人，把布置教室的过程变为学生接受教育的过程、增强班集体凝聚力的过程。
第三，教室的布置要符合学生的心理特点。
布置教室要从不同年龄段的小学生特点出发，既要考虑到趣味性，突出“童心”，又要以不分散学生的注意力为前提。
一般有经验的教师，在教室的前面布置班风、校训等内容；在教室后面、侧面建“学习专栏”、“比一比”、“智慧角”等。
第四，整体设计教室的环境，注重时效性。
小班化教育是基础教育改革的发展趋势
小班化教育是基础教育改革的发展趋势一、小班化教育是实施素质教育的突破口(一)小班化教育是素质教育“面向全体”的需要“面向全体”是素质教育的核心内容之一，也是现代教育的公平原则和民主精神的体现。
它的落实有三个层面：①教育观点层面，指不分民族、性别和宗教信仰的公民，人人都能平等地接受一定的教育；②教育制度层面，指教育制度的法规保证教育投入、资源配置和师资分配有一定的标准；③教育过程层面，指在教育过程中公平地满足所有儿童的发展需要，使之均等地获得充分发展的机会和条件。
据国外一项“视野与文化”的研究表明：教师在课堂教学中，视野注重的范围一般不超过25个学生，而我们现在很多学校班额人数过多，教师只能用“抓两头带中间”的办法展开教学活动。
这种“带中间”实际上是冷落了“中间”的绝大部分，是教育的不平等，是不符合面向全体学生的要求的。
小班化教育因为班额人数少，增加了师生之间交往的额度，使每个学生都能均衡地得到老师的关怀和辅导，这就有效地保证了在教育过程中面向全体学生目标的实现。
(二)小班化教育是素质教育“全面发展”和“个性发展”的需要在应试教育向素质教育转变的过程中，原有的教育质量观、人才观发生了显著的变化。
当今社会需要的是知、情、意、行各方面都健全的有综合素质的人才，而不是高分低能的“答题机器”。
知识经济时代人才的一个显著特征就是创新，这也给素质教育的“全面发展”观赋予了新的含义。
所以，要求在推动素质教育、培养创新型人才时更要重视对学生创造性学力和发展性学力的培养，必须建立一种使学生主体意识焕发和个性获得适度解放的教育环境，讲究教育的个别化和个性化。
“大班”教育讲究的是教育的同步化和标准化，不利于因材施教和孩子的全面发展。
要使教育的同步化和标准化优势与教育的个别化和个性化要求相结合，就必须走小班化教育的道路。
小班化教育有利于教师实施分组教学和个别辅导。
有利于学生创造性学力和发展性学力的培养。
所以小班化教育是适合素质教育“全面发展”和“个性发展”的需要。
教研活动小班化教学优势(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，小班化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
小班化教学是指在班级规模较小的教学环境中，教师能够更加关注每个学生的个体差异，提供更加个性化的教育服务。
本文将从以下几个方面探讨小班化教学的优势。
一、有利于提高学生的学习兴趣1. 关注个体差异，满足学生需求在小班化教学中，教师能够更加关注每个学生的个体差异，了解他们的兴趣、特长和需求，从而提供更加符合学生个性发展的教育。
这使得学生在学习过程中能够找到自己的兴趣点，提高学习积极性。
2. 创设轻松愉快的学习氛围小班化教学环境下，学生人数较少，教师可以更加灵活地组织教学活动，创设轻松愉快的学习氛围。
在这样的环境中，学生能够更加放松地学习，提高学习效率。
二、有利于教师教学质量的提升1. 提高教师专业素养小班化教学对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师需要具备更加全面的知识体系、更加丰富的教学经验以及更加灵活的教学方法。
这促使教师在日常教学中不断学习、提高，从而提高教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作在小班化教学中，教师之间需要相互配合、共同提高。
这种合作有助于教师之间分享教学经验、交流教学心得，从而促进教师教学质量的提升。
三、有利于培养学生的综合素质1. 培养学生的自主学习能力小班化教学环境下，教师能够更加关注学生的自主学习能力。
通过开展小组合作、探究式学习等活动，培养学生的自主学习意识和能力。
2. 提高学生的社会实践能力小班化教学有助于学生更好地融入社会，提高他们的社会实践能力。
教师可以根据学生的兴趣和特长，组织各类社会实践活动，让学生在实践中学习、成长。
四、有利于家长与学校的沟通与合作1. 提高家长对学校的信任度小班化教学使得教师能够更加关注每个学生的成长，及时与家长沟通学生的学习和生活情况。
这有助于家长更好地了解孩子，提高对学校的信任度。
2. 促进家校合作，共同促进学生的全面发展在小班化教学环境下，家长与学校之间的沟通更加密切。
课堂教学心得体会(15篇)
课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会14月25日，这一天的时间，新街镇中心校组织全镇EEPO骨干教师和我们新参加工作的'教师在新街完小组织新街镇有效教育工作总结推进会，本次会议的主题是进行EEPO有效教学课堂问题诊断。
通过张金老师的讲说和听课，使我对这一教学模式又有了一个深刻的理解。
本次活动主要分为三个大的议程：一是课堂问题诊断安排和问题解说；二是随堂听课，发现课堂所存在的问题与不足之处；三是组织课堂研讨活动，并进行课堂诊断及指导。
本着以解决教学中师生存在的问题为突破口，强化学生的学习方式，并引导教师以课例为载体，解决教学实践中存在的问题，切实提高我们新教师的课堂教学质量。
对于此次活动我的收获如下：EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。
该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。
是我国实施素质教育在课堂40分钟的具体化和模式化。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
1、关键项所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。
关键项的提出应该准确及时，语言表述通俗易懂并且准确的代表本堂课的主要呈现。
训练关键点一要注意梯度；二要考虑向度；三要充分用好学生这个人力资源，使学生在有限时间内获得更多的信息，迅速打开思维，让学生从不同角度认识事物。
掌握知识、形成能力。
2、小组活动听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。
“双新”背景下“五有好学堂”的探索与实践——校长新课堂实施工作汇报
“双新”背景下“五有好学堂”的探索与实践——学校新课堂工作汇报华山小学坐落在具有2600年历史，济南最具文化底蕴的历史名山——华山脚下。
学校现有南北两个校区，总占地面积7.5万平方米，总建筑面积4.1万平方米。
现有73个教学班，3182名学生，178名教师，是目前济南市规模较大的学校之一。
一年多来，学校在区教体局正确领导和亲切关怀下，确定了以“红色德育、绿色课堂、蓝色环境”为主要载体的多彩教育办学特色，社会知名度、美誉度迅速提升。
多彩教育，点亮学子锦绣前程；多彩教育，让每个花朵绚丽绽放。
“双新”即新课标、新方案。
“新”的核心是以学生为中心的教育观。
它强调立德树人，强调素养指向，强调让学习真正发生在学生身上。
一年多来，我校在区教研中心的帮助和指导下，在“五有好学堂”深入推进上进行了一些有益探索，现汇报如下：一、发于责任成于勇气——我们的深度思考在实施新课堂之前，我们在学生中进行了这样两项问卷调查：1.对于平时的课堂教学，你的感觉是什么？8%很喜欢；14%特别无聊；25%还可以；53%老师讲得啰嗦、乏味；82%被动听，很少参与。
有超过一半的孩子认为师讲得啰嗦、乏味，8成多的孩子参与不到课堂学习中，这个结果是很令人震惊的。
传统课堂主要采取舞台式教学组织形式，其特征是：其一,课堂教学以教师为中心；其二，师生关系是单向、双向或“上对下”的封闭式关系；其三，教学关系是“一对多”的大一统的教学方式；其四，课堂逐步变成一种“官本位”，教师往往像“领导”，学生学习逐渐变得被动，最终导致的结果是课堂教学失真，甚至低效。
2.那什么样的课堂方式最能引起你的兴趣呢？22%听老师讲；61%听同学分享；78%展示汇报；87%小组讨论。
多数学生喜欢的课堂方式与著名的“学习金字塔理论”效果好的几种方式高度吻合。
听讲、阅读、视听、演示等方式是个人学习或被动学习，效果都不太好。
但通过“小组讨论”可以记住50%。
通过“实践操作”可达75%。
幼儿园中班教育活动心得7篇
幼儿园中班教育活动心得7篇幼儿园中班教育活动心得精选篇1时光飞逝，又是一个月匆匆忙忙离我们远去。
在这个月里，我们两位教师每一天都和小朋友欢乐的生活在一齐，当孩子们每一天早上高高兴兴来到幼儿园时，我们的心里有一种说不出的高兴与喜悦。
九月份对于我们来说是一个收获月，我们班的宝宝在各方面都有了很大的提高。
本学期有幸和教师一齐带可爱的中班孩子，教师真的是一位很有爱心、细心和耐心的教师，方方面面的工作我们都是协商着做的。
针对孩子年龄小，又是刚入园，我们主要从以下几个方面开展了工作一、常规方面开学初，孩子第一次离开家，都有异常浓厚的依恋情绪，对新的陌生环境会产生胆怯心理，来园情绪不稳、哭闹现象较严重。
每每看到孩子们哭着趴在门口望亲人的可怜样貌，家长的担心和不舍，都会让我们觉得揪心，感慨颇多。
为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和团体生活，对团体生活产生安全感，对教师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们在平时常常表扬独自上幼儿园不哭不闹的孩子，让其他孩子模仿，对有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，对于哭闹厉害的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到教师的关爱，把孩子的依恋家人的感情转移到教师的身上。
在一日的日常活动中我们都以游戏的形式，游戏的口吻组织，尽量让孩子有兴趣参与到所有的活动中来。
尽量让他们笑，让他们乐!一个月下来，哭闹的孩子少了，乐意来上幼儿园的多了，入园情绪有了明显的提高。
这帮孩子的适应过程比我想象的要短很多，开学几天哭闹现象就明显少了，换来的是小朋友高高兴兴上幼儿园，并且很有礼貌的跟教师说早上好!二、教育教学方面在开学的第二周也就是第三天我们就已经基本能够按照课程计划进行教学活动了。
我们开展了《我上幼儿园》的主题活动。
在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领孩子参观美丽的园舍，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到团体活动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。
教师外出考察心得体会(精选10篇)
教师外出考察心得体会(精选10篇)教师外出考察心得体会1x月x日至x日，我有幸参加了由市教育局、__师院组织的__市名师培养工程人选到南京、上海、杭州的教育考察学习。
我们先后到南京市__x小学、__x 小学、上海__路小学和杭州崇文学校参观考察，这四所学校的校园文化特色鲜明，或传统、或鲜活、或深厚、或新锐，这四所学校的课堂教学也是各具特色，让我体会到江沪浙一带教学改革的多元和深入。
印象最深、触动最大的应该是专家的讲座，华师大的吴亚萍、李政涛、李永成三位专家分别从新基础教育视野下的课堂教学转型变革的策略、学生工作的核心命题和教师发展的角度为我们做了三场深刻而精彩的讲座，给了我很多启示，也让我更理性的反思自己。
一、调整心态，享受工作带来的苦乐“爱自己，就要栽培自己”，这是李政涛博士讲座的最后一句话，也是对我触动最深的一句话。
虽然在名师培养工程的队伍里我是小字辈，但实际上我也工作了18个年头了。
随着自己在工作中从青涩走向成熟，身上的担子越来越重，面对的挑战越来越多，难度越来越大，而内心追求完美的标准却不曾降低。
这些压力有时压得自己喘不过气来，不知不觉中，职业成就感和幸福感就不那么强了。
我不得不承认，职业倦怠找上我了。
我时常自问：曾经那么喜欢当老师的我，现在怎么就不快乐了呢?“教师职业特点就是艰难、繁重、劳累。
累是不可避免的!问题是，有没有累出效率?累出品位?累出创造?累出智慧?累出成长和发展?”李政涛博士一连串的问题，问得我醍醐灌顶，原因很简单，不是工作太多，不是任务太重，不是超过我的能力，而是我忘记了享受，忘记了享受教学、享受学习、享受失败、享受成长!再看看比我年长的名师们，这几天相处下来，他们对教育教学的热情、执着，感染着我，也让我汗颜，我想他们一定是享受到了繁重工作背后的品位、成长和发展，所以才能累并快乐着。
我相信我也可以，一定可以，宠爱自己，用工作宠爱自己。
二、审视自己，看清自我更新的方向吴亚萍教授将课堂教学的“改革”状态分为：方法的改革(旧框架+方法技术=教师主导)、形式的改革(旧框架+新元素=学生主动)、加法的改革(情境+活动+技术+开放题)、局部的改革(认识部分内化并转化为行为)，而这些都是传统教学框架不变，学科知识立场末端的方法改革，表面形式化的状态。
学校合格报告(3篇)
学校合格报告（3篇）学校合格报告（精选3篇）学校合格报告篇1_中学位于骆驼坳镇西南部，与浠水胡河乡接壤，距罗田县城十五公里，如一颗明珠镶嵌在公路的南端。
学校占地 6000 平方米，校内建筑3000平方米，教学楼、宿舍、餐厅错落有致。
学校拥有实验室、图书室、微机室，食堂实现微机售饭，教学、生活设施齐全。
校内风景优美，是一所具有优良历史传统的全日制农村初级中学。
学校始建于1966年。
学校具有优良的校风、学风和教风，管理严格，特色鲜明。
经过39年的积淀，熔铸和成就了“以质量谋生存”的校训，以“创文明校园，育合格人才”为目标，坚持“以人为本”，注重发挥教育的教化功能。
学校曾以教学质量突出享誉浠、罗两县，每年吸引了大批浠水生源。
在近40年的时间里，先后有三百余名学生从这里走进黄高、县一中，最终进入清华等名牌学府。
先后有几十名学生在各种竞赛中获国家、省、市各级奖励。
先后有几十名教师从这里走进一中，乃至市、省城。
学校获县以上“先进单位”、“先进德育单位”等荣誉称号达三十余次。
学校各方面工作扎实有序，围绕先进的办学理念，严中人正朝着既定的目标前进。
在创建农村合格学校活动当中，我们全体教师职工齐心协力，上下一心，表现了极大的责任感和凝聚力，现就我校创建合格学校的情况汇报如下：一、端正办学思想，规范办学行为，提高学生思想素质我校认真组织学习现代教育理论、教育思想，坚持正确的办学方向，确立了“秉承以人为本，坚持学校以教师为本，教师以学生为本，让学生全面发展，学有所长”的办学理念；以“全面贯彻方针、推进素质教育、培养良好习惯、争创特色学校”为办学目标；以“热心教育，精心育人，开拓进取，敢于争先”为工作精神；“堂堂正正做人，踏踏实实做事”为校风；“诚实求实拼搏创新”为教风；以“勤学好问，勇于探索，奋发向上”为学风。
在合作学习与主动发展的新型教学模式中探究摸索，逐步从有模向无模教学方向发展。
遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展。
小班化教学
农村小学小班化班级管理模式初探一、对小班化教育管理的认识：“小班化”教学是指班额控制在较小范围内，在素质教育的高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观的基础上，从教学模式、策略方法、技术、手段、评价等方面，实现教学的优化，全面提高学生的整体素质和特长。
实施小班化教学将成为本世纪教育的主流。
因为：首先，小班化教学是社会发展的需要。
教育是以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。
小班化教学从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。
其次，小班化教学是课程改革的需要。
小班化教育理念、教学策略充分体现了《基础教育课程改革纲要》的精神：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
再次，小班化教学是教育公平的需要。
国家实行优生优育的政策，就要确保每个孩子都能接受良好的教育，这也是每个年轻父母的强烈愿望。
实施小班化教学（一般控制在30人以内）有利于教师对学生的关注，教师可以有更多的精力进行指导与辅导，积极创设更丰富的教学情境，去促进每一个学生生动活泼、积极主动地发展，达到真正意义上的面向全体学生。
二、小班化管理的优势：1、小班化教学有利于学生的身心健康和兴趣的培养。
过去，大班额常常是前排学生坐在老师的鼻子底下吸粉笔沫，后排学生紧贴着墙，后门都打不开。
教室里夏天像个蒸笼，冬天空气污浊不堪，严重影响了师生的身心健康。
如今30人，教室宽敞、清洁了，人的心情也好了，更加有利于师生的身心健康。
由于教室有了更多的空间，还可以精心设计优美的环境，以激发学生的兴趣，更好地调动学生的积极性。
如：体现全班同学团结一心的“我爱我家”、展示学生才华的“小小作家”、彰显学生个性发展的“群星闪烁”和丰富学生知识的“资料库”等等。
优美环境的设计，不但为学生营造了亲切、宽松、愉悦、活泼的学习、生活氛围，还为学生创造了展示自我，激发兴趣的舞台，使学生感到温馨幸福。
幼儿园小班老师教学心得体会7篇
幼儿园小班老师教学心得体会7篇幼儿园小班老师教学心得体会篇1教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。
我在思想上高标准的严格要求自己。
积极参加园内各项活动，并认真做记录。
做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
现将本学期工作做如下小结：一、教学方面从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。
在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。
在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。
让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。
二、常规教育方面1、礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。
给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。
2、课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。
要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
3、卫生习惯每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。
在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。
三、业务学习方面：我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
四、家园沟通1、主动亲切地与家长沟通。
我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
学校减负工作实施方案(最新)
学校减负工作实施方案4篇“减负”工作是每一位教育人的一项重要任务。
为了更好的贯彻上级有关“减负”工作的要求，彻底减轻学生过重的课业负担，使学生快乐学习，特制定我校减负工作实施方案如下：一、充分认识“减负”工作的必要性和紧迫感“减负”是提高民族整体素质，使学生健康成长的需要，是提高人才创新能力和实践能力，增强竞争能力的需要，同时也是实施素质教育的需要。
因此，每位教师都要以高度的责任感，切实做好学生的“减负”工作。
二、积极采取有效措施彻底减轻学生的过重负担l、落实机构、责任到人学校成立以校长为组长的减负工作领导小组，主管教学的副校长为副组长，各主任分工负责，认真贯彻执行上级有关“减负”工作要求和规定，完善各项规章制度，把“减负”工作纳入学校管理中，与教师的绩效挂钩。
2、积极探索不断提高课堂教学效率课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量，减轻学生过重课业负担的重要措施。
我校从积极探索新的教学模式入手，积极改进课堂教学，要求教师全身心地投入教学，钻研教材、研究教法、学法。
同时教学中要求教师分清“减负”与提高质量之间的关系，真正做到减轻学生负担，提高教学质量的目的。
3、加强师德及德育教育，构建和谐学校改善师德及德育教育，改善师生的人际关系，尊重学生，信任学生，关心爱护学生，耐心帮助教育学生，特别从加强“三生”的帮教工作做起，同时注重培养学生的坚强意志和刻苦学习精神，减轻学生的精神负担，促进学生的心理健康。
加强心理健康教育，学校开展知识讲座和咨询活动，充分利用广播、宣传板等形式宣传心理健康知识，保证少年儿童身心健康的发展，培养健全的人格。
4、切实规范办学行为，保障“减负”工作的实施（1）严格执行国家规定的《课程计划》开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。
不定规定以外的一切教辅材料。
（2）严格遵守作息时间，控制学生在校时间，学生不得提前到校，不得延长在校时间，充分利用活动课，大课间开展丰富多彩的文体活动，不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。
2020年铜陵市教育科研课题结题评审结果
陆涛
庄颖查珊珊魏一
22
tl2019078
微课在小学低年级音乐知识教学中的设计及运用
人民小学
庞莹
吴励
陈月霞刘再兵殷显梅郑雪纯李斌李惠敏
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tl2019002
基于小学音乐课堂京剧教学的研究与实践
铜陵师范附小
铜陵市东方红小学
陶 红 刘再兵
吴励陈月霞李婷婷刘敏杨璇胡 琦
24
tl2019100
依托“快乐三点半”田径选修课，发展学生体质健康的研究
汪诗月
章孝华
左光明黄蓓蓓吴大中赵享
47
tl2018008
农村中学综合素质评价实施策略
枞阳县光裕初中
范飞 张海林
朱仁义 殷金哲 胡云海张高香 史雪峰
48
tl2019014
快乐四点半—运用微课提高小学生课后学习效率的实践研究
枞阳县枞阳镇石岭小学
王书平
黄仲志
李敏黄娟陆玲王车凤张皖东
49
tl2016056
促进幼儿自主游戏行为的活动区材料投放策略研究
62
tl2018041
“传育立行，立德树人”特色校园文化创建的研究
义安区永丰西埂小学
吴祥顺
胡媛媛
刘浩陶跃东袁婷陈芳
63
tl2018035
“传育立行”之小学主题教育活动有效策略的实践与探究
义安区实验小学
阮红霞
焦友红
章小丽袁安明周冰融洪成四官卫铭熊家文
64
tl2018037
“学本教学”应用课堂实践策略研究
义安区顺安中学
赵仁宏
郜能玉
汪修中徐昌宏张要桃殷丽彭莉君
36
tl2018033
移动终端对农村初中英语词汇教学影响
班级文化建设方案(优秀13篇)
班级文化建设方案（优秀13篇）班级文化布置篇一班级文化布置是班级文化建设最本质内容。
它体现了班级精神面貌，而且能以良好的文化氛围感染学生。
各班要重视班级文化建设，利用好每一个空间，使其既温馨合适，又催人进取。
一、目的：1、激发学生具有创造思考的精神；2、美化教室环境与气氛，增进学生学习情趣；3培养学生手脑并用，德智兼修能力。
二、原则：1教育意义。
教室要张挂惜时、勤奋、感恩、爱国等方面字画、条幅。
2、合乎教室情景。
最基本要求，让人一看就知道这是教室。
3、美观大方，整齐清洁。
4、具有激励性。
⑴上届高三我在教室后面挂了一张《理想阶梯》，要求学生把下次考试的班级目标、年级目标写在上面，督促学生刻苦学习。
⑵在本次班级布置中，我要设置一张《光荣榜》，表扬考试中荣获年级前200名，以前是年级前100名，因为本届学生我班的最高分排年级前178名，还表扬班级前10名、班内的单科状元及进步显著生。
5、要经常更新以保持对学生的激励作用。
一般一个学期更新一次，开学之初布置。
6、具有创意、精巧构思。
三、注意问题1、不能随意，精心布置班级布置能体现班主任带班思想、理念，有助于做好班级工作。
⑴上届高三，我在教室前方设计了“团结守纪，勤奋该苦”，这是一句很普通的话，但它体现了我带班思想：学生要想学好，一要听话，二要刻苦。
⑵本次班级布置中，我要悬挂四个字“敬，竞，静，净”，它的意思我就不多说了，如果学生能做好这四个字，那么他就是一个合格的中学生。
在班级布置中既要发挥学生的主动性，班主任更要严把关。
可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。
各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。
教室布置如需进行大的调整，甚至"更新换代"，一定要经过班委会和全班同学的讨论，要体现集体的意志。
布置教室的过程，也是一个教育过程。
完全交给几个学生办，也许钱花很多，并且华而不实，假如老师全权代办，学生好多创意就埋没了。
2023学生学业生涯规划书范文(精选9篇)
2023学生学业生涯规划书范文（精选9篇）2023学生学业生涯规划书范文（精选9篇）1为一名幼儿园新教师，我认识到职业规划的重要性，同时，也感到应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。
为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、个人基本情况介绍：本人今年20岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。
工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。
二、现状分析：1、优势：1) 两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
2)随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。
3)有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
2、不足：1) 因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。
2)在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。
随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。
三、个人一年发展总目标：第一学期发展目标：1)尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。
2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。
3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。
措施：1)多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。
小班巜我能行教案
小班巜我能行教案【篇一：“我能行”班干部竞选主题活动方案】甲：敬爱的老师乙：亲爱的同学合：大家下午好!甲：时光的车轮把我们又带到了一个新的学年，随着秋风来到我们身边。
今天我们迎来了202班的班干部竞选。
乙：班干部是班级的核心力量，是老师的得力助手，是班级各项活动的组织者，是同学们学习的榜样。
甲：希望每一位有能力，相信自己能胜任班干部职务的同学都踊跃参加，挑战自己的勇气和决心，展示自己的才华和能力。
合：下面我宣布递铺小学202班班干部竞选活动现在开始！甲：首先有请同学上场！大家掌声欢迎！（轮流）感谢同学，接下来有请同学，掌声欢迎！甲：感谢参加竞选的同学们，你们的演讲充满着勇气、自信、才干和智慧，非常精彩。
谁会是我们202班新一届的班干部呢？相信大家的心中已经有了自己的答案。
下面我们来进行投票选举。
请在你的选票上选择你认为最理想的班干部人选！乙：下面请同学们把手中神圣的一票投给自己最满意的班干部。
甲：同学们，赶紧拿起手中的笔，投上你公平公正的一票吧！结束：甲：最后，让我们将最热烈的掌声送给当选的小班委们！相信在你们的带领下，我们3.4班一定会蒸蒸日上。
乙：这次没评上班委的竞选同学，请你们不要灰心，不管最后你是否能当上班干部，今天你来参加竞选，就已经成功地战胜了自己，你就是最棒的！相信一句话“是金子总会闪光的”。
下次的竞选会上相信“我能行”。
（鼓掌）【篇二：我长大了教案】幼儿园中班语言活动《家》及课后反思1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌活动准备：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小图片每人一张。
活动过程：一、激发兴趣，引出课题。
1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
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华爱中学小班化环境下的学生学习规范
爱华中学小班化环境下的学生学习规范
1、预习规范
(1)学习新课之前，要充分预习。
预习养成不动笔墨不读书的习惯，要边读边用不同符号圈连勾画，完成老师布置的预习任务。
(2)预习要做练习。
预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，初步预习课后练习题，尝试完成书上的部分例题和练习题，以便上课时能够有的放矢安排自己的学习重点。
(3)预习时要梳理出新课的知识及结构。
参考教辅，明白本课时学习内容的重难点，理出本课时的知识及结构。
2、课堂规范
(1)充分做好课前准备。
课间要到户外活动，调整好学习心态，尽快从上节课的思维中摆脱出来;预备铃向后立刻回到教室，上课铃响前准备好这一节课的课本、笔记本、随堂练习本或稿纸以及文具等;静坐等待教师上课。
(2)坐姿端正，调节状态。
起立时，要挺胸抬头，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满;还礼问候老师时，要声音宏亮，振奋精神;坐下后，暗示自我本节课要做个最好的自己，上课时保持端正的坐姿。
(3)听课中紧跟老师思维，主动思考，积极回答。
课堂上做到多思善想，主动听课;借助老师的问题情境，质疑问难，多问几个为什么;回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见，学会与他人合作。
主动积极认真规范地参加老师设计的各种探究活动。
(4)以听为主，以记为辅，处理好听和记的关系。
课堂上要以听为主，以思为主;为了克服一听就会、一放就忘、一做就错的现象，必须记好课堂笔记;要记要点、记规律、记方法，课后再详细整理，切不可因记笔记而影响听课。
(5)全神贯注，自我提醒。
听课要全神贯注，专注于课堂全过程;遇到困难或失去兴趣，思想要开小差时，要及时纠正;不理解的问题暂时放过，课后解决，不可打断思路，因小失大。
(6)做好小结，记好备忘录”。
要及时梳理课堂内容，总结规律方法，当堂落实，并把老师布置的作业以及课堂疑点记在备忘录”上(或写在课堂笔记本上)。
3、实验操作规范
(1)要排队进入实验室，保持实验室的安静，不得随意走动，不得随意移动桌面上的仪
器和药品，不得擅自进行实验。
(2)实验前应按实验规定检查仪器、药品是否齐全可用。
(3)要了解实验中所用仪器仪表的性能和用途，要了解实验要求。
(4)实验过程中要积极参加，善于思考，密切配合，规范操作，注意安全卫生。
(5)实验完毕，应按规定整理好仪器、仪表、药品等。
(6)仪器若有损坏要及时报告并填好实验仪器报损单，视实际情况给予报损或赔偿。
4、作业规范
(1)先复习，再做作业。
做作业前要拿出5-10分钟复习巩固有关内容，强化知识记忆，熟悉例题解答，总结规律方法，形成知识的局部网络。
这样，知识系统，规律明确，方法熟练，完成作业就会顺利。
(2)深入思考，独立作业。
作业是思考的锻炼，也是习惯的养成。
通过作业要培养会动脑的思维能力、勤动脑的习惯意识，养成多问几个为什么、多考虑几种新的解题方法的习惯，并独立运用到作业中去。
做作业时尽量不用计算器。
(3)书写认真，步骤规范。
字迹要清楚，书写要工整，语言要准确简练通顺，作图要规范(画图用铅笔，借助直尺和圆规)，书写时使用0.5毫米黑色签字笔或钢笔、圆珠笔，除作图外不准使用铅笔，不准用涂改液，不准乱涂乱画，步骤要合理，思路条理清晰，力戒杂乱无章。
在每次作业完成后，画好包括作业日期、整洁、评价、批改日期四项内容的表格，以便老师批改。
(4)规定时间，限时训练。
作业按时完成后，及时上交;要在单位时间内规范完成既定任务;要强化时间观念，养成更科学的思维步骤、思维方法，锻炼迅速、规范的思维能力。
杜绝迟交、少交、不交或抄袭作业现象的发生。
(5)认真纠错，订错提升。
作业中出现错误，首先要认真研究，从知识、技能、非智力因素等各方面找明原因，即时改正，认真反思总结。
5、复习规范
(1)平时复习：主要巩固课堂所学的新知识，复习时要认真阅读课本，理解课堂上所学的内容，整理、修改、补充课堂笔记。
对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。
让所学的科目知识体系化、网络化。
(2)阶段复习：主要是对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通。
注意养成运用所学业知识解决实际问题的能力。
(3)总复习：对一个学期，一个学年所学的知识全面复习巩固，复习时要对照教材和教师的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解难释疑，达到全面掌握。
6、考试规范
(1)准备。
做好知识的准备：考前认真复习，进一步熟悉相关知识点;做好物质的准备：准备好0.5毫米黑色签字笔(或钢笔、圆珠笔)、铅笔、橡皮、直尺、圆规、草稿纸等;做好精神的准备：树立认真对待的思想，培养最佳情绪，保持适度紧张。
(2)入场。
以习惯有效的方式进入自我状态，稳定情绪。
试卷发下后，先查看页码，看有无印刷问题，并大体了解试卷结构，做到心中有数;再按对折线叠好，在指定位置填好卷头规定内容;最后充分利用好开考铃响前时间，看题读题。
(3)答题。
正式开考后，一开始不要太急、太快，提倡按顺序做题;审题时要细心，在试卷页上可以
圈点勾划重点信息;做选择题时如果用直接求解的方法做不出来，可以考虑筛选法、排除法、验证法等方法，实在做不出来，可先研究下面的题目。
要用0.5毫米黑色签字笔答题，不能用铅笔、红色笔(画图用铅笔);要重要求、重思路、重步骤、重规范;书写认真、清楚，不乱涂乱画，全卷完成后认真检查。
(4)交卷。
考试结束铃响方可交卷并按顺序排好试卷页码，等教师收好试卷在离开考场。
若只要上交答题卷，每个同学还要保管好试题页，以便老师讲评试卷。
感谢您的阅读！。