舞蹈教育之我见
少儿舞蹈教学之我见
少儿舞蹈教学之我见（河南焦作乔磊）舞蹈，在少儿舞蹈阶段，舞蹈的培训主要是让孩子提高身体的协调能力和音乐节奏感，进而在身体上形成高雅的美感。
这是少儿舞蹈培训的核心部分。
通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力，彰显自我个性，提高自信心，形成明亮、乐观、勇于挑战的良好性格，增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力。
一、美的形象。
你的仪态、风度、容貌、服饰、言谈举止都会对孩子产生影响。
所以，你的着装要干净、简洁，适合舞蹈教学运动的需要，服装的色彩应以暖色调为主；不要佩戴过多的饰品，不要佩戴夸张的耳环（小耳钉除外）；脸部化妆要素淡；讲话语速为中速，语言要准确，音量要适中；举手投足切忌慌乱，时刻给孩子镇定自若的状态；你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度，直接作用于你的课堂指挥效能，直接影响课堂秩序和教学质量。
获得孩子的喜爱能使你的教学工作充满快感。
二、让爱交融。
在90分钟里，你拥有这间舞蹈教室所有孩子充满崇拜的爱，你也需要付出全部的爱，让爱交融，他们在这一刻就是你的孩子。
你不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体；你也不能因为她们忘记动作而不满；你也不必考虑是否能把她们培养成舞蹈家。
你只需要看着她们纯真的眼睛，了解她们是否愿意在这个时间和地点与你共舞。
你只要准确地判断他们是快乐的，她们就会像优秀的士兵一样听从你的指挥，你所有的教学计划和目标都会圆满的完成。
三、你是她的好朋友。
孩子希望你是她喜爱的老师，同时也是她亲密的好朋友。
你的笑容是获得孩子信任最好的手段，孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明。
你不要绷着一张面无表情的脸；你不要说伤害孩子自尊心的话；你不要拒绝孩子的拥抱；你不要吝啬给孩子一个亲吻；你不要拒绝孩子对你最信任的倾诉；成为她的好朋友，你会得到孩子的热爱和无数个亲吻，孩子也会希望每个星期都要和你这个朋友一起快乐的舞蹈，这样一来，你就拥有了无数个好朋友，你也就获得了无数个家庭对你的信任。
国际标准舞 教育之我见
国际标准舞教育之我见国标舞作为新兴的舞蹈项目，集体育、音乐、舞蹈为一体，具有强烈的时代气息和全面的健身效果。
它作为一种高尚典雅的娱乐健身手段，将健身、娱乐、表演融于一体的独特锻炼方式，正以其独特魅力被广大群众所接受。
我就是这样一个被其魅力吸引的拉丁舞爱好者。
从学员到选手，再到教师。
让我深刻地认识到开展青少年国标舞教育对青少年气质的培养、性格的养成、身体的素质提高有着积极作用和长远影响。
一、开展国标舞教育必须从青少年抓起国标舞艺术作为一种时尚，紧贴时代的舶来文化，已经由上流社会式皇家贵族的精英型文化慢慢转行为大众文化。
探寻通向国标舞艺术国际顶尖水平的道路是作为职业教师的责任义务和压力，为此发展国标舞专业必须从青少年抓起。
2006年、2007年我先后在国家舞蹈刊物和医学杂志上发表过《医学与拉丁舞有着密切联系》和《拉丁舞基本功训练有助于少年儿童拉丁舞者骨骼修正和身高增长》等文章，阐述过一些观点。
现在，很多家长把孩子送到国艺舞校学习，就是想让孩子接受正规化训练、培养优秀舞者。
二、开展国标舞要有一流的教师一个优秀的舞蹈教师追求的首先应是对国标舞教育带来的热爱，应深入了解生理解剖，特别是全身骨骼活动，需对每一个部分的活动进行分析了解造成好坏的原因，了解与舞蹈相关的各门学科，只有对国标舞未来充满信心，对学生真正热爱的人，才能培养出优秀人才。
现在我校校长张泽民强调提高教学水平长抓不懈，由于一方面中国国标舞与世界先进水平还是有一定差距的，另一方面我们要对社会和家长负责，所以我校会培养出更多的优秀国标舞教师。
三、推动国标舞产业化发展国标舞的教育、培训、表演、竞赛和舞蹈用品融入经济形成市场后，国标舞的本质功能即健康性、教育性、娱乐性的功能得到了充分的发挥。
一些可爱的“舞者”和商人们并肩开始了向国标舞行业进军，致力于国标舞的挖掘和开发。
他们在这块土地上耕耘和播种，创造了国标舞产业。
国标舞产品包括以下几方面：1.国标舞运动员。
幼儿园教学中的舞蹈教学之我见（范文模版）
幼儿园教学中的舞蹈教学之我见（范文模版）第一篇：幼儿园教学中的舞蹈教学之我见（范文模版）幼儿园教学中的舞蹈教学之我见摘要：随着新课改向纵深方向发展，幼儿舞蹈教师也需要更新观念、解放思想，充分认识到舞蹈教学对幼儿的重大价值。
在课堂上以激发幼儿的兴趣为主，运用分层教学来指导幼儿，尊重每一个幼儿个体，做到个性化教学，充分活动教学的作用，根据幼儿的学情来制定不同的教学策略，以促进舞蹈教学的高效展开。
关键词：幼儿教育舞蹈教学分层教学因材施教随着“翻转课堂”教学模式的兴起，提高幼儿主动性的教育被提上日程，我们在园内进行了一系列主动探索发挥幼儿主体性的活动。
其中，打开幼儿的内驱力是提高幼儿学习兴趣的主要原因。
强大而持久的内驱力是幼儿进行舞蹈学习的重要动力，也是我园开展高效教学的有力保障。
笔者在幼儿舞蹈教学中，发现了提高幼儿学习兴趣的方法，也尝试把舞蹈的实用价值放到幼儿的沟通和学习当中，发现了幼儿对学以致用的教学非常鼓爱。
从此，师生的关系也更加地融洽了。
一、舞蹈教学的价值阐述舞蹈是可以不断地展现美、塑造美，对培养幼儿的形体大有好外，舞蹈教学在幼儿健康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。
舞蹈教学不但可以增强幼儿的体质，还可以提升幼儿的审美功能、社会功能，具有多重价值，如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。
幼儿在舞蹈学习方面是有自主权的，幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的舞蹈，如民族舞、现代舞、拉丁舞等等，不管是哪一种类的舞蹈都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质，增强其体质，从而对其终身的发展产生深远的影响。
在学习《纲要》过程中，我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致，从而使其能够促进幼儿健全的人格形成，丰富其情感体验及纠正其价值倾向。
在幼儿的成长过程中，幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等，从而在课程当中体验帮助他人、肯定他人，证明自己的实力等作用。
只要幼儿能够找到这些点，并且满足幼儿的需求，就很容易激发起幼儿的学习兴趣，由被动改为主动去学习。
少儿舞蹈教学之我见
少儿舞蹈教学之我见舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。
通过舞蹈教育能培养少儿的节奏感、韵律感增强少儿的体质，陶冶少儿的性格，是对少儿进展审美教育比拟理想的方式。
少儿是人生最美的时期，性格活泼，好奇好模仿，并且有强烈的求知欲。
如何针对孩子的特点，培养他们区分美与丑的能力?这是少儿舞蹈教学的关键所在。
选材是一个很关键的问题，如果选材不当，就达不到预期的效果。
一是要有科学性和系统性。
包括学习内容、目的，学习训练应到达何种程度、教学内容要从何入门是有科学依据的，要根据教学的规律准备自己的教学大纲。
二是要有针对性和可行性。
对少儿舞蹈的内容要适合儿童的心理特点，更要考虑他们的身体数素质和表演素质。
因此学习的目的要有针对性，少儿舞蹈必须是少儿的，亦即少儿天性的写照，不要人的痕迹，或表现少儿的天真稚气、纯洁可爱，或表现少儿好奇执著。
要制定相应的教学内容，要以符合少儿自身素质的训练为目的，尽量从专业角度上到达效果，尽可能到达学生所需求的舞蹈形体的完美。
三是要有标准性和全面性。
在少儿舞蹈教学中，不管在哪个年龄段都不能缺少根底训练这门课程，我在教学中比拟突出根底训练的内容，把芭蕾基训、中国古典舞身韵、民族舞律动有机地合在一起，形成自己的教学方法，取得了较好的训练效果。
每堂课共分三个时间段进展。
第一段上把杆芭蕾基训和中国舞基训相结合;第二段上地面根底技能、古典身韵组合，简单训练含、腆、俯、仰、拧、倾的韵律，充分开发身体语言;第三段是中间训练，结合各族民间舞以及地方民族舞素材，吸收现代舞动律、芭蕾形体训练、中国舞身段组合等内容进展标准性训练，为少儿全方位开展奠定根底。
在少儿舞蹈教学中，必须按着科学的、系统的方法来培养学生。
例如：头、肩、腰、胯、膝、踝各关节的灵活性练习，各种脚的位置单一训练都是有其科学性的，是应该训练的。
但如果让孩子按专业演员训练那样单一训练，他们就会觉得乏味，失去了练习的兴趣，训练效果不会好。
舞韵飞扬——普通高校舞蹈教育之我见
和 排 练 的 运 行机 制 。首 先 ，通 过 每 学 年 开 学 初 的纳 新 ，选 拔 一 些 有 一定 基 础 的尖 子 学 生 充 实 到艺 术 团里 。 一 措 施 将 使 舞 蹈 这 队 成 员 不会 随 着学 生 的毕 业 而 减 员 ， 至 于 产 生后 继 无人 的局 不 面 。 其 次 ，在 专 业技 能 方 面 ，定 期 对 学 生 进 行 辅 导 。由于 艺 术 团 学 生都 有 一 定 的基 础 ，因此 除 了对 他 们 进 行 基 础 的基 本 功 与 身韵 训 练 ，排 练 一 些 具 有 代 表 性 的 经 典 剧 目， 以提 高 学 生 的艺 术 表 现 水 平 ， 可 以有 意 识 地 培 养 学 生 简 单 的 编 排 能 力 。 还 最后 ，
风格 韵律 。除此之外，现代化 的校 园设 施、各种现代信息技术
的运 用 更 为 学 生 的 创 作 提供 了取 之 不 尽 的 素 材 。鼠 标 轻 点 ，打 破 了 时空 限 制 ，就将 图 文 并 茂 、声 形 辉 映 的 完 整 形 象展 现 在 学 生 面 前 ，这 些 都 可 以成 为 学 生 形 象 、 动 、具体 的 素材 。其 次 ， 生
一
批舞蹈特长生和舞蹈艺术爱好者 参与其中， 体现 和追 求高校 中较专业的舞蹈层次 。在 舞蹈 队中，建立以专业老 师负责组织
进行校园舞蹈创作是进行高校舞蹈教育 的重要 内容 。 首先，引导学 生学会 “ 发现”生活。在观察体验 中善于捕
捉 校 园 生 活 所 带 给 自 己 的灵 感 与 触 动 ，同时 在 将 感 性 认 识 转 化 成理 性 认 识 的 基 础 上 ，通 过 培 养 学 生 想 象 力 与 创 造 力 ，提 取他 们所 要 表 达 的 舞 蹈 内容 ，使 作 品 较 完 整 细 致 地 表 现 校 园 舞 蹈 的
初中生舞蹈教育心得体会(3篇)
第1篇自从我担任初中生舞蹈教师以来，已经有几年的时光。
在这段时间里，我深刻地体会到了舞蹈教育对于孩子们成长的重要性，也收获了满满的感动和喜悦。
以下是我对初中生舞蹈教育的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养自信初中生正处于青春期，这个阶段的孩子对新鲜事物充满好奇心，舞蹈作为一门艺术，能够激发他们的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
在我的教学过程中，我注重引导孩子们发现舞蹈的魅力，让他们在舞蹈中找到自信。
首先，我会通过丰富多彩的教学手段，如音乐、舞蹈视频、互动游戏等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受舞蹈。
例如，在教学《舞蹈基础》课程时，我会播放一些舞蹈视频，让孩子们欣赏不同的舞蹈风格，激发他们的兴趣。
同时，我还鼓励孩子们在课堂上进行互动，互相学习、交流，让他们在舞蹈中找到自信。
其次，我会关注每个孩子的特点，因材施教。
在课堂上，我会针对不同孩子的舞蹈基础和兴趣，给予个性化的指导。
对于舞蹈基础较弱的孩子，我会耐心指导，鼓励他们勇敢尝试；对于有舞蹈天赋的孩子，我会给予更多的关注和鼓励，激发他们的潜能。
二、注重基础，全面发展舞蹈是一门综合艺术，它不仅需要舞蹈技巧，还需要音乐、舞蹈编排、舞台表演等多方面的能力。
因此，在初中生舞蹈教育中，我注重培养孩子们的全面发展。
1. 基础训练：在舞蹈教学中，我注重基础训练，让孩子们掌握舞蹈的基本动作、节奏和风格。
通过基础训练，提高孩子们的舞蹈素养，为今后的舞蹈学习打下坚实基础。
2. 音乐素养：舞蹈与音乐密不可分，我鼓励孩子们学习音乐，提高音乐素养。
在课堂上，我会播放不同风格的音乐，让孩子们感受音乐的魅力，培养他们对音乐的敏感度。
3. 舞蹈编排：在初中生舞蹈教育中，我鼓励孩子们尝试舞蹈编排，培养他们的创新意识和团队协作能力。
通过舞蹈编排，让孩子们在舞蹈中发挥自己的想象力，展现自己的才华。
4. 舞台表演：舞蹈是一门表演艺术，我注重培养孩子们的舞台表现力。
在课堂上，我会组织孩子们进行舞台表演，让他们在舞台上展现自己，增强自信心。
少儿舞蹈教育之我见
少儿舞蹈教育之我见在我国全面推进素质教育的进程中，随着人们对学校艺术教育在学生全面发展中呈现的独特魅力的进一步认识，学校艺术教育日渐走出低谷，走上规范化发展的轨道，并愈来愈受到人们的广泛重视。
但往往当人们在谈及学校艺术教育时，音乐、美术就成了人们谈论的主题，而作为中小学艺术教育中重要的有机组成部分的少儿舞蹈教育却往往被人们忽视。
事实上，在现阶段的中小学课程中确无“舞蹈”这门学科。
这一现象不能不再引起教育界乃至整个社会的注意和重视。
在此，我就个人的少儿舞蹈教学实践谈一些粗浅的认识。
首先，让我们一起走进各级各类中小学校，去看看我们的舞蹈教育现状。
农村不如城市自然属“正常”，男生接受舞蹈教育的机会明显少于女生更为“超常”，在普通中小学开设的舞蹈课程，系统地进行规范化的舞蹈教育教学属“反常”，农村中小学学生在普九期间从未受过舞蹈教育属“平常”。
究其原因，我认为教育主管部门对舞蹈教育在美育中所处的地位和所发挥的独特作用存在认识上的不足，导致现阶段对舞蹈教育的重视程度不够。
二是在我国的中小学教育体系中，压根就没有舞蹈这一课程的设置，但我们不能总在等待，总在左顾右盼，经济发展不平衡、师资严重缺乏、设备跟不上虽为现实，但我认为“一国尚可两制”，我们的教育难道非要等人们走到同一“起跑线”上再求发展不可吗？回顾我国近十年来教育取得的辉煌成就，也不是靠“等”来实现的。
所以，我认为制定切实可行的中小学舞蹈教学大纲，编写适合我国国情和各民族特点的灵活多变、不拘一格的教科书和教学参考书，及相应的音像资料，实现舞蹈教学课堂化。
舞蹈课堂素质化，启动舞蹈教育教学改革研究运行机制，推动少儿舞蹈教学的发展已成当务之急。
尽快把少儿舞蹈教育纳入我国学校艺术教育的范畴，充分发挥舞蹈教育独特的育人功能。
学校艺术教育中的舞蹈教育，其教育的目的不是培养、造就极少数的专业天才，其出发点和最终归宿都应该是培养人。
少儿舞蹈教育是全面实施素质教育的重要手段和有效途径。
艺校舞蹈基础教学之我见论文
艺校舞蹈基础教学之我见摘要：舞蹈作为艺术的一种有其特殊的表现方式。
舞蹈之所以给人们带来美感和激动，就其本质而言，舞蹈是有灵魂的艺术。
而舞蹈的基础教育恰恰是培育和提升这无形的灵魂的基础工程。
关键词：舞蹈艺术基础教育人们总认为，舞蹈就是看到一组动作就是一组动作，一组舞姿就是一组舞姿，其实智慧和感悟，却能在一组动作里看到思想，看到故事，在一组舞姿里发现灵魂，发现美感。
如果没有这方面的创造想象，没有这方面的智慧火花，只能为做动作而做动作，学会了舞蹈知识并不等于有了智慧和感悟。
老师非常辛苦的教学，结果只是让学生学会了大量的考试之后很快就被遗忘的舞蹈组合。
因此具有灵魂的智慧的舞蹈基础教育是造就优秀舞蹈人才的重要一环。
为此应注意以下几点：一、舞蹈基础教育要发现和选择舞蹈新人舞蹈是“非常残酷”的一项艺术，除了自身条件要求苛刻外，最重要的是勤奋和智慧。
为什么现在的专门艺术学校培养的每届学生当中，具有潜力和发展前途的尖子生少？关键是在发现和选择这一环节上。
由于舞蹈专业特殊的艺术规律，必须在11、12岁时开始学习本专业，恰好这个年龄段，世界观尚未成熟正处于感情比较激动阶段，总认为离开了中小学的应试教育，学习舞蹈专业不过是蹦蹦跳跳。
这正是好多家长认识的误区，认为跳舞不是一种学习，其实是不正确的。
学习舞蹈不仅要有扎实的文化基础，还得有聪明的头脑、伶俐的四肢等条件。
要让舞蹈行业发现和选择舞蹈新人，不能凭简单的兴趣与爱好来选择舞蹈专业。
二、刻苦勤奋是出舞蹈人才的必由之路没有理想就没有确切的奋斗目标，有了理想就有了前进中的灯塔。
有的同学以坚强的意志，刻苦钻研的精神、勤奋学习，拼博向上，自始至终持之以恒保持着用功的学习态度，最终走向成功。
成功者他们都有较高的综合素质、除此之外还必须做到学识宏丰、品德高尚、谦逊慎行、敬职敬业，这样才能学到两种无价的知识，既人品和艺品，以上都是杰出人物共有的特性，所以她们是胜利者。
在同样的条件下，另一种同学不求上进、好逸恶劳、比吃比穿，只讲享受、不想付出、最后导致做什么事情都一事无成。
漫谈舞蹈教学之我见
漫谈舞蹈教学之我见也许所有的人都不曾预想到，作为在中国发展历史不长，普及面也不广的舞蹈，会如此迅速而热烈的进入广大普遍百姓的业余文化生活之中，在家打开电视，就能看到各家电视台文艺节目中播放着舞蹈。
如：武林争霸节目等深入人心，早晚走到街上，就能见到公园里，广场上，马路边，各个年龄层次的人甩着红绸，舞着绿扇翩翩起舞，家长带着去接受舞蹈启蒙教育的孩子行色匆匆。
巨大的需求使舞蹈教育这个行业迅速的发展了起来。
在许多综合性艺术学校纷纷设立舞蹈专业，许多戏曲，戏剧学校也纷纷改造成艺术学校并首当其冲的设置舞蹈科。
由于发展太快，在舞蹈师资力量的短缺及水准不高成了制约培养舞蹈人才的瓶颈。
据了解，绝大部分的艺术学校的舞蹈成员，都是有新毕业的大学生或老的舞蹈演员转任。
新毕业的大学生没有教学经验，而老的接受教学工作时直接的想法是：从事了这么多年的舞蹈之后，再把自己毕生所学的功夫及许多年舞台实践的艺术感悟传授给学生，只需要本人具有无保留的胸怀及认真负责的教学态度就可以搞好教学了，但实际上要把自己对舞蹈的领会和感悟转变为学生对舞蹈动作要领的掌握和领悟却不是简单想当然就能完成的事。
现从教员的角度反思起来，有对教材的掌握理解问题，有对学生基本条件的整体分析后有针对性的活用教材的问题；有自身的动作示范是否标准及要领提示是否精炼正确的问题。
具体来说，我认为处理好下面三个关系很是重要：一、掌握好课程量和课程进度的关系“舞蹈教学大纲”是舞蹈教学的框架，其中明确的规定着各年级的教学内容及教学进度，教学内容是否充实，或教学进度是否正常，是衡量一位教师是否称职最重要和最显著的”尺子”。
但决不能盲目的为了赶进度而忽视教学质量，首先要吃透教学大纲循序渐进的教学原则，仔细的弄懂大纲中规定的各阶段教学任务中，哪些动作学生易掌握？哪些动作学生不易掌握？哪些动作是在前一个动作掌握之后才可以”开法儿”的？哪些动作必须等学生具备了某些特定的能力之后才可以”开法儿”的？如果随意教授或次序颠倒可能形成或错误的动作定型，永远不得要领。
舞蹈教育个人总结(精选5篇)
舞蹈教育个人总结(精选5篇)舞蹈教育个人总结篇1在过去的岁月中，我一直致力于探索和研究舞蹈教育，并在这个过程中获得了丰富的经验和深刻的感悟。
我希望分享一些关于舞蹈教育的个人总结，希望能启发和激励更多的人参与到这个充满活力的艺术形式中。
舞蹈教育的重要性不言而喻。
通过舞蹈，人们可以表达情感、释放压力，同时锻炼身体，提高协调性。
舞蹈教育不仅能让学生掌握舞蹈技巧，还能培养他们的自信心、创造力和团队协作能力。
作为一名舞蹈教育者，我深知我所承担的责任重大。
在我的职业生涯中，我不断探索和实践各种教学方法和策略。
我发现，采用多种教学方法，如示范法、讲解法和互动法，可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
同时，我也认识到，舞蹈教育需要结合学生的年龄、兴趣和特点，因材施教，才能取得最佳效果。
在我的舞蹈教育中，我特别注重培养学生的舞蹈技能和审美能力。
我鼓励学生尝试不同类型的舞蹈，如现代舞、芭蕾和街舞，以培养他们的多元化视野。
同时，我也注重培养他们的舞蹈表现力，让他们能够通过舞蹈表达自己的情感和思想。
回顾我的舞蹈教育经历，我深感自豪和满足。
看到学生们在舞蹈技巧和舞蹈表现力方面取得的进步，让我更加坚信舞蹈教育的力量。
同时，我也认识到，作为一名舞蹈教育者，我需要不断学习和提高，以更好地满足学生的需求，推动舞蹈教育事业的发展。
总的来说，舞蹈教育是一项充满挑战和机遇的事业。
我深信，只要我们不断探索、创新，并用心去感受舞蹈带给我们的快乐和激情，我们就能为舞蹈教育事业做出更大的贡献。
舞蹈教育个人总结篇2在我初涉舞蹈世界的日子里，我不仅感受到了艺术的魅力，更从中领悟到了很多宝贵的经验。
在这篇总结中，我将分享我作为一名舞蹈教育者的心得体会，以期能为舞蹈爱好者和初学者带来一些启示。
首先，我要谈的是舞蹈教育的现状。
随着社会的发展，人们对舞蹈的需求日益增长，不仅要求舞蹈表演技巧的精湛，更关注舞蹈背后的文化内涵和精神价值。
因此，舞蹈教育不应只局限于技巧传授，更要引导舞者深入了解舞蹈背后的历史文化，培养他们的审美情趣和艺术修养。
初中舞蹈教学之我见
课堂教学 中遇到过去课 文中曾经 出 现过的词语或句式 。教师要 引导学 生 回忆 、联 系 、比较 。这 种做法 ， 有利于词语的积累。另外 ，当一个 词 出现的次数达到两次以上 ，教 师 就应该引导学生对其意义用 法进行 归纳 、总结 、找出规律 ，以利 于知
广
角
格 的形成 。教 材 中所选 的文言文 ，
舞蹈以形动人， 使人身心愉快 ：
以 情 感 人 ， 过 美 的 形 象 、美 的 音 通
可 能有人对真 理的追求 。 ”情 感是
一
此 ，我在每次的舞蹈教学活动 中都 尽 量地 表 现 出对舞 蹈 的热 爱 与激 情 ，引导学生对作 品的理解 ，包括 与其相关 的创作背景 ． 音乐构思 ． 要表达的情感 。因为只有理解了 ， 才能 把握好 作 品。有 时候 ， 我 甚 至会拿出一堂课 的时间拓展舞蹈作 品的情感探究 。为 了用热爱与激情 去感染每个学生 。每次排练 ，我都 满腔热情 和学生一起跳 、一起 唱 ． 用优美而 又富有质感的动作感染学 生 ，有时还要运用夸张 的语言、生 动的话语来 激发学生 的表现欲望 。
科 的育人功 能。因此 ，教师应该引
导 学 生 在诵 读 中走 进 意 境 ．为 学 生
导学生设 身处地 的去感 受 ，体 验 ， 对作 品 中 的形象 和情 感 做整 体 的
感 知 和 把握 ．从 而培 养 学生 高 尚
创设浓厚 的美感气 氛和兴趣 氛 围， 积极挖 掘教材 中的育人 因素 ，让学 生在感 受鉴 赏的基础上 ，进行积极 思考并领悟其深刻的 内涵 ，探讨人
师道 ・教研 ２１ ０ ２年第 ３期
现 自己的艺 术素养 ，才能将舞蹈诠 释得淋漓尽 致。教师 的情感对于学
中小学舞蹈教育之我见
艺术借鉴中小学舞蹈教育之我见韩雷光【摘要】中小学舞蹈在应试教育之中难以得到老师与家长的重视，其所存在的客观属性区别于职业化舞蹈教育，而是于一种以美学教育为教学核心，以普及教育为教学形式，以素质教育和创造性教育为教学状态的存在模式。
笔者作为一名中学教师，将焦点锁定于中小学舞蹈教学的现状及关注点之中，将其清理为以下几点。
【关键词】舞蹈教学中小学研究思路&、前言中国的舞蹈教育体系在漫长的历史脉络之中徘徊激荡 着，在不同的文化、地域等等不可控因素之中分化、演进、异变以及回归等中小学舞蹈在应试教育之中难以得到老师 与家长的重视，故而使得舞蹈在中小学之中难以全面协调 的发展。
正是在这样的尴尬局面下，中小学舞蹈存在着一 系列的困境。
中国的舞蹈教育所呈现出来的引发性、指导 性、归属性乃至最终呈现出来的形式感也都在时代的不断 迈进中迎来了属于本体的系统革新。
在我国的中小学舞蹈教育之中无论是教师的教学理念、教学选材、教学组织、教学实施乃至在教学活动完成之后 的教学评价都应该建立在一种符合中小学生身心发育特点 的状态下进行。
笔者经历了长时间的中学舞蹈教学后发现 在如今的教学脉络之中每一位中学舞蹈教师都应该对学生 进行一种教学引导或状态激活的教学方式。
二、 中小学舞蹈教育的困境阐述(一） 舞蹈教育于应试教育中的遞尬处境舞蹈教育作为一种以美学教育为教学核心的普及型教育 其实可以最大程度地开发学生的创新性及美学意识，但是如 果我们将舞蹈教育置身于升学教育之中，那么舞蹈教育所处 的地位将异常尴尬。
在全日制义务教育的课程大纲与课程标 准之中舞蹈我们可以清楚的看见“音乐与相关文化中的音乐 与姊妹艺术的模块中”，但是两者的比重却大大失衡。
“舞 蹈”在普通的中小学之中着实为一个“冷门教育”，大多数 院校虽说开设舞蹈，但却长期处于被文化课“霸占”的状 态，在这样的实际状况当中我们不难由此猜想舞蹈教育在中 小学之中所占的比例多少，以及所处地位的现实状态。
舞蹈教学之我见
舞蹈教学之我见摘要：舞蹈教学中，要培养学生“形”“意”的统一，舞蹈教师要从三方面着手：强化基训，注重美感，因材施教。
这样，就可以取得很好的成绩。
关键词：舞蹈教学基训美感因材施教中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0059-01舞蹈是肢体艺术，每一个舞蹈动作都是韵律、节奏、意念的组合，是“形”“意”的统一。
对于舞者而言，真正地做到“形”“意”的统一是需要经过长期的、艰苦的训练的；对于舞蹈教师而言，怎样才能使学生成为舞艺高超的人才呢？经过多年的教学实践，我认为，应该从以下几方面着手。
一、强化基训基训是舞蹈的基础，也是学生在舞蹈学习中基本功强化、舞蹈气质与舞姿形成的关键。
在进行基本功训练时，一方面，要注意培养学生吃苦耐劳和锲而不舍的良好习惯，要告诉学生舞蹈基本功的训练是艰苦的、残酷的，必须尊重客观规律，必须循序渐进，决不可急功近利。
另一方面，在进行舞蹈基本功训练时，要贯穿美的教育，寓教于“兴趣”，寓教于“享受”，切忌“满堂灌”的教学方式。
基训在课堂训练中分成几个步骤，一般是由浅入深，由易到难，让学生在身体训练时掌握“直、绷、软、开”等舞蹈基本功。
所谓“直、绷、软、开”是指后背和腿的直立力量，踝关节勾，大小腿绷，腰的柔韧、灵活性，腰和腿的“软度”，肩和髋的“开度”。
由于学生身体自然条件方面有差距，在进行训练时可运用各种方法使初学者身体的各部位尽快具备“直、绷、软、开”的条件。
先采用地面素质训练，然后再进行把杆训练。
到把杆训练时，让学生在擦地、蹲、小踢腿、小弹腿、腰部控制、大踢腿等训练中突出节奏和意念二者相结合的练习。
这样，基本功的训练就不再是枯燥无味、呆板的重复训练了，而是一种有思想、有神韵的艺术表现，而且这样的训练也为今后学习民族民间等舞蹈奠定了基础。
如向前小踢腿，将三个单一动作组合起来，前二个单一动作和上面要求一致，在做第三个时，我们可采用变化，即第一二拍动作不变，第三四拍时做绷腿快速点地再抬至25度，或者直接在25度的位置上做一个勾绷脚，然后收回到五位脚，或者在收回五位脚的同时加上一个半蹲。
幼儿舞蹈教学之我见
幼儿舞蹈教学之我见李昌燕我自从参加工作以来，一直从事幼儿舞蹈教学，幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。
它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。
一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。
在我教授幼儿舞蹈时，我发现孩子们的活泼、天真、无邪……全都表现出来了！让人不可否认舞蹈在教育上起到很重要的作用！爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
是的！只要孩子们喜欢、有这方面的兴趣。
身为一个育儿者都不应该去抹杀掉孩子们的兴趣爱好！在通过舞蹈训练时，即促进幼儿骨骼发育，又提高孩子们的身体素质。
并且满足了孩子的兴趣需求。
何乐而不为呢？1、用心启迪、以情感人。
教师的情感投入、语言感染是提高幼儿兴趣的关键。
在欣赏幼儿五级舞蹈乐曲《二拍舞步》时，幼儿被优美的旋律所吸引，我在让幼儿熟悉舞蹈乐曲时，并带入游戏的成分进去，把舞蹈和游戏结合起来，幼儿更加感兴趣。
同时，我和幼儿扮演舞蹈中的不同角色，使简单枯燥的节拍练习变得丰富起来。
2、尊重想法激励创造要让幼儿在有效的时间里，在生动有趣、轻松愉快的情景气氛中学得主动、愉快、扎实，就要尊重每个幼儿的想法和创造，培养幼儿的创新精神和意识。
如在中班创造性舞蹈活动“小小兵”时，给歌词“我是小小兵”创编动作，幼儿根据词义编出了多个动作：有学解放军敬礼的；有手持手枪的动作；有手拿望远镜的动作；有趴在地上只抬头的动作等等。
当我问“为什么要这样做”时，幼儿都能说出创编理由。
在连贯性的舞蹈表演中，我尊重幼儿的想法，允许幼儿做不同的动作。
幼儿在理解的基础上自己创编的舞蹈动作，在表演中表情自然，动作也很到位。
1 / 23、支持幼儿富有个性和创造性的表达尊重幼儿的身心发展特点，接纳幼儿的差异性、独特性和创造性。
引导幼儿在游戏、体验探究、交往中学习，体验成功，促进每个幼儿在自己的水平上富有个性地得到发展。
舞蹈教学策略之我见
教学理论研舞蹈教学策略之我见O吴继红定西市安定区青少年活动中心【关键词】舞蹈教学；不足；影响因素;反思；总结；提升【中图分类号】G633.951【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)22—0093—01对于舞蹈教育，一部分教育工作者过于重视外在的形式而忽视了教育的真正意义所在，另一部分教育工作者则认为舞蹈课的教学就是一种技能的训练。
然而,要想真正提升舞蹈教学的质量，还需舞蹈教师在教研教学的过程中不断钻研、不断探索，才能找到适合学生的教学方法。
一、从常规活动中了解舞蹈教学中存在的不足之处舞蹈活动对于增强学生身体素质、陶冶学生情操、提升学生智力都具有非重要的作。
不能够提升学生在舞蹈方面的表现力，同时还可以提升学生借助舞蹈抒发自身情感的能力，让学生在舞蹈活动中传递和受。
是，的舞蹈教学然在的不，舞蹈教学的。
1.教学观念传统落后，单一强调技能训练2在学生舞蹈教学中，分教师的教学然传，是让学生舞蹈动作，学生感受和体悟舞蹈所的义。
的教学方不于学生的身，不能有对于舞蹈学的。
2.教学方式机械僵化，忽视学生对音乐的感知与欣赏2舞蹈作在感的，是舞蹈教学中教师不重的。
的教学方式让舞蹈教学和情感，学生在舞蹈的法表现出音乐内容,舞蹈动作不够灵动。
二、从教学活动中了解影响舞蹈教学的重要因素一方面，物质是学生能力发展的一方面，的围也是影响学生学行为的一因素。
因此，教师应以肯定与信任的态度对待学生，设的环境，学生能从感受的形象，并汲取含在音舞蹈中的积极向的精神涵，从而在潜移默化中到良好的侵染与熏陶。
，在舞蹈排的过程中增强学生间团结协作与互帮互的精神。
女U,在执教舞蹈教学“小花猫”时，笔者设情为切入点，模仿为侧重点，每一个识点、每一个环节设计力求新颖，通过儿歌让学生记住动作的要领,活跃课堂气氛。
课堂教学方法的尝试,有理论识做铺垫，开展的伴有思考、设计、互动、反思，这才是一堂真正的高效课堂。
三、从日常的舞蹈实践活动中进行不断反思和总结1.反思教学过程，提高舞蹈教学的质量2没有思考的训练就像是流水线上的零，因为了体教学的涵，就需要教师自不断思教学过程，在结上不断，而提高舞蹈教学质量。
高职艺术院校古典舞教学之我见
高职艺术院校古典舞教学之我见
古典舞是一门古老而精致的艺术，是舞蹈艺术中的瑰宝。
在高职艺术院校的古典舞教学中，我认为应该秉持以下几个原则。
培养学生的基本功。
古典舞要求舞者具备良好的基本功，包括体态、力量、柔韧性以及舞蹈技巧等方面的训练。
在教学过程中，应注重对学生的基本素养进行培养，不断加强他们的肌肉训练和柔韧性训练，使他们能够更好地驾驭舞蹈动作，展现优美的身姿。
注重学生的表演能力。
古典舞不仅仅是一种技巧的展示，更是一种艺术的表达。
学生需要通过舞蹈来传达情感和故事，因此在教学中应加强对学生的表演能力的培养。
可以通过舞台剧排演、舞蹈小品展演等形式，让学生有机会展示自己的表演能力，提升他们的艺术修养。
注重对古典舞历史与文化的传承。
古典舞源于古代，承载了丰富的历史和文化内涵。
在教学时，应注重对古典舞的历史渊源和文化内涵的讲解，让学生了解古典舞的起源、发展和演变过程，激发他们对古典舞艺术的热爱和兴趣。
注重实践与创新。
古典舞是一门实践性很强的艺术，学生需要通过实际的舞蹈训练来提升自己的技能。
在教学中，应该加强舞蹈实践的训练，提供充足的舞台展演机会，让学生有机会将所学的知识与技能应用于实践中。
也要鼓励学生进行创新，通过创造性的舞蹈作品来提升自己的艺术水平。
高职艺术院校的古典舞教学应注重培养学生的基本功和表演能力，传承古典舞的历史与文化，同时加强实践与创新的培养。
通过多样化的教学方法和舞台展示机会，帮助学生全面发展，提升古典舞艺术水平。
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舞蹈教育之我见
从事舞蹈教育多年，并不断地从教育工作中获得成功和幸福的体验！我从中总结自己的一些看法，希望和各位舞蹈老师有更多相互共同研究和解决舞蹈教育工作的机会。
教育工作表面上平凡、琐碎和单调重复，有时候会使教师易于产生厌倦很不安，如何让自己的教育工作变得充满挑战性和乐趣，进行教育研究是一个很好的方法，只要去研究，就会发现教育工作变得充满挑战性和乐趣。
其实每个教育对象都不一样，生活环境，不同的文化背景，不同遗传素质，不同的教育情况以及自身素质的不同，这都要求我们以适当的教育方式去教育，而不能用一种不变应万变的方法去进行教育。
舞蹈教育是一种创新性极强的工作，每天都有新的东西出现，对象是新的（包括表情、精神面貌、求知欲望、能力等）教学内容是新的，教学方法是新的，每天的收获也都是新的
教师不应满足于“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神，不应满足只做一名“教书匠”而是既要做蜡烛，也要当太阳，在点燃别人的同时，也要显示自己的光彩。