五年级上册习作六教案
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作我想对您说(教案)
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作：我想对您说（教案）
一、教学目标
1.了解“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理；
2.通过学习文本，感受家庭的温暖和亲情的重要性；
3.培养学生通过文字表达自己内心深处的想法和情感。
二、教学重点
1.理解掌握文本的主要信息和情感表达；
2.掌握通过文字表达自己的方法和技巧。
三、教学准备
1.配备一台电脑和投影仪；
2.准备课件和PPT。
四、教学过程
1. 导入新课
1.让学生回想自己在日常生活中会对谁说话，有哪些话需要说；
2.引导学生思考，当他们遇到困难或者受到赞扬时，他们会想跟谁说话；
3.通过故事引出本课的主要内容和思想。
2. 阅读文章
1.教师先快速读完文章，让学生获得整体的语感和思路；
2.请学生自己阅读文章，理解文章的主要内容和情感表达。
3. 阅读讲解
1.教师针对文章的内容和表达对学生进行逐句讲解和分析；
2.引导学生感受文章中的情感和思想，培养学生的理解力。
4. 谈论交流
1.引导学生通过交谈互相分享自己的家庭生活和感受；
2.让学生针对文章提出自己的看法和意见。
5. 写作训练
1.让学生撰写一篇题为“我想对您说”的短文，表达自己的感受和想法；
2.引导学生在文章中结合自己的日常生活，表达出对父母、老师、朋友或亲人的感激和爱。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生更加深入地理解了“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理，并且通过记忆、理解、揣摩和运用，提高了自己语文素养和表达能力。
课后，教师可以通过多种方式进行作文展示和点评，进一步激发学生写作积极性和创作力。
人教部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
【同步习作】第六单元习作教案我想对您说五年级上册语文部编版
教案：我想对您说——五年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何向他人表达自己的想法和感受。
2. 引导学生运用所学的写作方法，将自己的内心世界用文字表达出来。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容1. 学习课文《我想对您说》，了解课文内容，体会作者的情感表达。
2. 分析课文的写作方法，引导学生学会从生活中的点滴细节中发现素材。
3. 培养学生观察生活、表达情感的能力，学会关爱他人，尊重他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何向他人表达自己的想法和感受。
2. 教学难点：如何帮助学生将内心的想法和感受用文字表达出来，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文1. 学生自读课文《我想对您说》，理解课文大意。
2. 教师讲解课文，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达。
3. 学生讨论：课文中哪些地方让你感受到了作者的情感？3. 分析写作方法1. 教师引导学生分析课文的写作方法，了解作者是如何将内心的想法和感受用文字表达出来的。
2. 学生分享自己的写作心得，互相学习，共同提高。
4. 实践练习1. 教师给出一个主题，让学生结合自己的生活经历，写一篇以“我想对您说”为主题的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示评价1. 学生将自己的作文展示给全班同学，分享自己的写作成果。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、板书设计板书主题：我想对您说板书内容：1. 课文内容概括2. 写作方法分析3. 作文展示评价七、作业设计1. 回家后，请将今天写的作文读给父母听，听取他们的意见和建议。
2. 观察生活中的点滴细节，选取一个素材，写一篇以“我想对您说”为主题的作文。
部编版语文五年级上册教案-习作六
我想对您说给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
一、导入新课,激发兴趣。
世上最爱你的人就是你的父母。
可是,爱的方式不尽相同。
生活中有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,敞开心扉,和他们交流一下吧!二、出示本次习作的要求。
1.确定要对谁说和说什么内容,说出心里话,表达出真情实感。
2.表述清晰、有条理,语句连贯。
3.用书信的格式写,写完后能认真修改自己的作文。
可以读给别人听,再根据别人的意见改一改。
三、讨论习作的要求。
1.一要明确对谁说,二要明确说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的,要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。
2.“我想对您说”,“想”是题目的关键字眼,表明文章要写的是自己心里想说的话,而心里话是用来表达真情实感的。
要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。
3.说些什么呢?可以回忆和父母之间难忘的事,表达你对他们的爱;可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你;可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
不管说什么,都要说真话,吐真言,表真情。
四、写作指导。
1.文章选材。
在日常生活中,我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多,可大多数都是普普通通、平平常常的小事,因此要认真选择自己想写的事(值得写的),并仔细琢磨、反复思考,挖掘出这件事中蕴含的道理,或找出它闪光的地方。
这样的事情叙述出来,才会让人有选材新颖之感。
对于这个文章你可以写“爸爸,我想对您说”或者“妈妈,我想对您说”。
如果写“妈妈,我想对您说”,内容写的是妈妈早出晚归地工作、带病给孩子送伞、悉心照顾生病的儿女等,这些事可以写,但有些落于俗套,因此对于平日发生的事情必须仔细筛选。
2.材料安排。
凡是生活中有所感触的事情都可以向父母倾诉,可以是很早之前发生的事,也可以是最近刚发生的事,但不管写哪一件事,都要写完整,注意有头有尾,切忌东拉西扯,支离破碎。
部编版语文五年级上册 第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案
部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案，主要围绕“表达情感，沟通心灵”这一主题展开。
本节课通过引导学生学会表达自己的内心情感，增进与他人的沟通与理解。
教材以一篇篇贴近学生生活的优秀范文为载体，提供一个表达情感的平台，让学生在阅读中感悟，在感悟中表达，在表达中沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 表达情感过于直白，缺乏细腻和深入；2. 沟通技巧欠佳，不能很好地与他人进行心灵的交流；3. 写作素材单一，缺乏创新。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会表达自己的内心情感，增进与他人的沟通与理解；2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富写作素材；3. 提高学生的写作技巧，提升写作水平。
四. 教学重难点1.如何在写作中表达真挚的情感；2. 如何运用沟通技巧，与他人进行心灵的交流；3. 如何创新写作素材，让文章富有新意。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望；2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生在阅读中感悟，在感悟中表达；3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于引导学生学习和借鉴；2. 准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容；3. 准备写作模板，指导学生进行有序表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过谈话方式，引导学生思考在生活中，有哪些人或事让自己产生深刻情感，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）：教师展示优秀范文，让学生在阅读中感悟作者的情感表达，引导学生学会借鉴和模仿。
3.操练（10分钟）：教师给出写作话题，学生进行现场写作，锻炼学生的写作能力。
4.巩固（10分钟）：教师挑选部分学生的作品进行点评，引导学生学会自我修改和提高。
人教版五年级上册语文口语交际习作六教案
口语交际习作六学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有层次,语气、语调适当.2.按照习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同窗、父母沟通情感,成立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.课时安排3课时教学进程第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境一、谈话导人.咱们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天咱们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)二、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论3、提出问题：你如何看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联系实际，感悟父母之爱一、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同窗讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.二、小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培育.三、拓展延伸，沟通情感一、模拟场景.若是我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈观点.(师生模拟交际.)若是我是妈妈呢?二、拓展延伸.今天归去咱们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈观点.3、表扬鼓励,课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机一、谈话导人.上节课，咱们交流了父母的爱和对父母的爱的观点，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有无你不睬解父母或父母不睬解你的时候呢?让咱们借这次习作的机缘，和他们交流、沟通一下吧.二、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不睬解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改良教育方式，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作一、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.二、汇报话题.请一小组同窗，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每一个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同窗组成一个小组，说说自己习作内容，彼此评议一下，看看有哪些需要改良的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路一、代表交流.每一个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽可能说具体.二、师生评议.要点：a．是不是有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达出自己真情实感．c．是不是有具体事例，或事例是不是具体.四、明确要求.学生写作一、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给咱们作了哪些提示?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)二、各自习作.3、修改草稿.各自或彼此修改习作草稿.誊写习作.第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务一、小结习作情况.运用鼓励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同窗.二、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动一、欣赏佳作片断，一路评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)二、赏析两篇学生整篇佳作，一路抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议一、自读习作，彼此指出长处和不足.二、各自修改，继续完善习作.修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同窗、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用谈话引入.习作最主如果运用在咱们自己的生活、学习、工作中，以达到彼此交流沟通的目的.布置任务.今天归去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.若是你感觉不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.五、展示习作.激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.。
五年级上册语文《口语交际习作六》教案教学设计-
五年级上册语文《口语交际习作六》教案教学设计|第一课时习作指导〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
〖教学过程〗一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。
读、画课文相应的段落。
教师根据学生的回答板书：外貌动作语言二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组讨论：⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁三、升华情感，鼓励学生自由创作１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。
２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。
⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。
以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。
同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。
〖板书设计〗外貌父母的爱动作理解万岁语言感谢您的阅读！。
部编五年级上语文《习作 6我想对您说》优质课教案
部编五年级上语文《习作 6我想对您说》优质课教案一. 教材分析《习作 6 我想对您说》是部编五年级上册语文教材中的一篇作文指导文章。
文章以第一人称的形式，引导学生表达对身边亲近人的感激之情，培养学生学会感恩、懂得表达情感的能力。
本篇文章贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。
但在表达感激之情方面，部分学生可能存在一定的困难，不知道如何表达自己的感激之情。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心，并指导学生如何将感激之情用文字表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，体会作者表达的感激之情，学会如何表达对身边人的感激。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生学会感恩、懂得表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩之心，使其懂得珍惜身边的人。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心，指导学生如何将感激之情用文字表达出来。
2.教学难点：如何引导学生深入体会文章中的感激之情，并将其运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生体验感激之情，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，提高学生的表达能力。
3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教材：《习作 6 我想对您说》2.教学课件：包含文章内容、写作指导等3.教学素材：与感激之情相关的故事、图片等4.作文本：用于学生写作七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心。
例如，分享一个关于感激之情的感人故事，让学生谈谈自己的感悟。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读《习作 6 我想对您说》，让学生理解文章内容，体会作者表达的感激之情。
五年级上册口语交际、习作六教案.doc
课题口语交际、习作六课时2课时教学时间授课班级教学目标1、知识与技能：1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对父母说的话，表达自己真情实感。
2、过程与方法：让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
3、情感、态度与价值观：能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
教学重点选择自己感兴趣的内容进行习作,表达自己真情实感。
教学难点内容充实，有条理，写出最想对父母说的话,表达自己真情实感。
教学准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动师生互动我的见解境，诱1、导语2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
1、感受父母之爱。
2、观看生活中的三个小故事。
创情展讨二' 设嵬开论再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
1、小组交流，形成观点.2、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
交流环节互动三、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗？2、给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
1、小组合作，互说互评。
2、全班交流，互为补充、质疑。
合作交流四、拓展延伸，沟通情感。
今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看。
模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.（师生模拟交际.）如果我是妈妈呢？第二课时-—、创设情境，诱发动机。
1、谈话导人。
2、创设情境，出示话题。
自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计(教案)
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计（教案）教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】一、展示作品，师生共同评议修改（一）自评修改，查漏补缺上节课，我们针对《我想对您说》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。
这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行修改和完善。
好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。
预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。
预设3：回顾本单元学习过的课文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。
教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走。
第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否使用书信格式，是否用具体事例写出心里话，是否表达了真情，找到问题，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。
学生自评。
（二）依据标准，组内互评过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。
针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注哪些地方，制定哪些评价标准呢？评价标准。
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。
（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
（5）文章立意较好，符合主流价值观。
（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
（8）符合本次作文要求：①是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信。
部编版五年级语文上册第六单元《习作六：我想对你说》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元《习作六：我想对你说》教案（集体备课）一、教学目标1.能了解《习作六：我想对你说》的写作主题和要求。
2.能够在情感的基础上表达自己的思想和情感。
3.提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点和难点•重点：理解写作主题，表达自己的思想和情感。
•难点：如何用简洁明了的语言表达自己的心情和情感。
三、教学准备1.课件：展示《习作六：我想对你说》主题内容和写作要求。
2.板书：提前写出写作要求和示范句型，方便学生参考。
3.素材：备有一些相关的素材图片或文字，激发学生思考和表达。
4.学生：学生准备好写作工具，如笔和纸。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•师生互动，引入写作主题《我想对你说》，激发学生情感。
•展示相关图片或文字，让学生联想和开展讨论。
第二步：讲解写作要求（10分钟）•展示《习作六：我想对你说》的写作要求和范文。
•解释写作主题和要求，解答学生疑问。
第三步：示范写作（15分钟）•主持一次示范写作，给学生展示如何展开写作内容和表达情感。
•强调表达思想和情感的重要性，让学生明白写作的关键在于情感表达。
第四步：学生动手写作（25分钟）•学生展开写作，根据自己的理解和感受展开表达。
•老师巡视指导，及时给予帮助和建议。
第五步：学生展示与点评（15分钟）•学生相互展示自己的作品，互相交流学习。
•老师对学生的表达进行评价和指导，帮助学生提升写作技巧。
五、板书设计•写作主题：《我想对你说》•写作要求：表达思想和情感•句型示范：以亲笔信的形式表达六、教学反思通过《习作六：我想对你说》的教学，学生在情感上得到了充分表达的机会，提高了语言表达能力和情感交流能力。
但在以后的备课中，还需关注学生在写作过程中的逻辑表达和文字组织能力，进一步提升写作水平。
以上就是本次集体备课的教案内容，希望能够为教师们提供参考和帮助。
感谢大家的辛勤付出，共同为学生的成长努力。
语文五年级上册第六单元习作我想对您说教学设计
习作：我想对您说教学设计一、教材分析本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密相连，让学生以写信的方式向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好地与他人沟通、相处。
教材第一部分以向别人倾诉的心声为切入点，引发学生对生活的回忆，选择倾诉对象，敞开心扉，激发表达的愿望，把心里话写下来。
教材第二部分从倾诉对象和倾诉内容两个方面对学生做出提示。
一是向父母或好朋友倾诉，提示了倾诉的不同角度，可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的感情;也可以针对一些事情或者他们生活中的一些不好的习惯，谈看法、提建议，促进彼此的了解。
二是对社会作出贡献的人倾诉，表达自己对他们的关心、敬佩和感激。
教材特别以抗击新冠肺炎疫情期间无私奉献的人为例，提示学生关注抗疫一线的医护人员，以及为我们做居家安全保障和生活保障的各行各业的人。
“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策’是习近平在2020年1月25日召开的中共中央政治局常委会会议上，研究部署疫情防控工作时提出的。
教材第三部分提出了本次习作的要求。
一是以信的方式来写，用书信的方式更适合向倾诉对象表达自己的心声，容易激发学生的真情实感;二是表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。
二、教学目标1.正确审题，明确本次写作的要求。
2.复习掌握书信的基本格式。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。
4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。
三、教学重点1.体会多种表达方法的作用。
2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。
四、教学难点用恰当的语言表达自己的看法和感受。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时（一）多媒体课件导入，激发交际兴趣教师引导:生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声?你想对谁倾诉?学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出。
人教版五年级语文上册口语交际·习作六教案
口语交际·习作六习作指导一谈话导入,揭示内容1、导语:我们在父母的爱中长大。
父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。
从这一单元课文的学习中,我们看到了父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。
2、你们是否感受到过父母给予自己的爱呢?今天我们的习作内容,就要与父母进行一次发自真心的交流、沟通。
二阅读要求,引发思索1、读习作内容,说说可以从哪几个方面与父母交流、沟通。
(①你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,你体会到了父母的爱。
②你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯。
③你想和父母说的其他心里话。
)2、教师点拨:选择最想对爸爸妈妈说的话,通过书信形式表现出来,不论写什么,都要敞开心扉,写出自己的心里话。
3、出示思考题,引发思索。
出示句子:(1)那天我生病了,但妈妈……(2)您的一句“不行!”使我……(3)我最想说:“我爱您们……”(4)周日,我把收音机修坏了,可您……(5)我手里握着“优秀学员”的证书,眼睛湿润了……三敞开心扉,同学互议1、请同学们结合自己的实际情况选择材料,想清楚自己要沟通什么内容,采用什么方式沟通。
(可以采用记叙文、书信等方式沟通。
)2、以小组为单位,同学之间相互说说心里话。
3、组内同学认真评议、提建议。
4、小组选派代表汇报交流。
5、教师:我们与父母的沟通应该是真诚的,我们此次习作就是要增进与父母的了解,使我们的家庭生活更为和睦。
写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们交换意见。
6、请家长与你进行书面沟通,附在你的习作后面。
四学生自主习作交流习作、进行修改。
例文赏析:爸爸,我想对您说现在是晚上九点多了,月亮早已爬上了天空,星星正调皮地眨着眼睛,此时此刻我想对您说说我的心里话。
您很疼我,但我不知道您什么时候学会了抽烟,如果我知道一定不会让您抽。
爸爸您知道吗?现在您抽得实在太凶了,一天就能抽四包。
唉,爸爸您知道吗?报纸上说过,烟中有尼古丁,它是一种毒药,您抽烟就等于慢性自杀,据说抽一支烟会少活5分钟啊!还有书上说外国人做了一个实验,把三滴尼古丁注射入马的躯体,那马不过几分钟就死了。
2021~2022学年部编版语文五年级上册六单元习作教案
教案：2021~2022学年部编版语文五年级上册六单元习作教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从不同角度和层面去分析问题，提高思维的深度和广度。
2. 培养学生运用批判性思维提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生学会与他人合作交流，培养团队协作精神。
4. 使学生能够自觉运用所学知识和方法解决实际问题，提高实践能力。
教学内容：本节课的教学内容是部编版语文五年级上册六单元习作。
本次习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇关于自己梦想的作文。
在作文中，学生需要运用在本单元所学的写作方法，通过具体的事例和详细的描绘来展示自己的梦想，并说明实现梦想的努力方向和计划。
教学重点与难点：重点：引导学生明确自己的梦想，学会用具体的事例和详细的描绘来展示自己的梦想。
难点：如何将梦想与现实相结合，制定出实现梦想的努力方向和计划。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、作文纸学具：作文本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生谈论自己的梦想，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己的梦想，教师给予鼓励和指导。
二、讲解写作方法（10分钟）1. 教师引导学生回顾本单元所学的写作方法，如事例选取、细节描绘等。
2. 教师讲解如何将梦想与现实相结合，制定实现梦想的努力方向和计划。
三、学生自主写作（15分钟）1. 教师布置作文题目：“我的梦想”。
2. 学生根据所学写作方法，结合自己的梦想进行自主写作。
四、学生互评互议（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文进行阅读。
2. 学生就作文内容、结构、表达等方面进行评价和讨论。
五、教师点评与指导（10分钟）1. 教师选取几篇具有代表性的作文进行点评。
2. 教师针对学生作文中的共性问题进行指导。
2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。
板书设计：我的梦想事例选取细节描绘实现梦想的努力方向和计划作业设计：1. 修改并完善自己的作文。
2. 制定实现梦想的努力方向和计划。
五年级上册第六单元作文教案
五年级上册第六单元作文教案世界上爱你的人就是你的父母。
可是，在生活中，有没有你不理解你父母或父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会，和他们沟通沟通吧!下面由我为大家整理了有关五班级上册第六单元作文教案，供大家参考。
五班级上册第六单元作文教案1习作内容：你可以从以下几个方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进训练的方法，或劝告他们改掉不良的习惯;你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要放开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
教学目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容改善，有条理，语气、语调适当。
2.依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
设计理念：通过详细的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改进训练方法，劝告他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
在作文教学中，只有把教学从“课堂”延长到同学的生活中，触及到同学的心灵，才能让同学顺畅地吐出心声。
当同学有了生命的冲动，有了制造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。
习作预备：调查表1份，提前发给同学进行填写。
教学过程：一、畅所欲言(7分钟)1、指名读故事。
2、你怎么看待故事中爸爸妈妈的做法?第一个故事：老师反对：假如我是刘明明的妈妈，我会觉得自己比窦娥还冤，帮孩子做事，还帮出错误来了?每天的作业许多，我这也是帮她减轻负担啊!每个人都有自己的事情，你们的任务是学习，妈妈的任务是料理家务!(原来，小皇帝、小公主就是这样培育出来的!)第二个故事：打是亲，骂是爱!我骂你，那是爱你的表现。
莫非你考试考差了，我还应当表扬你不成?不训斥你，无法引起你的留意，下次考试还马马虎虎的。
(人教新课标)五年级语文上册《第六单元习作六》说课稿
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问：通过提问引导学生思考，激发学生的思维。
-点评：对学生的回答给予即时反馈，指导学生改进学习方法。
2.生生互动：
-小组合作：学生分组观察物品，讨论描述方法，共同完成习作。
-互动讨论：学生在小组内分享习作，相互评价，提出改进意见。
3.教师点评：对学生的习作进行点评，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，培养学生的独立写作能力：
1.选择一种物品，独立完成一篇详细的物品介绍。
2.阅读一篇关于物品介绍的文章，分析文章的结构和语言特点。
3.准备下一次课的讨论内容，分享自己在家中的观察和写作经验。
4.实践操作：让学生分组选择物品，尝试运用所学知识进行观察和描述，教师巡回指导，及时给予反馈。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：学生在小组内选择一种物品，共同完成一份物品介绍，然后向全班展示。
2.模拟写作：学生在课堂上模拟写作，尝试独立完成一篇物品介绍，教师提供实时反馈。
3.学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇心，对生活中的物品有较强的探究欲望。
4.学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，但自主学习能力尚待提高，需要教师引导和激励。
（二）学习障碍
1.前置知识或技能：学生在学习本节课之前，已具备一定的观察、描述和表达能力，了解一些修辞手法，但可能对某些修辞手法的运用不够熟练。
（2）掌握描述物品的技巧，能运用恰当的词语、句式进行描述。
（3）运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更生动、形象。
2024年部编版五年级语文上册教案第六单元习作：我想对您说 教案
有关安全的团日活动策划书两篇目1. 安全团日活动策划书背景介绍:安全教育是青少年成长中至关重要的一环。
为了加强学生们的安全意识，我们计划举办一次以安全为主题的团日活动。
通过此次活动，我们希望提高学生对安全知识和技能的了解，并培养他们的自我保护能力。
活动主题: 安全无小事，关爱从做起活动时间: 2022年10月15日（星期六）下午2点至5点活动地点: 学校操场活动目标:1. 增强学生的安全意识，提高防范意识和自我保护能力。
2. 培养学生参与团队合作、解决问题的能力。
3. 加强师生之间的互动和交流，促进学校安全教育的深入发展。
活动内容:1. 安全知识讲座- 邀请学校的安全专家为学生进行安全知识讲座，内容包括火灾、地震、交通安全、网络安全等。
- 讲座采用图文并茂的方式，生动形象地向学生普及安全知识。
2. 安全演习- 进行火灾逃生演习，学生根据指示熟悉火灾逃生的步骤和应急设施的使用方法。
- 进行地震避险演习，学生学习正确的躲避姿势和避险措施。
- 进行交通安全教育，学生练习过马路时观察交通信号和规避危险的方法。
3. 安全技能培训- 为学生提供基本的急救知识和技能培训，例如心肺复苏、止血包扎等。
- 教授学生如何正确使用灭火器和应对突发事故。
4. 安全游戏和互动- 组织安全相关的游戏，如“安全问答”、“安全晨操”等，通过游戏形式加深学生对安全知识的记忆和理解。
- 组织师生共同参与安全互动活动，促进师生之间的团结和交流。
安全保障措施:1. 安全检查: 活动前对活动场地进行安全检查，确保设施和环境安全。
2. 增派安全人员: 在活动现场增派专业安全人员，负责指导和监督学生的安全行为。
3. 知识普及: 提前向学生发放安全手册，帮助他们提前了解和学习相关安全知识。
4. 应急预案: 制定详细的应急预案，安排专人负责应急处理，确保活动期间的安全。
预期效果:通过此次安全团日活动，我们希望学生们能够加深对安全知识的理解，掌握基本的应急处理能力，提高自我保护的能力。
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教(部编版)
一、教学内容
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教（部编版）
1.教材章节：第六单元《习作：我想对您说》
2.内容列举：
a.学习如何表达内心的情感和想法；
b.通过写作，向特定对象表达自己的心声；
c.掌握写作技巧，如开篇、正文、结尾的基本结构；
d.运用恰当的词汇、成语和修辞手法，使文章更具表现力；
e.培养观察力、思考力和表达能力，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对语言的敏感性和鉴赏力，使学生在阅读和写作中能够感受语言的美；
2.增强学生的思维能力和创新意识，通过表达内心的情感和想法，激发学生的独立思考和个性表达；
此外，学生在修辞手法的运用上还有待提高。虽然我在课堂上进行了重点讲解，但他们在实际写作中仍然显得有些生疏。为了让学生更好地掌握修辞手法，我计划在下一节课中进行针对性的练习和指导。
还有一个值得注意的问题是，学生在互评互改环节中，有时评价不够客观，容易受到个人喜好影响。为了培养学生的客观评价能力，我将在下一节课中加强对评价方法的指导，让学生学会从多个角度审视作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过文字表达自己的想法和情感。它是锻炼我们观察力、思考力和表达能力的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过写作向父母表达感恩之情，以及写作如何帮助我们更好地沟通和表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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习作6
教学目标
1、能运用正确的方法观察多幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想像，再用一两幅图把故事结果画下来。
3、能根据自己所画的图，把故事完整地写下来。
教学重难点：
看懂图意，能围绕中心抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，看图作文是习作的一种重要形式。
它可以培养大家的观察能力、分析能力、想象能力，从而有利于写作能力的提高。
今天，我们就进行一次看图续编故事的习作。
二、互动点拨
1、同学们往这里看，这里有两幅图，仔细观察能用简洁的语言概括一下这两幅图告诉我们一件什么事情呢！（春天来了，一只燕子从屋檐下的窝里突然掉在了大花猫的面前，小女孩很吃惊）
评价抓住环境、人物、事件三要素
补充：这只燕子很小我们可以称它为雏燕。
出示：雏燕
过渡：如果看到这两幅图画就写下这两句，作文五年级的学生，这样的看图作文是不是太简单了呢？怎样根据这幅图写出一篇完整的内容生动的作文呢？首先第一步大家已经做到——是要看清图意，第二部是要往前考虑。
板书：推前
推前就是推想这件事的起因。
2、到底是什么原因让小雏燕从窝里掉下来了呢？不小心滑落、燕兄弟们闹个不停……
3、掉下来的小雏燕仿佛受了伤，它的心情如何？害怕、焦急、担心……
4、小雏燕，正担心害怕时，一只庞然大物出现在它面前，那就是——出示：大花猫
V（1）谁来模仿模仿大花猫的样子
（2）刚才同学们是用体态语来表现的，现在就请你用语言把大花猫的样子表现出来？
同学们仔细听，他抓住了哪个细节来说的？
我们还可以抓住哪些细节来说呢？
（3）现在就请你同桌之间讨论，练习说一说，别忘了说的顺序哦！
出示：小雏燕正担心害怕时，一只庞然大物……
（4）连起来说说第二幅图你很勇敢你为大家开了一个好头，谁再来挑战？
（5）面对这样的庞然大物，小雏燕是什么样子的？指名说
他抓住细节描写了来说了吗？点评
抓住：眼睛、叫声、动作、想法
5、想想，猜猜
（1）书上画了两幅图，故事发生到这里就结束了吗？还会发生什么事情，简单说一说?（救雏燕）出示：？
（2）一篇完整的比较好的优秀的作文，第一部是要看清图意，第二部是要往前考虑。
第三部看我写这两个字:想后想后是什么意思?没错，就是想结果。
（3）那么就请同学们再动动脑筋，想一想，接下来会发生什么？如果你是小姑娘你会想到用什么办法来救小雏燕，注意办法要切实可行哦！吓吓大花猫、用竹竿把猫赶走……
(4)小燕子掉下来的过程中可能会摔伤，小红会怎么做？小雏燕发生了意外才掉下来的，所以小姑娘希望它……小姑娘怎样把小燕子送上去？跟我想的一样，很有创意请同学们说一说这一部分内容。
出示：(赶走了大花猫）之后……
7、同学们，环境描写在文章当中能起烘托的作用，故事一开始我们描绘明媚的春光以预示故事有一个完美的结局，谁再来说一说？春天来了……
故事的结尾我们可不可以也用上环境描写使得人物与图画更和谐？谁来试试，哪怕一句话，作用也很大。
听了你的回答，我内心更温暖了
小结：同学们看图作文，观察要有顺序，抓重点。
你觉得这篇习作的重点是什么？板书：抓住重点看图作文只要抓住了重点，展开合理想象就可以把文章写具体、写生动。
板书：想象合理相信通过这堂作文指导课，大家一定很有收获，下面就请打开草稿本完成草稿。
三、完成作文草稿
板书习作六
动作
推前神态
抓住重点想象合理
想后语言
心理。