李希贵校长教改的“+、-”法

李希贵校长教改的“+、-”法

教育话题

11-24 09:50

十一学校有两百多个学生社团。图为李希贵向魔术联合会学习魔术。

“甩手掌柜”李希贵被学生们称为“贵爷”。

如校长贵爷所愿，学生‚接管‛了校园，大部分时候校长的权力被‚架空‛了。连美国大使、法国大使到学校访问也一律由学生出面，从接待、翻译、主持到回访都是学生自行组织。每当这种场合，‚贵爷‛能做的只是坐在台下不时鼓几下掌。

2012年3月14日那天，北京市知名学校的校长以及国外的教育专家，云集于贵爷麾下的北京市海淀区十一学校。贵爷和他的老师们向同行们介绍了一上午该校课程改革的经验，前来旁听的美国密西根州牛津学区教育局局长比尔听得惊奇：

‚你现在进行的改革，连美国很多学校都不敢，你怎么

敢！？‛

五年前，李希贵辞掉了教育部基础教育质量检测中心主任的职位，回归校园又一次当起校长，将十一学校开展的课改更推进了一步。更加深刻的变革是展开面向全校的民主化尝试，促进学生全面而富有个性的发展。如今十一学校的升学率和高分学生人数稳居北京市前列。2011年高中毕业生中有50名学生被世界一流大学录取。

投票说了算

退休的媒体人李建平已经跟踪观察贵爷和他的十一学校两年了。

给李建平印象最深的，是十一学校高三毕业典礼上的那一幕。台上校长李希贵给六百多名高三毕业生逐个发证书，台下任课老师排成两排，夹道和学生们握手拥抱。老师、学生和家长都在哭，场面温暖而幸福。

这让李建平感到十分惊讶。在2007年退休前，她曾经花了八年时间跟踪教育部的第八次课程改革，从新课程研制、试验到开展，她都在全国各地实地观察。在漫长的职业生涯里她见过太多的毕业典礼，更多时候她看到的不是惜别，而是长期压抑后的释放。

有一次她在网上看到一个视频，刚刚高考完的学生们把书本和试卷从教学楼上纷纷往下扔，漫天纸张像飘起大雪。当时李建平眼泪就掉了下来。

‚我不得不想这么一个问题——每个早晨，全中国有1200万的中小学老师走进教室，有2亿的学生坐在那里等待上课，他们当中有几个内心是快乐的？‛

这次毕业典礼之后，李建平开始跟踪了解这所学校的改革情况，试图找出学生热爱这所学校的原因。

她发现这所学校的学生有想法，有充分的发言权。很多事情学生说了可以算数。

十一学校有五间食堂，由三个公司承包，每年需要接受一次全体学生投票，末位公司将被淘汰。

2010年，学校的每间教室都配备了三台电脑。科学实验班的王笃年老师担心学生随意上网、玩游戏，于是提议自习时不能使用电脑。对王老师提出的这项建议，一样需要全班同学讨论之后集体投票表决。最终30个学生里只有2票赞成。

这样的表决结果出乎王笃年意料，但他表示尊重这样的投票结果。

这个学校平等对话、民主协商的氛围得益于李希贵的思路。早在1995年，李希贵还在山东高密一中担任校长时，就提

出了‚建设民主校园‛的主题词。当时正是学校学习企业‚厂长负责制‛如火如荼的时候，‚校长负责制‛被喊得最响亮的时候，整合权力和显示权力在好多校园里生机勃勃。而李希贵却反其道而行之，让教师代表大会决定工资方案，甚至拥有罢免校长的权力。

‚我们最终追求的是民主社会、民主生活。如果我们过程不民主，培养的孩子就不民主。如果这些孩子不民主，未来的社会就称不上民主社会。‛

有一次，在每天例行的校长与学生共进午餐时，两名学生当着校长的面产生了争论，一位男同学抱怨学校每天规定的睡觉时间太早，另一名女生认为时间太晚。于是李希贵就让两名学生先做调查研究，拿出解决方案。

学生回去后果然就开展了全校范围的问卷调查、深度访谈，在经历了四个月的全面普查之后，学生拿出一份建议书提议分层睡觉，×点之前睡的住在一个楼层，×点睡的住另一个楼，×点睡的住×楼。每学期还有×次调整机会。这项建议随即付诸实施。

而在教师层面，民主同样具有重要价值。每年8月28日，是校长信任投票日，由全体教职工代表进行不记名投票，当场统计，公布票数，校长信任票如果低于确定的比例，校长必须辞职。

大到弹劾校长、修改学校规章，小到学校里面道路的命名，都需要提交教职工代表大会讨论，再进行无记名投票表决。

辞官

李希贵说话带着一些山东口音，语速迟缓，不时的微笑像是对过于的严肃的有益调剂。与其他的教育制度改革者相比，李希贵办事更加务实、耐心。

1997年到2006年，李希贵在山东历任高密一中校长、市教委主任和潍坊市教育局局长。1999年，在高密县教委主任任

上，李希贵实施过一项改革——他试图取消校长行政级别。但当时存在人事制度上的障碍，李希贵于是在脱不掉‚黄马褂‛的情况下，给校长戴上了‚新帽子‛，开始实行职级制，校长们的工资开始差异化。

时隔5年之后，李希贵升任市教委主任，时机成熟才终于进一步地完成了‚取消行政级别‛的改革。处理方式依然漂亮，以前校长的级别不取消，只是把门关上，新任的校长从此不再是一级官员。

‚在一场变革里面我们的原则是鼓励先进，允许落后。当我们允许落后的时候这种抱怨就不会爆发，就不会变成一种力量，因为我们允许你落后，所以变革尽量是从前面带着走，而不要从后面推着，这是一个重要原则。‛后来在一次交流会议上，李希贵提到。观察其改革路径，这一原则总能被巧妙贯彻。

2006年，李希贵被任命为教育部基础教育质量检测中心主任，仅仅过了一年，就辞官不做，进入北京十一学校，开始新的改革试验。‚离开一线，很多人认为我的想法太过理想化。但是如果中国有一批学校先试先行，去实践理想，对中国的教育一定会带来巨大的改变‛。

离开教育部，李希贵‚所图者大‛，实际上他希望能够通过课程改革改变中国近百年来的学校形态。

‚行政班主体的班级授课制进入中国一百多年，从工业化时代到信息化时代都没有变化，已经远远脱离社会发展的社会形态。它只能把不一样的学生变一样了，而社会需要的是不一样的孩子。‛

每个人自己的课表

为了降低改革风险，李希贵花了两年时间研究行动纲要，花了三年的时间准备课程改革，‚在这个过程里面我们排查了所有的风险，比如下午的课程改革我们排除了160多种风险，把这些风险进行了一一管理。‛