12.4升华和凝华教学案 2
初中物理《升华和凝华》教学设计范文（通用8篇）
初中物理《升华和凝华》教学设计初中物理《升华和凝华》教学设计范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的初中物理《升华和凝华》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理《升华和凝华》教学设计篇1【教学目标】1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
【教学重点】重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
【教学难点】难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
【教学过程】1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下;而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些?b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热?c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热?那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢?举例说明。
(衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了……)3、设计实验①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热，又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。
②由学生设计实验，包括器材。
对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。
《升华和凝华》教案2
3、举例：衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这就是一种升华现象。
冰冻的衣服变干了。
用“干冰“制冷。
用久了的钨丝会变细。
练习1：
二、凝华：
1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。
2、凝华放热。
引入课题
展示课题
提问
板书
纠正
板书
思考
实验
思考
举例
练习
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
反馈练习
3、举例：北方秋，冬两季早晨出现霜，窗玻璃上出现冰花（图），树枝上出现“雾凇“，这些都是凝华现象。
像熔化和汽化一样，升华也需要吸热。
像凝固和液化一样，凝华也会放热。
练习2：
阅读：科学世界
1、问问父母，衣柜里的樟脑片能放多长时间？
2、冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？
3、通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、冰雹的成因及它们和人类生活的关系。
冰冻的衣服变干了。
用“干冰“制冷。
用久了的钨丝会变细。
二、凝华：
1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。
2、凝华放热。
3、举例：
北方秋，冬两季早晨出现霜。
窗玻璃上出现冰花。
树枝上出现“雾凇“，这些都是凝华现象。
物理教案
课题名称
§4-4升华和凝华
课型
新授课
课时安排
1课时
内容分析
本节内容主要包括什么是升华和凝华，升华吸热和凝华放热，以及一些常见的升华和凝华现象。
学情分析
这部分概念较多，容易混淆，所以应让学生多讨论、多举例，以加深学生的理解和认识。
教
学
目
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案章节一：引言1. 导入新课：物质的三种状态2. 引导学生回顾：固态、液态、气态的特点3. 提问：除了这三种状态，物质还有其他的转变方式吗？4. 学生自由讨论，教师总结：物质还可以从一种状态直接转变为另一种状态，如升华和凝华章节二：升华现象1. 提问：什么是升华？2. 学生回答，教师总结：升华是指物质从固态直接转变为气态的过程3. 展示图片和实例：冰雕逐渐变小、干冰制冷等4. 引导学生观察和分析：升华过程中，物质的分子是如何变化的？章节三：凝华现象1. 提问：什么是凝华？2. 学生回答，教师总结：凝华是指物质从气态直接转变为固态的过程3. 展示图片和实例：霜的形成、玻璃上的水珠等4. 引导学生观察和分析：凝华过程中，物质的分子是如何变化的？章节四：升华和凝华的应用1. 提问：升华和凝华在生活和工业中有哪些应用？2. 学生思考并举例，教师总结：如冰袋降温、固态二氧化碳灭火等3. 讨论：升华和凝华现象在实际生活中的意义和作用章节五：小结与作业1. 教师总结本节课的主要内容：升华和凝华的概念、现象及应用2. 学生分享自己在生活中的观察和体验：哪些现象是升华，哪些是凝华？3. 布置作业：请学生总结升华和凝华的现象，并思考其在生活中的应用章节六：实验探索观察升华和凝华1. 实验准备：准备干冰和温度计2. 实验步骤：a. 将干冰放在实验台上b. 观察干冰的变化，记录温度计的读数c. 讨论观察到的现象，引导学生理解升华过程3. 学生分组进行实验，记录实验结果章节七：案例分析生活中的升华和凝华1. 展示生活中的实例图片：冰雕逐渐变小、霜的形成等2. 学生分析实例中的升华和凝华现象3. 讨论：升华和凝华现象对我们的生活有哪些影响？章节八：知识拓展升华和凝华的其他应用1. 展示升华和凝华在其他领域的应用实例：如电子设备散热、冷冻干燥等2. 学生探讨：这些应用是如何基于升华和凝华现象实现的？3. 教师引导学生思考：升华和凝华现象在其他领域的潜在应用章节九：课堂互动升华和凝华的知识竞赛1. 教师设计知识竞赛题目，涉及升华和凝华的概念、现象、应用等2. 学生分组进行竞赛，回答问题3. 教师总结竞赛结果，给予奖励和鼓励章节十：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容：升华和凝华的概念、现象、应用及实验2. 学生分享自己的学习体会和收获3. 教师给予反馈，强调升华和凝华在日常生活中的重要性章节十一：互动讨论升华和凝华的实际案例1. 教师提出生活中遇到的升华和凝华现象的问题，如冬天窗户上的霜、衣柜里的樟脑球消失等。
12.4升华和凝华教案(沪科版九年级)
第四节升华和凝华课时安排：1课时教学目标（一）知识与技能1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。
2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。
（二）过程与方法1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。
2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点：升华和凝华的定义及条件。
教学难点：会分析升华和凝华现象。
教学方法：学法指导：教材分析：教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。
再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
学情分析：实验器材：少量的碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片教学过程一、引入新课通过实例和实验引入新课：提出问题，既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗?学生思考后做出猜想，并发表自己的观点。
师生讨论引出升华和凝华物态变化。
二、新课学习1.演示实验：碘升华和凝华观察演示实验，验证自己的猜想正确与否，它们果真是直接变化的吗?通过实验感受升华和凝华过程以及升华吸热和凝华放热的现象，大家看到什么现象?实验注意：控制碘量：只需少许碘粒。
控制温度：需要缓慢加热。
强调观察无液态碘的出现。
玻璃片要和烧瓶口密封。
实验过程中，教师询问学生观察到的现象。
指导学生体会凝华放热的现象可以在玻璃盖片上滴几滴水，观察有碘蒸气遇到盖片时的现象，同时用手摸一摸盖片感觉一下盖片的温度变化。
七年级上册科学《升华与凝华》教案、教学设计
在讲授新知环节，教师从以下几个方面展开：
1.升华与凝华的定义：详细讲解升华和凝华的概念，让学生明确物质从固态直接变为气态和从气态直接变为固态的过程。
2.升华与凝华的原理：通过动画、图示等方式，形象地展示升华与凝华过程中分子、原子、离子的运动状态，帮助学生理解这两种状态变化的实质。
4.培养学生的团队合作精神，学会在实验、讨论等活动中相互尊重、相互帮助，共同进步。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，教师还要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。总之，通过本章节的教学，使学生掌握升华与凝华的知识，提高科学素养，为学生的全面发展奠定基础。
7.课后作业，延伸学习：布置有关升华与凝华的课后作业，让学生在课后继续深入思考，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，注重课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和思维能力。通过本章节的教学，使学生在掌握升华与凝华知识的同时，提高科学素养，培养良好的情感态度和价值观。
4.能够运用数学知识计算升华与凝华过程中的物质量变化，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究升华与凝华的原理，培养学生科学探究的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生理解升华与凝华现象在生活中的应用，提高学生的思维能力。
3.结合生活实际，设计有关升华与凝华的问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
初二物理《升华和凝华》教案
初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。
12.4升华与凝华.教学设计-2024-2025学年物理沪科版九年级
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解升华与凝华的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
4. 科学交流：培养学生运用物理语言表达自己的观点，提高学生的交流与合作的意识，培养学生的团队精神。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了物质的三态知识，包括固态、液态和气态的基本概念，以及物质在三种态之间的相互转化，如熔化、凝固、汽化和液化等。此外，学生还应该具备一定程度的实验操作能力和观察能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习升华与凝华的概念和过程时，学生可能会对物质在固态、液态、气态之间的相互转化感到困惑，特别是对升华与凝华过程中的吸热和放热现象的理解。此外，学生在计算升华与凝华过程中的质量、温度等参数时，可能会遇到计算方法和技巧上的困难。此外，进行实验操作时，学生可能会遇到操作不当、观察不仔细等问题。
5. 对于作业中的普遍问题，进行集体讲解和指导，帮助全班学生共同提高。
八、教学反思与总结
教学反思：
这节课我主要采用了讲授法、实践活动法和合作学习法来引导学生学习升华与凝华的知识。通过讲解升华与凝华的概念和原理，结合实验操作和小组讨论，学生对升华与凝华有了更深刻的理解和掌握。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过设计丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握升华与凝华的技能。同时，我还鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
《升华和凝华》的教案设计
《升华和凝华》的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
让学生掌握升华和凝华的基本原理。
激发学生对升华和凝华的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容升华和凝华的定义。
升华和凝华的现象。
升华和凝华的应用。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考升华和凝华的概念。
使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。
进行实验观察升华和凝华的过程。
第二章：升华和凝华的基本原理2.1 教学目标让学生了解升华和凝华的基本原理。
让学生掌握升华和凝华的能量变化。
2.2 教学内容升华和凝华的能量变化。
升华和凝华的驱动力。
升华和凝华的速率。
2.3 教学方法使用图表和公式来解释升华和凝华的能量变化。
进行实验观察升华和凝华的速率。
引导学生进行思考和讨论。
第三章：升华和凝华的现象3.1 教学目标让学生了解升华和凝华的现象。
让学生掌握升华和凝华的观察方法。
3.2 教学内容升华和凝华的现象描述。
升华和凝华的观察方法。
升华和凝华的实例。
3.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。
进行实验观察升华和凝华的过程。
引导学生进行观察和描述。
第四章：升华和凝华的应用4.1 教学目标让学生了解升华和凝华的应用。
让学生掌握升华和凝华的应用方法。
4.2 教学内容升华和凝华的应用领域。
升华和凝华的应用方法。
升华和凝华的实例。
4.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的应用。
进行实验观察升华和凝华的应用过程。
引导学生进行思考和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结升华和凝华的知识点。
让学生拓展升华和凝华的应用领域。
5.2 教学内容升华和凝华的知识点总结。
升华和凝华的应用领域拓展。
升华和凝华的前沿研究。
5.3 教学方法引导学生总结升华和凝华的知识点。
引导学生拓展升华和凝华的应用领域。
引导学生进行思考和讨论。
第六章：实验探究升华和凝华6.1 教学目标让学生通过实验探究升华和凝华的现象。
让学生掌握实验操作技能。
培养学生的观察能力和实验能力。
沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融、冬天窗户上的霜等。
3. 升华和凝华的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。
4. 升华和凝华的应用：升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热、固态二氧化碳的升华制冷等。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，能够描述生活中常见的升华和凝华现象。
2. 掌握升华和凝华的发生条件，能够分析实际问题中的升华和凝华过程。
3. 了解升华和凝华的应用，提高学生的实践能力和科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的发生条件，以及升华和凝华在实际问题中的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中常见的升华和凝华现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括冰块、加热器等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融和冬天窗户上的霜，引导学生思考和讨论这些现象背后的物理原理。
2. 讲解升华和凝华的定义：通过多媒体课件和板书，详细讲解升华和凝华的定义，让学生明确升华和凝华的概念。
3. 分析升华和凝华的条件：引导学生分析升华和凝华的发生条件，如温度和压力等，帮助学生深入理解升华和凝华的过程。
4. 展示升华和凝华的实验：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验升华和凝华的过程。
5. 讲解升华和凝华的应用：通过实例讲解升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热和固态二氧化碳的升华制冷等，提高学生的实践能力和科学素养。
6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识分析和解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：升华和凝华定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。
沪科版物理九年级12.4《升华和凝华》教案
沪科版物理九年级12.4《升华和凝华》教案第四节升华和凝华【教学目标】知识目标1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。
2.了解人生的升华和升华。
过程与方法通过探索碘的升华和冷凝过程，学生可以进一步掌握解决问题的思维过程步骤，即提出问题→ 猜想→ 实验验证→ 得出结论→ 运用结论解决实际问题。
情感、态度和价值观培养学生与他人合作学习的意识。
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
[教学要点]认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。
[教学困难]会分析升华和凝华现象。
[教学准备]1．学生课前准备；预习导学案2.教学设备：少量碘试管塞、冷热水箱【教学方法】学生探究实验、交流讨论1/5【教学过程】通过对教学内容的回顾，我们知道物质有三种状态。
让我们回顾一下这三种状态之间的变化。
问题：物质可以直接从固态变成气态，或者从气态变成固态吗？（板书）升华与升华的学习目标：1。
了解升华和升华的概念。
2.了解升华的吸热和放热。
3.能够说明升华和升华探索的应用：碘的升华和冷凝。
请仔细阅读并思考内容。
在阅读的同时，配合小组学生按要求完成实验。
比较谁能在5分钟内正确回答以下问题问题问题1。
通过观察实验期间碘状态的变化，你发现了什么？问题2：物质在升华和升华过程中吸收或释放热量吗？老师总结并在黑板上写下：第一，概念1。
升华（吸热）物质直接从固态转变为气态的过程称为升华。
2.冷凝（放热）[提醒]控制碘的量：只需要少量碘颗粒。
需要强调的是，不存在液态碘。
试管口应密封。
在分组学生做实验的过程中，老师会进行导游。
可以询问学生观察到的现象，未能达到预期观察目的的学生可以进行适当的操作、观察和指导。
组织引导学生小组参与教师活动，在学生思考后进行猜测，表达自己的观点。
【学生实验】碘升华和冷凝学生利用实验进行探索和研究。
学生实验结束后，各组代表报告实验观察结果，全班交换各组的解释和观点。
物理人教八年级上册(2012年新编)《第4节 升华和凝华》教案2
升华和凝华教学目标：1．知识与技能：知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象。
2．过程与方法；通过观察了解升华和凝华现象。
3．情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学方法：据本节课的特点，采用启发式教学，结合讲授法，讨论法和实验法。
教具准备：实物投影仪试管烧杯冷水热水固态的碘(共25组)教学过程：一、复习提问“熔化和凝固”“汽化和液化”四种物态变化以及吸热、放热过程。
设计思路：“温固而知新”。
在复习旧的知识基础上引出新的知识，比较新旧知识之间的联系与不同之处。
同时也为引入打下伏笔。
二、新课内容1．升华和凝华方法：实验举例。
设计思路：对升华、凝华现象，学生在日常生活中虽然遇到，但往往不大注意。
与其他物态变化相比显得生疏。
因此，可以从下面两个方面入手，是学生加深对升华、凝华现象的认识。
①做好实验②多举例子。
对举出的例子可适当进行归纳，便于学生理解。
通过实验观察，使学生加深对“直接变成”四个字的认识和理解。
学生实验：在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。
当固态的碘变成为碘蒸气充满试管后，从热水中去出，在放入冷水中，碘蒸气又会变成固态的碘。
请学生描述实验现象:里面的固体加热后变成了紫色的气体。
后来紫色的气体不见了,又变成了固态的碘。
师:中间过程中物质有液态的物质出现吗？这现象说明了什么？生:没有。
说明由碘固态直接变成了碘蒸气。
不是经过熔化和汽化过程。
师：很好。
我们把这个过程叫做“升华”。
它的相反过程叫做“凝华”。
（板书）师：下面我们来看看以下的一些例子。
例子：卫生球变小；冰冻的衣服晾干；中药房的气味；师：那我们从以上的一些例子可以看出，它们的物态变化都不属于我们前面所学过的知识。
它应该是和大家做得实验是一样的，那么我们来给它下个定义吧！生：（相互讨论）定义：物质由固态直接变成气态的过程叫升华；从气态直接变成固态叫凝华。
沪科版九年级物理教案：12.4升华和凝华
教案：沪科版九年级物理——12.4 升华和凝华一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理教材，具体章节为第十二章第四节“升华和凝华”。
本节内容主要介绍了升华和凝华的概念、特点以及生活中的应用。
具体内容包括：1. 升华和凝华的定义；2. 升华和凝华的特点；3. 升华和凝华在生活中的实例。
二、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的概念，掌握其特点；2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力；3. 培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的概念及特点；2. 教学重点：运用升华和凝华的知识解决生活问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示冰雪融化、衣物晾晒等生活场景，引导学生思考物质状态变化的现象。
2. 知识讲解：1) 介绍升华和凝华的定义；2) 讲解升华和凝华的特点；3) 分析升华和凝华在生活中的应用。
3. 例题讲解：1) 分析生活中的升华和凝华现象；2) 引导学生运用升华和凝华的知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关升华和凝华的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：升华和凝华的定义、特点及应用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，分析生活中的升华和凝华现象，并简要说明其原理。
2. 答案：（学生作业答案需在课后批改后反馈）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：探讨升华和凝华在其他领域的应用，如科技、环保等，激发学生的学习兴趣和探究精神。
本节课通过引入生活场景，引导学生思考物质状态变化的现象，进而讲解升华和凝华的概念、特点及应用。
在教学过程中，注重例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
通过板书设计，使学生清晰地掌握升华和凝华的关键知识点。
作业设计和生活实际相结合，培养学生的实践能力。
课后反思和拓展延伸环节，有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
关于物理升华和凝华教案
关于物理升华和凝华教案一、教学目标：1.让学生了解升华和凝华的定义，知道它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
2.让学生掌握升华和凝华的现象，能够观察和分析日常生活中的实例。
3.让学生理解升华和凝华过程中的吸热和放热现象，能够运用能量守恒定律解释。
4.培养学生动手实验、观察、分析问题的能力，提高科学思维能力。
二、教学重难点：1.重点：升华和凝华的定义、现象、吸热和放热现象。
2.难点：升华和凝华过程中的能量变化，以及如何运用能量守恒定律解释。
三、教学方法：1.采用实验演示法，让学生直观地观察升华和凝华现象。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
3.采用讨论法，让学生分组讨论，培养合作精神。
4.采用案例分析法，联系生活实际，提高学生的应用能力。
四、教学过程：1.导入：通过展示冰雪融化、衣物晾干等生活中的现象，引导学生思考物质在固态、液态、气态之间的转化。
2.讲解：介绍升华和凝华的定义，解释它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
举例说明升华和凝华的现象，如冰雕融化、衣物晾干等。
讲解升华和凝华过程中的吸热和放热现象，引导学生理解能量守恒定律。
3.实验演示：进行实验，让学生直观地观察升华和凝华现象。
如用冰块制作冰雕，观察冰雕融化的过程；用干冰制作烟雾效果，观察干冰升华的过程。
4.学生动手实践：让学生自己动手进行实验，如用冰块制作冰雕，观察冰雕融化的过程；用干冰制作烟雾效果，观察干冰升华的过程。
5.讨论与分析：引导学生分组讨论升华和凝华现象，分析其中的吸热和放热现象，运用能量守恒定律进行解释。
6.案例分析：联系生活实际，分析升华和凝华现象在生活中的应用，如冬季路面结冰、衣物晾干等。
对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与、主动思考。
五、课后作业：1.复习本节课的内容，巩固升华和凝华的定义、现象、吸热和放热现象。
2.联系生活实际，举例说明升华和凝华现象在生活中的应用。
3.完成课后练习题，加深对升华和凝华知识的理解。
《升华和凝华》 教学设计
《升华和凝华》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道升华和凝华的概念，能识别生活中的升华和凝华现象。
（2）理解升华吸热、凝华放热，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）经历探究升华和凝华的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受物理与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。
（2）培养学生的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）升华和凝华的概念。
（2）升华吸热、凝华放热。
2、教学难点（1）解释生活中的升华和凝华现象。
（2）设计实验探究升华和凝华。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备碘、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、冷水、玻璃片、樟脑丸、干冰等实验器材。
五、教学过程（一）导入新课展示冬天窗户玻璃上的冰花、衣柜里的樟脑丸变小等图片，提问学生这些现象是如何产生的，引发学生的思考，从而导入新课。
（二）新课讲授1、升华的概念进行碘升华的实验。
在铁架台上放置装有碘颗粒的烧杯，用酒精灯微微加热，观察碘的状态变化。
学生可以看到碘颗粒由固态直接变成了紫色的碘蒸气。
引导学生得出升华的概念：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华。
2、凝华的概念接着将加热后的装有碘蒸气的烧杯放入冷水中，观察碘蒸气的变化。
可以看到碘蒸气又直接变成了固态的碘颗粒。
由此引出凝华的概念：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华。
3、升华吸热、凝华放热让学生思考在碘升华和凝华的过程中，温度有什么变化。
通过实验观察和分析，得出升华吸热、凝华放热的结论。
（三）生活中的升华和凝华现象1、列举生活中常见的升华现象，如干冰升华制造舞台烟雾效果、灯丝在高温下升华变细等。
2、列举生活中常见的凝华现象，如霜的形成、冬天玻璃上的冰花等。
（四）实验探究分组实验：让学生分组探究樟脑丸的升华和凝华现象。
观察樟脑丸在密闭的小瓶中的变化，并记录实验现象和结果。
（五）课堂练习通过一些练习题，巩固学生对升华和凝华概念的理解，以及升华吸热、凝华放热的应用。
12.4升华与凝华(教案)-2023-2024学年学年九年级上学期物理教材(沪科版)
教案：12.4 升华与凝华一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年九年级上学期物理教材（沪科版），具体来自于第12章第4节，内容主要包括升华与凝华的定义、现象以及相关原理。
二、教学目标1. 让学生了解升华与凝华的定义，理解它们是一种物态变化。
2. 能够分析生活中的一些升华与凝华现象，提高学生理论联系实际的能力。
3. 通过对升华与凝华的学习，培养学生对物理学的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点重点：升华与凝华的定义及其特点。
难点：如何引导学生理解升华与凝华过程中热量变化的原因。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生物理课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中的一些升华与凝华现象，如冬天的霜、冰雕的融化等，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解升华与凝华的定义：物质由固态直接变为气态叫升华，由气态直接变为固态叫凝华。
（2）讲解升华与凝华的特点：升华与凝华过程中，物质内部结构发生变化，热量发生变化。
（3）分析升华与凝华现象的原因：升华与凝华是由于物质内部的热量变化导致的。
3. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，讲解如何运用升华与凝华的原理解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）让学生运用升华与凝华的原理，解决一些实际问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：升华与凝华的定义、特点、原因及应用。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述升华与凝华的定义及其特点。
答案：升华是指物质由固态直接变为气态的过程，凝华是指物质由气态直接变为固态的过程。
升华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为吸热；凝华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为放热。
2. 请举例说明升华与凝华在生活中的应用。
答案：升华与凝华在生活中的应用有很多，如冬天的霜、冰雕的融化、樟脑球的升华等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例引入，使学生对升华与凝华有了直观的认识。
沪科九年级物理12.4升华和凝华教案(原创)
沪科九年级物理12.4 升华和凝华教案一、教学内容：1. 升华和凝华的定义及现象；2. 升华和凝华的特点和条件；3. 升华和凝华在生活中的应用实例；4. 升华和凝华的计算。
二、教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的定义、特点和条件，能够识别生活中的升华和凝华现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：升华和凝华的定义、特点和条件；升华和凝华在生活中的应用实例。
难点：升华和凝华的计算。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示冬天窗户上的冰花和夏天衣物的汗水蒸发等现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 知识讲解：教师根据教材内容，讲解升华和凝华的定义、特点和条件。
同时，结合生活实例，让学生更好地理解升华和凝华现象。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解升华和凝华的计算方法，引导学生掌握解题思路。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固升华和凝华的概念。
5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中的升华和凝华现象，培养学生的合作意识和实践能力。
6. 板书设计：教师根据讲解内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理升华和凝华的知识结构。
六、作业设计：1. 完成练习册上的相关习题；2. 结合生活实际，举例说明升华和凝华现象，并简要解释其原理。
七、课后反思及拓展延伸：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对升华和凝华知识的理解程度，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
同时，鼓励学生课后查阅相关资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，拓展学生的知识视野。
本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂互动等环节，使学生掌握了升华和凝华的基本知识。
通过课后作业和拓展延伸，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。
本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。
3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。
（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。
这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
《升华和凝华》的教案设计
一、教案基本信息1. 科目：物理2. 教材：《物理》3. 章节：第四章物态变化4. 课时：2课时5. 教学目标：(1) 让学生理解升华和凝华的概念及特点。
(2) 让学生掌握升华和凝华的过程和条件。
(3) 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容与过程1. 导入：(1) 复习上节课的内容，引导学生回忆物质的三种状态。
(2) 提问：“物质从固态直接变为气态的过程叫什么？物质从气态直接变为固态的过程叫什么？”(3) 总结：升华和凝华。
2. 教学升华和凝华的概念：(1) 讲解升华和凝华的定义。
(2) 通过图片和实例展示升华和凝华的现象。
(3) 引导学生理解升华和凝华的特点。
3. 教学升华和凝华的过程和条件：(1) 讲解升华和凝华的过程。
(2) 分析升华和凝华的条件。
(3) 引导学生通过实例判断升华和凝华的过程和条件。
4. 巩固练习：(1) 出示练习题，让学生判断哪些现象是升华，哪些现象是凝华。
(2) 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误。
三、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、特点、过程和条件。
2. 强调升华和凝华在生活中的应用和重要性。
四、作业布置1. 让学生运用所学知识，分析生活中的升华和凝华现象，写在日记中。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
六、课堂活动与探究1. 组织学生进行小组讨论，探讨升华和凝华在实际生活中的应用。
2. 每组选择一个实例，进行展示，并解释实例中的升华和凝华现象。
3. 教师点评各组的展示，引导学生理解升华和凝华在生活中的重要性。
七、拓展与延伸1. 引导学生思考：除了升华和凝华，还有哪些物态变化？2. 讲解其他物态变化（如熔化、凝固、汽化、液化）的概念和特点。
3. 让学生举例说明其他物态变化在生活中的应用。
八、课堂练习与评价1. 出示练习题，让学生判断和解释生活中的升华和凝华现象。
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第十二章第四节升华和凝华导学案姓名：班级
学习目标：
1、通过观察和实验领会升华和凝华的概念。
2、会用学到的物理知识解释生活中的一些升华和凝华现象。
重点：认识升华和凝华现象，难点：解释生活中的一些升华和凝华现象
自主学习：（认真阅读书的P22-25页完成下列问题）
一、升华
1、概念：物质从直接变成叫升华。
升华热
2、你能从生活中找出一些熟悉的升华现象，请写下来：例灯泡的钨丝高温下变成钨蒸气
⑴⑵
⑶⑷
二、凝华
1、概念：物质从直接变成叫凝华。
凝华
2、你能从生活中找出一些熟悉的凝华华现象，请写下来：
例：碘蒸气遇冷直接变成固体的碘块
（1）
（2）
（3）
（4）
三、物态变化总结图根据箭头在每条线旁写出物态变化
和（吸、放）热情况
合作探究：参照书中P22页图
锥形烧瓶里放少量碘加盖子，用酒精灯对烧瓶加热，一会儿发现固态的碘没有了，也没变成液态，而是直接变成深色态，这种现象叫______ ．停止加热，将烧瓶放入冷水中，碘蒸气没有了，也没变成液态，而直接变成态的碘，一部分附着在烧瓶壁上，这种现象叫___________．
实验结论：1.物质从_____态直接变成______态叫升华．升华过程中要______热．
2．物质从_____态直接变成_______态叫凝华，凝华过程中要______热．
合作展示：1.云、雨、雪、露、雾、霜、雹是十分常见的自然现象，它们分别是怎样形成的？
云：雨：雪：露：
雾：霜：雹：
2.在寒冷冬夜里，窗户上结了一层冰花，属于___ 现象．冰花都在窗户的____表面（选“内”或“外”）．
3.寒冷的冬天，公园里冰雕作品冰的质量会一天天减小，这是___________现象．
3.冰柜内的四壁上经常会结有很多霜，这些霜是由于而成的.
4.用久了的白炽灯会变黑，在变黑的过程中先发生_________ 后发生________。
5.今年，我国部分地区出现了严重的干旱，为了缓解旱情，多次实施人工降雨．执行任务的飞机在高空
撒干冰（固态二氧化碳）．干冰进入云层，很快________ 为气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，则高空水蒸气就成为小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就
___________为雨点落到地面上．（本题每空填写物态变化的名称）．
6.戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是___________现象；刚从冰箱拿出的冰棒，包装纸上
会出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气___________而成的．
7.在物态变化中，天空中的云是水蒸气成的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的.
8.在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是：（）
A升华 B.汽化 C.蒸发 D.熔化
9.下列各种现象中，属于升华现象的是（）
A．冬天，室外冰冻的衣服干了 B．早晨有浓雾
C．屋顶的瓦上结了一层霜 D．水结成了冰
10.下面所说的现象中，属于升华现象的是（）
A.秋天，屋顶的瓦上结了一层霜
B.夏天，打开冰箱门看到往外冒“白气”
C.冬天，室外冰冻的湿衣服干了
D.春天，下过雨后路面干了
11.电灯泡使用的时间长了，其中的钨丝会变细，下列解释中正确的是（）
A.钨丝在使用过程中一部分升华了
B.钨丝在使用过程中一部分熔化了
C.钨丝在使用过程中一部分蒸发了
D.钨丝在使用过程中一部分液化了
12.关于自然界中云、雾、霜、露的形成原因，下列解释中不正确的是（）
A.云是空气中的水蒸气在高空遇冷时，液化成的小水珠及凝华成的小冰晶形成的
B.雾是空气中的水蒸气在地面附近遇冷液化成的小水珠，悬浮在地面附近形成的
C.露是空气中的水蒸气在地面附近遇冷液化成的小水珠，附着在花草叶片上形成的
D.霜是空气中的水蒸气遇冷液化成水再凝固成冰，附着在花草树木上形成的
13.下列现象中，属于凝华的是（）
A．水结成冰 B．寒冷的冬天，堆的雪人变小了
C．严冬东北地区的树上常有树挂 D．钢水浇铸成火车轮子
14.冷天，在暖和的室内玻璃窗上会“出汗”或结冰花．下列有关说法正确的是（）
A．“汗”出在玻璃窗上室外的一面 B．冰花结在玻璃上室内的一面
C．玻璃窗上的“汗”是水蒸气液化而成的 D．玻璃窗上的冰花是水蒸气凝华而成的
15.下列物态变化中需要吸热的是（）A.升华和凝华 B.凝华和液化 C.汽化和熔化 D.液化和升华
16.在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾粹后的粉末，然后放在酒精灯火焰上微微加热烧瓶，
停止加热后，烧瓶内树枝上会出现洁白、玲拢的人造“雪景”这是因为__________．
17.地球上的水在不停地循环着.阳光晒暖了海洋，水变成_________升到空中，形成暖湿气流，暖湿气流
遇到冷空气后，水蒸气_________成小水滴，变成雨。
18.冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是因为_________.
29.利用干冰（固态二氧化碳）可以保鲜，这是因为干冰（）
A．蒸发时从空气中吸收大量的热 B．升华时吸收大量的热
C．汽化时吸收大量的热 D．液化时吸收大量的热
20.寒冷的冬天，在玻璃门窗上常常会结出冰花，下列有关说法正确的是（）
A．冰花是室内空气中的水蒸气凝华形成的 B．冰花是室内空气中的水蒸气升华形成的
C．冰花是室外空气中的水蒸气凝华形成的 D．冰花是室外空气中的水蒸气升华形成的
21.下列现象中，属于升华的现象是（）
A．夏天，冰棍周围冒“白气” B．冬天，玻璃窗上结冰花
C．衣箱中的樟脑丸逐渐变小 D．夏天，水缸外壁“出汗”
课堂反馈：还有什么问题吗？请写下来：。