初中物理升华和凝华教学设计
初中物理《升华和凝华》教学设计范文（通用8篇）
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一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的初中物理《升华和凝华》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理《升华和凝华》教学设计篇1【教学目标】1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
【教学重点】重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
【教学难点】难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
【教学过程】1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下;而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些?b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热?c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热?那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢?举例说明。
(衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了……)3、设计实验①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热，又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。
②由学生设计实验，包括器材。
对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华第一章：引言1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
培养学生对物理现象的好奇心和观察能力。
1.2 教学内容升华和凝华的定义。
生活中的升华和凝华现象。
1.3 教学过程引入话题：讨论生活中的固态和液态的变化。
展示图片或视频：展示升华和凝华的例子，如冰雕融化、霜的形成等。
讲解升华和凝华的定义：升华是固态直接变为气态，凝华是气态直接变为固态。
学生实验：观察升华和凝华现象，记录观察结果。
第二章：升华现象2.1 教学目标让学生了解升华现象的原理。
培养学生对物理现象的探究能力。
2.2 教学内容升华现象的原理。
升华现象的应用。
2.3 教学过程回顾升华的定义。
讲解升华现象的原理：升华是固态物质在一定条件下直接变为气态，不经过液态。
展示升华现象的例子：如冰雕融化、干冰制冷等。
学生实验：观察升华现象，记录实验结果。
第三章：凝华现象3.1 教学目标让学生了解凝华现象的原理。
培养学生对物理现象的探究能力。
3.2 教学内容凝华现象的原理。
凝华现象的应用。
3.3 教学过程回顾凝华的定义。
讲解凝华现象的原理：凝华是气态物质在一定条件下直接变为固态，不经过液态。
展示凝华现象的例子：如霜的形成、冷却水蒸气等。
学生实验：观察凝华现象，记录实验结果。
第四章：升华和凝华的转化4.1 教学目标让学生了解升华和凝华之间的转化关系。
培养学生对物理现象的推理能力。
4.2 教学内容升华和凝华之间的转化关系。
影响升华和凝华转化的因素。
讲解升华和凝华之间的转化关系：升华和凝华是固态和气态之间的相互转化。
展示升华和凝华转化的例子：如加热冰块、冷却蒸汽等。
讲解影响升华和凝华转化的因素：温度、压力等。
学生实验：观察升华和凝华转化现象，记录实验结果。
第五章：升华和凝华的应用5.1 教学目标让学生了解升华和凝华在生活中的应用。
培养学生对物理现象的实际应用能力。
5.2 教学内容升华和凝华在生活中的应用。
升华和凝华的应用实例分析。
5.3 教学过程展示升华和凝华在生活中的应用例子：如干冰制冷、防雾镜等。
人教版升华凝华教学设计一等奖5篇
第6篇人教版升华凝华教学设计一等奖学习目标1、继续练习读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。
2、学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。
3、讨论并交流“为中华崛起而读书”的意思，受到“为中华崛起而读书”的志向教育。
4、会写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字，抄写“为中华崛起而读书”这句名言，练习模仿写句子。
教学过程一、课前交流1、同桌交流2、指名交流，老师适当补充，并提示“向家长了解信息”（板书）是重要的学习方法。
二、学习默读，尝试提出自己读不懂的问题。
1、请同学拿出笔，不出声地读课文，在读不懂的地方做上记号。
2、尝试自己读懂自己提出的问题或者不懂的内容。
3、请求同桌的帮助，尝试读懂自己提出的问题或者不懂的内容。
4、向老师提出自己和同桌解决不了的问题。
老师整理问题，向全班同学请教。
在这个环节，老师要特别注意发挥同学互助的力量，注意总结解决问题的方法，如词语方面的，提示通过查字典、词典；联系上下文；联系生活实际等，比如“若有所思”，就可综合运用查字典（查“若”的意思）和联系上下文及生活实际来理解。
如果是核心的问题，如“为中华崛起而读书”什么意思？则可以在精读课文时组织讨论。
三、精读，探究“为中华崛起而读书”的意思；朗读人物对话，特别是魏校长的话，体会人物的思想情感，受到感染教育。
1、创设情境，在情境中了解“光耀门楣”的意思，探究“为中华崛起而读书”的意思。
老师可以模拟魏校长组织教学，使学生进入课文情境，在情境学习。
如师：“请告诉我，你们为什么要来读书呢？”一位同学说——（生：为了家父而读书。
）师：又一位同学说——（生：为了光耀门楣而读书。
）师：什么是“光耀门楣”呀？引导孩子用自己的话说说“光耀门楣”的意思，老师做必要的讲解，如“光耀门楣”也叫“光宗耀祖”，就是当大官、赚大钱等等。
老师继续走到某一位同学身边，亲切地问：“小同学，你也来说说。
”——（生：为中华崛起而读书。
初中初二物理上册《升华和凝华》教案、教学设计
-完成课本第chapter页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，检验自己对升华和凝华概念、应用等方面的掌握。
-设计一道关于升华和凝华现象的实验，要求实验操作简便，现象明显。学生需撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论。
2.选做题：
-拍摄生活中遇到的升华和凝华现象，并配以简要的文字说明，以图片或短视频的形式提交。培养学生观察生活、发现物理现象的能力。
3.学生在实验操作过程中，对实验现象的准确观察和记录。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体情境中感知升华和凝华现象，降低学习难度。
-例如，通过展示冰冻衣服在阳光下变干、雾凇等现象，引导学生关注生活中的升华和凝华现象。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察升华和凝华现象，增强学生的直观体验。
4.能够运用实验操作，观察和记录升华和凝华现象，掌握实验报告的撰写方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生理解升华和凝华的物理原理，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计生活化的教学情境，引导学生运用所学知识分析、解释生活中的升华和凝华现象，培养学生的实践能力。
-设计实验：碘升华、冰块凝华等，让学生在实验过程中，观察物质状态的变化。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。
-提出问题：为什么冰冻的衣服在阳光下会变干？雾凇是如何形成的？
4.结合小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相启发，共同解决难点问题，提高合作能力。
-教师提出讨论话题：“升华和凝华现象在生活中的应用有哪些？它们有什么作用？”
初中物理升华与凝华教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）知道升华和凝华的概念，了解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的物态变化过程。
（2）掌握升华和凝华的特点，知道升华吸热，凝华放热。
（3）能够运用升华和凝华的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验、观察和思考，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的科学思维，使学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：升华和凝华的概念、特点及应用。
2. 教学难点：升华和凝华过程中能量的变化。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如冬季衣物上的冰冻水蒸气直接变为水滴，引出升华和凝华的概念。
2. 探究升华和凝华的特点：（1）实验一：碘的升华让学生观察碘在加热过程中的变化，引导学生思考升华过程中的特点。
（2）实验二：碘的凝华让学生观察碘蒸气在冷却过程中的变化，引导学生思考凝华过程中的特点。
3. 总结升华和凝华的特点：（1）升华：物质由固态直接变为气态，过程中吸热。
（2）凝华：物质由气态直接变为固态，过程中放热。
4. 应用升华和凝华的知识解释生活中的现象：（1）冬季衣物上的冰冻水蒸气直接变为水滴。
（2）冰箱中的霜的形成。
5. 总结与拓展：让学生总结升华和凝华的特点，并思考如何运用这些知识解决实际问题。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握升华和凝华的概念、特点及应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，要注重联系生活实际，使学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
在教学难点上，要通过实验和讲解，使学生理解升华和凝华过程中能量的变化。
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的例子来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容：介绍升华和凝华的定义。
讨论升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生是否曾经注意到生活中的物体直接从固态变为气态或从气态直接变为固态的现象。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义：解释升华是指固态直接变为气态，凝华是指气态直接变为固态。
1.3.3 举例说明：让学生分享他们观察到的升华和凝华现象，并解释其原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生理解升华和凝华的发生条件。
使学生掌握升华和凝华的热力学原理。
2.2 教学内容：讲解升华和凝华的发生条件。
解释升华和凝华的热力学原理。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解升华和凝华的发生条件：说明在什么条件下会发生升华和凝华。
2.3.2 解释热力学原理：解释升华和凝华过程中能量的变化。
第三章：实验演示3.1 教学目标：让学生通过实验观察升华和凝华现象。
使学生通过实验理解升华和凝华的热力学原理。
3.2 教学内容：设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果与热力学原理的联系。
3.3 教学步骤：3.3.1 设计实验：介绍实验装置和实验材料。
3.3.2 进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
3.3.3 分析实验结果：讨论实验结果与热力学原理的关系。
第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生通过练习加深对升华和凝华的理解。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容：提供练习题，巩固升华和凝华的概念。
4.3 教学步骤：4.3.1 布置练习题：提供与升华和凝华相关的练习题。
4.3.2 学生练习：学生独立完成练习题。
4.3.3 解答疑问：讨论学生练习中的疑问。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：使学生对升华和凝华有更全面的理解。
激发学生对升华和凝华进一步研究的兴趣。
5.2 教学内容：总结升华和凝华的主要概念和原理。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，知道它们是物质在固态和气态之间的相互转化过程。
2. 让学生掌握升华和凝华的特点，能够分析实际生活中的升华和凝华现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 升华和凝华的定义2. 升华和凝华的特点3. 实际生活中的升华和凝华现象三、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的定义、特点及实际应用。
2. 教学难点：升华和凝华现象的理解和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究升华和凝华现象。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解升华和凝华过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冬天窗户上的冰花，引导学生思考升华和凝华现象。
2. 讲解升华和凝华的定义、特点：教师讲解升华和凝华的定义，阐述它们的特点。
3. 实验演示：进行实验，如碘加热升华、冷水滴在热板上凝华等，让学生直观地了解升华和凝华过程。
4. 实例分析：分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣物晾晒等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论升华和凝华现象在生活中的应用，分享彼此的发现。
6. 总结提升：教师引导学生总结升华和凝华的特点和应用，加深学生对知识的理解。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的升华和凝华现象，并进行记录和总结。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对升华和凝华概念的理解程度，以及他们能否运用所学知识分析实际现象。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对升华和凝华现象的理解。
3. 作业完成情况：检查学生对作业中升华和凝华现象的分析，评估他们的应用能力和思考能力。
七、教学拓展1. 对比研究：让学生探究升华和凝华与其他物态变化（如熔化、凝固、汽化、液化）的异同。
2. 科普阅读：推荐相关的科普书籍或文章，让学生进一步了解升华和凝华在科学研究和工业应用中的重要性。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的定义，理解它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握升华和凝华的过程，知道它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
教学内容：一、升华和凝华的定义1. 升华：物质从固态直接变为气态的过程。
2. 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。
二、升华和凝华的过程1. 升华过程：物质吸收热量，分子间距离增大，从固态变为气态。
2. 凝华过程：物质放出热量，分子间距离减小，从气态变为固态。
三、升华和凝华的应用1. 生活中的升华和凝华现象，如冰雕、雾凇等。
2. 科技领域的应用，如固态硬盘、制冷剂等。
四、实验探究1. 设计实验，观察升华和凝华现象。
2. 分析实验结果，验证升华和凝华的规律。
五、巩固练习1. 判断题：升华过程中，物质吸收热量，分子间距离增大。
（）3. 简答题：请简述升华和凝华的过程及它们在生活中的应用。
教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨升华和凝华的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地观察升华和凝华现象。
3. 运用案例分析法，分析升华和凝华在生活中的应用。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对升华和凝华概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析能力。
3. 课后作业：检验学生对升华和凝华知识的掌握。
教学资源：1. 实验器材：冰块、加热器、冷却器等。
2. 课件：升华和凝华的概念、过程、应用等。
3. 参考资料：有关升华和凝华的科普文章、视频等。
六、升华和凝华的物态变化过程1. 固态到气态：物质在加热的过程中，从固态直接变为气态，这个过程称为升华。
2. 气态到固态：物质在冷却的过程中，从气态直接变为固态，这个过程称为凝华。
七、升华和凝华的热力学原理1. 升华过程：物质在升华过程中吸收热量，内能增加，温度升高。
2. 凝华过程：物质在凝华过程中放出热量，内能减少，温度降低。
八、升华和凝华的应用实例1. 生活中的实例：冰雪融化、衣物晾晒、呼吸产生的水蒸气等。
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教学设计
升华和凝华
【教学目标】
1．知识与技能
●知道升华和凝华的概念。
●知道升华要吸热，凝华要放热。
●知道生活中的升华和凝华的现象。
2．过程与方法
●通过观察了解升华、凝华现象。
3．情感态度与价值观
●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重难点】
重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况
难点：解释生活中的升华、凝华现象。
了解它们在日常生活中的应用。
【教学方法】
在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
【教学器材】
实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘
【教学过程】
一、复习提问、引入新课
上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。
下面来做一个简单的回忆和归纳。
1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？
3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？
4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？
5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？
6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
学生答：固态、液态、气态
学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。
学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。
学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。
学生答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。
不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同
学生答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。
复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。
老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。
二、新课开始
[演示]
教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。
1、先装置好实验仪器
2、观察瓶中碘的变化并做好记录。
3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。
4、棉线上析出的碘像什么？
5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。
（1）碘是怎样变成气体的？
（2）什么是升华？
（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？
（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？
6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？
[分组实验]
学生活动学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。
学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。
学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。
学生答：像雪（人造雪）
学生答：由固态直接变成气态。
学生答：物质从固态直接变成气态叫升华。
学生答：吸热
学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。
它是一个放热过程。
学生回答说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记录实验现象。
培养学生根据实验现象归纳知识的能力。
教学阶段与时间分配
三、教学小结（7分钟）
四、作业布置教师引导
7、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。
下面请同学们分别交流。
（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？
（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？
（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？
8、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决
了哪些问题？
1、学生归纳总结本课内容。
2、归纳出物态变化的网络图或循环图。
调查家中冰箱的种类。
书P43 第3题
[学生活动]
1：书P43（一）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。
学生回答：升华吸热液化放热学生
2：书P43（二）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。
学生
3：书P43（三）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。
学生回答：（1）食物保鲜（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球除虫1、活动：（1）过程（2）观察到的现象（3）结论2、升华和凝华的定义3、升华和凝华的吸、放热情况
4、生活中的升华和凝华现象及其应用说明鼓励同学们质疑、提问、补充，提
高学生合作学习和多向思维。
老师提一些问题让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，使学生体会成功和帮助人的喜悦。
培养学生联系实际解决问题的能力。
培养学生梳理知识的能力。
板书设计
升华和凝华
一活动：
1 过程
2 观察、记录现象
3 结论
二升华是物质从固态直接变成气态的过程；
凝华是物质从气态直接变成固态的过程。
三升华吸热凝华放热
四生活中的升华、凝华现象及应用。
教学后记
1、通过课前预习和对以往所学知识的梳理，提高了同学们总结归纳的本领，同时巩固了所学的重点知识，对本节内容的扎实掌握打下了坚实的基础。
2、通过课前对人工降雨有关资料的收集整理，提高学生自主学习的能力，同时在学习的过程中提高学生学习物理的兴趣，体会物理的奥妙和实在，激发学生求知、探索的欲望，拓展学生的知识面。
3、通过人造“雪”的活动，锻炼学生动手操作，观察、记录实验现象的能力，归纳总结物理知识的能力，同时学会合作和交流。
4、通过交流提高学生提出问题解决问题的能力，学生在交流的过程，气氛热烈而友好，一些问题甚至老师也不能马上完整的给予详解。
5、通过对日常现象的观察和比较，使同学们体会到生活、物理、社会的关系，学会运用物理知识解决实际问题的能力和激发学生学习知识为人们的日常生活、生产服务的欲望。
三、布置作业
1、默写概念；
2、课时作业。
【教学后记】。