青年教师优质课竞赛总结

青年教师优质课竞赛总结

青年教师优质课竞赛总结

3月27日,我校青年教师优质课在充满花香和诗意的季节里拉开了序幕,历时两周.我校共15位语文青年教师为我们展示了精彩纷呈的优质课,为实验小学三月和四月增添一道靓丽的教研风景.优质课分低中段和高段两个年段同时进行.

参赛的教师的课堂留给我们最深印象是:老师的风貌富有青春活力,老师的声音细嫩甜美,老师的教学设计新颖别致,老师的课堂激情飞扬,令我们如饮甘霖,如沐春风.上课的15位教师教学风格各不相同:

高段曾清华老师的课朴实,在稳重中透着活力,展示给我们的一切都是自然与恰到好处；刘丽娟老师展示了她丰富的文化内涵,深厚的文学功底.教学语言富有激情,挥洒自如,关注学生,关注课堂,强调学生的体验和感受；卢肖勤老师语言准确、简练,富有哲理,在合作、探究中给学生以启迪.尹红老师吃透教材,挖掘教材深度,注重迁移延伸,驾驭教材的能力较强,引导学生透过文字背后去感悟,灵活地调控课堂,正面引导学生探究文本,让生存与预设达到统一；叶子老师灵活地运用多媒体为学生创设教学情景,使学生入情入境,凸现了教学的重难点；叶燕老师老课新教,长篇短教,抓住课文重点,引导学生品析词句,展现给我们的是新颖的课堂.

低中段刘桂香老师执教的《雷雨》能根据课文特点充分利用学生的认识基础,让学生在品词析句时感受夏天雷雨到来之前,雷雨之中和一阵雷雨过后天气和周围环境的变化及自己当时的感受来理解课文,感悟文本,培养学生自主的学习意识,发展学生的想象力,使学生的学习兴趣和动机得到升华,获得感情体验.《荷叶圆圆》一课教学风格清新活泼,课堂上,教师借助识字游戏复习巩固,激发了孩子们主动识字的兴趣.阅读教学的过程中,老师始终以读为主,课堂上梁玉明

老师向大家呈现了各种形式的朗读,不断激发学生学习兴趣.另外,在引导学生读的过程中,从读正确——读懂——读出情趣,老师的目标

层层推进.整堂课中,老师寓教于乐,扎实训练；师生互动,交流自然.《画风》一课,罗老师“以读为本”,采用“读——找——悟——画——读”的方式,充分发挥了学生学习的自主性.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,抓住学生的特点,张扬个性,使课堂开发有活力,学生的素养也得到发展.《要是你在野外迷了路》一课沉稳大气,体

现了浓浓的语文味.强调了读,淡化了讲.教师的评价语言丰富,带有

激励性,注重学生回答问题的良好习惯培养,要求学生把话说完整教

师的提问含量较高,给学生充分思考的时间,突出重点,突破难点.

《所见》一课段老师运用了多种教学手段,激发孩子学习古诗的兴趣,走进牧童的生活.巧妙借助媒体,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣.通过反复朗读,让学生在吟诵中吟出情,诵出趣.中段

潘文芳老师、赖官秀老师、林金花老师能根据中段语文教学的特点,上出了中段教学的特色.

参赛的教师充分地展示了我校青年教师的综合素质和水平,展示了青年教师爱岗敬业、积极进取的良好风貌.15位教师在参赛的课

堂中都体现了以下共性:

一、教学中的闪光点

本次竞赛中充分体现了教师对新课程理念的践行意识.教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式,教师能恰当的创设课堂情景,充分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题,环环相扣,逐步深入,并能放手让学生自学；学生在思考问题的过程中被带入了教学情境,在老师的引导下学会了解决问题；教学目标明确,教学量度合理,注重把握教学重难点.

2、注重研究,探索教法.活动过程中,反映出教师积极参与教改,更新教学观念,探索教法学法.教师不受教材的束缚,联系学生生活实际和经验展开教学,通过学生质疑问难,让学生探究学习,发现问题,

解决问题,培养学生的创新精神.教师的导学意识普遍增强,更注重教学难、重点的突出和内容涵盖的广度.

注重关注每一位学生、注重关注学生的每一方面.从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手,课堂上教师注重培养学生自主学习的意识和唤醒学生的激情,教师学会了倾听,培养学生独立思考

并发现、提出问题的能力.

4、在课件制作上,部分教师的课件实用性强,富有美感,而且有很强的表现力,能把抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、

鲜活地呈现给学生,真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的.

5、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高,教学方法很有创新、语言优美,富有吸引了和感召力.注重教学评价、在课堂上

多用鼓励、肯定、关怀的话语,激发学生主动参与学习,参与课堂,拉近了师生之间的距离.

二、课堂教学中存在的问题

要认真钻研教材,深挖文本内涵.有些课挖掘文本还不够深,教学内容较肤浅,只停留在文本的表面,在课堂教学中只“蜻蜓点水”地

教学.只有认真地钻研文本,把握教学目标,突破教学的重、难点,才

能让自己的课堂更加纷呈.

2、有的教师教学思想落后,教学理念陈旧,课堂还停留在传统的教法上,过于拘谨,自己牵得过多,不能大胆地放,要进一步转变教学

观念.仍须加强内容的开放性、方法的互动性和过程的反思性.在重

视教学形式和学习方式的多样化同时,更应牢牢把握教学的目的性等.要在充分把握教材的基础上,注重知识与技能的训练,鼓励学生积极

参与课堂、自主学习.

3、还要将问题的设计明确一些.有些课堂教学设计的问题不够明确,针对性不强,部分问题没有给学生思考的余地,没有注重对学生回答问题的评价等,使得主动地创新和优化教学方法成了一句空话.

4、还要进一步加强平时教学.多学习新课标,新理念,要用新的教学理念来指导我们的课堂.有的课内容还不够充实,有的课师生间的

互动配合还不够,还需要培养学生的自主学习能力,使不同层次的学

生在知识、能力、情感态度等方面都有所提高和发展.

三、努力方向

今后的课堂教学中,应进一步调控平时的课堂教学,在教学中及时转变旧的教学观念,锐意创新,着眼自主,关注课堂教学活动中的过程、评价、环境、管理等内在的一切方面.真正在课堂教学中倡导“自主、合作,探究”的学习方式,营造“宽松、民主、和谐”的教学氛围；

用鼓励式评价激发学生学习动机,引导学生加强书本与生活的联系；

激发自主学习兴趣,给学生自由选择的权利,引导学生自主感悟,使学

生的自主学习能力和创新能力不断提高

总之,这次优质课竞赛为青年教师提供了一个展示自我的舞台,体现青年教师的教育智慧和教学魅力.通过优质课竞赛,我们不仅看到

了良好的教研氛围,而且发现了一批在教学业务上很有潜力的青年新秀.本次竞赛体现了展示功能、示范功能、引领功能.希望在今后的

教学过程中,有更多的老师投入更多的精力到课堂教学艺术的探讨中来,俗话说“教无定法、贵在得法”.教师如何将先进的教学理念,转

化为可操作的教学行为；怎样指导学生开展讨论式、合作式、探究

式的学习；如何在课上激发学生学习的积极性、培养锻炼身体的自

觉性等等很多课题等待我们去研究.希望老师们以此活动为契机,相

互学习、总结经验、不断进步,为把我们的教学行为上升为教学艺术

而努力,为把实小的课堂打造为更加优质高效的课堂而不断探索！