校本教材体例

合集下载

中学《书法》校本教材

中学《书法》校本教材

《书法》校本教材编写说明一、编写的背景和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。

热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程应有的目标之一。

因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神,结合本校实际,扎实开展“认认真真写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,把写字教育当作校本课程进行开发和运用,从弘扬中华民族文化,提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义,把写字教育提上学校重要工作日程,为孩子的终身发展奠定良好的基础。

二、写字教学目标通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观,培养学生一丝不苟,持之以恒的意志、品格,以及乐学求美的良好素质。

七年级:熟练用钢笔写字,掌握基本写法,要求写得正确,端正,整洁,学习用横条格书写,力求字体端正,大小匀称,字距适当,有一定的写字速度,具有良好的书写习惯。

学会读贴,临帖,把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。

继续学习用毛笔字书写独体字,注意运笔的过程和方法,能比较熟练地书写。

、八年级:能比较熟练地用钢笔书写,掌握各种字形的结构方法,字写得正确,端正,整洁,匀称,会用横条格书写,有一定的速度,能比较正确地辨认字的形体结构,比例大小,笔画位置,力求运笔正确,结构合理,字形灵动。

能较熟练地用毛笔书写上下,左右结构的字,做到穿插,避让得体。

三、编写原则1.提供范例,触类旁通。

入选教材的范字要精选,做到归类贴切。

旨在通过对范字的练习指导,达到对归类字的触类旁通,以达到事半功倍的练习效应。

2.设计新颖,省时高效。

从已有经验积累出发,硬笔书法与软笔书法既有联系,又有区别。

3.要诀提示,强化记忆。

教材中要设计一些练习要诀,采用通俗易懂,极易诵读的书面语,使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹,便于学生自学巩固,达到无师自通之目的。

4.欣赏激趣,加强美育。

校本教材编写的基本格式及要求

校本教材编写的基本格式及要求

校本教材编写(de)大致格式和要求一、校本教材(de)基本结构包括1.封面:自行设计(主要包括课程名称、主编人姓名).2.课程说明:包括该课程开设(de)指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统(de)特点,以及编写人员情况介绍等.3.学习指导:包括该课程对学生原有学习基础(de)要求;所追求(de)课程三维目标;学习需注意(de)事项;评价要求等.4.目录5.正文部分:应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分.大标题(3号宋体加粗);副标题(4号宋体加粗);正文(5号宋体);.版式:A4纸张,行距16磅;页边距上下,左右2..0cm.6.附录:主要(de)参考文献、给学生(de)参考资料等.教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者(来源):[暂无] 发布时间:2010-12-04一.指导思想贯彻党(de)十七大办人民满意教育(de)精神,以学生(de)个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容(de)呈现方式、学生(de)学习方式(de)变革,构建互动(de)师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量.有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程(de)开设中凸现我校美术教育(de)艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展.通过本课题理论与实践(de)研究,达到走科研兴校之路,实现我校(de)内涵发展(de)目标.二.工作目标三年内争取初步形成具有我校特色(de)有利于形成学生发展性学力和创造性学力(de)课程框架雏形,编写为我校学生量身定做(de)校本教案、校本课程.在课程(de)实施过程中注重激发学生(de)责任意识,端正学生(de)学习态度,将学生(de)非智力因素(de)培养提高到新(de)高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神.1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力(de)培养;切实提高课堂教学效能(质量意识,效率意识,创新意识),在研究学生、研究教材、研究考试方向(de)基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化(de)校本教案(de)编写,形成有针对性和实效性(de)基础型课教材体系.2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展(de)需要.充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件.3、开发研究型课程,逐步形成本校特色(de)校本课程框架.既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统.4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果.三.编写校本教案(de)基本要求和形式:(一)研究知识点(de)书面呈现方式和基本属性1、知识点与考试关系(de)梳理:在三个研究(de)基础上对学科中知识点(de)书面呈现方式指(de)是该知识点在考试中如何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式;该知识点(de)学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等.对所教教材中(de)所有知识点(de)书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌.2、“三题”(de)编写.掌握知识点呈现方式和属性(de)目(de)是为了精选讲课例题、分层教学(de)作业题、跟进反馈(de)训练测验考试题(“三题”配套).(二)研究知识点在教材知识体系中(de)位置和作用1、教材(de)整体性把握:知识点在教材知识体系中不是孤立存在(de),它与教材整个知识体系有着千丝万缕(de)联系.这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系.其次,要分析联系(de)方向、联系(de)方式、联系(de)层次和联系(de)作用等.2、知识点(de)串联:上述这样分析(de)作用是为了更好地把所有(de)知识点串起来,做到融会贯通.在讲解到某一知识点时,能够举一反三、左右逢源、触类旁通,使我们(de)教学思路拓展开来,使课堂教学形式真正地“活”起来.(三)研究知识点在教学过程中(de)呈现方式知识点在考试中(de)呈现方式和在教学过程中(de)呈现方式是不同层面(de)问题,它们之间有着一定(de)区别和联系.需要特别注意(de)是,教材中所有(de)知识点并不是只有一种方式可以呈现,所有(de)知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学.1、首先要研究知识点(de)形成过程,仔细区分知识点之间(de)类型与类别,从而确定采用相应(de)教学过程、相应(de)教学方法和相应(de)知识扩展面.2、其次,根据知识点(de)性质特点,确定哪些可以让学生采用被动接受(de)方式来学习和掌握,哪些可以让学生采用主动探究(de)方式来学习,哪些可以采用合作学习(de)方式来讨论,哪些只能采用个体学习(de)方式来感悟.3、再次,对知识点呈现方式(de)形式和步骤进行认真(de)思考.要充分考虑到学生(de)实际水平(包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等),采用适当(de)学习形式、教学方式和教学手段来进行教学(de)改革与尝试.(四)形成校本教案在以上研究(de)基础上形成校本教案:要求教学设计做到以下几个方面:1、教学内容(de)整体性:说清本课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,2、正确设计三维教学目标,说清本课时(de)三维教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.3、学生(de)学法体现:对学生知识现状、学生(de)学习方式特点风格进分析把握.4、教法与手段:基于教材与学生(de)具体情况确定达成教学目标(de)方法与措施.5、教学程序设计:说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出,教师(de)主导作用如何体现.6、配套(de)例题和训练题.7、配套(de)分层(de)作业题.8、跟进(de)辅导措施.9、教后反思四.编写校本教材(de)基本要求和建议:各教研组成立校本教材开发小组,力求在一年内完成开发.对开发内容作如下建议:1.我校语文、外语学科(de)校本教材(de)开发具体立足课外阅读教材(de)编写,有机融合“两纲教育”内容,形成有针对性(de)阅读校本教材.其中语文组偏重民族精神教育,外语组偏重于“生态环境与生命”生命教育.在两组现有(de)科研课题(de)基础上,课程中有机渗透“民族精神”“生态环境与生命”(de)理念,结合我校(de)美术教育特色完成校本教材(de)开发.并逐步落实到课程设计和教学过程中.2.我校数学教研组在校本教材开发中,建议加强学生(de)数学能力培养和发展方向(de)研究,加强学生数学学习(de)心理(de)研究,加强学生数学学习中掌握规则、运用规则(de)学习方法(de)研究.建议数学组围绕学生产生错题(de)原因分析来开发校本教材.通过尝试用错题整理(de)策略方法,提高学生数学学习(de)能力和效率和学生数学学习(de)自主性,使他们从自己(de)错题中分析产生错误(de)原因,找到解决此类问题(de)方法.所谓“错题整理”,就是数学学习中,对于学生产生(de)错误进行统计、分析、判断、纠正、整理,并配置与纠正错误相匹配(de)练习试题,从而达到反馈、矫正、评价、提高(de)作用.3、初中拓展性课程(de)校本开发要注重知识内涵(de)充实和外延(de)拓展,拓展课程中(de)人文学科(如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等)在校本教材(de)开发中,要结合民族精神和审美素养(de)培养,突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色.建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、“中国画”、“硬笔书法”、“民族音乐”、“武术”“健美操”、“围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材.建议在高初中(de)政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容(de)校本教材.建议历史学科进行学科教学与计算机信息技术整合(de)实验,并对历史教育向地方史拓展.建议地理校本教材向地方地理、旅游地理方向拓展.初中课程内容(de)形式主要表现为学校(de)校本课程建设,4、高中研究性课程(语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政治、计算机)(de)开发分要注重与知识拓展和研究方法学习相结合,注重与课题研究,训练学生学会研究性学习(de)方法相结合.建议开发应用数学、生活与科技物理、文言文扩展阅读、现代议论文扩展阅读、环境化学、美术艺术欣赏、天文学基础、高中英语扩展阅读、计算机程序设计旅游地理上海地方史等课程五.编写校本教案、校本教材载体:通过教科研及教研活动(de)五环节来开展.(一)校本教案1.基本要求:个体研究、集体合作1、研究重点:优化校本教研内容、实现轻负高效2、基本结构:备课、说课、讲课、评课、研课3、关键问题:以教材分析、试卷分析、学生分析为主要内容(de)教研活动形式4、五环节集体备课(de)基础上形成优质校本教案5、时间节点:要做到“段段清”(附教研活动(de)五环节具体内容:)备课:集体备课不是集中写教案,其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益,集众人智慧于一课,起到1+1>2(de)作用,主要做法是:将教材(de)教案分给全校同年级学科备课组成员,每人各自重点备好几个课时,大家所备教案合起来成为一门课程完整(de)教案.说课:⑴主备人说课⑵自由发言与重点发言相结合⑶根据讨论意见,结合班级实际情况,修定教案.说课(de)环节要注意以下细节要求:一、主备人说课,要求说出以下几个方面内容:①说教材,要对教材进行分析,说清课时教学内容在全册课本、单元中(de)地位、作用和意义,②说教学目标,说本课时(de)教学目标以及目标确立(de)依据,教学重难点等.③说学生,对学生知识现状、学生(de)学习风格进分析把握.④说教法与手段,基于教材与学生(de)具体情况确定完成教学目标(de)方法与措施.⑤是说教学程序设计,说清师生双边活动安排,怎么教、怎么学,学生(de)主体作用如何突出.二、备课组成员在吃透教材(de)基础上积极发言、各抒已见、互相切磋、认真讨论,主要说自己(de)教学法及依据,提出有价值建议多(de),将作为评定集体备课成绩(de)重要依据.三、每个成员在集体讨论时要做好记录,别人提出(de)有价值(de)意见和值得参考(de)教法、学法设想要及时记录在案.四、备课组长做好备课级讨论记录,特别是有价值(de)建议一定要记录在册,本记录作为备课组长评定备课组成员集体备课成绩(de)重要依据之一.五、每次集体备课结束前,备课组长要提示下周(de)备课组工作,如业务学习内容、公开课内容、其它活动安排等,并记论记录在案,使下周集体备课顺利进行.六、每次集体备课结束后,备课组长对各成员(de)讨论、记录情况进行审阅、所有人员说课材料要妥善保管教案,装订成册.七、个人再备课,根据主备人教案及主备人说课,结合研讨意见,结合自己班级实际情况,在主备人教案上整理出适合自己班级实际(de)个性化教案,个人无需重抄写教案.讲课:集体备课主要是说课研讨活动,它主要是“说”,而讲课是“行”.用课堂实践来检验备、说环节(de)正确与否.评课:是对说、上(de)反馈、总结、理性(de)分析与认识.集体备课是为上课服务(de),从教学(de)全过程来看,它不是目(de),而是手段,提高教学质量(de)主阵地在课堂,为使备课、上课、研讨紧密结合,有必要将集体备课延伸到课堂,把备课与上课、评课结合起来,不同人上不同课,示范课、研讨课、汇报课,供大家学习交流.每个人开课后都要向大家说课,把自己(de)备、上思路,自己(de)设计依据向备课级成员作说课,备课组成员根据说课与上课(de)表现,发表自己(de)看法、主张、见解,开展集体研讨活动,通过说、上、评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质,步步推向深入,使备课组成员(de)教学理论与实践水平不断提高.研课:集体备课与学习新(de)教育理念、教育思想,更新教师观念相结合,特别要注重教研活动(de)实效性是该课题(de)关键问题(二)校本教材:1.各教研组组成校本开发小组.2.根据上述要求和建议选题.3.形成以下工作流程:编写——实践——总结反馈——完善修改——运用——总结反馈4.时间节点:基本在一年内完成.六.校本教材开发领导小组及顾问小组:领导小组:组长:夏静纺组员: 滕忠跃张威曾蓓蓓张敏刘伟王一诚余贻贻顾问小组: 曹雪清郑又宣余正。

校本教材编写格式

校本教材编写格式

附件2: 随州职业技术学院校本教材编写参考格式 所有纸张全部采用16k 大小。

1、封面抬头:随州职业技术学院校本教材(宋体,小三)正文:教材名称(宋体,初号,加粗)底色:相关实训室照片范例:2、封底提供一张实训室具有代表性的图片(与封面照片不同)。

3、编写人员4、前言5、目录设一级目录,如: 目录(宋体,小三,加粗,居中,两个字中间空两格)第一部分 ********** (1)第二部分 **********..............................5 第三部分 **********..............................15 第四部分 **********. (25)第五部分 ********** (35)注:可根据具体内容改为模块(项目)一、模块(项目)二等。

6、正文- 标题序号:一级标题:第*部分(宋体,小三,加粗,居中)二级标题:一(宋体,小四,加粗,前面空两个字符)三级标题:(一)(宋体,小四,加粗,前面空两个字符)四级标题:1(宋体,小四,前面空两个字符)五级标题:(1)(宋体,小四,前面空两个字符)六级标题:①(宋体,小四,前面空两个字符)- 正文:(宋体,五号,1.5倍行距)每一部分(模块)都需另起一页,二级标题(一、二、三······)之间空一行。

7、参考文献(宋体,小三,加粗,居中)学术著作:[序号] 著者.书名[M].版本(初版不写).翻译者.出版地:出版者,出版年.起止页码. (宋体,小四,1.5倍行距)学术期刊:[序号] 著者.篇名.刊名[J](外文刊名可按标准缩写并省略缩写点).出版年,卷号(期号):起止页码.(宋体,小四,1.5倍行距)。

《语文(中医药文化)》校本教材解读

《语文(中医药文化)》校本教材解读

《语文(中医药文化)》校本教材解读内容提要:医药学校大语文的教育目的,就是要使学生成为境界高远、胸怀仁爱、博济众生的医药工作者。

我们立足于学校特色,编写了《语文(中医药文化)》校本教材。

为更好地用好教材,本文从教材的内容特色、篇目特点、体例形式三个方面进行深入解读。

关键词:语文中医药文化校本课程教材解读当前的职业教育已经进入致力于培养具有创新精神、独立人格、法治理念和高尚道德情操的高素质工匠人才的崭新时代,这是一个更加关注现实社会、更加注重人文情怀、更加趋向生命科技,提供更高、更强、更广泛的医学人文关怀和医疗服务的时期。

因此,《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》指出了职业学校语文学科四个核心素养,包括“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与参与”。

医药学校大语文的教育目的,就是要使学生成为境界高远、胸怀仁爱、博济众生,既能“疗身”又能“疗灵”的医药工作者。

因此,我校语文教研组自2019年开始进行市级精品课程《语文(中医药文化)》的课程建设,由我们自己的老师共同编写了同名配套教材,已正式出版并投入使用。

这本教材,是以提升学生语言运用能力、文字书写能力、创造思维能力、审美鉴赏能力,拓宽产业文化视野、增强文化自觉和文化自信为目标的语文素养教材。

为了更好地用好教材,现对教材进行解读。

一、教材内容颇具特色,开创先河教材是广东首本有针对性地介绍中医药文化、又注重语文学科学习的中职语文教材,它将美文阅读欣赏与应用能力训练有机融合,由八个单元来承载:第一单元“汉字文化与中医药”,第二单元“药名文化与中医药”,第三单元“儒家文化与中医药”,第四单元“道家文化与中医药”,第五单元“酒茶文化与中医药”,第六单元“经典作品里的中医药”,第七单元“中医药里话医家”,第八单元“古典诗歌里的中医药”。

强调了以淡化理论、注重实用、拓展延伸、提升素养为体例的编写思想;以突出医药职业特点、贴近医药学生实际,适应中医药岗位需求、着眼中医药持续发展为内容指导;以传承中医药文化为体,提升语文能力为用,有合适的容量有深度,对学生既适用又实用。

校本教材编写方案

校本教材编写方案

校本教材编写方案一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革,以服务为宗旨,以就业为导向,按照国家改革发展示范学校的要求,构建校本化的课程体系,尽快形成课程完整的教材系列。

在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上,鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材,力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破,提升教育教学实效,推进学校发展。

二、校本教材编写领导小组由专业部完成校本教材编写方案,提供选题指南,完成教师校本教材编写申报,负责校本教材实施的监控,课堂教学听说评活动。

专业部组建骨干力量,成立计算机专业的校本教材编写小组,按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核;校本教材的展示等工作。

校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作,另选定2—3人参与编写工作。

三、编写要求1、基于学校教学需要,能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求,与国家教材、地方教材紧密配合,具有多样性、灵活性和可选择性,并以专业为开发主体(包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发)。

2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展,能满足学生个性发展的需要,显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。

可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材,也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。

四、编写指南2014年6月前完成《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。

根据当前中职教育发展形势,结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际,建议任务驱动式课程教材编写指南如下:(一)编写模式1、任务驱动的教材编写模式大致可采取以下三种。

模式一:贯穿项目加一体化任务一、能力一、知识一任务二、能力二、知识二任务三、能力三、知识三……项目完成、知识和技能总结。

编写模式特点:有一个精心设计的、贯穿全课程的项目,分解成若干任务。

教材体例

教材体例

优质核心课程教材编写注意事项一、教材编写的总体要求本套优质核心课程教材要遵循精品原则,努力体现我院示范院建设,特别是重点专业人才培养和教学模式改革以及教师职教能力测评的优秀成果;遵循创新原则,在编写思路、教材体例、教材内容、教学形式方面有所创新,努力为项目化教学、任务驱动式教学、教学做一体化教学等适应新职教模式改革需要的高职教材编写提供借鉴;遵循特色原则,着力体现高职特色、校本特色以及行业和学科特色;遵循实用原则,不追求全面性、系统性,注重理论和实践相结合,突出能力实训,有机安排教、学、做(训)、评(考)等环节,突出适用、实用和应用的特点;遵循科学性原则,突出实践性、开放性、职业性,遵循认知规律、生物学规律以及学生的职业成长规律,由浅入深,循序渐进;遵循校企合作原则,积极吸纳企业、行业专家共同编写,融入企业要素,形成基于工作过程的校企合作、工学结合高职教学改革的优秀教材;遵循立体化原则,在纸介质教材主件基础上,根据教材编写组的实际情况适当配套相关辅助系列教材,如电子课件、案例库、自学指导手册、实训指导书、习题集、自测题库等。

教材要紧紧围绕专业人才培养目标,以全面素质教育为基础,以胜任职业岗位群需要为出发点,突出理论知识的应用,重视职业能力的培养,要有利于学生科学思维方法、创新精神的培养。

内容要符合课程标准要求,有明确的教学目标,着重解决专业核心能力培养过程中关键性环节的重点和难点;理论联系实际,尽可能地引进真实的工作流程、工作任务,援引真实的企业案例;要处理好基本内容和新知识、新技术、新工艺、新方法的关系,注意删减陈旧的内容,增加前沿和实战的内容。

教材编写要力求正确、严谨、规范。

教材所述全部观点要正确可靠;取材翔实,概念定义确切,逻辑推理严密,数据可靠准确;体系清晰,结构严谨,层次分明,条理清楚;同一名词、术语,数字、计量单位的使用,图、表、公式的书写,全书规范、统一。

字数要求:可在遵循以上编写原则基础上根据具体情况而定,但每学时不宜超过3000字。

校本教材的基本体例

校本教材的基本体例

校本教材的基本体例校本教材的基本体例1.页面设置(按高等教育出版社制订要求设置)纸张A4;页边距:上边2.5cm,下边2.5cm,左边(装订边)2.5cm,右边2.5cm;页码数字设置在页面的下面,并居中放置;页眉页脚格式可用也可不用,但要统一。

2.行间距(按高等教育出版社制订要求设置)行间距的设置程序是:从电脑的桌面上按“格式”→“段落”→“行距选最小值”→“设置值选20磅”→“确定”的程序进行操作即可完成。

3.字体和字号(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。

一般选3号宋体字体,黑体。

(2)二级标题“教、学、做、评、练”。

一般选小3号宋体字体,黑体。

(3)三级标题。

一般选4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。

(4)四级标题。

一般选小4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。

(5)正文。

一般选小4号(或5号)宋体字体,字不是黑体。

4.编写体例(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。

居中书写,下空1行。

“章、单元、项目、模块”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式(2)二级标题“教、学、做、评、练”。

居中书写,上下各空一行。

“教、学、做、评、练”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式。

(3)三级标题“一、二、三、……节”。

一般采用汉字数字进行编号,例如:一、金属材料×××××……二、非金属材料×××××……三、高分子材料×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。

如果“三级标题”下面有正文,则正文另起一行,开头向左靠,空2个汉字书写。

正文的第二行顶格书写,不空空格。

如果后面有第二段、第三段……,照第一段落书写,但所有行的间距要大小均匀统一,绝不能使用网络版进行编排。

(3)四级标题。

顺序号应采用汉字数字加括弧(或阿拉伯数字加“.")进行编号,例如:(一)普通车床主要部件×××××……(二)切削运动×××××……(三)切削用量×××××……或者是(层次少时选用)按下列体例编写:1. 普通车床主要部件×××××……2. 切削运动×××××……3. 切削运动×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。

【最新】校本教材编写范例-优秀word范文 (14页)

【最新】校本教材编写范例-优秀word范文 (14页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==校本教材编写范例篇一:校本教材开发方案洪江市职业中专学校校本教材开发方案目前,中职学校学生生源素质偏低,学习基础能力差,厌学现象严重,学生感到课听不进,作业不会做,学习难度大,少量学生已申请退学,还一大批学生正在学校混日子。

近几年来,学生第二学期辍学率高,留不住学生,主要原因是学生学不进,感觉在职中学不到知识,没有长进。

由此给我们提出了要求,必须研究开发符合我校低质生源的校本教材,大幅度降低教材难度,校本教材走向简单化、实用化、实践化,淡化理论教学,重视实践教学,着重培养学生的基本能力、通用能力、专业能力。

同时,校本教材开发须符合地方特色,符合市场需求、学生就业需求、发展需求,挖掘职业教育课程特色内容,体现职教特色,提升教育教学实效。

因此,我校决定开展校本教材开发工作,特制定本方案:一、编写校本教材范围:我校从事教学和管理的所有教师均应参与校本教材编写。

校本教材开发的周期一般为2年,在此基础上完成课程建设。

校本教材开发的内容必须以就业为导向,符合市场需求、学生就业需求、学生发展需求。

二、编写校本教材程序:根据本方案,参照本方案中的选题项目,以学科为单位组织人员编写。

申报书及相关材料送交教科室,截止时间为201X年月日。

学校安排第一批校本教材开发项目为实用语文、实用英语、实用数学、职高音乐、职高体育、本土创业指导等。

第二批为实用车工、实用钳工、实用电工、实用农学基础等。

学校对申报项目进行评审后立项,立项后负责人与学校签订开发责任书。

(一)组织机构为了加强对校本课程开发的管理,设立校本课程开发领导小组。

组长:易建中副组长:钟飞云王本华胡素云蒋才杰成员:肖宪洪肖调平杨芳杨接华贺秋林向子政杨运华各教研组长(二)校本教材开发的基本理念:1、以学生为主体,内容符合学生的认知水平符合学生需求,符合学生今后的职业岗位需求。

校本教材编写标准

校本教材编写标准

校本教材编写标准一、编写原则1.教材定位:国家示范校建设项目成果教材。

2.准确把握专业人才培养方案,以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。

3.教材编写形式力求多样化。

在编写过程中应融入一些现代的教学方法和理念,应注重教材的实用性和适用性,在理论体系上不要求完整性,但要求有较强的针对性。

4.与教学实践工作紧密结合,突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性,应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。

5.要能反应实际的教学设计和教学活动。

在正文中应该有合适的例题、工作案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。

章节习题量要适中,且需要配参考答案,尽量减少问答型理论考证题。

6.观点正确,用词准确,语言表述清楚。

段落清晰,层次分明。

7.要高度重视著作权问题,不得剽窃、抄袭他人。

二、编写体例1.整本书风格应保持一致、顺畅,全书的体例格式必须严格统一。

2.内容表述尽量精炼,多采用图、表形式,全书图、表按章排顺序号。

在图、表的使用中应注意以下问题:①图、表应清晰可辨;②不要有版权问题,注意加工;③应有图题、表题。

图号、图题放在图的下面(相对图居中);表号、表题放在表的上面(相对表居中);④应满足“先文后图”、“先文后表”的要求,在正文中用“如图(表)X-X所示”或“见图(表)X-X”引入图、表。

⑤表格一律采用三线表。

三、编写字数要求及统计办法1.字数控制原则3000字(左右)/学时,理论部分字数控制在1/3以内,依不同课程而定。

例如,一门课程为60学时,书稿字数应控制在18万字以内,理论部分字数控制在6万字以内,其余应为案例、实例、学生练习、课堂活动等内容。

2.字数统计方法选取全文字页A:书稿总字数=A页一行字数×A页行数×书稿总页数四、交稿要求1、书稿:书稿内容包括内封面、前言、目录、正文、附录等;2、图稿:书中的插图单独列出,并与书稿中图标一致教材编写规范1. 正文标题层次和格式⑴标题层次不宜过多过繁,一般以4~5级为宜。

ok《阳光读书》校本教材编写体例(试用稿)

ok《阳光读书》校本教材编写体例(试用稿)

《xx读书》校本教材编写体例一、《xx读书》校本教材总体定位本教材是南开区实验学校“阳光读书”校本课程的使用教材,由学校组织编印,在学校内部使用,目前设计适用年级为小学从一年级至五年级,中学从七年级至八年级,幼儿园大班。

每年级编写一册,共七册。

今后随使用情况适当扩展适用范围,即小学六年级、中学九年级及幼儿园中班小班。

教材名称定为《阳光读书》。

本学期编写任务为完成两册教材,即中学七年级和小学四年级各一册。

二、《xx读书》校本教材的内容及其比例《阳光读书》校本教材的内容包括课堂引导阅读和阳光读书活动两大部分,课堂引导阅读部分即引导学生阅读四大领域的阅读书目,阳光读书活动部分为学生自主阅读及相关各类阅读活动的开展。

1,课堂引导阅读的四个领域为:文学集萃阁、文化百草园、科学技术城、生活技能苑。

2,xx读书活动的四种形式为:每年一届的阳光书市活动、学校读书月和阅读之星评选、学生为学校选购图书活动、图书馆活动和学校读书沙龙。

3,另外,教材还适当选入家庭阅读活动的内容,作为阳光读书课程延伸的体现。

上面三个部分,以课堂引导阅读的四大领域为主体,即课堂教学的内容,大约占教材容量的85%左右。

阳光读书活动和家庭读书活动的各种形式作为补充性内容,不做为课堂教学的内容,大约占教材容量的15%左右。

文学集萃阁、文化百草园、科学技术城、生活技能苑四个模块,具体比例根据年级特点有所不同。

一般情况下,文学集萃阁所占比例最大,生活技能苑所占比例较小,文化百草园、科学技术城所占比例在前面两者之间。

4,另外,书籍在每课的结尾或空隙里插入豆腐块形式的知识介绍,包括作家介绍、新书推荐、读书方法、读书名言、阅读掌故等。

占篇幅,不占课时,增加书籍信息量,供学生课外翻阅。

5,阅读习惯养成。

生活中最重要的知识、方法、技能、习惯(比4要重要),共十四个。

6,学生阅读成果展示活动,每学期一次,每册两次.7,学生阅读生活水平测试每册一次,可以是学生自我评价的表格一页,留给学生以自主多元评价方式评价一年来的阅读实践收获。

校本教材编写的基本格式和要求

校本教材编写的基本格式和要求

校本教材编写的基本格式和要求第一篇:校本教材编写的基本格式和要求校本教材编写的基本格式和要求各位老师:大家好!在各教研组的大力支持和相关老师的积极努力下,我校校本课程的建设取得了初步的进展,目前各学科组已经开设了13门课程,这些课程为我校校本课程的顺利实施奠定了基础,学校对所有为此项工作付出辛勤劳动的教师表示衷心的感谢,同时也希望有更多的老师能树立信心,发挥自身优势,积极参与校本课程的开发,使我校的校本课程推陈出新,形成系列精品,打造学校教育教学的新亮点。

为了规范校本教材的编写工作,我们对其编写格式做以下具体要求,请所有老师参照执行。

同时请所有上课的教师,把您在上课中对教材应用的点滴体会记录下来,为今后的教材修订做好准备。

另外,10月27日前将定稿的教材(电子稿)发到本人邮箱。

谢谢!教研室2014年10月23日校本课程编写格式一、校本教材的基本结构包括:1、封面:学校统一设计。

2、课程说明:包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点,以及编写人员情况介绍等。

3、学习指导:包括该课程对学生原有学习基础的要求;所追求的课程三维目标;学习需注意的事项;评价要求等。

4、目录5、正文部分:应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

大标题(3号宋体加粗);副标题(4号宋体加粗);正文(5号宋体);.版式:A4纸张,行距16磅;页边距上下2.0cm,左右2..0cm。

6、附录:主要的参考文献、给学生的参考资料等。

二、校本教材的篇幅:各课程按18课时编写,注意文字的梳理,有插图的部分注意版式的编排。

第二篇:校本教材编写要求校本教材编写要求各主编、教研员老师:为规范校本教材的编写,现将相关的具体要求通知如下:1、格式:页面设置:纸型—A4;页边距—上下左右各2厘米;字号:大标题3号黑体,小标题4号宋体,正文5号宋体;行距:1.5倍;文件名:课程名称+主编姓名2、教材从外到里顺序依次是:第一页:封面文字:莘县实验高中校本教材、课程名称、主编、副主编:第二页:主要内容:一、课程名称:国学教育之读经讲坛,二.课程简介(原则上不超过200字)(一)课程目标:(二)所需课时数:总课时数一般要求控制在6----14节之间。

正式出版校本教材编写要求

正式出版校本教材编写要求

正式出版校本教材编写要求一、总体要求(1)校本教材内容以本校确定的教学大纲和学时安排为编写依据,注意把握各章的逻辑关系、深度和广度,篇幅不要太大,力争精炼,实用性强。

字数不宜过多,一般教材原则上控制在25万字以内。

(2)内容中包含的有关法律法规、规程规范及标准等应为国家和行业最新颁布的,要避免收入国家明令禁止使用和淘汰的工艺、材料和设备等,体现先进性。

(3)全书要结构合理、层次清楚、语句通顺,各类标题要表意明确、精炼,并做到文题相符,标点使用正确,无错别字。

(4)全书使用法定计量单位,并用符号(外文字母)表示。

(5)名词、术语要规范,变量符号前后应统一。

(6)书稿中引用其他图书的有关内容时,切忌大段抄录,可采用文字重组、变更说法或改变叙述顺序、增减部分内容等方式阐述,同时在书后的参考文献列出,以免引起不必要的版权纠纷。

二、正文部分1.正文格式(以下以传统层次体例为例,当然也可根据实际确定层次体例,如采用“1 1.1 1.1.1 ……”的层次体例等,但系列教材的层次体例要尽量保持一致,学校可根据实际作统一要求)第一章 xxxxxxxxxx第一节 xxxxxxxxxx一、×××××××(条,前空两格、小四号字)1.×××××××(条,前空两格、小四号字)1)×××××××××(款,前空两格、小四号字,若层次少,本层次可不用)(1)××××××。

××××××××……(项,前空两格、小四号字)①××××××××××××, ×××××。

七年级下校本教材编写体例

七年级下校本教材编写体例

Unit 1 Can you play the guitar?【语言目标】谈论能力【学习目标】1. 重点单词:名词:guitar, drum, violin, chess, club, story, people, home, center, weekend, musician 动词:sing, speak, join, tell, write, make, teach兼类词(动词、名词):swim, show, talk(名词、副词):home连词:or副词:also, today2. 重点短语:1)play the guitar 2)play the drums 3)play the piano 4)play the violin 5)play chess 6)do kung fu 7)be good at 8)speak English 9)talk to 10)be good with 11)make friends 12)help sb with sth 13)on the weekend3. 重点句型:1)Can you swim?Yes, I can. /No, I can,t.2)What can you do?I can dance. / I can't sing.3)What club do you want to join?We want to join the chess club.4. 语法学习:情态动词can的基本用法第一课时(Section A 1a一2c)/qwertyuiopasdfghjkl’[asdfghjkl’zxcvbnmQWERTUPAFJZCVBN/【单词拼写】根据音标写出单词及其汉语意思。

/gi'ta:(r)/ ___________ ___________ /sIN/ ______________________/da:ns/ ___________ ___________ /drR:/ ___________ ___________ /spi:k/ ___________ ___________ /`stR:ri/ ___________ ___________ /F[u/ ___________ ___________/raIt/ ___________ ___________/tR:k/ ___________ ___________ /R:ls[up/ ___________ ___________ /pi:pl/ ___________ ___________ /meIk/ ___________ ___________ /tEdeI/ ___________ ___________ /,wi:kend/ ___________ ___________ /mjuziFn/ ___________ ___________【交际练习】根据上下文补全对话,每空一词。

校本课程开发案例

校本课程开发案例

校本课程开发案例一、课程名称:《塔河明珠——沙雅》二、课程门类:自然、人文类三、教材来源:改编四、授课时间:32课时五、授课对象:小学三年级学生六、课程目标(一)知识与技能1.通过学习和讨论,使学生了解沙雅县的人文、自然环境。

2.通过访谈、调查等活动,让学生了解家乡的经济、社会发展情况。

(二)过程与方法1. 培养学生合作、分享的行为习惯和与人沟通、交往的能力。

2. 培养学生收集资料、处理信息、综合表达的能力。

(三)情感态度与价值观1. 通过观察、思考、体验,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

2. 通过了解和感受家乡的变化与发展,培养学生的社会责任感。

七、课程内容《塔河明珠——沙雅》按人文领域和自然领域分类编写(全一册),共六个单元,若干篇课文。

第一单元千年沙雅第一课美丽沙雅我的家2课时第二课穿越时空的见证——历史沿革1课时第三课溯源沙雅古迹1课时第二单元传奇沙雅第一课传奇的民间艺人1课时第二课香料与丝绸古道1课时第三课沙雅与神山道1课时第四课沙漠第一缸2课时第三单元品味沙雅第一课沙雅美食1课时第二课沙雅小刀2课时第三课围棋之乡——沙雅2课时第四课新疆沙雅国际胡杨节2课时第四单元享受沙雅第一课中国状元——塔克拉玛干原生态沙漠公园1课时第二课世界胡杨森林公园1课时第三课千年胡杨王2课时第四课无缰的野马——塔里木河1课时第五单元享誉沙雅第一课高品质种植业2课时第二课天然药材库1课时第三课特色养殖2课时第四课沙漠油田2课时第六单元畅游沙雅第一课神奇的魔鬼林1课时第二课塔河外滩1课时第三课神奇水域2课时八、编写体例《塔河明珠——沙雅》分单元编写,每个单元3-4篇课文。

每篇课文均设计了学习目标,以利于学生有目的的学习,“小资料”、“想一想”、“议一议”等栏目,用于指导学生学习。

“探究与实践”栏目则是引导学生在学习课文的基础上,通过探究、体验等实践活动进一步了解沙雅县的人文、自然环境和家乡的经济、社会发展情况,从而深化对课文的理解,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

校本教材编写的体例要求(优选.)

校本教材编写的体例要求(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰,手留余香。

校本教材编写的体例要求一、总体结构1.书名,严格按照教学大纲确定(包括同科目系列书名及单本书名)2.总体顺序:前言(编写说明)、目录、正文、附录(参考文献、索引等)及后记。

(1)编写说明:包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点,以及编写人员情况介绍等。

(2)正文部分:建议参看各学科教材编写情况,在每一节中设定相对特色的模块。

如:“动手动脑学物理”、“想一想议一议”等(最好配有特色插图)3.教材统一按章、节、课时安排结构。

层次要求合理,不宜过多,编排格式要统一。

二、编写体例1、一般式:分章、节、目三级,并与正文中完全一致。

如:第一级:第一章、第一节、一、二、三、……三、文字规范1. 中文文字全部使用中文简体字。

大标题(3号加粗,字体美观为宜);副标题(4号加粗,字体美观为宜);正文(小四号宋体);版式:16开纸张,1.5倍行距;页边距上下2.54cm,左右3.17cm。

外文字母、名词术语、人名、地名、地图、中外机构名称、插图等均应做到规范化、标准化。

2. 外文文稿中外国人名的译名要准确。

专业名词标注英文名称时,首字字母一律大写。

专业名词术语、国际组织名称有缩写时,先按全称后缩写,中间用逗号或分号隔开。

3.时间时间应写明具体年月日, 不要用“今年”、“明年”、“最近”、“两年前后”等的时间表达方法。

年份一律用全称,不得省略,如“1995 年”四、图片规范教材插图、图表应与文字内容要紧密联系,要有统一的编号。

1.图片:图片精度高(建议做到图文并茂)2.编排:插图、表格一律用阿拉伯数字分章编排,图序、表序的写法统一为章序数和图、表的序数中间用圆点隔开。

如:图1.1-1、图1.1-2;表1.1-1、表1.1-2。

校本教材的基本体例

校本教材的基本体例

校本教材的基本体例1.页面设置(按高等教育出版社制订要求设置)纸张A4;页边距:上边2.5cm,下边2.5cm,左边(装订边)2.5cm,右边2.5cm;页码数字设置在页面的下面,并居中放置;页眉页脚格式可用也可不用,但要统一。

2.行间距(按高等教育出版社制订要求设置)行间距的设置程序是:从电脑的桌面上按“格式”→“段落”→“行距选最小值”→“设置值选20磅”→“确定”的程序进行操作即可完成。

3.字体和字号(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。

一般选3号宋体字体,黑体。

(2)二级标题“教、学、做、评、练”。

一般选小3号宋体字体,黑体。

(3)三级标题。

一般选4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。

(4)四级标题。

一般选小4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。

(5)正文。

一般选小4号(或5号)宋体字体,字不是黑体。

4.编写体例(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。

居中书写,下空1行。

“章、单元、项目、模块”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式(2)二级标题“教、学、做、评、练”。

居中书写,上下各空一行。

“教、学、做、评、练”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式。

(3)三级标题“一、二、三、……节”。

一般采用汉字数字进行编号,例如:一、金属材料×××××……二、非金属材料×××××……三、高分子材料×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。

如果“三级标题”下面有正文,则正文另起一行,开头向左靠,空2个汉字书写。

正文的第二行顶格书写,不空空格。

如果后面有第二段、第三段……,照第一段落书写,但所有行的间距要大小均匀统一,绝不能使用网络版进行编排。

(3)四级标题。

顺序号应采用汉字数字加括弧(或阿拉伯数字加“.")进行编号,例如:(一)普通车床主要部件×××××……(二)切削运动×××××……(三)切削用量×××××……或者是(层次少时选用)按下列体例编写:1. 普通车床主要部件×××××……2. 切削运动×××××……3. 切削运动×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。

学校校本教材策划与编写

学校校本教材策划与编写

学校校本教材策划与编写一、引言:介绍学校校本教材的重要性和目的学校校本教材是指由学校自主策划和编写的教材,旨在满足学校教育教学的具体需求,突出地域特色和学校特点。

校本教材的编写既是对国家和地方政策文件精神的践行,也是有效发挥学校特色和资源优势的一项重要工作。

本文将探讨学校校本教材策划与编写的一些方法和要点。

二、确定教材内容:结合学科要求和学校特色学校校本教材在策划阶段应该结合学科要求,并充分考虑学校的特色和办学理念。

通过编写学校特色教材,有助于培养学生的专业技能和实践能力,加强对当地文化、历史和社会情况的了解,提高学生的学科素养。

三、分析学生需求:关注学生兴趣和学习能力差异学校校本教材的编写应以学生的需求为出发点,关注学生的兴趣和学习能力差异。

通过市场调研、问卷调查等方式,了解学生的学习兴趣和学科知识的理解程度,以便设计符合学生学习需求的教材内容和形式。

四、整合资源:发挥学校特色和资源优势学校校本教材的编写应充分发挥学校的特色和资源优势。

例如,学校可以将教材与当地特色文化、社区实践等资源相结合,提供更多的实践案例和教学资源,以加深学生对学科知识的理解和应用。

五、确定教学目标:以实际应用为导向学校校本教材编写应以实际应用为导向,明确教学目标。

教学目标应包括知识、技能和情感态度的培养,旨在让学生通过学习校本教材能够应用所学知识解决实际问题,提高实践能力和创新能力。

六、编写教材大纲:统筹教学内容和教学步骤校本教材的编写应制定详细的教材大纲,包括教学内容和教学步骤的安排。

教材大纲应结合学科要求,合理安排教学内容的顺序和难易程度,确保教学过程的逻辑性和连贯性。

七、教材体例设计:注重内容表达和视觉呈现学校校本教材的体例设计应注重内容表达和视觉呈现。

教材内容宜采用简洁明了、图文并茂的方式表达,使学生易于理解和接受;同时,通过精心选择和排版,提升教材的视觉效果,激发学生学习的积极性。

八、教材编写流程:分工合作,质量控制学校校本教材的编写应遵循明确的流程,并分工合作。

校本教材编写说明(优秀范文5篇)

校本教材编写说明(优秀范文5篇)

校本教材编写说明(优秀范文5篇)第一篇:校本教材编写说明校本教材编写说明为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及中省市县未成年人思想道德建设工作会议精神,进一步培养学生良好的生活习惯,陶冶学生高尚的道德情操,拓宽学生知识视野、拓展学生思维,我们成立了《校本教材》编写组,组织一线教学骨干,在充分酝酿、集思广益的基础上编写了这本校本教材教材。

教材的编写紧密围绕加强学生思想道德建设这条主线,以学校为主阵地,创新校本教育的工作形式,丰富校本教育载体;以现代、传统文化为主途径,充分挖掘文化资源,营造良好的育人氛围,创建隐性德育课堂。

同时,把课堂渗透、活动培养、环境育人等有机结合,形成一套完整的、个性化的校本教育体系,彰显我学区校本教育特色。

根据学生年龄段的接受能力及特点,六个年级教材内容的设计各有侧重:一年级注重学生日常行为规范教育,二年级注重学生文明礼仪常识的教育,三年级为劳动最技能主题教育,四年级为安全稳定教育,五年级为以诵读弟子规、三字经为途径,对学生进行传统文化教育,六年级以古今中外名人的事迹,对学生进行理想前途教育。

通过以上六个主题教育,旨在培养学生树立正确的人身观和价值观,培养学生积极、向上的生活习惯和学习态度,使其适应于社会、服务于社会,做有益于社会的人。

本教材二、四、六年级为中心小学教师编写,一、三、五年级为永乐完小教师编写,在此对辛勤的编者表示衷心的感谢!由于时间短促,书中难免有疏漏之处,敬请我校区广大师生在使用过程中提出宝贵的意见和建议,以便我们进一步修订和完善。

永乐学区校本教材编写组第二篇:校本教材编写方案校本教材编写方案一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革,以服务为宗旨,以就业为导向,按照国家改革发展示范学校的要求,构建校本化的课程体系,尽快形成课程完整的教材系列。

在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上,鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材,力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破,提升教育教学实效,推进学校发展。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

项目五照明系统信号系统报警装置任务一汽车前照灯的检测与调整教学目标:知识目标:1.掌握前照灯的结构2.了解前照灯电子控制装置3.了解前照灯的种类技能目标:1、了解利用屏幕检测前照灯的光束照射位置的方法;2、了解前照灯检验仪的基本结构;3、掌握利用前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量的方法。

素养目标:培养学生良好的思考及分析问题的习惯和规范的操作程序,以应对其工作后将遇到的千变万化的技术问题,增强其工作信心。

任务引入:汽车的前照灯,是保证车辆夜间行驶及提高行驶速度的重要条件。

前照灯的技术指标主要指发光强度和光束照射位置。

当发光强度不足或光束照射位置偏斜时,驾驶员造成眩目。

因此,应按要求对前照灯的技术指标进行严格检验,以保障运行安全。

教学场景:理实一体化,具体到学校位置,如“XX实训楼XX实训室”。

相关知识:一、前照灯的结构前照灯一般由光源(灯泡)、反光镜、配光镜(散光镜)三部分组成。

(实物展示)1.反射镜作用:将灯泡发出的光线聚合成强光束,以增加照射距离。

结构:表面形状呈旋转抛物面,一般由0.6~0.8mm的薄钢板冲压而成或由玻璃、塑料制成。

其内表面镀银、铝或镀铬,然后抛光处理。

工作过程:灯丝位于反射镜的焦点处,其大部分光线经反射后,成为平行光束射向远方。

2.配光镜作用:将反射镜反射出的平行光束进行折射,使车前的路面有良好而均匀的照明。

结构:由透光玻璃压制而成,是多块特殊棱镜和透镜的组合,外型一般为圆形和矩形。

3.灯泡结构:灯丝由钨丝制作成螺旋状,分远光灯丝和近光灯丝。

灯泡内先进行抽空,再充满情性混合气体,以减少钨的蒸发。

二、前照灯电子控制装置前照灯是汽车夜间行驶必不可少的照明设备,为了提高汽车夜间行驶的速度,确保行车安全,不少汽车上采用了前照灯电子控制装置,对前照灯进行自动控制。

常用的控制装置主要有以下四种类型:1、可缩回式前照灯装置组成:灯光控制开关、变光开关、前照灯缩回装置控制继电器和前照灯缩回装置电动机。

工作过程:缩回控制装置继电器的IC可根据6和8端子的变化,即灯光控制开关和变光开关的位置变化控制Tr1、Tr2通断,并与限位开关相配合,控制缩回装置电动机的工作。

2、前照灯昏暗自动发光器功用:非夜间行驶时,若车前自然光的强度减低到一定程度时,自动将前照灯的电路接通,以确保行车安全。

组成:主要由光传感器和控制元件及晶体管放大器组件两大部分组成。

3、前照灯关闭自动延时控制装置功能:当汽车夜间停入车库后,为驾驶员下车离开车库提供一段时间的照明,以免驾驶员摸黑走出车库时造成事故。

4、灯光提示警报系统及自动关闭系统作用:当点火开关关闭,但驾驶员忘记关闭灯光控制开关时,能够自动发出警报,警告驾驶员关闭前照灯和尾灯,或者自动关闭灯光。

三、前照灯的分类按前照灯光学组件的结构不同分为:可拆式前照灯、半封闭式前照灯、封闭式前照灯和投射式前照灯。

如图所示:四、汽车前照灯的检测1、汽车前照灯检测的作用前照灯是汽车在夜间或在能见度较低的条件下,为驾驶员提供行车道路照明的重要设备,而且也是驾驶员发出警示,进行联络的灯光信号装置。

所以前照灯必须有足够的发光强度和正确的照射方向。

由于在行车过程中,汽车受到振动,可能引起前照灯部件的安装位置发生变动,从而改变光束的正确照射方向,同时,灯泡在使用过程中会逐步老化,反射镜也会受到污染而使其聚光的性能变差,导致前照灯的亮度不足。

这些变化,都会使驾驶员对前方道路情况辨认不清,或在与对面来车交会时造成对方驾驶员眩目等,从而导致事故的发生。

因此,前照灯的发光强度和光束的照射方向被列为机动车运行安全检测的必检项目。

2、前照灯安全检测的要求(1)前照灯光束照射位置要求1)机动车在检验前照灯的近光光束照射位置时,前照灯在距离屏幕10m处,光束明暗截止线转角或中点的高度应为0·6H-0·8H(H为前照灯基准中心高度,下同),其水平方向位置向左向右偏差均不得超过100mm。

2)四灯制前照灯其远光单光束灯的调整,要求在屏幕上光束中心离地高度为0.85H-0.9OH,水平位置要求左灯向左偏不得大于10O mm,向右偏不得大于170mm;右灯向左或向右偏均不得大于170mm。

3)机动车装用远光和近光双光束灯时以调整近光光束为主。

对于只能调整远光单光束的灯,调整远光单光束。

4)机动车每只前照灯的远光光束发光强度应达到表 1的要求。

测试时,其电源系统应处于充电状态(2)前照灯发光强度要求前照灯远光光束发光强度要求如下表:检查项目车辆类型新注册车两灯制四灯制在用车两灯制四灯制汽车、无轨电车12000 15000 12000 10000允许四灯制的机动车其中两只对称的灯达到两灯制要求视为合格。

3、汽车前照灯的检测本节课主要介绍利用屏幕法检测前照灯光束的偏斜方向和偏斜量和前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量两种方法(1)屏幕法检测前照灯1)屏幕检测法的原理如图所示,在距前照灯lOm处设有一专用屏幕,按前述规定的检验条件,在屏幕上画有三条垂直线和三条水平线,中间垂直线V-V与被检车辆的纵向中心线对正。

两侧的垂直线V左-V左和V右- V右分别为被检车辆的左右前照灯的中心线;水平线h-h与被检车辆的前照灯的中心等高,距地面高度为H(mm);其下一条水平线的高度为H1,与被检车辆的前照灯远光光束中心的上限值(0.9H)等高,最下面的一条水平线的高度为H2,与被检车辆的前照灯近光光束中心的上限值(0.8H)等高。

标准规定远近光光束中心高度的偏差范围分别为0.05H与0.2H,即其下限值分别为0.85H和0.6H2)检测前照灯光束的偏斜方向和偏斜量①检测时,先遮住一边的前照灯,然后打开前照灯的近光开关,未遮盖的前照灯的近光明暗截止线转角或光束中心应落在由高度为H2、H2一0.2H的两条水平线及距汽车纵向中心线为1/2s+100、1/2s-100(mm)两条垂线所围的矩形面积内,否则表明近光光束照射位置偏斜不合格。

②对于远光单光束前照灯,则要检测远光光束的照射位置,检测方法与前相同,但其光束中心应落在由高度为H1、H1-0.05H的两条水平线及距汽车纵向中心线为1/2S+170、1/2S-170(mm)(为右灯,左灯左为1/2S+100,右灯右为1/2S-170)两条垂线所围的矩形面积内,方为合格。

用屏幕法检测前照灯,其方法简单易行,但它只能检测出光束的偏斜方向和偏斜量,不能检测发光强度,而且为适应不同车型,还需经常更换屏幕,检测效率较低(2)前照灯检验仪检测前照灯1)前照灯检验仪的基本结构前照灯检验仪,按照其结构特征与测量方法,可分为聚光式、屏幕式、投影式和自动追踪光轴式等几种类型。

这些不同类型的前照灯检测仪,均由接受前照灯光束的受光器、使受光器与汽车前照灯对正的校准装置、前照灯发光强度指示装置、光轴偏斜量和偏斜方向指示装置以及支柱、底板、导轨、车辆摆正找准装置等组成。

2) 前照灯发光强度和光轴偏斜量的检测由于前照灯检验仪的牌号、形式不同,其检测方法也不尽相同。

现仅以聚光式前照灯检验仪为例,对其检测方法予以介绍。

①将被检汽车尽可能地与检验仪的导轨保持垂直方向驶近检验仪,直至前照灯与检验仪受光器之间达到检测所要求的距离(1m、0.5m、3m)。

②用车辆摆正找准器,使检验仪与被检汽车对正。

③开亮前照灯,用前照灯照准器使检验仪与被检前照灯对正。

④将“光度”.“光轴”转换开关扭向光轴一侧。

然后转动上下和左右光轴刻度盘,使光轴偏斜指示计的指示值为零。

此时,两光轴刻度盘上的指示值即为光轴偏斜量。

⑤保持光轴刻度盘的位置不动,将“光度、光轴“转换开关扭向光度一侧,此时光度计的指示值即为发光强度。

任务实施:一、操作要求1.本操作在实训室进行,以教师讲解与学生实际操作为主2.遵守车间安全文明生产操作规程和正确的使用仪表及工具。

3.任务完成后,当天轮值的学生须彻底搞好室内外的清洁卫生,断开电源,关闭门窗,做好防火防盗措施,确保实习场所的安全4.学生分组进行,认真填写并提交实训报告二、使用设备屏幕一张聚光式投影式调试仪一台车辆一部常用工具一套三、操作内容及步骤1、利用屏幕法检测前照灯光束的偏斜方向和偏斜量①利用屏幕检测前照灯的光束照射位置时,检查用场地应平整,屏幕与场地应垂直。

②被检验的车辆应在空载、轮胎气压正常、乘坐一名驾驶员的条件下进行。

③将车辆停置于屏幕前,并与屏幕垂直,使前照灯基准中心距屏幕10m,在屏幕上确定与前照灯基准中心,离地面H等高的水平基准线及以车辆纵向中心平面在屏幕上的投影线为基准,确定的左右前照灯基准中心位置线。

④分别测量左右远近光束的水平和垂直照射方位的偏移值。

2、利用前照灯检验仪,检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量(1)前照灯检验仪的准备1)在前照灯检验仪不受光的情况下,检查光度计和光轴偏斜指示计的指针是否对准机械零点。

若指针失准,可用零点调整螺钉调整。

2)检查聚光透镜和反射镜的镜面上有无污物,若有,可用软布或镜头纸等擦拭干净。

3)检查水准器的技术状况。

若水准器无气泡,应进行修理;若气泡不在红线框内时,可用水准器调节器或垫片进行调整。

4)检查导轨是否沾有泥土等杂物,若有,应扫除干净。

(2)车辆的准备1)清除前照灯上的污垢。

2)轮胎气压应符合规定。

3)蓄电池应处于充足电状态。

(3)前照灯发光强度和光轴偏斜量的检测。

现以聚光式前照灯检验仪为例,对其检测方法予以介绍。

1)将被检汽车尽可能地与检验仪的导轨保持垂直方向驶近检验仪,直至前照灯与检验仪受光器之间达到检测所要求的距离(1m、0.5m、3m)。

2)用车辆摆正找准器,使检验仪与被检汽车对正。

3)开亮前照灯,用前照灯照准器使检验仪与被检前照灯对正。

4)将“光度”.“光轴”转换开关扭向光轴一侧。

然后转动上下和左右光轴刻度盘,使光轴偏斜指示计的指示值为零。

此时,两光轴刻度盘上的指示值即为光轴偏斜量。

5)保持光轴刻度盘的位置不动,将“光度、光轴“转换开关扭向光度一侧,此时光度计的指示值即为发光强度。

任务评价:拓展练习:1.可增加三个左右的练习题(选择、填空、问答)2.命题最好从能力角度出发!注意:教材中的附图,一定要去除网络痕迹。

相关文档
最新文档