全员远程培训作业
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一、认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
1.要求:自己组织语言作答,字数不限,简述即可。
2.提示:课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分,良好4分,合格3分,不合格得0分。您至少完成6个课后作业,考核以6个最高成绩作业计分,本项考核满分为30分。
回顾《师爱的智慧》这门课,尤其是学到师爱的本质:师爱是无私的爱,是奉献,是责任,给我以颇多的启发。
师爱是一种奉献,更是一种责任。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。
认真备课,上好课是教师的责任。研究学生、研究教材为学生发展做好服务就是教师的责任。不放弃学困生,扎实打好学习基础更是我们教师的职责。关爱学生就是努力做好本职工作。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化的感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人,使学生终生受益。
师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,它凝结着教师的心血,体现着教师的奉献,收获着学生的成长和自己的幸福。让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想。
总之,教师的奉献就是一种幸福
《师爱的智慧》课程中师爱是无私的爱这一个观点让我印象最深。通过学习理解和日常教学生活深深地体会到教师是最伟大的职业,教师是最平凡的职业,平凡却肩负着神圣的职责,教师的一言一行潜移默化的影响学生,渐渐地教育着学生,教师是无私的,就像黄牛默默地耕耘,就像蜜蜂辛勤的采集,就像泉水无私的奉献。教师的爱是无私的爱还体现在教师的“给予” ,无论是在做人、做事、还是传授知识教师的给予都是无私的不求回报的,教师对待每一个学生的爱都是相等的,不分多少的、不分远近的,世界上只有教师这个职业,在传授的知识时是毫不保留的不求回报这是有区别与其他职业的,在工厂里徒弟向师傅学习技术时,师傅是不会毫不保留的把自己的全部的技术传授给徒弟的,因为如果把全部技术传给徒弟的话,徒弟就会超过师傅,那么就有可能造成师傅失业的危险,所以师傅都会留一手,这也是为了自己的生活和生存的需要。但教师不会出现这种情况,教师是不会留一手的,教师都恨不得把自己的全部知道的知识传授给学生,只有学生超过了自己,那么才是教师最高兴和最自豪的事情。教
师的这些做法是教师爱的表现,教师的爱是责任的最高体现,也是教师价值实现的内在动因,师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感,这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,它凝结着教师的心血,体现着教师的奉献,收获着学生的成长和自己的幸福。
二、认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
1.要求:自己组织语言作答,字数不限,简述即可。
2.提示:课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分,良好4分,合格3分,不合格得0分。您至少完成6个课后作业,考核以6个最高成绩作业计分,本项考核满分为30分。
认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
印象深刻的一句话:“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。”
反思:“你可以把马儿牵到河边,但你不能逼他喝水。”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。刚从教的时候自己从没有想过学生厌学的原因什么,就是一味的让学生必须学习,不学不行。今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的,必须先分析掌握原因,再找到适合他的学习动机去激发,因为学生养成强烈的学习动机,推动着持续不断的终身学习。对于学生来说,强烈的学习动机有助于:第一,唤醒学习的情绪状态。可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。第二,增强学习的准备状态。易于激活相关背景知识,降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限,缩短反应时间,从而提高学习效率。第三,集中注意力。将学习活动指向认知内容和目标,克服分心刺激的影响。第四,提高努力程度和意志力。延长学习实践,增强认真程度。遇到困难甚至失败时坚持不懈,直到达到学习目的。
知识技能是重要的,但学习品质是更重要的。教师把“一匹匹小野马”带到知识这条河的岸边,让们愉悦地“嘶鸣”,自由地“饮水”,“撒花”地成长。这样才能在数年之后有千里之马、万马奔腾的蓝图实现。
三、学习课程后,结合培训课程内容,体察课程内容的作用,以教学叙事故事的
形式提交作业。
1.作业要求
(1)按照工具模版来完成作业,模版请点击下载。
(2)问题解决方案按照工作模板中的撰写提示进行。
(3)作业字数不少于300字,内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业。
2.温馨提示。作业提交后被辅导教师批阅为优秀得10分,良好加8分,合格加6分,满分为10分。
教育叙事故事(问题解决方案)
四、认真回顾《“数与代数”领域综合能力的培养》这门课,请你说一说:“案例展示”之刘德武老师的《找规律》,哪个教学情境的设计对你启发最大,为什么?
1.要求:自己组织语言作答,字数不限,简述即可。
2.提示:课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分,良好4分,合格3分,不合格得0分。您至少完成6个课后作业,考核以6个最高成绩作业计分,本项考核满分为30分。
学习了刘德武老师的《找规律》的“案例展示”之后,对刘老师例题的讲授过程印象最深。在例题中从颜色规律到形状规律,再到相同形状中不同花色的规律,层层递进。在讲解过程中注重让学生自己发
现规律,悟出找规律的方法,同时根据学生的年龄特点让学生多读,在读中感受规律,理解规律,并用规范语言概括规律。从而使学生的数学思维的得到锻炼,促进了思维发展。以适当的形式表示规律,具有初步的数学建模思想,有利于学生良好思维品质的形成。
练习设计精彩,环环相扣,单题拓展为多题,横纵连贯,学生的思维得以充分开发。但也有一个不成熟的思考:如何有效的把握“找规律”与“数感”的联系,后进生的关注与实际教学中对后进生的辅导怎样有效开展。刘老师的课不是单纯的教师教、学生学,而是为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。例如在教学中教者出现狮子、大象、狮子、大象这样的图片然后问学生:“这一组里有什么?”接着出现蛋糕、汉堡、冰激凌这样反复的图片,让学生说出这一组有什么,有什么办法让人家知道他们是一组的?等等,就这样让学生自己通过动口、动脑去解决,对于学生一时想不出来的问题,刘老师就耐心的对学生进行有效的引导。
通过今天的学习,使我进一步明白作为数学老师,我们可以不准备多么花巧的环节、丰富多彩的教学设计,朴实而简单实用的教学设计,一样能上得一节精彩的数学课!我要向刘德武老师学习,继续努力!
刘德武老师的《找规律》一课,以巧妙地教学设计,严谨而风趣的教学语言,轻松活泼的课堂氛围而给我留下了深刻的印象。但对我启发最大的是整节数学课
下来,刘老师并没有让学生们去用笔写或画,而是采取了一种“读”的方法,他的表情和动作都感染着学生,使学生越读越起劲,越读越有节奏,规律自然感悟出来了,学生学得非常有趣。在“找规律”这节课中,,从找规律、用规律、爱规律三个环节引导小朋友经历了层层递进地数学思维的穿越,孩子们非常有兴趣地参与到了这一次次的思考中。在刘老师的这节课上孩子爱说爱动的的天性得以自然的表露,让孩子从心理上觉得课堂没有那么神圣,完全可以在又说又笑中学到该学的知识,课堂真正成为学习学习的乐园。老师教的简单,学生学的轻松。
在听课过程中,我不时地思考,为什么学生那么会说?为什么名师的课堂上孩子们觉得数学那么有趣呢?我也一直在追问自己:以前教《找规律》时为什么就没想到让学生“读”呢?让学生“读”出规律不是更直观、清楚、明白?也许,我们更应该努力钻研教材的把握与学生的学情,在于倾听更应该注意引导学生正确的思考及表达。
五、认真回顾小学数学《“数与代数”领域相关概念,目标与核心概念》这门课,您对课程中哪一个核心概念理解最深刻?请举例说明?