高中数学必修一第一章第一节第一课时教案
新版高一数学必修第一册第一章全部教学设计
新版高一数学必修第一册第一章全部教学设计第一章集合与常用逻辑用语第1节集合的概念本课是本节的第一课，也是同学们刚进入高中阶段的第一课.常言道“良好的开端是成功的一半”.本课主要是让学生从已有的集合知识和实际生活中的例子入手，体会集合的含义.集合作为一种基本的数学语言，学习并掌握它的最好方法是使用.因此，教学中要多引导学生使用集合语言描述对象，进行自然语言与集合语言间的转换. 养成良好的数学习惯。
集合语言是现代数学的基本语言，可以简洁、准确、规范的表达数学内容.本节学习集合的一些基本知识，用最基本的集合语言表示有关数学对象和数学问题等，并能在自然语言、图形语言、集合语言之间进行转换，初步运用集合的观点和思想来分析数学，解决简单的数学问题.A.通过实例了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系,能选择集合不同的语言形式描述具体的问题.B.了解集合元素的确定性、互异性、无序性,掌握常用数集及其专用符号,并能够用其解决有关问题.C.会用集合语言表示有关数学对象：描述法，列举法。
1.教学重点：集合的含义与表示方法，元素与集合的关系；2.教学难点：选择恰当的方法表示一些简单的集合。
多媒体因此集合可以有不同的列举方法.例如，例1（1）可以表示为A={9,8,7,6,5,4,3,2,1,0}； ② 用列举法表示集合时，最好按一定的顺序列举元素。
2. 描述法思考：能否用列举法表示不等式 x －3<7的解集？该集合中的元素有什么性质？【解析】不能。
但是可以看出，这个集合中的元素满足性质： （1） 集合中的元素都小于10.（2） 集合中的元素都是实数． 这个集合可以通过描述其元素性质的方法来表示， 写作:{}10,.x x x <∈R思考：所有奇数的集合怎么表示？偶数的集合怎样表示？ 有理数集怎么表示呢？奇数集、偶数集表示方法是否唯一？},12|{Z k k x Z x ∈+=∈，或{|21,}x Z x k k Z ∈=-∈ ；},2|{Z k k x Z x ∈=∈}0,,,|{≠∈=∈=p Z q p p qx R x Q问题：通过思考以上问题大家能总结归纳出描述法的概念吗？在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及其取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.这种用集合所含元素的共同特征表示集合的方法叫做描述法.如：)}(|{x p A x ∈或)}({x p A x ：∈或)}({x p A x ；∈。
高中数学必修一第一章 一公开课教案课件课时训练练习教案课件
1．2 函数及其表示 1．2.1 函数的概念[学习目标] 1.理解函数的概念，了解构成函数的三要素.2.能正确使用区间表示数集.3.会求一些简单函数的定义域、函数值．[知识链接]1．在初中，学习过正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等，它们的表达形式分别为y ＝kx (k ≠0)，y ＝kx (k ≠0)，y ＝ax ＋b (a ≠0)，y ＝ax 2＋bx ＋c (a ≠0)．2．反比例函数y ＝kx (k ≠0)在x ＝0时无意义．[预习导引] 1．函数的概念 (1)函数的定义：设A ，B 是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f ，使对于集合A 中的任意一个数x ，在集合B 中都有唯一确定的数f (x )和它对应，那么就称f ：A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数，记作y ＝f (x )，x ∈A . (2)函数的定义域与值域：函数y ＝f (x )中，x 叫做自变量，x 的取值范围A 叫做函数的定义域，与x 的值相对应的y 值叫做函数值，函数值的集合{f (x )|x ∈A }叫做函数的值域．显然，值域是集合B 的子集． 2．区间概念(a ，b 为实数，且a ＜b )定义 名称 符号 数轴表示{x |a ≤x ≤b } 闭区间 [a ，b ] {x |a ＜x ＜b } 开区间 (a ，b ) {x |a ≤x ＜b } 半开半闭区间 [a ，b ) {x |a ＜x ≤b }半开半闭区间(a ，b ]3.定义 R {x |x ≥a } {x |x ＞a } {x |x ≤a } {x |x ＜a } 符号(－∞，＋∞)[a ，＋∞)(a ，＋∞)(－∞，a ](－∞，a )4.函数相等如果两个函数定义域相同，并且对应关系完全一致，我们称这两个函数相等．要点一函数概念的应用例1设M＝{x|0≤x≤2}，N＝{y|0≤y≤2}，给出下列四个图形，其中能表示从集合M到集合N的函数关系的有()A．0个B．1个C．2个D．3个答案 B解析①错，x＝2时，在N中无元素与之对应，不满足任意性．②对，同时满足任意性与唯一性．③错，x＝2时，对应元素y＝3∉N，不满足任意性．④错，x＝1时，在N中有两个元素与之对应，不满足唯一性．规律方法 1.判断一个对应关系是不是函数关系的方法：(1)A，B必须都是非空数集；(2)A中任意一个数在B中必须有并且是唯一的实数和它对应．注意：A中元素无剩余，B中元素允许有剩余．2．函数的定义中“任意一个x”与“有唯一确定的y”说明函数中两变量x，y的对应关系是“一对一”或者是“多对一”而不能是“一对多”．跟踪演练1下列对应或关系式中是A到B的函数的是()A．A∈R，B∈R，x2＋y2＝1B．A＝{1,2,3,4}，B＝{0,1}，对应关系如图：C．A＝R，B＝R，f：x→y＝1 x－2D．A＝Z，B＝Z，f：x→y＝2x－1答案 B解析对于A项，x2＋y2＝1可化为y＝±1－x2，显然对任意x∈A，y值不唯一，故不符合．对于B项，符合函数的定义．对于C项，2∈A，但在集合B中找不到与之相对应的数，故不符合．对于D 项，－1∈A ，但在集合B 中找不到与之相对应的数，故不符合． 要点二 求函数的定义域 例2 求下列函数的定义域： (1)y ＝(x ＋1)2x ＋1－1－x ；(2)y ＝x ＋1|x |－x.解 (1)要使函数有意义，自变量x 的取值必须满足⎩⎪⎨⎪⎧ x ＋1≠0，1－x ≥0，即⎩⎪⎨⎪⎧x ≠－1，x ≤1.所以函数的定义域为{x |x ≤1，且x ≠－1}． (2)要使函数有意义，必须满足|x |－x ≠0，即|x |≠x ， ∴x ＜0.∴函数的定义域为{x |x ＜0}．规律方法 1.当函数是由解析式给出时，求函数的定义域就是求使解析式有意义的自变量的取值集合，必须考虑下列各种情形：(1)负数不能开偶次方，所以偶次根号下的式子大于或等于零；(2)分式中分母不能为0；(3)零次幂的底数不为0；(4)如果f (x )由几部分构成，那么函数的定义域是使各部分都有意义的实数的集合；(5)如果函数有实际背景，那么除符合上述要求外，还要符合实际情况．2．求函数的定义域，一般是转化为解不等式或不等式组的问题，注意定义域是一个集合，其结果必须用集合或区间来表示． 跟踪演练2 (1)y ＝(x ＋1)0x ＋2(2)y ＝2x ＋3－12－x ＋1x. 解 (1)由于00无意义， 故x ＋1≠0，即x ≠－1. 又x ＋2>0，x >－2， 所以x >－2且x ≠－1.所以函数y ＝(x ＋1)0x ＋2的定义域为{x |x >－2，且x ≠－1}．(2)要使函数有意义，需⎩⎪⎨⎪⎧2x ＋3≥0，2－x >0，x ≠0，解得－32≤x <2，且x ≠0，所以函数y ＝2x ＋3－12－x ＋1x的定义域为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪－32≤x <2，且x ≠0. 要点三 求函数值例3 已知f (x )＝11＋x (x ∈R ，且x ≠－1)，g (x )＝x 2＋2(x ∈R )．(1)求f (2)，g (2)的值； (2)求f [g (3)]的值． 解 (1)∵f (x )＝11＋x ，∴f (2)＝11＋2＝13.又∵g (x )＝x 2＋2， ∴g (2)＝22＋2＝6. (2)∵g (3)＝32＋2＝11， ∴f [g (3)]＝f (11)＝11＋11＝112.规律方法 求函数值时，首先要确定出函数的对应法则f 的具体含义，然后将变量代入解析式计算，对于f [g (x )]型的求值，按“由内到外”的顺序进行，要注意f [g (x )]与g [f (x )]的区别． 跟踪演练3 已知函数f (x )＝x ＋1x ＋2. (1)求f (2)；(2)求f [f (1)]． 解 ∵f (x )＝x ＋1x ＋2，∴(1)f (2)＝2＋12＋2＝34.(2)f (1)＝1＋11＋2＝23，f [f (1)]＝f ⎝⎛⎭⎫23＝23＋123＋2＝58.1．下列图形中，不可能是函数y ＝f (x )的图象的是( )答案 B解析 根据函数的存在性和唯一性(定义)可知，B 不正确．2．函数f (x )＝x －1x －2的定义域为( ) A ．[1,2)∪(2，＋∞) B ．(1，＋∞) C ．[1,2) D ．[1，＋∞) 答案 A解析 由题意可知，要使函数有意义，需满足⎩⎪⎨⎪⎧x －1≥0，x －2≠0，即x ≥1且x ≠2.3．已知f (x )＝x 2＋x ＋1，则f [f (1)]的值是( ) A ．11 B ．12 C ．13 D ．10 答案 C解析 f [f (1)]＝f (3)＝9＋3＋1＝13.4．下列各组函数中，表示同一个函数的是( ) A ．y ＝x －1和y ＝x 2－1x ＋1B ．y ＝x 0和y ＝1C ．f (x )＝x 2和g (x )＝(x ＋1)2D ．f (x )＝(x )2x 和g (x )＝x(x )2答案 D解析 A 中的函数定义域不同；B 中y ＝x 0的x 不能取0；C 中两函数的对应关系不同，故选D.5．集合{x |－1≤x ＜0，或1＜x ≤2}用区间表示为________． 答案 [－1,0)∪(1,2]解析 结合区间的定义知，用区间表示为[－1,0)∪(1,2]．1.对函数相等的概念的理解：(1)函数有三个要素：定义域、值域、对应关系．函数的定义域和对应关系共同确定函数的值域，因此当且仅当两个函数的定义域和对应关系都分别相同时，这两个函数才是同一个函数． (2)定义域和值域都分别相同的两个函数，它们不一定是同一函数，因为函数对应关系不一定相同．如y ＝x 与y ＝3x 的定义域和值域都是R ，但它们的对应关系不同，所以是两个不同的函数．2．区间实质上是数轴上某一线段或射线上的所有点所对应的实数的取值集合，即用端点所对应的数、“＋∞”(正无穷大)、“－∞”(负无穷大)、方括号(包含端点)、小圆括号(不包含端点)等来表示的部分实数组成的集合．如{x |a ＜x ≤b }＝(a ，b ]，{x |x ≤b }＝(－∞，b ]是数集描述法的变式．一、基础达标1．下列说法正确的是( )A ．函数值域中每一个数在定义域中一定只有一个数与之对应B ．函数的定义域和值域可以是空集C ．函数的定义域和值域一定是数集D ．函数的定义域和值域确定后，函数的对应关系也就确定了 答案 C解析 根据从集合A 到集合B 函数的定义可知，强调集合A 中元素的任意性和集合B 中对应元素的唯一性，所以集合A 中的多个元素可以对应集合B 中的同一个元素，从而选项A 错误；同样由函数定义可知，A 、B 集合都是非空数集，故选项B 错误；选项C 正确；对于选项D ，可以举例说明，如定义域、值域均为A ＝{0,1}的函数，对应关系可以是x →x ，x ∈A ，可以是x →x ，x ∈A ，还可以是x →x 2，x ∈A . 2．函数y ＝1－x ＋x 的定义域是( ) A ．{x |x ≤1} B ．{x |x ≥0}C ．{x |x ≥1，或x ≤0}D ．{x |0≤x ≤1} 答案 D解析 由⎩⎪⎨⎪⎧1－x ≥0，x ≥0，得0≤x ≤1.3．下列函数完全相同的是( ) A ．f (x )＝|x |，g (x )＝(x )2 B ．f (x )＝|x |，g (x )＝x 2 C ．f (x )＝|x |，g (x )＝x 2xD ．f (x )＝x 2－9x －3，g (x )＝x ＋3答案 B解析 A 、C 、D 的定义域均不同． 4．函数y ＝x ＋1的值域为( ) A ．[－1，＋∞) B ．[0，＋∞) C ．(－∞，0] D ．(－∞，－1] 答案 B解析 由于x ＋1≥0，所以函数y ＝x ＋1的值域为[0，＋∞)． 5．已知函数f (x )＝2x －1，则f (x ＋1)等于( ) A ．2x －1 B ．x ＋1 C ．2x ＋1 D ．1 答案 C解析 f (x ＋1)＝2(x ＋1)－1＝2x ＋1.6．设函数f (x )＝41－x ，若f (a )＝2，则实数a ＝________.答案 －1解析 由f (a )＝2，得41－a ＝2，解得a ＝－1.7．求下列函数的定义域： (1)f (x )＝1x ＋1； (2)y ＝x 2－1＋1－x 2； (3)y ＝2x ＋3； (4)y ＝x ＋1x 2－1.解 (1)要使函数有意义，即分式有意义，则x ＋1≠0，x ≠－1.故函数的定义域为{x |x ≠－1}．(2)要使函数有意义，则⎩⎪⎨⎪⎧ x 2－1≥0，1－x 2≥0，即⎩⎪⎨⎪⎧x 2≥1，x 2≤1.所以x 2＝1，从而函数的定义域为{x |x ＝±1}＝{1，－1}． (3)函数y ＝2x ＋3的定义域为{x |x ∈R }．(4)因为当x 2－1≠0，即x ≠±1时，x ＋1x 2－1有意义，所以原函数的定义域是{x |x ∈R ，且x ≠±1}．二、能力提升8．下列各组函数中，f (x )与g (x )表示同一函数的是( ) A ．f (x )＝x －1与g (x )＝x 2－2x ＋1 B ．f (x )＝x 与g (x )＝x 2xC ．f (x )＝x 与g (x )＝3x 3 D ．f (x )＝x 2－4x －2与g (x )＝x ＋2答案 C解析 A 选项中，f (x )与g (x )的对应关系不同，它们不表示同一函数；B 、D 选项中，f (x )与g (x )的定义域不同，它们不表示同一函数．9．已知函数f (x )的定义域为(－1,1)，则函数g (x )＝f ⎝⎛⎭⎫x 2＋f (x －1)的定义域是________． 答案 (0,2)解析 由题意知⎩⎪⎨⎪⎧－1＜x 2＜1，－1＜x －1＜1，即⎩⎪⎨⎪⎧－2＜x ＜2，0＜x ＜2.∴0＜x ＜2. 10．设f (x )＝2x 2＋2，g (x )＝1x ＋2，则g [f (2)]＝________. 答案112解析 ∵f (2)＝2×22＋2＝10， ∴g [f (2)]＝g (10)＝110＋2＝112.11．已知f (x )＝1x ＋2(x ≠－2，且x ∈R )，g (x )＝x 2＋1(x ∈R )．(1)求f (2)，g (1)的值； (2)求f (g (2))的值； (3)求f (x )，g (x )的值域．解 (1)∵f (x )＝1x ＋2，∴f (2)＝12＋2＝14；又∵g (x )＝x 2＋1，∴g (1)＝12＋1＝2. (2)f [g (2)]＝f (22＋1)＝f (5)＝15＋2＝17.(3)f (x )＝1x ＋2的定义域为{x |x ∈R ，且x ≠－2}， 由函数图象知y ≠0，∴值域是(－∞，0)∪(0，＋∞)． g (x )＝x 2＋1的定义域是R ， 由二次函数图象知最小值为1. ∴值域是[1，＋∞)． 三、探究与创新12．若f (x )的定义域为[－3,5]，求φ(x )＝f (－x )＋f (x )的定义域．解 由f (x )的定义域为[－3,5]，得φ(x )的定义域需满足⎩⎪⎨⎪⎧ －3≤－x ≤5－3≤x ≤5，即⎩⎪⎨⎪⎧－5≤x ≤3，－3≤x ≤5.解得－3≤x ≤3.所以函数φ(x )的定义域为[－3,3]．13．已知函数f (x )＝x 21＋x 2.(1)求f (2)＋f ⎝⎛⎭⎫12，f (3)＋f ⎝⎛⎭⎫13的值； (2)求证f (x )＋f ⎝⎛⎭⎫1x 是定值． (1)解 ∵f (x )＝x 21＋x 2，∴f (2)＋f ⎝⎛⎭⎫12＝221＋22＋⎝⎛⎭⎫1221＋⎝⎛⎭⎫122＝1. f (3)＋f ⎝⎛⎭⎫13＝321＋32＋⎝⎛⎭⎫1321＋⎝⎛⎭⎫132＝1. (2)证明 f (x )＋f ⎝⎛⎭⎫1x ＝x 21＋x 2＋⎝⎛⎭⎫1x 21＋⎝⎛⎭⎫1x 2＝x 21＋x 2＋1x 2＋1＝x 2＋1x 2＋1＝1.活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
高中数学必修一：1.1集合及其表示 教案
集合的概念：
一般地,我们把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫做集合(简称为集).
思考：
（1）世界上（3）由实数1、2、3、1组成的集合有几个元素？
引出集合与元素的关系，并通过实例的呈现来讲解，加深学生的理解
通过整理，让学生对数集有一个有一个更深的认识，并能区分各个数集之间的关系。另外，通过自学与讲解让学生掌握集合的两种表示方法。
当堂检测
有效练习
填
现有:①不大于3的正有理数.②我校高一年级所有高个子的同学.③全部长方形.④全体无实根的一元二次方程．四个条件中所指对象不能组成集合的＿＿＿．
江南中学数学学科教学设计
课题
§1.1集合及其表示
授课人
课时安排
1
课型
新授
授课时间
第1周
课标依据
1、通过实例了解集合的含义，理解元素与集合的属于关系；
2、针对具体问题能在自然语言和图形语言的基础上，用符号语言刻画集合；
3、在具体情境中，了解全集与空集的含义。
教材分析
在高中数学课程中，集合是刻画一类事物的语言和工具。本单元的学习，可以帮助学生使用集合的语言简洁、准确的表述数学的研究对象，学会用数学的语言表达和交流，积累数学的抽象经验。
备注
实数集R
列举法：把集合中的元素一一列举出来,并用大括号｛｝括起来表示.
描述法：把集合中元素的公共属性用文字，符号或式子描述出来并用大括号｛｝括起来表示.
教学反思
本节是集合一章的第一节课，教学中，首先列举了学生在实际生活中所熟悉的、生动的、鲜活的实例，让学生初步感受集合的概念，并理解集合中元素的三大特征，然后，通过复习，引导学生对数集进行归纳整理，最后通过练习与小组讨论，让学生掌握集合的两个表示方法。本节课，没有纠缠在概念上，时间把握也刚刚好，只是课堂气氛不够活跃，在以后的教学中也要注意。
高中必修一数学课本教案
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课题：高中必修一数学第一章直线与圆
教学目标：
1. 掌握直线和圆的基本概念；
2. 能够利用直线和圆的性质解决实际问题；
3. 培养学生逻辑思维能力和数学推理能力。
教学重点：
1. 直线和圆的定义；
2. 直线和圆的性质。
教学难点：
1. 如何灵活运用直线和圆的性质解决问题。
教学资源：教材、黑板、教学PPT等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
介绍本节课的内容：直线和圆的基本概念，以及它们在几何中的重要性。
通过一些生活中的例子引导学生思考直线和圆的定义。
二、讲授（15分钟）
1.讲解直线和圆的定义，并举例说明。
2.介绍直线和圆的基本性质，如直线的斜率和截距，圆的半径和直径等。
三、练习（20分钟）
1.布置练习题目，让学生灵活运用直线和圆的性质解决问题。
2.鼓励学生在小组内讨论，共同解决问题。
四、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调直线和圆在几何中的重要性，并激发学生对数学的兴趣。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思（5分钟）
回顾本节课的教学过程，总结教学经验，为下节课的教学做准备。
以上仅为教案范本，具体教学内容和步骤可以根据教材和学生实际情况进行调整。
祝教学顺利！。
新人教版高中数学必修一全套教案
b. {(x,y) ∣ x+y=6 ，x、 y∈ N}用列举法表示为
.
c. 用列举法表示下列集合 , 并说明是有限集还是无限集 ?
(1){x ∣ x 为不大于 20 的质数 }; (2){100
以下的 ,9 与 12 的公倍数 };
(3){(x,y)
∣ x+y=5,xy=6};
d. 用描述法表示下列集合 , 并说明是有限集还是无限集 ?
1. 1. 2 集 合间的基 本关系 （1 课时 ）
教学目标： 1. 理解子集、真子集概念；
2. 会判断和证明两个集合包含关系；
3. 理解“ ”、“ ”的含义； 4. 会判断简单集合的相等关系；
5. 渗透问题相对的观点。
教学重点： 子集的概念、真子集的概念
教学难点： 元素与子集、属于与包含间区别、描述法给定集合的运算
, 以提供某种规律 ,
例 1．用列举法表示下列集合： (1) 小于 5 的正奇数组成的集合； (2) 能被 3 整除而且大于 4 小于 15 的自然数组成的集合； (3) 从 51 到 100 的所有整数的集合； (4) 小于 10 的所有自然数组成的集合；
(5) 方程 x 2 x 的所有实数根组成的集合；
②若 a Ν ,b Ν , 则 a+b 的最小值是 2 ④ x 2+4=4x 的解集可表示为 {2,2}
其中正确命题的个数是 ( )
A ．0
B
．1
C
．2
D
．3
（ IV ）课时小 结
1. 集 合的含 义；
2. 集合元素的三个特征中，确定性可用于判定某些对象是否是给定集合的元素，互异性可用于简化集
合的表示，无序性可用于判定集合的关系。
高中数学必修一教案 特别合适课外补习班
第一章集合与函数概念1．1.1集合的含义与表示第一课时集合的含义一、集合的概念1、元素：一般地，我们把统称为元素；通常用表示2、集合：把一些元素组成的叫做集合(简称为集)；通常用表示。
3、认识集合的含义(1)集合的概念是一种描述性说明，因为集合是数学中最原始的、不加定义的概念，这与我们初中学过的点、直线等概念一样，都是用描述性语言表述的．(2)集合含义中的“元素”所指的范围非常广泛，现实生活中我们看到的、听到的、闻到的、触摸到的、想到的各种各样的事物或一些抽象的符号等，都可以看作“对象”，即集合中的元素.二、元素的特性及集合相等1．集合相等：只要构成两个集合的元素是，我们就称这两个集合相等．2．集合元素的特性：集合元素的特性：、、无序性．3、对集合中元素特性的理解(1)确定性：是指作为一个集合的元素必须是明确的，不能确定的对象不能构成集合．也就是说，给定一个集合，任何一个对象是不是这个集合的元素是确定的．(2)互异性：对于给定的集合，其中的元素一定是不同的，相同的对象归入同一个集合时只能算作集合的一个元素．(3)无序性：对于给定的集合，其中的元素是不考虑顺序的．如1,2,3与3,2,1构成的集合是同一个集合．三、元素与集合的关系及常用数集的记法1．元素与集合的关系(1)如果a是集合A的元素，就说a 集合A，记作.(2)如果a不是集合A中的元素，就说a 集合A，记作.2．常用的数集及其记法3、对∈和∉的理解(1)符号“∈”“∉”刻画的是元素与集合之间的关系．对于一个元素a与一个集合A而言，只有“a∈A”与“a∉A”这两种结果．(2)∈和∉具有方向性，左边是元素，右边是集合，形如R∈0是错误的．2．常用数集关系网实数集R ⎩⎪⎨⎪⎧有理数集Q ⎩⎪⎨⎪⎧整数集Z ⎩⎨⎧ ⎭⎪⎬⎪⎫正整数集N *{0}自然数集N 负整数集分数集无理数集题型一、集合的基本概念例1、(1)下列各组对象：①接近于0的数的全体；②比较小的正整数的全体；③平面上到点a 的距离等于1的点的全体；④正三角形的全体；⑤2的近似值的全体．其中能构成集合的组数是( )A ．2B ．3C ．4D ．5(2)判断下列说法是否正确，并说明理由． ①某个公司里所有的年轻人组成一个集合；②由1，32，64，21-，12组成的集合有五个元素；③由a ，b ，c 组成的集合与由b ，a ，c 组成的集合是同一个集合． 变式1、下列说法正确的是 ( ) A ．小明身高1.78 m ，则他应该是高个子的总体这一集合中的一个元素 B ．所有大于0小于10的实数可以组成一个集合，该集合有9个元素 C ．平面上到定直线的距离等于定长的所有点的集合是一条直线 D ．任意改变一个集合中元素的顺序，所得集合仍和原来的集合相等 题型二、元素与集合的关系 例2、(1)设集合A 只含有一个元素a ，则下列各式正确的是( )A ．0∈AB ．a ∉AC ．a ∈AD ．a ＝A(2)下列所给关系正确的个数是 ( ) ①π∈R ；② 3∉Q ；③0∈N *；④|－4|∉N * A ．1B ．2C ．3D ．4变式二：设不等式3－2x<0的解集为M ，下列正确的是( ) A ．0∈M,2∈M B ．0∉M,2∈M C ．0∈M,2∉M D ．0∉M,2∉M题型三、集合中元素的特性及应用例3、已知集合A 中含有两个元素a 和2a ，若1∈A ，求实数a 的值．变式3、设A 表示由a 2＋2a －3,2,3构成的集合，B 表示由2，|a ＋3|构成的集合，已知5∈A ，且5∉B ，求a 的值．例4、若集合A 中有三个元素，x ，x ＋1,1，集合B 中也有三个元素x ，x ＋x 2，x 2，且A ＝B ，则实数x 的值为________．例5、若集合A 中含有三个元素a －3,2a －1，a 2－4，且－3∈A ，则实数a 的值为________．随堂即时演练1．下列说法正确的是 ( ) A ．某班中年龄较小的同学能够形成一个集合 B ．由1,2,3和 9，1，4组成的集合不相等 C ．不超过20的非负数组成一个集合D ．方程(x －1)(x ＋1)2＝0的所有解构成的集合中有3个元素2．若以集合A 的四个元素a 、b 、c 、d 为边长构成一个四边形，则这个四边形可能是( ) A ．梯形 B ．平行四边形 C ．菱形 D ．矩形3．下列说法中①集合N 与集合N ＋是同一个集合 ②集合N 中的元素都是集合Z 中的元素 ③集合Q 中的元素都是集合Z 中的元素 ④集合Q 中的元素都是集合R 中的元素，其中正确的有________． 4．设由2,4,6构成的集合为A ，若实数a ∈A 时，6－a ∈A ，则a ＝________.5．已知集合A 中含有两个元素x ，y ，集合B 中含有两个元素0，2x ，若A ＝B ，求实数x ，y 的值． 课后作业 一、选择题1．下列判断正确的个数为( )(1)所有的等腰三角形构成一个集合． (2)倒数等于它自身的实数构成一个集合． (3)质数的全体构成一个集合．(4)由2,3,4,3,6,2构成含有6个元素的集合． A ．1 B ．2 C ．3 D ．4 2．若a ∈R ，但a ∉Q ，则a 可以是( )A ．3.14B ．－5 C.37D.73．下列各组中集合P 与Q ，表示同一个集合的是( )A ．P 是由元素1，3，π构成的集合，Q 是由元素π，1，|－3|构成的集合B ．P 是由π构成的集合，Q 是由3.141 59构成的集合C ．P 是由2,3构成的集合，Q 是由有序数对(2,3)构成的集合D ．P 是满足不等式－1≤x≤1的自然数构成的集合，Q 是方程x 2＝1的解集 4．下列四个说法中正确的个数是( )①集合N 中的最小数为1； ②若a ∈N ，则－a ∉N ；③若a ∈N ，b ∈N ，则a ＋b 的最小值为2； ④所有小的正数组成一个集合； ⑤π∈Q ； ⑥0∉N ； ⑦－3∈Z ； ⑧5∉R.A ．0B ．1C ．2D ．35．由实数－a ，a ，|a|，a 2所组成的集合最多含有________个元素．( )A ．1B ．2C ．3D ．4二、填空题6．方程x 2－2x －3＝0的解集与集合A 相等，若集合A 中的元素是a ，b ，则a ＋b ＝________. 7．已知集合A 是由偶数组成的，集合B 是由奇数组成的，若a ∈A ，b ∈B ，则a ＋b________A ，ab________A ．(填∈或∉)．8．若集合A 是不等式x －a>0的解集，且2∉A ，则实数a 的取值范围是________． 三、解答题9．设集合A 中含有三个元素3，x ，x 2－2x.(1)求实数x 应满足的条件；(2)若－2∈A ，求实数x.10．数集M 满足条件：若a ∈M ，则1＋a 1－a ∈M(a≠±1且a≠0)．若3∈M ，则在M 中还有三个元素是什么？第二课时 集合的表示一、集合的表示方法1、列举法：把集合的元素 出来，并用花括号“{}”括起来表示集合的方法叫做列举法．2、使用列举法表示集合的四个注意点(1)元素间用“，”分隔开，其一般形式为{a 1，a 2，…，a n }； (2)元素不重复，满足元素的互异性； (3)元素无顺序，满足元素的无序性；(4)对于含有有限个元素且个数较少的集合，采取该方法较合适；若元素个数较多或有无限个且集合中的元素呈现一定的规律，在不会产生误解的情况下，也可以列举出几个元素作为代表，其他元素用省略号表示. 3、描述法(1)定义：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法．(2)具体方法：在花括号内先写上表示这个集合元素的 及 ，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的 ． （3）描述法表示集合的条件对于元素个数不确定且元素间无明显规律的集合，不能将它们一一列举出来，可以将集合中元素的共同特征描述出来，即采用描述法． （4）描述法的一般形式它的一般形式为{x ∈A|p(x)}，其中的x 表示集合中的代表元素，A 指的是元素的取值范围；p(x)则是表示这个集合中元素的共同特征，其中“|”将代表元素与其特征分隔开来．一般来说集合元素x 的取值范围A 需写明确，但若从上下文的关系看，x ∈A 是明确的，则x ∈A 可以省略，只写元素x. 题型一、用列举法表示集合 例1若集合A ＝{(1,2)，(3,4)}，则集合A中元素的个数是( )A ．1B ．2C ．3D ．4(2)用列举法表示下列集合．①不大于10的非负偶数组成的集合； ②方程x 2＝x 的所有实数解组成的集合； ③直线y ＝2x ＋1与y 轴的交点所组成的集合；④方程组⎩⎪⎨⎪⎧x ＋y ＝1，x －y ＝－1的解．变式1、已知集合A ＝{－2，－1,0,1,2,3}，对任意a ∈A ，有|a|∈B ，且B 中只有4个元素，求集合B.题型二、用描述法表示集合例2、(1)用符号“∈”或“∉”填空：①A ＝{x|x 2－x ＝0}，则1________A ，－1________A ； ②(1,2)________{(x ，y)|y ＝x ＋1}． (2)用描述法表示下列集合：①正偶数集；②被3除余2的正整数的集合； ③平面直角坐标系中坐标轴上的点组成的集合变式2、下列三个集合：①A ＝{x|y ＝x 2＋1}；②B ＝{y|y ＝x 2＋1}；③C ＝{(x ，y)|y ＝x 2＋1}． (1)它们是不是相同的集合？(2)它们各自的含义分别是什么？题型三、集合表示的应用 例3、(1)集合A ＝{1，－3,5，－7,9，…}用描述法可表示为( )A ．{x|x ＝2n ±1，n ∈N}B ．{x|x ＝(－1)n (2n －1)，n ∈N}C ．{x|x ＝(－1)n (2n ＋1)，n ∈N}D ．{x|x ＝(－1)n －1(2n ＋1)，n ∈N} (2)设集合B ＝⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+∈N x Nx 26.①试判断元素1,2与集合B 的关系；②用列举法表示集合B.变式3、定义集合A ，B 的一种运算：A*B ＝{x|x ＝x 1＋x 2，其中x 1∈A ，x 2∈B}，若A ＝{1,2,3}，B ＝{1,2}，试用列举法表示出集合A*B.例4、集合A ＝{x|ax 2＋2x ＋1＝0，a ∈R}中只有一个元素，求a 的取值范围．（2）若A 中至多有一个元素，求a 的取值范围．（3）若A 中至少有一个元素，求a 的取值范围(4)是否存在实数a ，使A ＝{1}，若存在，求出a 的值；若不存在，说明理由． 课堂练习1．方程组⎩⎪⎨⎪⎧x ＋y ＝1，x 2－y 2＝9的解集是 ( )A ．(－5,4)B ．(5，－4)C ．{(－5,4)}D ．{(5，－4)}2．下列四个集合中，不同于另外三个的是( ) A ．{y|y ＝2} B ．{x ＝2} C ．{2}D ．{x|x2－4x ＋4＝0}3．给出下列说法：①直角坐标平面内，第一、三象限的点的集合为{(x ，y)|xy>0}； ②方程x －2＋|y ＋2|＝0的解集为{2，－2}； ③集合{(x ，y)|y ＝1－x}与{x|y ＝1－x}是相等的． 其中正确的是________(填写正确说法的序号)．4．若A ＝{－2,2,3,4}，B ＝{x|x ＝t2，t ∈A}，用列举法表示集合B 为________． 5．用适当的方法表示下列集合： (1)一年中有31天的月份的全体； (2)大于－3.5小于12.8的整数的全体； (3)梯形的全体构成的集合； (4)所有能被3整除的数的集合； (5)方程(x －1)(x －2)＝0的解集； (6)不等式2x －1>5的解集．课后作业 一、选择题1．下列各组中的两个集合M 和N ，表示同一集合的是( )A ．M ＝{π}，N ＝{3.141 59}B ．M ＝{2,3}，N ＝{(2,3)}C ．M ＝{x|－1<x ≤1，x ∈N}，N ＝{1}D ．M ＝{1，3，π}，N ＝{π，1，|－3|}2．已知x ，y ，z 为非零实数，代数式x |x|＋y |y|＋z |z|＋|xyz|xyz 的值所组成的集合是M ，则下列判断正确的是( )A ．0∉MB ．2∈MC ．－4∉MD ．4∈M3．集合{x ∈N *|x －3<2}的另一种表示法是( )A ．{0,1,2,3,4}B ．{1,2,3,4}C ．{0,1,2,3,4,5}D ．{1,2,3,4,5}4．已知集合A ＝{x|x ＝2m －1，m ∈Z}，B ＝{x|x ＝2n ，n ∈Z}，且x 1、x 2∈A ，x 3∈B ，则下列判断不正确的是( )A ．x 1·x 2∈AB ．x 2·x 3∈BC ．x 1＋x 2∈BD ．x 1＋x 2＋x 3∈A5．设P ＝{1,2,3,4}，Q ＝{4,5,6,7,8}，定义P*Q ＝{(a ，b)|a ∈P ，b ∈Q ，a≠b}，则P*Q 中元素的个数为( )A ．4B ．5C ．19D ．20二、填空题6．设集合A ＝{1，－2，a 2－1}，B ＝{1，a 2－3a,0}，若A ，B 相等，则实数a ＝________. 7．已知集合A ＝{x|2x ＋a>0}，且1∉A ，则实数a 的取值范围是________．8．已知－5∈{x|x 2－ax －5＝0}，则集合{x|x 2－4x －a ＝0}中所有元素之和为________． 三、解答题9．已知集合M ＝{－2,3x 2＋3x －4，x 2＋x －4}，若2∈M ，求x.10．(1)已知集合M ＝{x ∈N|61＋x ∈Z}，求M ；(2)已知集合C ＝{61＋x∈Z|x ∈N}，求C.1．1.2集合间的基本关系一、子集的概念1、定义：一般地，对于两个集合A，B，如果集合A中元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有关系，称集合A为集合B的子集2、记法与读法：记作(或)，读作“A含于B”(或“B包含A”)3、图示：4、结论：(1)任何一个集合是它本身的子集，即A A.(2)对于集合A，B，C，若A⊆B，且B⊆C，则A C5、对子集概念的理解(1)集合A是集合B的子集的含义是：集合A中的任何一个元素都是集合B中的元素，即由x∈A能推出x∈B.例如{0,1}⊆{－1,0,1}，则0∈{0,1},0∈{－1,0,1}．(2)如果集合A中存在着不是集合B的元素，那么集合A不包含于B，或B不包含A.此时记作A⃘B或B⊉A.(3)注意符号“∈”与“⊆”的区别：“⊆”只用于集合与集合之间，如{0}⊆N.而不能写成{0}∈N，“∈”只能用于元素与集合之间．如0∈N，而不能写成0⊆N.二、集合相等1、定义：如果集合A是集合B的(A⊆B)，且集合B是集合A的(B⊆A)，此时，集合A与集合B中的元素是一样的，因此，集合A与集合B相等，记作 .2、对两集合相等的认识(1)若A⊆B，又B⊆A，则A＝B；反之，如果A＝B，则A⊆B，且B⊆A.这就给出了证明两个集合相等的方法，即欲证A＝B，只需证A⊆B与B⊆A同时成立即可．(2)若两集合相等，则两集合所含元素完全相同，与元素排列顺序无关.三、真子集1、定义：如果集合A⊆B，但存在元素，且，我们称集合A是集合B的真子集2、记法：记作A B(或B A)3、图示：4、结论：(1)A B且B C，则A C；(2)A⊆B且A≠B，则A B5、对真子集概念的理解(1)在真子集的定义中，A B首先要满足A⊆B，其次至少有一个x∈B，但x∉A.(2)若A不是B的子集，则A一定不是B的真子集.四、空集1、定义：我们把的集合，叫做空集2、记法：∅3、规定：空集是任何集合的，即∅⊆A4、特性：(1)空集只有一个子集，即它的本身，∅⊆∅(2)A≠∅，则∅ A5、∅与{0}的区别(1)∅是不含任何元素的集合；(2){0}是含有一个元素的集合，∅{0}六、公式法求有限集合的子集个数1含n个元素的集合有2n个子集．2含n个元素的集合有(2n－1)个真子集．3含n个元素的集合有(2n－1)个非空子集．4含有n个元素的集合有(2n－2)个非空真子集．5若集合A有n(n≥1)个元素，集合C有m(m≥1)个元素，且A⊆B⊆C，则符合条件的集合B有2m－n个题型一、集合间关系的判断例1(1)下列各式中，正确的个数是()①{0}∈{0,1,2}；②{0,1,2}⊆{2,1,0}；③∅⊆{0,1,2}；④∅＝{0}；⑤{0,1}＝{(0,1)}；⑥0＝{0} A．1B．2 C．3 D．4(2)指出下列各组集合之间的关系：①A＝{－1,1}，B＝{(－1，－1)，(－1,1)，(1，－1)，(1,1)}；②A＝{x|x是等边三角形}，B＝{x|x是等腰三角形}；③M＝{x|x＝2n－1，n∈N*}，N＝{x|x＝2n＋1，n∈N*}．变式1、能正确表示集合M＝{x∈R|0≤x≤2}和集合N＝{x∈R|x2－x＝0}关系的Venn图是题型二、有限集合子集的确定例2、(1)集合M＝{1,2,3}的真子集个数是()A．6 B．7 C．8 D．9(2)满足{1,2}M⊆{1,2,3,4,5}的集合M有________个．变式2、非空集合S⊆{1,2,3,4,5}且满足“若a∈S，则6－a∈S”，则这样的集合S共有________个．三、集合间关系的应用例3、已知集合A＝{x|x<－1或x>4}，B＝{x|2a≤x≤a＋3}，若B⊆A，求实数a的取值范围．变式3、已知集合A＝{x|1<ax<2}，B＝{x|－1<x<1}，求满足A⊆B的实数a的取值范围．例4、已知集合A＝{x|－2≤x≤5}，B＝{x|m－6≤x≤2m－1}，（1）若A⊆B，求实数m的取值范围．（2）若B⊆A，求实数m的取值范围．（3）若将“A⊆B”改为“A B”，求实数m的取值范围．例5、已知集合A＝{x|x2＋4x＝0}，B＝{x|x2＋2(a＋1)x＋a2－1＝0，a∈R}，若B⊆A，求实数a的取值范围．课堂练习1．给出下列四个判断：①∅＝{0}；②空集没有子集；③任何一个集合必有两个或两个以上的子集；④空集是任何一个集合的子集．其中，正确的有（）A．0个B．1个C．2个D．3个2．已知A＝{x|x是菱形}，B＝{x|x是正方形}，C＝{x|x是平行四边形}，那么A，B，C之间的关系是()A．A⊆B⊆C B．B⊆A⊆C C．A B⊆C D．A＝B⊆C3．已知集合A＝{－1,3，m}，B＝{3,4}，若B⊆A，则实数m＝________.4．集合A＝{x|0≤x<3且x∈N}的真子集的个数为________．5．已知集合A＝{x|1≤x≤2}，B＝{x|1≤x≤a}．(1)若A是B的真子集，求a的取值范围；(2)若B是A的子集，求a的取值范围；(3)若A＝B，求a的取值范围．课后作业一、选择题1．已知集合A＝{x|x＝3k，k∈Z}，B＝{x|x＝6k，k∈Z}，则A与B之间最适合的关系是( ) A．A⊆B B．A⊇B C．A B D．A B2．已知集合M＝{x|－5<x<3，x∈Z}，则下列集合是集合M的子集的为( ) A．P＝{－3,0,1}B．Q＝{－1,0,1,2}C．R＝{y|－π<y<－1，y∈Z}D．S＝{x||x|≤3，x∈N}3．已知集合P＝{x|x2＝1}，Q＝{x|ax＝1}，若Q⊆P，则a的值是( ) A．1 B．－1 B．－1 C．1或－1 D．0,1或－14．已知集合A⊆{0,1,2}，且集合A中至少含有一个偶数，则这样的集合A的个数为( ) A．6 B．5 C．4 D．35．已知集合M＝{(x，y)|x＋y<0，xy>0}和P＝{(x，y)|x<0，y<0}，那么( ) A．P M B．M P C．M＝P D．M⃘P二、填空题6．已知M＝{y|y＝x2－2x－1，x∈R}，N＝{x|－2≤x≤4}，则集合M与N之间的关系是________．7．图中反映的是“文学作品”“散文”“小说”“叙事散文”这四个文学概念之间的关系，请作适当的选择填入下面的空格：A为________；B为________；C为________；D为________．8．已知集合A＝{x|ax2＋2x＋a＝0，a∈R}，若集合A有且仅有2个子集，则a的取值构成的集合为________．三、解答题9．已知A＝{x|x2－3x＋2＝0}，B＝{x|ax－2＝0}，且B⊆A，求实数a组成的集合C.10．设集合A＝{x|－1≤x＋1≤6}，B＝{x|m－1<x<2m＋1}．(1)当x∈Z时，求A的非空真子集的个数；(2)若A⊇B，求m的取值范围．1．1.3 集合的基本运算第一课时集合的并集、交集一、并集1．并集的概念：一般地，由所有的元素组成的集合，称为集合A与B的并集，记作(读作“A并B”)2、符号语言：A∪B＝{x| }3、图形语言：4、并集的性质(1)A∪B＝，即两个集合的并集满足交换律．(2)A∪A＝，即任何集合与其本身的并集等于这个集合本身．(3)A∪∅＝∅∪A＝，即任何集合与空集的并集等于这个集合本身．(4)A (A∪B)，B (A∪B)，即任何集合都是该集合与另一个集合并集的子集．(5)若A⊆B，则A∪B＝，反之也成立，即任何集合同它的子集的并集，等于这个集合本身．5、理解并集应关注三点(1)A∪B仍是一个集合，由所有属于A或属于B的元素组成．(2)“或”的数学内涵的形象图示如下：(3)若集合A和B中有公共元素，根据集合元素的互异性，则在A∪B中仅出现一次.二、交集1．交集的概念：一般地，由属于的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作(读作“A交B”)2、符号语言：A∩B＝{x| }3、图形语言：4、交集的性质(1)A∩B＝，即两个集合的交集满足交换律．(2)A∩A＝，即任何集合与其本身的交集等于这个集合本身．(3)A∩∅＝∅∩A＝，即任何集合与空集的交集等于空集．(4)A∩B A，A∩B B，即两个集合的交集是其中任一集合的子集．(5)若A⊆B，则A∩B＝，反之也成立，即若A是B的子集，则A，B的公共部分是A.5、理解交集的概念应关注四点(1)概念中“且”即“同时”的意思，两个集合交集中的元素必须同时是两个集合的元素．(2)概念中的“所有”两字不能省，否则将会漏掉一些元素，一定要将相同元素全部找出．(3)当集合A和集合B无公共元素时，不能说集合A，B没有交集，而是A∩B＝∅.(4)定义中“x∈A，且x∈B”与“x∈(A∩B)”是等价的，即由既属于A，又属于B的元素组成的集合为A∩B.而只属于集合A或只属于集合B的元素，不属于A∩B.题型一、并集的运算例1(1)设集合M＝{4,5,6,8}，集合N＝{3,5,7,8}，那么M∪N等于（) A．{3,4,5,6,7,8}B．{5,8} C．{3,5,7,8} D．{4,5,6,8}(2)若集合A＝{x|x>－1}，B＝{x|－2<x<2}，则A∪B等于()A．{x|x>－2} B．{x|x>－1} C．{x|－2<x<－1} D．{x|－1<x<2}变式1、若集合A＝{1,4，x}，B＝{1，x2}，A∪B＝{1,4，x}，则满足条件的实数x有() A．1个B．2个C．3个D．4个题型二、交集的运算例2(1)若A＝{0,1,2,3}，B＝{x|x＝3a，a∈A}，则A∩B等于()A．{1,2} B．{0,1} C．{0,3} D．{3}(2)设集合A＝{x|－1≤x≤2}，B＝{x|0≤x≤4}，则A∩B等于()A．{x|0≤x≤2} B．{x|1≤x≤2} C．{x|0≤x≤4} D．{x|1≤x≤4}变式2、已知M＝{1,2，a2－3a－1}，N＝{－1，a,3}，M∩N＝{3}，求实数a的值．题型三、交集、并集的性质及应用例3、已知集合A＝{x|－3<x≤4}，集合B＝{x|k＋1≤x≤2k－1}，且A∪B＝A，试求k的取值范围．例4、(1)已知M＝{2，a2－3a＋5,5}，N＝{1，a2－6a＋10,3}，M∩N＝{2,3}，则a的值是() A．1或2B．2或4 C．2 D．1(2)集合A＝{x|x2－3x＋2＝0}，B＝{x|x2－2x＋a－1＝0}，A∩B＝B，则a的取值范围为________．（3）设集合M＝{x|－2<x<5}，N＝{x|2－t<x<2t＋1，t∈R}，若M∩N＝N，则实数t的取值范围为________．随堂即时演练1．设集合M＝{m∈Z|－3<m<2}，N＝{n∈Z|－1≤n≤3}，则M∩N＝（)A．{0,1}B．{－1,0,1} C．{0,1,2} D．{－1,0,1,2}2．已知S＝{(x，y)|y＝1，x∈R}，T＝{(x，y)|x＝1，y∈R}，则S∩T＝()A．空集B．{1} C．(1,1) D．{(1,1)}3．若集合A ＝{x|－1<x<5}，B ＝{x|x ≤－1，或x ≥4}，则A ∪B ＝________，A ∩B ＝________.4．已知集合A ＝{x|x ≤1}，B ＝{x|x ≥a}，且A ∪B ＝R ，则实数a 的取值范围是________．5．设集合A ＝{2，－1，2x －x ＋1}，B ＝{2y ，－4，x ＋4}，C ＝{－1,7}，且A ∩B ＝C ，求实数x ，y 的值及A ∪B.课后作业一、选择题1．已知全集U ＝R ，集合M ＝{x |－2≤x －1≤2}和N ＝{x |x ＝2k －1，k ∈N *}的关系的Venn图如图所示，则阴影部分所示的集合的元素共有( )A ．2个B ．3个C ．1个D ．无穷多个 2．设S ，T 是两个非空集合，且它们互不包含，那么S ∪(S ∩T )等于( )A ．S ∩TB ．SC ．∅D ．T 3．集合A ＝{0,2，a }，B ＝{1，a 2}，若A ∪B ＝{0,1,2,4,16}，则a 的值为( )A ．0B ．1C ．2D ．44．设集合A ＝{a ，b }，B ＝{a ＋1,5}，若A ∩B ＝{2}，则A ∪B 等于( )A ．{1,2}B ．{1,5}C ．{2,5}D ．{1,2,5}5．设集合A ＝{x |－1≤x <2}，B ＝{x |x <a }，若A ∩B ≠∅，则a 的取值范围是( )A ．a <2B ．a >－2C ．a >－1D ．－1<a ≤2二、填空题6．若集合A ＝{x |x ≤2}，B ＝{x |x ≥a }，满足A ∩B ＝{2}，则实数a ＝________.7．某班共30人，其中15人喜爱篮球运动，10人喜爱乒乓球运动，8人对这两项运动都不喜爱，则喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的人数为________．8．满足{1,3}∪A ＝{1,3,5}的所有集合A 的个数是________．三、解答题9．已知S ＝{x |2x 2－px ＋q ＝0}，T ＝{x |6x 2＋(p ＋2)x ＋q ＋5＝0}，且S ∩T ＝{12}，求S ∪T .10．已知A ＝{x |a ＜x ≤a ＋8}，B ＝{x |x <－1，或x >5}．若A ∪B ＝R ，求a 的取值范围．第二课时补集及综合应用一、全集1、定义：如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的，那么就称这个集合为全集．2、符号表示：全集通常记作.3、对全集概念的理解“全集”是一个相对的概念，并不是固定不变的，它是依据具体的问题来加以选择的．例如：我们常把实数集R看作全集，而当我们在整数范围内研究问题时，就把整数集Z看作全集.二、补集1、定义：对于一个集合A，由全集U中的所有元素组成的集合称为集合A相对全集U的补集，简称为集合A的补集，记作——2、符号语言：3、图形语言：4、性质：(1)∁UA⊆U；(2)∁UU＝，∁U∅＝；(3)∁U(∁UA)＝；(4)A∪(∁UA)＝；A∩(∁UA)＝——5、理解补集应关注三点(1)补集既是集合之间的一种关系，同时也是集合之间的一种运算．求集合A的补集的前提是A是全集U的子集，随着所选全集的不同，得到的补集也是不同的，因此，它们是互相依存、不可分割的两个概念．(2)∁U A包含三层意思：①A⊆U；②∁U A是一个集合，且∁U A⊆U；③∁U A是由U中所有不属于A的元素构成的集合．(3)若x∈U，则x∈A或x∈∁U A，二者必居其一．题型一、补集的运算[例1](1)设全集U＝R，集合A＝{x|2<x≤5}，则∁U A＝________.(2)设U＝{x|－5≤x<－2，或2<x≤5，x∈Z}，A＝{x|x2－2x－15＝0}，B＝{－3,3,4}，则∁U A ＝________，∁U B＝________.变式1、设全集U＝{1,3,5,7,9}，A＝{1，|a－5|,9)，∁U A＝{5,7}，则a的值为________．题型二、集合的交、并、补的综合运算[例2]已知全集U＝{x|x≤4}，集合A＝{x|－2＜x＜3}，B＝{x|－3≤x≤2}，求A∩B，(∁U A)∪B，A∩(∁U B)，∁U(A∪B)．变式2、已知全集U＝{x|x<10，x∈N*}，A＝{2,4,5,8}，B＝{1,3,5,8}，求∁U(A∪B)，∁U(A∩B)，(∁U A)∩(∁U B)，(∁U A)∪(∁U B)．题型三、补集的综合应用[例3]设全集U＝R，M＝{x|3a<x<2a＋5}，P＝{x|－2≤x≤1}，若M ∁U P，求实数a的取值范围．变式3、已知集合A＝{x|x<a}，B＝{x<－1，或x>0}，若A∩(∁R B)＝∅，求实数a的取值范围．例4、已知集合A＝{x|x2－4x＋2m＋6＝0}，B＝{x|x<0}，若A∩B≠∅，求实数m的取值范围．例5、已知集合A＝{x|2m－1<x<3m＋2}，B＝{x|x≤－2，或x≥5}，是否存在实数m，使A∩B≠∅？若存在，求实数m的取值范围；若不存在，请说明理由．课堂练习1．已知U＝{1,2,3,4,5,6,7,8}，A＝{1,3,5,7}，B＝{2,4,5}，则∁U(A∪B)＝()A．{6,8}B．{5,7} C．{4,6,7} D．{1,3,5,6,8}2．已知全集U＝R，集合A＝{x|－2≤x≤3}，B＝{x|x＜－1，或x>4}，那么集合A∩(∁UB)等于()A．{x|－2≤x＜4} B．{x|x≤3，或x≥4} C．{x|－2≤x＜－1} D．{x|－1≤x≤3} 3．已知集合A＝{3,4，m}，集合B＝{3,4}，若∁AB＝{5}，则实数m＝________.4．已知全集U＝R，M＝{x|－1<x<1}，∁UN＝{x|0<x<2}，那么集合M∪N＝________. 5．设U＝R，已知集合A＝{x|－5<x<5}，B＝{x|0≤x<7}，求(1)A∩B；(2)A∪B；(3)A∪(∁UB)；(4)B∩(∁UA)；(5)(∁UA)∩(∁UB)．课后作业一、选择题1．设全集U＝{1,2,3,4,5}，A＝{1,3,5}，B＝{2,4,5}，则(∁U A)∩(∁U B)＝( )A．∅B．{4} C．{1,5} D．{2,5}2．设全集U＝R，集合A＝{x|0<x<9}，B＝{x∈Z|－4<x<4}，则集合(∁U A)∩B中的元素的个数为( )A．3 B．4 C．5 D．63．已知三个集合U，A，B及集合间的关系如图所示，则(∁U B)∩A＝( ) A．{3} B．{0,1,2,4,7,8} C．{1,2} D．{1,2,3}4．图中阴影部分所表示的集合是( )A．B∩(∁U(A∪C)) B．(A∪B)∪(B∪C)C．(A∪C)∩(∁U B) D．(∁U(A∩C))∪B5．已知全集U＝{1,2,3,4,5}，集合A＝{x|x2－3x＋2＝0}，B＝{x|x＝2a，a∈A}，则集合∁U(A∪B)中元素的个数为( )A．1 B．2 C．3 D．4二、填空题6设全集U＝R，A＝{x|x>0}，B＝{x|x>1}，则A∩(∁U B)＝________7．已知集合A＝{x|x<a}，B＝{x|1<x<2}，A∪(∁R B)＝R，则实数a的取值范围是________．8．全集U＝R，A＝{x|x<－3或x≥2}，B＝{x|－1<x<5}，则集合C＝{x|－1<x<2}＝________(用A、B或其补集表示)．三、解答题9．已知集合A＝{x|2≤x<7}，B＝{x|3<x<10}，C＝{x|x<a}．(1)求A∪B，(∁R A)∩B；(2)若A∩C≠∅，求a的取值范围．10．已知全集U＝{不大于20的素数}，M，N为U的两个子集，且满足M∩(∁U N)＝{3,5}，(∁U M)∩N＝{7,19}，(∁U M)∩(∁U N)＝{2,17}，求M，N.1．2.1函数的概念题型一、函数的判断例1(1)设M ＝{x |0≤x ≤2}，N ＝{y |0≤y ≤2}，给出下列四个图形：其中，能表示从集合M 到集合N 的函数关系的个数是( ) A ．0 B ．1 C ．2D ．3(2)下列各题的对应关系是否给出了实数集R 上的一个函数？为什么？①f ：把x 对应到3x ＋1； ②g ：把x 对应到|x |＋1； ③h ：把x 对应到1x；④r ：把x 对应到x .变式1、下列对应或关系式中是A 到B 的函数的是( ) A ．A ∈R ，B ∈R ，x 2＋y 2＝1B ．A ＝{1,2,3,4}，B ＝{0,1}，对应关系如图：C ．A ＝R ，B ＝R ，f ：x →y ＝1x －2D ．A ＝Z ，B ＝Z ，f ：x →y ＝2x －1 [例2] 求下列函数的定义域：(1)y ＝(x ＋1)2x ＋1－1－x ； (2)y ＝5－x |x |－3.变式2、求下列函数的定义域：(1)y ＝2＋3x －2； (2)y ＝3－x ·x －1； (3)y ＝(x －1)0＋2x ＋1.例3、已知f (x )＝11＋x(x ∈R ，且x ≠－1)，g (x )＝x 2＋2(x ∈R)．(1)求f (2)、g (2)的值；(2)求f [g (2)]的值；(3)求f (x )、g (x )的值域；变式3、求下列函数的值域：(1)y ＝x ＋1，x ∈{1,2,3,4,5}； (2)y ＝x 2－2x ＋3，x ∈[0,3)；(3)y ＝2x ＋1x －3； (4)y ＝2x －x －1.例4、下列各组函数：①f (x )＝x 2－x x ，g (x )＝x －1；②f (x )＝x x ，g (x )＝xx ；③f (x )＝x ＋1·1－x ，g (x )＝1－x 2；④f (x )＝(x ＋3)2，g (x )＝x ＋3；⑤汽车匀速运动时，路程与时间的函数关系f (t )＝80t (0≤t ≤5)与一次函数g (x )＝80x (0≤x ≤5)．其中表示相等函数的是________(填上所有正确的序号)． 变式4、与函数y ＝x ＋1相等的函数是 ( ) A ．y ＝x 2－1x －1B ．y ＝t ＋1C ．y ＝x 2＋2x ＋1D ．y ＝(x ＋1)2课堂练习1．下列说法错误的是 ( ) A ．函数值域中的每一个值都有定义域中的一个值与它对应 B ．函数的定义域是无限集，则值域也是无限集 C ．定义域与对应关系确定后，函数值域也就确定了 D ．若函数的定义域只有一个元素，则值域也只有一个元素 2．下列函数中，f (x )与g (x )相等的是 ( )A ．f (x )＝x ，g (x )＝(x )2B ．f (x )＝x ，g (x )＝x 2C ．f (x )＝x ＋2，g (x )＝x 2－4x －2 D ．f (x )＝|x |，g (x )＝x 23．用区间表示下列数集： (1){x|x ≥1}＝________； (2){x|2<x ≤4}＝________； (3){x|x>－1且x ≠2}＝________.4．函数y ＝1x －2的定义域是A ，函数y ＝2x ＋6 的值域是B ，则A ∩B ＝________(用区间表示)．5．若f (x )＝1－x1＋x (x ≠－1)，求f (0)，f (1)，f (1－a )(a ≠2)，f [f (2)]．课后作业 一、选择题1．下列式子中不能表示函数y ＝f (x )的是( )A ．x ＝y 2＋1 B ．y ＝2x 2＋1 C ．x －2y ＝6 D ．x ＝y 2．下列各组中的两个函数为相等函数的是( )A ．f (x )＝x ＋1·x －1，g (x )＝x ＋1x －1B ．f (x )＝(2x －5)2，g (x )＝2x －5 C ．f (x )＝1－x x 2＋1与g (x )＝1＋xx 2＋1D ．f (x )＝x 4x与g (t )＝(t t)23．若函数y ＝f (x )的定义域M ＝{x |－2≤x ≤2}，值域为N ＝{y |0≤y ≤2}，则函数y ＝f (x )的图象可能是( )4．下列函数中，值域为(0，＋∞)的是( )A ．y ＝xB ．y ＝1xC ．y ＝1xD ．y ＝x 2＋15．设f (x )＝x 2－1x 2＋1，则()⎪⎭⎫⎝⎛212f f ＝( )A ．1B ．－1 C.35 D ．－35二、填空题6．若[a,3a －1]为一确定区间，则a 的取值范围是________． 7．设f (x )＝11－x，则f [f (x )]＝________.8．若函数f (x )＝3x －1mx 2＋x ＋3的定义域为R ，则m 的取值范围为________．三、解答题9．试求下列函数的定义域与值域：(1)f (x )＝(x －1)2＋1，x ∈{－1,0,1,2,3}； (2)f (x )＝(x －1)2＋1；(3)f (x )＝5x ＋4x －1； (4)f (x )＝x －x ＋1.10．已知函数f (x )＝x 21＋x 2.(1)求f (2)＋f (12)，f (3)＋f (13)的值；(2)求证：f (x )＋f (1x )是定值； (3)求f (2)＋f (12)＋f (3)＋f (13)＋…＋f (2 012)＋f (12 012)的值．1．2.2函数的表示法第一课时函数的表示法题型一、函数的表示方法例1、(1)某学生离家去学校，一开始跑步前进，跑累了再走余下的路程．下列图中纵轴表示离校的距离，横轴表示出发后的时间，则较符合该学生走法的是( )(2)已知函数f (x )按下表给出，满足f [f (x )]>f (3)的x 的值为________.x 1 2 3 f (x )231变式1、汽车经过启动、加速行驶、匀速行驶、减速行驶之后停车，若把这一过程中汽车的行驶路程s 看作时间t 的函数，其图象可能是题型二、函数图象的作法及应用[例2] 作出下列函数的图象并求出其值域．(1)y ＝2x ＋1，x ∈[0,2]； (2)y ＝2x ，x ∈[2，＋∞)； (3)y ＝x 2＋2x ，x ∈[－2,2]．变式二、作出下列函数图象：(1)y ＝1－x (x ∈Z 且|x |≤2)； (2)y ＝2x 2－4x －3(0≤x <3)．例3、(1)已知函数f (x )是一次函数，若f [f (x )]＝4x ＋8，求f (x )的解析式． (2)已知f (x )是二次函数，且满足f (0)＝1，f (x ＋1)－f (x )＝2x ，求f (x )的解析式．例4、已知f (x )＝2x 2＋1，求f (x ＋1)的解析式．例5、求下列函数的解析式：①已知f (1＋x x )＝1＋x 2x 2＋1x ，求f (x )； ②已知f (x ＋1)＝x ＋2x ，求f (x )．课堂练习1．“龟兔赛跑”讲述了这样的故事：领先的兔子看着慢慢爬行的乌龟，骄傲起来，睡了一觉，当它醒来时，发现乌龟快到终点了，于是急忙追赶，但为时已晚，乌龟还是先到达了终点…….用s1，s2分别表示乌龟和兔子所行的路程，t 为时间，则下图中的s t 函数图象与故事情节相吻合的是( )2.函数y ＝f (x )的图象如图，则f (x )的定义域是 ( ) A ．R B ．(－∞，1)∪(1，＋∞) C ．(－∞，0)∪(0，＋∞) D ．(－1,0)3．如图，函数f(x)的图象是曲线OAB ，其中点O 、A 、B 的坐标分别为(0,0)、(1,2)、(3,1)，则f[f(3)]的值等于________．4．已知f (x )是一次函数，且满足3f (x ＋1)＝6x ＋4，则f (x )＝________. 5．(1)已知函数f(x)＝2x ，求f(x －1)；(2)已知函数f(x －1)＝2x ，求f(x)． 课后作业 一、选择题1．设f (x )＝2x ＋3，g (x )＝f (x －2)，则g (x )等于( ) A ．2x ＋1 B ．2x －1 C ．2x －3 D ．2x ＋72．如图所示的四个容器高度都相同．将水从容器顶部一个孔中以相同的速度注入其中，注满为止．用下面对应的图象显示该容器中水面的高度h 和时间t 之间的关系，其中不正确的是( )A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个3．函数y ＝f (x )(f (x )≠0)的图象与x ＝1的交点个数是( )A ．1B ．2C ．0或1D ．1或24．已知x ≠0，函数f (x )满足f (x －1x )＝x 2＋1x2，则f (x )的表达式为( )A ．f (x )＝x ＋1xB ．f (x )＝x 2＋2C ．f (x )＝x 2D ．f (x )＝21⎪⎭⎫ ⎝⎛-x x5．已知函数f (x )满足f (ab )＝f (a )＋f (b )，且f (2)＝p ，f (3)＝q ，那么f (12)＝( )A ．p ＋qB ．2p ＋qC ．p ＋2qD ．p 2＋q 二、填空题6．已知函数f (x )＝x －mx，且此函数图象过点(5,4)，则实数m 的值为________． 7．若f (x )－12f (－x )＝2x (x ∈R)，则f (2)＝______.8．某航空公司规定，乘客所携带行李的重量(kg)与其运费(元)由如图的一次函数图象确定，那么乘客可免费携带行李的最大重量为________(kg)．三、解答题9.如图所示，有一块边长为a 的正方形铁皮，将其四角各截去一个边长为x 的小正方形，然后折成一个无盖的盒子，写出此盒子的体积V 以x 为自变量的函数式，并指明这个函数的定义域．10．某企业生产某种产品时的能耗y 与产品件数x 之间的关系式为：y ＝ax ＋bx.且当x ＝2时，y ＝100；当x ＝7时，y ＝35.且此产品生产件数不超过20件．(1)写出函数y 关于x 的解析式； (2)用列表法表示此函数，并画出图象．第二课时 分段函数与映射题型一、分段函数求值问题[例1] 已知函数f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧x ＋1， x ≤－2，x 2＋2x ， －2<x <2，2x －1， x ≥2.(1)求f (－5)，f (－3)，⎥⎦⎤⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛-25f f 的值；(2)若f (a )＝3，求实数a 的值．变式1、已知函数f (n )＝⎩⎪⎨⎪⎧1，(n ＝1)，2，(n ＝2)，f (n －2)＋f (n －1)，(n ∈N *，n ≥3).求：f (3)，f (4)，f [f (4)]的值．题型二、分段函数的图象及应用[例2] (1)如图为一分段函数的图象，则该函数的定义域为________，值域为________．(2)已知函数f (x )＝1＋|x |－x2(－2<x ≤2)．①用分段函数的形式表示该函数；②画出该函数的图象；③写出该函数的值域．变式2、已知函数y ＝f (x )的图象由图中的两条射线和抛物线的一部分组成，求函数的解析式．题型三、映射的概念[例3] 判断下列对应是不是从集合A 到集合B 的映射： (1)A ＝N *，B ＝N *，对应关系f ：x →|x －3|；(2)A ＝{平面内的圆}，B ＝{平面内的矩形}，对应关系f ：作圆的内接矩形； (3)A ＝{高一(1)班的男生}，B ＝R ，对应关系f ：每个男生对应自己的身高； (4)A ＝{x |0≤x ≤2}，B ＝{y |0≤y ≤6}，对应关系f ：x →y ＝12x .变式3、已知A ＝{1,2,3，…，9}，B ＝R ，从集合A 到集合B 的映射f ：x →x2x ＋1.(1)与A 中元素1相对应的B 中的元素是什么？ (2)与B 中元素49相对应的A 中的元素是什么？例4、(12分)如图所示，已知底角为45°的等腰梯形ABCD ，底边BC 长为7 cm ，腰长为22cm ，当垂直于底边BC (垂足为F )的直线l 从左至右移动(与梯形ABCD 有公共点)时，直线l 把梯形分成两部分，令BF ＝x ，试写出左边部分的面积y 关于x 的函数解析式，并画出大致图象．变式4、某汽车以52 km /h 的速度从A 地行驶到260 km 远处的B 地，在B 地停留1.5 h 后，再以65 km/h 的速度返回A 地，试将汽车离开A 地后行驶的路程s 表示为时间t 的函数．。
高中数学必修一第一节教案高中数学必修一第一课(5篇)
高中数学必修一第一节教案高中数学必修一第一课(5篇)高中数学必修一第一节教案高中数学必修一第一课篇一1、学问目标：使学生理解指数函数的定义，初步把握指数函数的图像和性质。
2、力量目标：通过定义的引入，图像特征的观看、发觉过程使学生懂得理论与实践的辩证关系，适时渗透分类争论的数学思想，培育学生的探究发觉力量和分析问题、解决问题的力量。
3、情感目标：通过学生的参加过程，培育他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探究、锲而不舍的治学精神。
教学重点、难点：1、重点：指数函数的图像和性质2、难点：底数 a 的变化对函数性质的影响，突破难点的关键是利用多媒体动感显示，通过颜色的区分，加深其感性熟悉。
教学方法：引导——发觉教学法、比拟法、争论法教学过程：一、事例引入t：上节课我们学习了指数的运算性质，今日我们来学习与指数有关的函数。
什么是函数?s： --------t：主要是表达两个变量的关系。
我们来考虑一个与医学有关的例子：大家对“非典”应当并不生疏，它与其它的传染病一样，有肯定的埋伏期，这段时间里病原体在机体内不断地生殖，病原体的生殖方式有许多种，分裂就是其中的一种。
我们来看一种球菌的分裂过程：c：动画演示(某种球菌分裂时，由1分裂成2个，2个分裂成4个，------。
一个这样的球菌分裂x次后,得到的球菌的个数y与x的函数关系式是： y = 2 x )s，t：(争论) 这是球菌个数 y 关于分裂次数 x 的函数，该函数是什么样的形式(指数形式)，从函数特征分析：底数 2 是一个不等于 1 的正数，是常量，而指数 x 却是变量，我们称这种函数为指数函数——点题。
二、指数函数的定义c：定义：函数 y = a x (a0且a≠1)叫做指数函数， x∈r.。
问题 1：为何要规定 a 0 且 a ≠1?s：(争论)c： (1)当 a 0 时，a x 有时会没有意义，如 a=﹣3 时，当x= 就没有意义;(2)当 a=0时，a x 有时会没有意义，如x= - 2时，(3)当 a = 1 时，函数值 y 恒等于1，没有讨论的必要。
高一数学必修1第一章教案
第一章 第一课时 集合的含义 总序1【学习导航】学习目标1．初步理解集合的含义，常用数集及其记法；2．集合中的元素的特性；3．理解属于关系和相等的意义；集合的分类；4．集合的分类.自学评价1．集合的含义： 构成一个集合(set).注意：（1）集合是数学中原始的、不定义的概念，只作描述.（2）集合是一个“整体.（3）构成集合的对象必须是“确定的”且“不同”的2．集合中的元素：集合中的每一个对象称为该集合的元素（element ）.简称元.集合一般用大写拉丁字母表示，如集合A, 元素一般用小写拉丁字母表示.如a,b,c ……等.思考:构成集合的元素是不是只能是数或点？【答】3．集合中元素的特性：（1）确定性.设A 是一个给定的集合，x 是某一元素，则x 是A 的元素，或者不是A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立.（2）互异性.对于一个给定的集合，它的任何两个元素都是不同的.（3）无序性.集合与其中元素的排列次序无关.4．常用数集及其记法：一般地，自然数集记作_______正整数集记作______或_____整数集记作___有理数记作____实数集记作________5．元素与集合的关系：如果a 是集合A 的元素，就记作__________ 读作“___________________”；如果a 不是集合A 的元素，就记作______或______读作“_______________”；6．集合的分类：按它的元素个数多少来分：（i ） _________________叫做有限集；（ii ）________________________叫做无限集；（iii ） _______________叫做空集，记为_____________【精典范例】一、运用集合中元素的特性来解决问题例1．下列研究的对象能否构成集合（1）世界上最高的山峰 （2）高一数学课本中的难题 （3）中国国旗的颜色（4）充分小的负数的全体 （5）book 中的字母 （6）立方等于本身的实数（7）不等式2x-8<13的正整数解【同步练习】：下列研究的对象能否构成集合：① 某校个子较高的同学； ② 倒数等于本身的实数③ 所有的无理数④中国的直辖市 ⑤中国的大城市 ⑥不等式320x +>的解；⑦直线21y x =-上所有的点；⑧不大于10且不小于1的奇数。
人教版高中数学必修1第一章第一节《集合的含义与表示》第一课时教学设计
人教版高中数学必修1第一章第一节《集合的含义与表示》第一课时教学设计一、教材内容分析教学内容为人教版高中数学必修1第一章第一节集合的含义与表示的第一课时。
集合的含义与表示是高中数学生活的开始。
通过学习能够提高同学们对高中数学的学习兴趣。
二、学情分析在初中的时候有基本的数学功底，对知识有一定的积累。
但本节课是高中数学的第一课，这节课同学们要掌握许多新的名词，以及之前没后见过的数学符号，本节课要提高同学们对高中数学生活的兴趣。
三、教学目标1.能够初步掌握集合的概念，感知元素和集合的关系。
2.能够清楚的知道集合中常用的表示符号。
3.了解集合元素的特征：确定性、互异性、无序性。
四、教学重、难点1.教学重点：集合的含义与表示2.教学难点：能够选择准确的表示方法。
五、学法指导以学生的自主学习为主，教师引导为辅。
六、教学用具多媒体七、教学过程的设计（一）创设情境，揭示所学教师引入问题：初中的时候，我们已经接碰到过一些集合，大家能够说一说吗？接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢？这就是我们这一堂课所要学习的内容。
（设计意图：温故而知新。
）（二）引入新知同学们，我们班所有同学站起来。
同学们做动作。
老师提问：老师口令的对象是谁，是全班的同学还是某些同学？老师总结：这些是一个集合，他们是一个整体而不是个体。
所以，今天我们要学习新的一个概念：集合。
多媒体出示课件：1）20以内的所有的偶数;2）我国都有哪些省份;3）所有的三角形;同学们讨论，这些例子有什么共同的特征？概括这些例子的共同特征：一般地，指定的某些对象的全体称为集合（简称为集）.集合中的每个对象叫作这个集合的元素.老师强调全体我们称为集合，整体中的部分就是集合的元素。
老师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，。
表示，元素常用小写字母a，b，c，d。
表示.（设计意图：通过自己的发现，让同学们对集合的概念有明确的认识。
知道正确的区分集合和元素两个概念。
）（三）根据资料，探索集合中元素的特点（1）阅读教材中的相关内容，集合中元素有什么特点？注意个别同学的指导，解答学生疑难.让学生明确集合元素的三大特性，即：确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两个集合相等.（2）判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：（1）大于5小于18的偶数;（2）我国的直辖市。
人教版高中数学必修1教案
人教版高中数学必修1教案课程名称：高中数学必修1课时：第一课时教学内容：集合与逻辑教学目标：1. 掌握集合与元素的概念，能正确描述给定集合的特征；2. 理解集合的相等与包含关系，并能运用相关概念进行简单的集合运算；3. 熟练掌握逻辑联结词的含义，能正确运用逻辑联结词构建简单的命题；4. 能够根据已知信息推出结论，培养逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 集合的概念与运算规则；2. 逻辑联结词的含义与运用。
教学准备：1. 教材《高中数学必修1》；2. 课件；3. 讲义。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引入集合与逻辑的概念，通过一个实际生活中的例子来引发学生对集合与逻辑的思考。
二、学习内容讲解（15分钟）1. 集合的概念与表示方法；2. 集合的分类与相等关系；3. 集合的运算规则；4. 逻辑联结词的含义与运用。
三、案例分析与讨论（15分钟）教师给出一些集合与逻辑的案例题目，让学生分组讨论并解答，引导学生通过实例加深对集合与逻辑知识的理解。
四、练习与巩固（10分钟）教师布置相关练习题，让学生独立完成并交流答案，巩固所学知识。
五、课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调要复习巩固所学知识，培养逻辑思维能力。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生认真复习本节课所学内容，做好相关题目。
教师反思：通过这节课的教学，我发现学生对于集合与逻辑的概念不够清晰，需要加强实例引导与案例分析，以提高学生的学习效果。
下节课我将更加注重实例的应用和练习题的设计，帮助学生更好地掌握相关知识。
人教A版高中数学必修1教案完整版
第一章集合与函数概念一. 课标要求：本章将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性，帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行交流的能力.函数是高中数学的核心概念，本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习，强调结合实际问题，使学生感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从而发展学生对变量数学的认识.1. 了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，掌握某些数集的专用符号.2. 理解集合的表示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用.3、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力.4、能在具体情境中，了解全集与空集的含义.5、理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集, 培养学生从具体到抽象的思维能力.6. 理解在给定集合中，一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.7. 能使用Venn 图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用.8. 学会用集合与对应的语言来刻画函数，理解函数符号y=f（x）的含义；了解函数构成的三要素，了解映射的概念；体会函数是一种刻画变量之间关系的重要数学模型，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；会求一些简单函数的定义域和值域，并熟练使用区间表示法.9. 了解函数的一些基本表示法（列表法、图象法、分析法），并能在实际情境中，恰当地进行选择；会用描点法画一些简单函数的图象.10. 通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用.11. 结合熟悉的具体函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义，了解奇偶性和周期性的含义，通过具体函数的图象，初步了解中心对称图形和轴对称图形.12. 学会运用函数的图象理解和研究函数的性质，体会数形结合的数学方法.13. 通过实习作业，使学生初步了解对数学发展有过重大影响的重大历史事件和重要人物,了解生活中的函数实例二. 编写意图与教学建议1. 教材不涉及集合论理论，只将集合作为一种语言来学习，要求学生能够使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，从而体会集合语言的简洁性和准确性，发展运用数学语言进行交流的能力. 教材力求紧密结合学生的生活经验和已有数学知识，通过列举丰富的实例，使学生了解集合的含义，理解并掌握集合间的基本关系及集合的基本运算.教材突出了函数概念的背景教学，强调从实例出发，让学生对函数概念有充分的感性基础，再用集合与对应语言抽象出函数概念，这样比较符合学生的认识规律，同时有利于培养学生的抽象概括的能力，增强学生应用数学的意识，教学中要高度重视数学概念的背景教学.2. 教材尽量创设使学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，并注意运用Venn 图表达集合的关系及运算，帮助学生借助直观图示认识抽象概念. 教学中，要充分体现这种直观的数学思想，发挥图形在子集以及集合运算教学中的直观作用。
【人教A版】高中数学必修第一册第一章集合与常用逻辑用语第一节《集合的概念》教学设计
【人教A版】高中数学必修一第一章：《集合的概率》教学设计本节课位于北师大版普通高中课程标准实验教科书 (必修)（Ⅰ）第一章第一节。
集合是高中数学的基础，集合作为一种数学语言贯穿于整个高中数学，所以学好这一章节内容是十分关键的。
集合又是高中数学课程的起始章，内容具有一定的抽象性，研究的方法也与初中不同，所以设计好这一章节内容的教学，对学生能否入门高中数学起着关键性的作用。
所以我设计这节课时主要是通过创设情景，让学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，使学生在实际使用中逐渐熟悉自然语言、集合语言各自的特点，并掌握集合语言。
因此我采取了如下的教学设计思路。
一、内容分析【三维目标】知识与技能：①通过实例了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系的意义，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，学会用集合语言表示有关的数学对象；②初步了解有限集、无限集、空集的意义；③掌握常用数集及集合表示的符号，能用集合语言描述一些具体的数学问题，感受集合语言的作用。
过程与方法：①通过学习集合的含义，从中体会集合中蕴涵的分类思想；②通过对集合表示法的学习，认识到列举法与描述法不同的适用范围。
情感、态度与价值观：通过集合的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，体会数学学习的意义。
【重点难点】重点：集合的含义与表示；难点：运用集合的两种常用表示法，正确表示一些简单的集合。
二、学情分析90后的高一新生接受新事物的能力比较强，已经具有一定的分析问题与解决问题的能力。
高一新生虽然经历了初中的启发式学习，但学生的依赖性还较强，自学能力与抽象思维能力还较弱。
所以在本节课的教学过程中，将在自主探究与合作交流方面做进一步的加强与引导。
三、教法学法多媒体辅助教学——主要是利用多媒体展示图片来增加学生的学习兴趣和对集合知识的直观理解。
为突破本节课的重难点，在教法上充分体现教师的引导作用；在学法上突出学生的“自主探究与合作交流”。
高中数学必修一高一数学第一章(第课时)充分条件与必要条件()公开课教案课件课时训练练习教案课件
课题：1.8 充分条件与必要条件（二）教学目的：1．使学生理解充要条件的概念，掌握充要条件的判断；2．在师生、学生间的数学交流中增强逻辑思维活动，为用等价转化思想解决数学问题打下良好的逻辑基础.教学重点：正确理解三个概念，并在分析中正确判断教学难点：充分性与必要性的推导顺序授课类型：新授课课时安排：1课时教具：多媒体、实物投影仪内容分析：这一节是在上一节学习了充分条件、必要条件概念的基础上，进一步学习充要条件的有关知识．重点是充要条件．关于充分条件、必要条件与充要条件，还是控制在对初中代数、几何的有关问题的理解上为宜．教学过程：一、复习引入：⒈什么叫做充分条件？什么叫做必要条件？若p⇒q（或若┐q⇒┐p），则说p是q的充分条件，q是p的必要条件.⒉指出下列命题中，p是q的什么条件，q是p的什么条件：⑴p：x>2，q：x>1；⑵p：x>1,q：x>2；⑶p：x>0 ,y>0，q：x+y<0；⑷p：x=0，y=0，q：x2+y2=0.解：⑴∵x>2⇒x>1，∴p是q的充分条件，q是p的必要条件.⑵∵x>1x>2，但x>2⇒x>1，∴p是q的必要条件，q是p的充分条件.⑶∵x>0 ,y>0x+y<0，x+y<0x>0 ,y>0，∴p不是q的充分条件，p 也不是q的必要条件；q不是p的充分条件，q也不是p的必要条件.⑷∵x=0，y=0⇒x2+y2=0，∴p是q的充分条件，q是p的必要条件；又x2+y2=0⇒x=0，y=0，∴q是p的充分条件，p是q的必要条件.⒊在问题⑷中，p既是q的充分条件，p又是q的必要条件，此时，我们统说，p是q的充分必要条件，简称充要条件.下面我们用数学语言来表述这个概念.二、讲解新课：⒈什么是充要条件？如果既有p⇒q，又有q⇒p，就记作p⇔q.此时，p既是q的充分条件，p又是q的必要条件，我们就说，p是q的充分必要条件，简称充要条件.（当然此时也可以说q是p的充要条件）例如，“x=0，y=0”是“x2+y2=0”的充要条件；“三角形的三条边相等”是“三角形的三个角相等”的充要条件.说明：⑴符号“⇔”叫做等价符号.“p⇔q”表示“p⇒q且p⇐q”；也表示“p等价于q”. “p⇔q”有时也用“p↔q”；⑵“充要条件”有时还可以改用“当且仅当”来表示，其中“当”表示“充分”，“仅当”表示“必要”.⒉几个相关的概念若p⇒q，但p q，则说p是q的充分而不必要条件；若p q，但p⇐q，则说p是q的必要而不充分条件；若p q，且p q，则说p是q的既不充分也不必要条件.例如，“x>2”是“x>1”的充分而不必要的条件；“x>1”是“x>2”的必要而不充分的条件；“x>0 ,y>0”是“x+y<0”的既不充分也不必要的条件.⒊充要条件的判断方法四种“条件”的情况反映了命题的条件与结论之间的因果关系，所以在判断时应该：⑴确定条件是什么，结论是什么；⑵尝试从条件推出结论，从结论推出条件（方法有：直接证法或间接证法）；⑶确定条件是结论的什么条件.4.怎样用集合的观点对“充分”、“必要”、“充要”三种条件进行概括？答：有两种说法：⑴若A⊆B，则A是B的充分条件，B是A的必要条件；若A=B，则A是B的充要条件（此时B也是A的充要条件）.在含有变量的命题中，凡能使命题为真的变量x的允许值集合，叫做此命题的真值集合.⑵若p⇒q，说明p的真值集合⊆q的真值集合，则p是q的充分条件，q 是p的必要条件；若p⇔q，说明p，q的真值集合相等，即p，q等价，则p 是q充要条件（此时q也是p的充要条件）.三、范例例(P35例2)指出下列各组命题中，p是q的什么条件（在“充分而不必要条件”、“必要而不充分条件”、“充要条件”、“既不充分也不必要条件”中选出一种）？⑴p：(x-2)(x-3)=0；q：x-2=0.⑵p：同位角相等；q：两直线平行.⑶p：x=3；q：x2=9.⑷p：四边形的对角线相等；q：四边形是平行四边形.解：⑴∵(x-2)(x-3)=0x-2=0，(x-2)(x-3)=0⇐x-2=0，∴p 是q 的必要而不充分的条件；⑵∵同位角相等⇔两直线平行，∴p 是q 的充要条件；⑶∵x=3⇒x 2=9， x=3x 2=9，∴p 是q 的充分而不必要的条件； ⑷∵四边形的对角线相等四边形是平行四边形，四边形的对角线相等四边形是平行四边形，∴p 是q 的既不充分也不必要的条件.四、练习：1 3.⑴假；⑵假；⑶假；⑷真.课本P 36练习：1，2；P 36-38习题：3.答案：练习：1.⑴；⑵；⑶⇔；⑷⇔.2.⑴充分而不必要的条件；⑵充分而不必要的条件；⑶充要条件；⑷必要而不充分的条件. 五、小结：六、作业：(一)复习：课本P 34-36内容，进一步熟悉和巩固有关概念和方法.(二)书面：课本P 36-37习题1.8：1，2.答案：1.⑴p ：x>0，y>0；q ：x+y>0. （∵⇒）⑵p ：x>3；q ：x>5.（∵⇐）⑶p ：判别式b 2-4ac ≥0；q ：方程ax 2+bx+c=0(a ≠0)有实根.（∵⇔）⑷p ：x>y ；q ：x 2>y 2. (∵)2.⑴充分而不必要的条件；⑵必要而不充分的条件；⑶必要而不充分的条件；⑷充要条件；⑸必要而不充分的条件；⑹必要而不充分的条件.(三)思考题：试寻求关于x 的方程x 2+mx+n=0有两个小于1的正根的一个充要条件.(练习册P 15探索题2)解法1：关于x 的方程x 2+mx+n=0有两个小于1的正根⇔方程在(0，1)内有实根⇔⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧>><-<≥∆0)1(0)0(1200f f m ⇔⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧>++><<-≥-01002042n m n m n m ⇔⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧>++<<<<-≥-011002042n m n m n m . 解法2：方程在(0，1)内有实根⇔⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧>-->-+->>+≥∆0)1)(1(0)1()1(00021212121x x x x x x x x ⇔⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧>++><<-≥-01002042n m n m n m⇔⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧>++<<<<-≥-011002042n m n m n m . 七、板书设计（略） 八、课后记：活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
高中数学必修1全部教案
高中数学必修1全部教案第一课：集合与常用集合教学目标：了解集合的基本概念和符号表示法，掌握常见集合的性质和运算法则。
重点难点：集合的概念、符号表示法、并集、交集、差集等。
教学内容：1. 集合的概念及符号表示法2. 常见集合：自然数集合、整数集合、有理数集合等3. 集合的运算：并集、交集、差集教学过程：1. 引言：介绍集合的概念和符号表示法2. 讲解常见集合的性质和运算法则3. 给出一些实际问题，让学生运用集合运算法则进行解答4. 进行课堂练习，巩固学生对集合的理解和运用能力作业：完成课后习题，巩固对集合的掌握。
第二课：函数及其性质教学目标：了解函数的定义和性质，掌握函数的分类和函数图像的特征。
重点难点：函数的定义、函数的性质、函数的分类、函数图像的特征等。
教学内容：1. 函数的定义及性质2. 函数的分类：一次函数、二次函数、幂函数等3. 函数图像的特征：增减性、奇偶性、周期性等教学过程：1. 讲解函数的定义和性质2. 分析不同类型函数的特点和图像3. 给出一些函数图像，让学生分析函数的特征4. 进行课堂练习，巩固学生对函数的理解和运用能力作业：完成课后习题，深入理解函数的性质和特征。
第三课：一元一次方程与一元一次不等式教学目标：掌握解一元一次方程和不等式的基本方法，训练学生解决实际问题的能力。
重点难点：一元一次方程的解法、一元一次不等式的解法。
教学内容：1. 一元一次方程的定义及解法2. 一元一次不等式的定义及解法3. 实际问题与一元一次方程、不等式的应用教学过程：1. 讲解一元一次方程和不等式的基本概念和解法2. 分析一些实际问题，让学生通过建立方程或不等式来解决3. 进行课堂练习，培养学生解决问题的能力和思维逻辑作业：完成课后习题，巩固对一元一次方程和不等式的掌握。
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祝您教学顺利！。
人教A版高中数学必修1教案完整版
第一章集合与函数概念一. 课标要求：本章将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性，帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行交流的能力.函数是高中数学的核心概念，本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习，强调结合实际问题，使学生感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从而发展学生对变量数学的认识.1. 了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，掌握某些数集的专用符号.2. 理解集合的表示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用.3、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力.4、能在具体情境中，了解全集与空集的含义.5、理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集, 培养学生从具体到抽象的思维能力.6. 理解在给定集合中，一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.7. 能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用.8. 学会用集合与对应的语言来刻画函数，理解函数符号y=f(x)的含义；了解函数构成的三要素，了解映射的概念；体会函数是一种刻画变量之间关系的重要数学模型，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；会求一些简单函数的定义域和值域，并熟练使用区间表示法.9. 了解函数的一些基本表示法（列表法、图象法、分析法），并能在实际情境中，恰当地进行选择；会用描点法画一些简单函数的图象.10. 通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用.11. 结合熟悉的具体函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义，了解奇偶性和周期性的含义，通过具体函数的图象，初步了解中心对称图形和轴对称图形.12. 学会运用函数的图象理解和研究函数的性质，体会数形结合的数学方法.13. 通过实习作业，使学生初步了解对数学发展有过重大影响的重大历史事件和重要人物,了解生活中的函数实例.二. 编写意图与教学建议1. 教材不涉及集合论理论，只将集合作为一种语言来学习，要求学生能够使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，从而体会集合语言的简洁性和准确性，发展运用数学语言进行交流的能力. 教材力求紧密结合学生的生活经验和已有数学知识，通过列举丰富的实例，使学生了解集合的含义，理解并掌握集合间的基本关系及集合的基本运算.教材突出了函数概念的背景教学，强调从实例出发，让学生对函数概念有充分的感性基础，再用集合与对应语言抽象出函数概念，这样比较符合学生的认识规律，同时有利于培养学生的抽象概括的能力，增强学生应用数学的意识，教学中要高度重视数学概念的背景教学.2. 教材尽量创设使学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，并注意运用Venn图表达集合的关系及运算，帮助学生借助直观图示认识抽象概念. 教学中，要充分体现这种直观的数学思想，发挥图形在子集以及集合运算教学中的直观作用。
高中数学必修一全册教案
高中数学必修一全册教案课程名称：高中数学必修一教材版本：人教版编写人：XXX教学时间：XX周教学目的：1. 了解函数的基本概念，掌握函数的图象、性质和运算法则。
2. 掌握一次函数、二次函数、指数函数和对数函数的性质及应用。
3. 掌握解二元一次方程组和简单二次方程的方法。
4. 了解数列的概念，掌握等差数列和等比数列的性质及应用。
5. 掌握平面向量的基本概念和运算法则。
第一单元：函数的基本概念第一课：函数的基本概念与函数的图象教学内容：1. 函数的定义和基本概念。
2. 函数的图象和函数的性质。
教学步骤：1. 引入函数的概念，让学生了解函数的定义和基本概念。
2. 通过例题，让学生掌握函数的图象和性质。
3. 练习巩固，让学生独立完成相关题目。
教学重点与难点：重点：理解函数的定义和性质。
难点：掌握函数的图象和性质。
第二课：一次函数与二次函数教学内容：1. 一次函数的定义和性质。
2. 一次函数的图像和应用。
3. 二次函数的定义和性质。
4. 二次函数的图像和应用。
教学步骤：1. 引入一次函数和二次函数的概念，让学生理解其定义和性质。
2. 通过例题，让学生掌握一次函数和二次函数的图像和应用。
3. 练习巩固，让学生熟练应用相关知识解题。
教学重点与难点：重点：掌握一次函数和二次函数的性质。
难点：理解一次函数和二次函数的图像和应用。
......注：此为教案范本，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
人教版高中数学必修一第一章 集合与函数概念全章教案
课题：§1.1 集合教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。
另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。
课型：新授课教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系；（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；教学重点：集合的基本概念与表示方法；教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；教学过程：一、引入课题军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。
阅读课本P2-P3内容二、新课教学（一）集合的有关概念1.集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。
2.一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。
3.思考1：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。
4.关于集合的元素的特征（1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。
（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。
（3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样5.元素与集合的关系；（1）如果a是集合A的元素，就说a属于（belong to）A，记作a∈A（2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于（not belong to）A，记作a∉A（或a A）（举例）∈6.常用数集及其记法非负整数集（或自然数集），记作N正整数集，记作N*或N+；整数集，记作Z有理数集，记作Q实数集，记作R（二）集合的表示方法我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。
高中数学 第一章 第一节 集合的含义及其表示(第1课时)
解 (1)“高个子”没有明确的标准，因此不能构成集合．(2)
任给一个实数x，可以明确地判断是不是“不超过20的非负
数”，即“0≤x≤20”与“x＞20或x＜0”，两者必居其一，且
仅居其一，故“不超过20的非负数”能构成集合；(3)“一些
点”无明确的标准，对于某个点是否在“一些点”中无法确
定，因此“直角坐标平面内第一象限的一些点”不能构成集
(2)
不能
所以所给对象不确定，故不能构成集合
“比较接近 1”的标准不明确，所以所给
(3)
不能
对象不确定，故不能构成集合
(4)
能
其中的元素是“16岁以下的学生”
要点二 元素与集合的关系 例 2 所给下列关系正确的序号是________．
①－12∈R；② 2∉Q；③0∈N*；④|－3|∉N*. 答案 ①② 解析 －12是实数， 2是无理数，∴①②正确．N*表示正整 数集，∴③和④不正确．
求实数a的值． 解 ∵－3∈B，∴－3＝a－3或－3＝2a－1. 若－3＝a－3，则a＝0. 此时集合B含有两个元素－3，－1，符合题意； 若－3＝2a－1，则a＝－1. 此时集合B含有两个元素－4，－3，符合题意． 综上所述，满足题意的实数a的值为0或－1.
规律方法 1.由于集合B含有两个元素，－3∈B，本题以－3 是否等于a－3为标准，进行分类，再根据集合中元素的互异 性对元素进行检验．
确定的 不同的
(2)记法示大符写号拉丁字母
定义 自然数集 正整数集 整数集 有理数集 实数集
记法 N
N*或 N＋ Z
Q
R
2.元素
(元1)．定义：集合中的每一个对象
称为该集合的元素，简称
(2)记法，常用 小写拉丁字母 表示．
高中数学必修一教案-第一课时 对数
2.2 对数函数2．2.1 对数与对数运算第1课时对数1．理解对数的概念，掌握对数的性质，能进行简单的对数计算．(重点、难点)2．理解指数式与对数式的等价关系，会进行对数式与指数式的互化．(重点) 3．理解常用对数、自然对数的概念及记法．[基础·初探]教材整理1 对数及相关概念阅读教材P62前四个自然段，完成下列问题．1．对数的定义一般地，如果a x＝N(a>0，且a≠1)，那么数x叫做以a为底N的对数，记作x＝log a N，其中a叫做对数的底数，N叫做真数．2．常用对数与自然对数(1)常用对数：我们将以10为底的对数叫做常用对数，并把log10N简记为lg_N.(2)自然对数：在科学技术中常使用以无理数e≈2.718 28…为底数的对数，以e为底的对数称为自然对数，并且把logeN简记为l n_N.判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)因为(－2)4＝16，所以log(－2)16＝4.( )(2)对数式log32与log23的意义一样．( )(3)对数的运算实质是求幂指数．( )【解析】(1)×.因为对数的底数a应满足a>0且a≠1，所以(1)错；(2)×.log32表示以3为底2的对数，log23表示以2为底3的对数，所以(2)错；(3)√.由对数的定义可知(3)正确．【答案】(1)×(2)×(3)√教材整理2 指数与对数的关系以及对数的基本性质阅读教材P62最后三行至P63“例1”以上部分，完成下列问题．1．对数与指数的关系由此可得到对数恒等式：alog a N＝N(a>0且a≠1，N>0)．2．对数的基本性质性质1 零和负数没有对数性质2 1的对数为零，即log a1＝0(a>0且a≠1)性质3 底的对数等于1，即log a a＝1(a>0且a≠1)(1)若log3x＝3，则x＝( )A．1 B．3C．9 D．27【解析】∵log3x＝3，∴x＝33＝27.【答案】 D(2)ln 1＝________，lg 10＝________.【解析】∵log a1＝0，∴ln 1＝0，又log a a＝1，∴lg 10＝1.【答案】0 1[小组合作型]对数的概念(1)对数式lg(2x－1)中实数x的取值范围是________；(2)对数式log (x －2)(x ＋2)中实数x 的取值范围是________．【精彩点拨】 根据对数式中底数大于0且不等于1，真数大于0求解． 【自主解答】 (1)由题意可知对数式lg (2x －1)中的真数大于0，即2x －1>0，解得x >12，所以x 的取值范围是⎝ ⎛⎭⎪⎫12，＋∞. (2)由题意可得⎩⎨⎧x ＋2>0x －2>0x －2≠1，解得x >2，且x ≠3，所以实数x 的取值范围是(2,3)∪(3，＋∞)．【答案】 (1)⎝ ⎛⎭⎪⎫12，＋∞ (2)(2,3)∪(3，＋∞)根据对数式的底数大于0且不等于1，真数大于0，列出不等式组，可求得对数式中字母的取值范围.[再练一题]1．对数式log (2x －3)(x －1)中实数x 的取值范围是______.【导学号：97030093】 【解析】 由题意可得⎩⎨⎧x －1>02x －3>02x －3≠1，解得x >32，且x ≠2，所以实数x的取值范围是⎝ ⎛⎭⎪⎫32，2∪(2，＋∞)．【答案】 ⎝ ⎛⎭⎪⎫32，2∪(2，＋∞)指数式与对数式的互化(1)将下列的对数式化为指数式或将指数式化为对数式：①43＝64；②ln a ＝b ；③⎝ ⎛⎭⎪⎫12m ＝n ；④lg 1 000＝3；⑤log 128＝－3.(2)设log a 2＝m ，log a 3＝n ，求a 2m ＋n .【精彩点拨】 (1)根据a x ＝N ⇔log a N ＝x (a >0且a ≠1，N >0)求解； (2)由于a ，b 是指数，所以可考虑用对数式表示出a ，b ，再把它们代入式子中．【自主解答】 (1)①因为43＝64，所以log 464＝3. ②因为ln a ＝b ，所以e b ＝a .③因为⎝ ⎛⎭⎪⎫12m ＝n ，所以log 12n ＝m .④因为lg 1 000＝3，所以103＝1 000.⑤因为log 128＝－3，所以⎝ ⎛⎭⎪⎫12－3＝8.(2)∵log a 2＝m ，∴a m ＝2，∴a 2m ＝4. ∵log a 3＝n ，∴a n ＝3， ∴a 2m ＋n ＝a 2m ·a n ＝4×3＝12.1．指数式与对数式的互化互为逆运算，在利用a x ＝N ⇔log a N ＝x (a >0且a ≠1，N >0)互化时，要分清各字母分别在指数式和对数式中的位置．2．在对数式、指数式的互化求值时，要注意灵活运用指数的定义、性质和运算法则，尤其要注意条件和结论之间的关系，进行正确的相互转化．[再练一题]2．设a ＝log 310，b ＝log 37，则3a －b 的值为( ) A.107 B.710 C.1049 D.4910【解析】 由a ＝log 310，b ＝log 37，得3a ＝10,3b ＝7.故3a －b＝3a 3b ＝107.【答案】 A [探究共研型]对数的基本性质探究1 你能推出对数恒等式alog a N ＝N (a >0且a ≠1，N >0)吗？ 【提示】 因为a x ＝N ，所以x ＝log a N ，代入a x ＝N 可得alog a N ＝N . 探究2 如何解方程log 4(log 3x )＝0?【提示】 借助对数的性质求解，由log 4(log 3x )＝log 41，得log 3x ＝1，∴x ＝3.(1)设5log 5(2x －1)＝25，则x 的值等于( ) A ．10 B ．13 C ．100D ．±100(2)若log (2x 2－1)(3x 2＋2x －1)＝1，求x 的值． 【精彩点拨】 (1)利用对数恒等式alog a N ＝N 求解； (2)利用“底数”的对数为1，求解．【自主解答】 (1)由5log 5(2x －1)＝25，得2x －1＝25，所以x ＝13. 【答案】 B(2)由log (2x 2－1)(3x 2＋2x －1)＝1， 得⎩⎨⎧3x 2＋2x －1＝2x 2－13x 2＋2x －1>02x 2－1>0且2x 2－1≠1，解得x ＝－2.对数恒等式是利用对数的定义推导出来的，要注意其结构特点：它们是同底的；指数中含有对数的形式；其值为对数的真数.[再练一题]3．已知log 2(log 3(log 4x ))＝log 3(log 4(log 2y ))＝0，求x ＋y 的值. 【导学号：97030094】【解】 ∵log 2(log 3(log 4x ))＝0， ∴log 3(log 4x )＝1，∴log 4x ＝3， ∴x ＝43＝64. 同理求得y ＝16. ∴x ＋y ＝80.1．下列说法： ①零和负数没有对数；②任何一个指数式都可以化成对数式；③以10为底的对数叫做常用对数； ④以e 为底的对数叫做自然对数．其中正确命题的个数为( ) A ．1 B ．2 C ．3D ．4【解析】 ①③④正确，②不正确，只有a >0，且a ≠1时，a x ＝N 才能化为对数式．【答案】 C2．已知log x 8＝3，则x 的值为( ) A.12B ．2C ．3D ．4 【解析】 由log x 8＝3，得x 3＝8，∴x ＝2. 【答案】 B3．若对数log (x －1)(4x －5)有意义，则x 的取值范围是( ) 【导学号：97030095】 A.54≤x ＜2 B.52＜x ＜2 C.54＜x ＜2或x ＞2 D ．2≤x ≤3 【解析】 x 应满足⎩⎨⎧4x －5>0x －1>0x －1≠1，∴x >54，且x ≠2.【答案】 C4．已知log x 116＝－4，则x ＝( )A.12 B ．1 C ．2 D ．4【解析】 ∵log x 116＝－4，∴x －4＝116，即1x 4＝116.又∵x >0，且x ≠1，∴x ＝2.【答案】 C5．求下列各式中的x ：(1)log 2x ＝－23；(2)log5(log2x)＝0.【解】(1)x＝2－23＝⎝⎛⎭⎪⎫1223.(2)log2x＝1，x＝2.。