北师大版数学二年级上册《2的乘法口诀》

《2的乘法口诀》教学设计

渭南市实验小学李建令

【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第5单元《2的乘法口诀》。

【教材分析】教材创设了“摆筷子”的情景，把2的乘法口诀的教学放置在具体的活动中，让学生通过学具的具体操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系。经历2的乘法口诀的编制过程，体会编制2的乘法口诀的方法。同时引导学生发现2的乘法口诀之间的内在联系，熟练记住2的乘法口诀。

【学情分析】结合课堂教学的实际情况，用“小棒”代替“筷子”，通过学生自己动手“摆小棒”,很容易建立起筷子“双”数与“根”数的对应关系。同时学生已经有了5的乘法口诀编制的经验，结合筷子图，在老师的引导下，学生不仅可以编制出2的乘法口诀，而且能够发现2的乘法口诀之间的内在联系，从而牢记2的乘法口诀。

【教学目标】

1．结合“摆筷子”具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2.掌握2的乘法口诀，发现乘法口诀之间的内在联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

3.结合具体的生活情境，渗透思想品德教育。

【教学重点】掌握并熟记2的乘法口诀。

【教学难点】

1. 经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2. 引导学生发现2的乘法口诀之间的内在联系，

【教学用具】多媒体课件、信封１５个（每个信封中装有18根小棒）、表格条１５个、题单３０个。

【教学过程】

一、创设情境，体会筷子“双数”与“根数”的对应关系。

1.出示校园图片和学校餐厅图片。

通过引导学生欣赏图片，激发学生对校园的热爱之情。

走进我们美丽的校园，有一个漂亮的餐厅。在干净、整洁的餐桌上，摆着一个碗。

师问：碗上面放着什么？

生答：筷子。

师问：1双筷子有几根？

生答： 1双筷子有2根。

师问：2根。和哪个数字有关系？

生答：和2有关系.

师揭示课题：2的乘法口诀。

2.与学生进行交流。

师问：你会使用筷子吗？

生答：会。

师问：吃饭前，你主动摆放过碗筷吗？饭后，你主动收拾过碗筷吗？

生答：是的。

师引导：我们要饭前饭后主动收拾碗筷，从小养成爱做家务的好习惯。

3. 给9个碗摆放筷子，需要筷子的根数。

出示9个碗的图片。

师问：有9个碗，给每个碗上面摆放一双筷子，需要几双？

生答：9双。

师引导：请同学们用小棒代替筷子，给9个碗摆放筷子。（负责摆小棒的同学，摆一摆；

负责填表格的同学，根据摆的小棒，填一填。）

4.师生交流筷子“双数”与“根数”（想干什么？为了什么？）的对应关系。

出示表格图，引导学生说出对应的筷子根数。

【设计意图】通过创设给9个碗摆放筷子的具体情境，让学生理解筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，为编制2的乘法口诀做好准备。同时，向学生渗透思想品德教育。

二、合作交流，自主探索。根据筷子图列出乘法算式，编制2的乘法口诀，进一步体会编制乘法口诀的方法。

1.根据筷子图,列出对应的乘法算式。（出示筷子图）

师问：1双筷子表示几个2？一共几根？

生答：1个2. 一共2根.

师问：怎样用乘法算式表示？

生答：1×2＝2或2×1＝2.

师引导：我们写的时候，只用写一个乘法算式。

师板书：1×2＝2

师问：2双筷子，怎样用乘法算式表示？

老师引导学生尝试写出乘法算式。

生写：2×2＝4

师问：你是怎样想的？

生答：2双筷子表示2个2,一共4根.

师问：3双、4双、5双、6双、7双、8双、9双筷子，各有多少根筷子？怎样用乘法算式表示？

生写。2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12

2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18

老师巡视，并引导学生说一说每个算式表示＿个＿, 一共几根？

2. 根据列出的乘法算式，编制2的乘法口诀。（出示筷子图）

师问：1×2＝2 乘数是谁？等号后面的２的名称叫什么？

生答：乘数是1和2. 等号后面的２的名称叫积.

老师指出：根据5的乘法口诀编制方法：

（1）编制口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来顺口，积不满十，就加上“得”字。积满了十，“得”字省略。

（2）编制口诀时，我们把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。

师问： 1×2＝2的乘法口诀怎样编？

生答：一二得二。

师板书：一二得二。

师问：2×2＝4的乘法口诀怎样编？

生答：二二得四。

师问：说说编制方法？

生答：两个乘数2编在前半句，积是４编在后半句。

师问：2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 这些乘法算式的口诀是怎样编的？(出示筷子图ppt)

生写：二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、二八十六、二九十八。

老师巡视，并引导学生说一说每个乘法口诀表示＿个＿。

并引导学生辨析出现的错误。

【预设】

●1×2＝2 二一得二。

●2×5＝10 二五得十、二五１０。

3. 记忆口诀，发现2的乘法口诀之间的内在联系。

（1）让学生读口诀。（拍手朗读）

（2）让学生背口诀。（闭上眼睛背）

（3）引导学生介绍自己记忆口诀的方法。

（4）引导学生发现2的乘法口诀之间的内在联系。

【预设】

●后一句口诀中的结果，总比前一句的多2。

●知道了二五一十，再加一个2。，就知道了二六十二。

●每一句的乘法口诀，都表示用几个2相加。

●九句乘法口诀，最后一个字分别是二、四、六、八、十、二、四、六、八。

【设计意图】根据筷子图，列出相对应的乘法算式，初步渗透数形结合的数学思想。根据乘法算式，运用知识的迁移，学习编制2的乘法口诀，体会编制乘法口诀的方法，探索发现2的乘法口诀之间的内在联系。

三、基本练习，巩固口诀。

1. 出示点子图，说出对应的乘法口诀。

（1）数一数，有几个点子。

（2）在脑子里列出乘法算式。

（3）说出乘法口诀。

2. 出示数线图，巩固2的乘法口诀。

师问：从0开始，一个箭头表示几个2？

生答：1个2.