怎样进行课题研究学习资料

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课题研究过程中怎样收集和整理资料

课题研究过程中怎样收集和整理资料课题研究过程中怎样收集和整理资料吉林省东丰县三合中学王纪娟一、课题资料的内容课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。

这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。

（2）课题立项通知书。

（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。

（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。

（5）教育科研各项规章制度。

（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。

（7）课题研究运作的各种审批手续。

（8）各种调研问卷、实验记录资料。

（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。

（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。

（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。

（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。

（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。

（12）研究过程的大事记。

4.专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。

主要内容包括：（1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。

（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。

（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。

课题研究的方法

课题研究的方法
在进行课题研究时，我们可以使用以下方法来进行研究：
1. 文献综述：通过查阅相关的文献资料，了解已有研究的进展和存在的问题，为研究提供理论依据和背景知识。

2. 实证研究：通过设计实验、收集数据，使用统计分析方法来验证假设、揭示规律或者解决问题。

3. 调查问卷：设计并进行问卷调查，收集研究对象的观点、态度、行为等数据，从而推断群体的整体情况或者进行相关性分析。

4. 个案研究：通过对某个事件、个体或组织进行深入的观察、访谈、档案资料整理等方式，获取详尽的信息，以揭示特定情境下的发展和问题。

5. 实地考察：亲自前往研究对象所在的地点，进行实地观察、体验、采访或参与，以获取真实的数据和情境，为研究提供更直接的信息。

6. 数学模型：运用数学方法，建立模型来描述和分析研究对象的特征、规律或者决策问题。

7. 访谈研究：通过面对面或电话访谈，与受访者进行深入交流，获取个人的观点、经验和见解。

8. 实践研究：通过参与实际项目或实践活动，观察和反思实践过程，总结经验和发现实践中的问题。

以上提供的方法可以根据具体研究对象和研究目的进行选择和组合使用，以确保研究的科学性和灵活性。

教学课题研究的五个步骤

教学课题研究的五个步骤教学课题研究是指对教学问题进行深入研究并提出解决方案的过程。

在进行教学课题研究时，我们可以按照以下五个步骤进行，以确保研究工作的顺利进行。

第一步：明确研究目的与问题在开始研究之前，我们需要明确研究的目的与问题。

确定研究目的可以帮助我们明确研究的方向和目标；明确研究问题可以帮助我们集中精力解决一个具体的问题而不是盲目进行研究。

例如，我们可以选择研究某个学科的学生学习情况，目的是提高学生的学习成绩；问题可以是“为什么学生在这个学科上遇到困难”或“如何提升学生在这个学科上的学习兴趣”。

第二步：收集与分析相关资料在进行教学课题研究时，我们需要收集与研究课题相关的资料。

这些资料可以来自于教材、教学参考书籍、学生的学习成绩和调查问卷等。

我们可以通过文献研究、实地调查以及统计分析等方法来收集和分析这些资料。

通过收集和分析资料，我们可以更好地了解研究课题的背景和现状，从而为接下来的研究工作提供基础。

第三步：制定研究方案制定研究方案是教学课题研究的重要一步。

在制定研究方案时，我们需要确定研究的方法和步骤。

研究方法可以根据具体的研究课题来选择，例如，我们可以采用问卷调查、实验研究或观察法等方法；研究步骤可以根据研究的逻辑顺序来确定，例如，我们可以先进行实地调查，然后进行数据分析，最后得出结论。

第四步：进行实际研究在确定了研究方案后，我们需要开始进行实际研究。

这一步骤通常需要一些时间和努力。

在进行实际研究时，我们需要按照研究方案的要求进行实施，同时收集相关的数据和材料。

例如，在研究学生学习成绩的情况时，我们可以制定一个实验教学方案，然后根据学生的学习情况进行实施，最后分析和总结实验结果。

第五步：整理研究成果与总结在完成实际研究后，我们需要整理研究的成果并进行总结。

整理成果包括整理研究过程中收集的数据和材料，并根据研究的目的和问题进行分析和解读。

总结研究成果可以帮助我们回顾研究的过程，发现研究的不足之处，并提出改进的意见和建议。

课题学习资料

深入挖掘和精准分析。
强大的深度学习模型
03
构建了高效的深度神经网络模型，处理了复杂的非线性问题，
取得了优异的分析效果。
04
课题成果与展示
实验结果展示
Hale Waihona Puke 实验数据图表包括实验过程中收集的各种数据，以图表形式直观展示实验结果，便于分析和理解。
实验样品照片
展示实验过程中制备的样品或实验后样品的照片，以便了解实验进展和样品状态。
数据整理
对采集到的数据进行清洗、整理和归纳，确保数据的准确性和完整性。
数据分析方法
运用统计分析、比较分析、因果分析等方法对数据进行分析，以揭示研究对象的特征和规律。
结果解释与报告
根据数据分析结果得出结论，撰写研究报告并解释研究意义和价值。
03
课题关键技术与难点
关键技术介绍
01
数据采集与处理技术
05
课题总结与展望
研究工作总结
研究背景与目的
本课题旨在探讨XX领域的发展现状与未来趋势，通过深入研究和分析，为该领域的持续发展提供理论支持和实践指导。
研究内容与方法
本课题采用了文献综述、实地调研、数据分析等多种研究方法，对XX领域的相关理论和实践进行了全面深入的研究。
研究过程与成果在研究过程中，我们积累了丰富的数据和实践经验，形成了若干具有创新性和实践价值的研究成果，包括XX理论模型、XX实践案例等。
实验视频资料
提供实验过程的录像或关键步骤的视频资料，更直观地展示实验过程和操作方法。
成果分析与讨论
实验结果分析
对实验数据进行统计和分析，得出实验结论，并与预期目标进行比较，分析差异原因。
成果亮点总结

3. (学习资料)课题研究方案的设计和课题研究方案设计典型案例

课题研究方案的设计研究方案在课题研究中有着重要的地位和作用。

在课题立项时，它是批准立项的依据；在研究过程中，它是实施研究目标和研究内容的路线图；在结题中，它又是一项重要研究成果。

为此，课题研究者和主持人要增强规范意识，以科学和严谨的态度，设计好课题研究方案。

一、选题和标题省教育学会已颁发了“十三五”科研课题选题指南，可供大家参考。

我认为，选题要从中小学和幼儿园的实际情况出发，应遵循以下三条基本原则：一是针对性原则，应选择针对学校教育教学和管理方面的科研课题；二是应用性原则，应选择应用价值大的科研课题；三是量力性原则，应选择适合学校研究而又有能力进行研究的课题。

总之，要选择在学校教育教学和管理改革中碰到的、有科研价值的、学校有条件进行研究的问题作为课题。

课题的标题也叫课题的名称或课题的题目。

推敲好课题的题目很重要，因为它是课题的“名片”，包涵了研究目标和研究内容，别人看了题目就知道这个课题要研究什么、要达到什么目标。

要求题目简明、准确、科学，用一句话表述。

研究什么内容就用什么标题，不用新闻报导标题，不用文学标题，不用副标题。

二、问题提出1. 为什么要写问题提出上面讲了，要研究的问题，就是研究的课题，问题即课题。

写问题的提出，旨在说明课题研究的方向性和针对性，从而避免课题研究的盲目性。

这部分可写问题提出，可写研究背景，也可写研究动因等。

不管你选择什么概念作小标题，写这部分的目的，是为了说明要研究这个课题的理由。

应简明地阐述自己研究该课题的原因、别人研究的情况、研究的价值等。

要写实，切忌牵强地抄录报刊杂志上或下载网上的那些资料。

2. 可从以下几个方面入手说明其研究动因或背景第一，从分析教育历史背景入手说明其动因。

第二，从分析国际、国内教育背景入手说明其动因。

第三，从分析当地教育背景入手说明其动因。

第四，从分析本校教育背景入手说明其动因。

分析第一、第二方面的背景，是对较大的课题而言的，一般的应用性的微观研究课题，要重点对第三、第四方面的背景进行分析。

课题研究资料的收集整理与分析

再假设再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:

4. 定量资料的整理
（三）分析研究资料
目的是揭示研究现象和事物本质
间的规律性联系，说明获得研究结论的深层次原因，以保证研究结论的科学性和可靠性。
1. 定性分析
对研究对象进行“质”的方面的分析

意义：定性分析是定量分析的基础和前提；定性分析是能克服定量分析的局限性；
定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。
复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研究专题收集。编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析资料时查找。量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。
2.
研究方法与过程

研究对象的选择与撰写
研究的方法研究过程如例：抽样测验统计分析比较
3. 结果与分析

是指由实证研究所获是的直接结果。实证研究结果：定性、定量

4. 讨论

结果与分析所回答的“是什么”
5. 结论
对“问题提出”中的问题作简要概况的回答
6. 参考文献与附录（符录部分）
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380

课题研究方案范文16篇

《课题研究方案范文》课题研究方案范文（一）：学困生转化课题研究方案一、课题提出的背景1、课程改革的需要新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、潜力的不断提高，在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的学困生。

要改变这一现状，就有必要对这些学困生特点、成因、转化策略研究。

2、素质教育的需要素质教育的要义之一就是要面向全体，使每一个学生透过学习得到全面地、主动活泼的发展。

但在我们常见的以班级授课制为基本形式的课堂教学中，同样的教师授课，同样的教学资料、要求与方法，而年龄大致相同的学生却呈现不同的效果。

以学习效果或学习成绩划分，往往出现优等生、中等生和学困生三种状况。

但素质教育却要求对这些学困生有效的转化，提高教育整体质量。

二、课题的界定1、本课题预定研究我校1--6年级数学学科的学困生，找出原因，实施转化对策，从而提高教学质量。

2、本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化学困生。

建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化，从而大面积提高教学质量的课堂教学模式。

三、课题研究的价值与实践好处1、针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而最大程度的降低低分率，大面积的提高教学质量。

2、有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现平等教育和均衡教育。

3、把握学困生的认知特点及规律，寻求有效地教学对策，丰富当前教学论，促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改善自己的教学方法，促进教师专业化发展。

四、课题主要概念的含义及分解学困生：学习困难的学生，是指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。

它是个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。

学困生成因：是指造成学生学习困难、成绩落后的所有因素，有非校园教育因素和学生自身因素、家庭因素，社会环境因素；校园教育因素有办学思想，教育者自身的缺陷，校园内部各种教育力量没有构成合力等；学生自身因素有兴趣、动机、习惯等。

怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理

怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。

一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：（1）基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

（2）计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、（3）过程性资料。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

（4）专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

（5）效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

（6）成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。

对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：（1）围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；（2）围绕课题的学习材料学习体会；（3）围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；（4）教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料（5）研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

课题研究的基本思路和主要方法

（1）定性研究（质的研究）：对教育现象进行“质”的理论思辨。“质”是一事物区别于其他事物的内部规定性。定性研究的主要功能是“解释”。（做出“应该如何？ ”的理论分析和阐述，在经济学领域称“规范研究”）
例：素质教育的基本要义，创新教育与创造教育的异同等。主要方法有：历史研究、文献研究、观察研究、逻辑分
⑤ 作出结论——明确交待研究问题所获得的结果，以及解决问题所达到的程度，作出实事求是的结论。如果设计中不周到和实施中有失误的地方，也需要毫不掩饰的提出来，使报告更加完善。有时还对今后的研究指明方向，提出进一步研究的问题。
研究论文是对某一研究问题，采用科学的方法和程序，进行有目的、有计划的调查或实验，对所获得的数据和情况，作定性和定量的分析论证，从规律上、理论上得出结论。
研究的目的和意义：简要分析研究问题的存在，解决此问题的作用和价值，并且说明国内外研究的进展和趋势，以及自己研究本课题的先进性和创造性，阐明研究的目的和意义。
研究课题的说明：除了说明课题研究的范围与程度之外，还要列出具体的研究项目，规定明确的解决要求。如果是教育实验，必须提出研究问题的假设，也就是研究者根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性或尝试性的实验措施和条件，得出推测性或预见性的能够观察和测量的变化；如果是行动研究，要表述教育实践中存在的问题、解决该问题的行动计划以及实施该计划后可能获得行动结果。
教育实验的实施，就是研究者根据实验设计，在现场对实验对象进行实验的处理，即施加一定的影响以产生预期的实验效果，同时对效果进行观察、测定，从而收集材料。实验过程主要有以下几点要求：
操纵自变量（也叫实验变量、实验因子）。自变量
常取环境变量、作业变量和给予被试的指导语或提示等。在实验过程中，每次只容许一个条件改变，其余条件一律不变，以便观察所产生的作用。为了操纵自变量，要求在实验中严格按照计划规定的时间、条件、方式和程序，让自变量去发挥作用，不能随意修改、更动和限制。同时，必须对自变量下操作定义，给以明确的规定和解释，以保证自变量的标准化和可操作性。

小课题研究的六个步骤

步骤一：选题┃研究步骤专题选定题目是课题研究的关键。

题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。

选题不可盲目草率。

一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。

选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。

其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。

小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。

选题主要有以下几个基本途径：1、从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。

比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。

教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。

当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。

继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。

这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。

如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

2、在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。

交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

3、在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

4、从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

《如何开展课题研究》培训PPT(共42页)

三、课题研究要点：
根据问题确定课题，应遵循以下几点：
第一，课题的确定应具体、实在，研究范围小一些。
比如这样三个课题：《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究》，很显然，第一个太大，小学生作文教学包罗的内容很多，到底你要研究哪个内容？范围太广，不好研究。后面两个，内容一个比一个具体，当然研究起来更方便，也更有实效。再比如，《大班额下教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三个题目，当然第三个题目内容要具体得多，研究的是大班额下小学数学教学中小组合作学习的问题。所以在确定课题时，一定不要贪大贪多。
三、课题研究要点：
1. 问题从哪里来？
我们可以从哪些方面入手发现问题呢？概括起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。
教材方面，可以研究教材在编排上的特点，研究编者的编写意图（如《小学语文教材中插图的作用及应用研究》《人教版小学语文教材中“泡泡问题”的作用及应用研究》等），还有教材的整合、分类处理等问题。
三、课题研究要点：
第二，课题的确定必须以校为本。相对容易完成的课题研究是以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题，而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问题。以校为本意味着课题研究的选题不能游离于教学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。一个最简单的例子，有的学校班额非常大，给教学带来很大的困难，那么就可以研究有关大班额方面的问题，而其他一些小班额的学校，显然就没有研究这个问题的必要。
三、课题研究要点：
（四）制定研究方案
研究方案，就是课题确定之后，正式研究之前制订的整个研究规划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是如何进行课题研究的设想，是进行研究工作的思路和框架。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键作用，它可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，能够保证整个研究工作有条不紊地进行。

如何做课题研究

1．课题来自哪里？2．选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

可行性创新性3．选题的一般过程（1）明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题4．选题的注意事项（1）选题宜小不宜大（2）选题应结合实际。

选题要有新意。

（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

（二）申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。

是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。

一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。

1．课题申报表（课题研究方案）组成：（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。

如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。

（2）研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。

研究综述：本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。

（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。

（5）研究方法：①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法②主要方法：行动研究：实验研究：个案研究：调查研究：文献研究：（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。

（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题第二阶段(实施阶段)：第三阶段(总结阶段)：(8)预期成果的形式：①论文、研究报告、着作等；②学生变化( 9 )研究成员(及负责人、分工)( 10 )经费预算及其他所需条件2 ．填课题申报表(立项论证)3 ．填写课题申报表的注意事项( 1)认识填写申报表的重要性。

课题研究方法有哪些

课题研究方法有哪些：问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。

并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

6、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。

7、教育调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。

教育课题研究的基本方法主要有以下几种：一、观察法1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。

这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

（2）确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。

观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。

课题研究资料的收集和结题报告的撰写

三、结题报告各部分的基本要求
3、课题研究的理论依据：
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
点出解决问题的紧迫性和必要性，在时间上如果再拖下去会造成缺陷，会造成某一种损害。
现状弊端。理论研究基础(他们都研究到哪个层面、他人的理论支撑)。自己的研究基础(去年、上几年做过的陈述一下，说明是有你的研究基础的)。
三、结题报告各部分的基本要求
2、课题研究的意义：课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
三、结题报告各部分的基本要求
6、课题研究的方法：课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
愿因：注重短期效益恶果：杀鸡取卵
关注课题成果，强化资料管理
马克思说，“科学就在于用理性方法去整理感性材料”，教育科研从选题开始直到形成研究成果的全过程，都贯穿着资料工作。从某种意义上说，科学研究过程也可以说是资料的搜集、整理和分析加工过程。如果没有资料，科研工作将寸步难行。教育科研要求从客观事实出发，详细占有材料，因而必须广泛搜集科研资料，以求全面地反映客观情况，从而保证教育科研结果的科学性。

校本研修与课题研究

校本研修的主旨是让教师成为教学研究和学习的真正主人，使教师的教学质量和职业幸福感得到共同提高。校本研修的核心是会欣赏课，借鉴、发展自己。
2. 校本研修的三要素（实现方式）
教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提出问题，才能在实践中去解决问题。
• 课题研究的特性：
系统性、规范性、规律性、创新性。
3.课题研究的基本程序
• 确定课题
选题原则：方向性、科学性、实用性、创新性、可行性。课题名称三要素：研究对象、研究内容、研究方法。
• 申报立项 • 开题启动（撰写开题报告） • 课题实施（建立课题研究档案袋） • 结题鉴定（结题报告：研究的背景、理论依据、
基本步骤：
• 选题：确立研究的主题。（如转化思想在数学教学中的应用） • 选课：根据研究主题选择一节课。 • 设计：上课教师完成教学设计。 • 实施：上课、听课、全程笔录（有条件的可录像）。 • 反思：研究者对第一手资料进行分析及全面反思（效果、不足、
改进意见。之后，上课教师重新设计、再实施、再反思。）
专家建议
教师的发展是学生和学校发展的基础，教师应注意做到： • 有问题意识 • 自我反思 • 阅读学习 • 持之以恒 • 练就本领 • 提升境界使研究成为工作的常态，获取专业成长，成长即成果。
• 总结：形成课例研究报告。（题目、摘要关键词、正文）
课题研究
• 背景（为什么） • 基本内涵（是什么） • 基本程序（怎样做） • 研究方法
1.开展课题研究的背景
• 课改实践的需要 • 自身专业成长的需要 • 提高教学质量的需要

如何开展课题研究

如何开展课题研究？一、什么是课题研究。

所谓课题研究，指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量的重要渠道。

二、开展课题研究的流程。

1、一是选题。

问题从哪儿来？第一，从疑难中寻找问题。

随着课程改革的推进，随着学生个体和群体变化的加剧，教学时，经常会碰到各种各样的疑难或困境。

例如一，新课程要求教育教学过程中重视学生的体验，引导学生在参与教育活动中亲历知识发生的过程、体验其存在的价值，并在互动中不断生成。

不过，理论与实践之间总是一对矛盾体，教师的设想、计划与实际效果之间总存在着较大的差距，至少说教师的付出与教学实效不成正比，有时还存在负效益的情况。

例如二，教学强调创新，强调培养学生的创新精神和创新能力，落实到教学中、落实到具体的课堂教学过程中的各教学环节驶时又如何体现？如何操作？这些更多的是疑难，乃至是困境、冲突和对立。

例如三，教学中，顾及到了单个学生的个性发展，就有可能妨碍了学生集体；关注到了学生的个人兴趣，规范性、一致性的要求就有可能被削弱了；确立了学生在课堂教学与班级生活中的主体地位，教师的引导角色该怎样扮演。

这些教学中存在的“两难”情境比比皆是，有时甚至贯穿教育教学过程的始终，也教师几乎每天都会遇到的，并且没有解决问题的现成模式可以借鉴，只能将它们作为研究对象，在研究过程中去逐渐寻找解决的对策。

第二，从阅读交流中的具体过程中发现研究的问题。

对一个教师来说，了解一定数量的研究成果，研读、学习相关的理论专著，是很有必要的。

教师在阅读这些研究成果时，最为关键的是要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，要注意把理论的论述转化为对自己工作中相关问题的解读与说明，要注意将自身已有的经验与阅读材料中的分析相联系。

问题有时也就是在这样的转化、联系、解读中逐渐呈现并变得清晰起来。

个人课题研究计划范文5篇

个人课题研究计划范文5篇个人课题研究计划范文1一、研究的课题：《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》。

二、研究目的:回顾上学年课题研究上学期，经过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些自主探究学习的方法，可是还不够全面，这学期我将继续努力钻研，进一步探索研究。

三、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。

认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自我的课题博客专栏。

尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具体工作安排计划：二月份：（1）学生交流与合作本事现状调查分析。

针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

（3）学习课题组子课题计划，明确研究资料。

（4）制定个人课题研究计划。

三月份：（1）参加开题仪式。

（2）建立学生个人跟踪档案。

（3）在数学课题组内听课。

（4）进取参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

四月份：（1）进取参与课题组开展的专题研讨课。

（2）进取参与专题研讨课的评课及讨论。

写好听课心得体会。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

五月份：（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

（2）经过课堂教学，尝试新的教学方法。

（3）认真撰写，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

（4）上一堂课题研讨课。

九月份：（1）学习课题组总课题方案、子课题计划。

（2）写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》个人研究计划。

研究性学习参考课题资料

高一年级研究性学习参考课题资料（请注意标为绿色的部分）一、选择课题时应注意的几个问题1、选择研究的对象要具体、有针对性，范围不宜过大。

有同学选择的范围过大，很难开展研究。

2、每个课题可由同学自主组合，3人以内为宜，每个课题可选择不同的同学组成研究小组。

3、以下参考课题，只提供范围、角度，并非研究性学习的题目，题目应该具体，做小课题研究即可。

4、相关资料，还可到到网上搜寻。

二、各学科参考课题数学科研究性学习参考课题指引银行存款利息和利税的调查购房贷款决策问题有关房子粉刷的预算股票（基金）投资中的数学中国体育彩票中的数学问题解答应用题的思维方法中国电脑福利彩票中的数学问题丈量教学楼如何存款最合算通讯网络收费调查统计计算器对运算能力影响数学灵感的培养语文科研究性学习参考课题剖析赵本山（“开心麻花”）的艺术风格读《水浒》——看四大奸佞专权误国论金庸小说的艺术个性网络文学的创作和接受对于低龄出书的思考我们生活中的广告对汉字默写大赛的反思对我校图书馆使用情况调查及建议怎样评价林黛玉与薛宝钗古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响广告的昨天、今天、明天英语科研究性学习参考课题从西方电影与音乐看文化差异中西方的社会文化差异从中美交际用语中看中西文化差异英文歌词和中文歌词的差异中学生如何说好口语英语词汇的奥秘政治科组习课题指引其他参考课题：关于假货问题的思考中学生与网络世界中学生成为教学（学习）主人问题探究对本地企业（市场）经营状况的调查中学生人生价值（人际关系、社会公德）探究学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）探究关于中学生的消费状况的调查历史科研究性学习参考课题指引太平天国运动(义和团运动)研究洋务运动的影响研究李鸿章评价问题研究胡适等新文化运动某巨人(或其某一侧面)简评；陈独秀评价研究五四运动与五四精神研究（或对五四运动相关问题的评价）抗美援朝出兵利弊问题研究近现代史上的中美关系（美国“门户开放”政策与中国研究）台湾问题研究深圳特区本地文化研究物理科研究性学习参考课题家用电器的发展带来的安全问题摩擦力的实验设计与分析自行车中的物理原理诗、书、曲、画中的物理知识微重力实验探究水火箭的研制与发射厨房工具中的力学原理物理课本中的科学家的中学时代化学科研究性学习参考课题指引酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究关于含碘食盐的日常保存的研究无磷洗衣粉为何难以推广的探研某城区生活垃圾处理状况的调查厨房生活垃圾能再利用吗用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试绿色能源离我们多远有机消毒剂应用的初探化肥对土壤的影响农药污染的影响部分废品的回收利用生活中的化学厨房里的化学化妆用品的副作用如何去除蔬菜水果中的农药残留生物研究学习参考课题校园植物分类调查部分植物的药用价值环保筷子的开发与推广插花艺术模拟生态系统实验关于口香糖的报告深圳的水质分析深圳空气污染现状与对策竹制品替代木制品可行性研究地理研究学习参考课题来深建设者生存状态研究城市化的利与弊家乡环境污染调查旅游资源开发农村垃圾现状及处理其他领域的课题深圳的古建筑保护深圳古建筑的特点深圳博物馆的运作模式深圳读书月的影响大芬油画村研究日本卡通动漫为何能赢得广大青少年的喜爱深圳中学校服款式设计调查中学生运动损伤的原因和机制耐力跑的锻炼价值中学生喜欢的运动项目的调查足球局部进攻与配合学习中的焦虑与体育锻炼失落的民族传统体育――民族传统体育探寻关于足球弧线球的研究在体育新课标下的愉快教学实验研究篮球投篮如何投的准中学生健康教育现状的调查对“非主流”文化的流行背后的探究选秀节目对中学生的心理影响利与弊为何我国网络成瘾问题的屡屡出现校园冷暴力调查宿舍人际关系调查如何成为一个受欢迎的人？家教对正常教学的影响邦德（或学大、博尔思、新东方等培训机构）的运作方式研究三、关于结题报告的说明结题报告不是写日记，这个报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。

课题研究的方法有哪些

课题研究的方法有哪些问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等 1、行动研究法:制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。

并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、资料收集法:深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法:通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教育实验法:立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

5、个案研究法:结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

6、文献法:广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。

7、教育调查法:深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。

教育课题研究的基本方法主要有以下几种:一、观察法1(观察法:为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

2(观察法的步骤:观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面:(1)作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如:要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。

这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

(2)确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。

观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。