如何开展教学课题研究

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教师如何做课题研究

教师如何做课题研究

课题研究工作报告 课题研究的客观记录、进程回顾和主要大事汇总,是研究情况的高度概 括和按计划实施的具体体现。是对研究工作做事务性说明,而非学术性 说明,属于工作情况汇报。工作报告与研究报告不同,工作报告主要是 从课题组织管理的角度写。其主要内容包括: ◆序言(课题级别与性质、立项时间、结题时间、课题研究进展) ◆课题研究概述(课题研究的主要内容、课题研究的主要方法) ◆课题研究主要过程和活动,研究计划执行情况,课题研究取得的成绩 (课题成果的出版、发表情况,转载、采用和引用情况等) ◆经验体会、问题与不足 ◆课题实施过程中变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果 形式、管理单位、完成时间等)。一般应附上《课题研究大事记》。
课题名称
准确、规范、简洁 准确,课题名称一般包括研究对象、研究内容(问题)和研究方法三要 素。如《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查 研究》,这两个课题中研究对象分别小学生、初中学生,研究内容分别是 生本教育、学习方法,研究方法分别是实践(即行动研究)、调查。 规范,课题名称应以陈述句型表述,不用结论式句型。如“合理运用学 具,提高数学课堂教学效率”,作论文题目可以,但不宜作课题名称,课 题是要解决的问题,不能有结论性语气,可改为“运用学具提高数学课堂 教学效率的研究”。 简洁。句式尽量醒目简洁,切中问题,一般不要超过20个字。
课题研究报告常出现的问题:
◆不完整、不严谨 ◆内容单薄 ◆理论提升不够
◆成果不清晰
◆材料不能反映主题等
形成课题研究报告的步骤:
◆提炼主题:一致、集中、深刻
◆选择材料:去伪存真、由表及里、主次分明
◆拟定提纲:明确中心、论证方法、结构形式
◆撰写初稿:突出主题、分清层次、明确要求

教师如何开展课题研究简讯

教师如何开展课题研究简讯

教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。

以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项:一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长,选择课题研究方向。

2. 关注教育教学领域的热点和难点问题,结合自己的教学实践,提出具有针对性和实用性的课题。

3. 查阅相关文献资料,了解当前研究现状和发展趋势,确保课题具有一定的创新性。

4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则,确保课题能够顺利进行并取得预期成果。

二、论证1. 编写课题论证报告,详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。

2. 分析课题的研究可行性,包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。

3. 评估课题的研究价值,包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。

三、申报1. 按照教育部门或学校的要求,填写课题申报表,提交选题论证报告等相关材料。

2. 参加课题评审答辩,展示课题的研究思路和可行性,回答评审专家的问题。

3. 等待评审结果,成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。

四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法,开展课题研究,确保研究过程的顺利进行。

2. 定期检查研究进度,对出现的问题和困难进行及时调整和解决,确保课题能够按期完成。

3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作,积极参加相关学术活动,提高课题研究的质量和水平。

五、结题1. 完成课题研究,整理研究成果,撰写课题结题报告,总结研究过程、成果和经验教训。

2. 提交结题报告和相关材料,接受教育部门或学校的结题验收。

3. 课题结题后,研究成果可以发表在相关刊物或会议上,以提高自己的学术声誉和影响力。

注意事项:1. 选题要具有创新性、实用性和针对性,关注教育教学领域的热点和难点问题。

2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义,为评审专家提供充分的依据。

3. 实施过程中,要注重研究方法的合理性和科学性,保证研究数据的准确性和可靠性。

一线教师如何开展教学研究

一线教师如何开展教学研究

一线教师如何开展教学研究说到“教学研究、教育科研”,老师们并不陌生,但从以往的了解和掌握的情况看,老师对开展教学研究并不是很热情、很积极、很主动、原因是多方面的,其中一个主要原因就是认识上存在误差。

很多老师都认为自己又不是什么理论工作者,只要能把书教好就行了,教学研究是专家们的事情,离我们的教学工作十分遥远。

其实教学研究就在我们身边,我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。

一、为什么要开展教学研究1.教学研究是促进一线教师专业成长的重要途径教师这个行业具有很大的特殊性,教师经验的积累,需要相当长的时间。

要想真正成为一个有特色、有成就的老师,还需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段,然后才有可能步入最高的学者型教师阶段。

就教师专业的成长来说,唯一的途径就是要参与研究。

2.教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节学生学习要转变学习方式,除了接受性学习,新课程提倡探究性学习、研究性学习。

教师同样也需要做一些研究,从经验教学逐渐转型到研究性学习,这个转折的过程需要教师来参与研究。

教师只有真正地参与研究自己教学,才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象,教师工作的幸福感也就自然提升了。

二、开展怎样的教学研究草根,顾名思义,草之根也。

植物扎根在土壤里,是自己被牢牢地固定在土壤中,也从土壤里吸收水分和营养,使植物茁壮成长。

“草根式研究”就表明一线教师的教研是一种非专业化的,是一种扎根于教育实践,落实到教师平时的教学行为当中的教研,研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题,提升教学效率,实现教学的价值。

教学推动研究,研究提高教学。

也只有来源于实践的东西,才是具有生命力的。

“草根式研究”全新的校本教研活动方式,大力提倡民主、开放、和谐的院校学习氛围,让教师从理论和实践两个层面提高自身素养,形成有效的教师群体学习和学习型组织,从而在院校内部形成促进教师专业化发展的支持性环境,推动了院校的可持续发展。

如何开展教学研究

如何开展教学研究

如何开展教学研究
首先,确定研究主题是开展教学研究的第一步。

教学研究的主题可以
是教学方法、教学工具、学生学习行为等方面。

在确定研究主题时,可以
从教学实践中发现的问题出发,也可以参考相关研究文献和前人研究成果
来选择合适的主题。

确定研究主题之后,制定研究计划是教学研究的关键。

研究计划应该
明确研究的目的、研究的参与者、研究的时间和地点以及研究的方法和手
段等内容。

在制定研究计划时,应该考虑研究的可行性和有效性,合理安
排研究的进程,并确保能够得到足够的资源支持。

收集和分析数据是教学研究的核心部分。

收集数据的方法可以是观察、问卷调查、访谈等,根据研究的具体内容和目的选择合适的方法。

在数据
收集过程中,要确保数据的真实性、可靠性和有效性。

收集到数据之后,
需要运用统计学和其他分析方法对数据进行整理和分析,以得出合理的结论。

数据分析的结果应该有统计学的支持,同时也要注意分析结果的合理
性和实用性。

最后,撰写研究报告是教学研究的重要环节。

研究报告应该包括研究
的目的和背景、研究的方法和过程、数据分析的结果和结论等内容。

研究
报告要清晰、准确、具有逻辑性,并符合学术写作的规范。

在撰写研究报
告时,应该注重结合实际案例和数据进行分析和说明,并对研究的局限性
进行客观评价。

初中教师如何开展课题研究

初中教师如何开展课题研究

初中教师如何开展课题研究概述:课题研究是初中教师提高教学质量、提升教学能力的重要途径。

通过开展课题研究,教师可以深入了解自己所教学科的相关理论和实践,探索创新的教学方法和策略,从而提高教学效果。

本文将介绍初中教师如何开展课题研究的方法和步骤。

步骤:1. 选择合适的课题选择合适的课题是开展课题研究的关键。

初中教师可以从自己教学实践中发现问题,或者在专业领域中选取热点或难点问题作为课题。

课题应具有一定的实践意义和研究价值。

2. 设定明确的研究目标在确定课题后,教师需要设定明确的研究目标,即希望通过课题研究达到什么样的效果。

研究目标应具体、可衡量,并与教学实践和学科知识紧密相关。

3. 收集相关文献和资料在进行课题研究之前,教师需要收集并研读相关文献和资料,了解已有的研究成果和理论基础。

这些文献和资料可以帮助教师理清思路,提供研究的理论支持。

4. 设计研究方案教师需要根据研究目标和研究方法,设计研究方案。

研究方案应包括研究方法、数据采集方式、研究工具等。

同时,教师还应考虑研究的可行性和实施的可操作性。

5. 开展实际研究活动根据研究方案,教师开始实施课题研究活动。

这可能包括教学实验、问卷调查、访谈等方式。

教师需要严格按照研究方案的要求进行操作,并及时记录实施过程中的数据和观察结果。

6. 分析和总结研究结果教师在完成实际研究活动后,需要对所得到的数据和观察结果进行分析和总结。

通过对研究结果的分析,教师可以得出结论并验证研究假设的正确性。

7. 撰写研究报告在分析和总结研究结果后,教师需要撰写研究报告,将研究过程、研究结果和结论进行系统的整理和阐述。

研究报告应具有科学性、规范性和可读性。

8. 共享和应用研究成果教师可以通过发表论文、参与学术研讨会等方式,与其他教师和专家共享自己的研究成果。

同时,教师还可以将研究成果应用于实际教学中,提升教学质量和效果。

总结:初中教师通过开展课题研究,可以不断提高教学能力和专业水平。

教师研究课题策划方案

教师研究课题策划方案

教师研究课题策划方案一、引言当今社会,教师研究已成为促进教育发展的重要途径。

因此,制定一个合理的研究课题策划方案对教师来说至关重要。

本文将介绍教师研究课题策划的步骤和注意事项。

二、确定目标教师研究课题策划的第一步是确定目标。

教师应该明确自己的研究目的和预期结果。

例如,研究某一教学方法的有效性,或者探索学生学习动机的影响因素。

三、选择研究领域在确定目标后,教师应该选择一个具体的研究领域。

这可能包括教育技术、教学法、课程设计等。

根据自己的专业背景和兴趣,选择一个与教育实践密切相关的研究领域。

四、背景调查在开始研究前,教师应该进行背景调查。

这包括收集相关文献、统计数据和案例研究。

通过深入了解已有研究和实践经验,教师可以更好地理解当前问题的背景和现状。

五、问题陈述在背景调查的基础上,教师应该明确自己的研究问题。

问题陈述应该具体明确,以便研究过程可以有针对性地进行。

例如,研究问题可以是:“如何提高学生的写作技巧?”六、研究方法选择合适的研究方法是教师研究课题策划的关键一步。

研究方法可以包括实验研究、问卷调查、观察研究等。

根据研究目标和问题,选择适合的方法并制定详细的研究方案。

七、数据收集进行实际研究前,教师需要确定数据收集的方法和工具。

这可能包括访谈、观察记录、问卷调查等。

教师应该确保数据收集的过程规范和可靠,以便后续的数据分析和解释。

八、数据分析在数据收集完成后,教师需要进行数据分析。

这可以通过统计分析软件或手工计算来完成。

数据分析的目的是得出对研究问题有意义的结论和发现。

九、结果解释数据分析完成后,教师需要解释和解读研究结果。

这包括对数据进行解读、结论的推断以及对结果的意义进行进一步讨论。

教师应该注意结果的客观性和科学性。

十、撰写报告在研究过程中,教师应该记录和整理研究过程和结果。

撰写一份详细的报告是必要的,这将有助于教师向他人传达自己的研究成果和体会。

报告应该具有逻辑结构,清晰明了。

十一、反思与改进研究完成后,教师应该对自己的研究进行反思和评估。

开展教师课题研究的指导方案

开展教师课题研究的指导方案

开展教师课题研究的指导方案一、背景介绍在教育改革的大环境下,课题研究已经成为了提升教学质量和教师专业发展的重要手段。

然而,由于缺乏指导方案,许多教师对于如何开展课题研究存在着困惑和不确定。

因此,制定一份科学合理的教师课题研究的指导方案,对于提高教师的研究能力,推动课程改革具有重要意义。

二、明确目标教师课题研究的目标首先在于促进教师的专业发展和提高教育教学质量。

其次,课题研究可以激发教师的学术兴趣,培养教师的科研能力。

最后,通过教师课题研究,可以促进教育教学的改革和创新。

三、选择课题教师课题研究的首要任务就是选择一个合适的课题。

教师可以从自身的实际需求出发,结合学科特点和学生需求,选择一个既有研究价值又能解决实际问题的课题。

同时,要避免选择过于宽泛或者过于狭小的课题,确保研究的可行性和实用性。

四、制定研究计划在确定了课题之后,教师需要制定一份详细的研究计划。

研究计划需要明确研究的目的、内容、方法和时间安排等。

同时,还需要考虑到实验条件、数据收集和分析等问题,确保研究的科学性和可行性。

五、数据收集和分析在实施研究过程中,教师需要准确收集数据,并进行科学的数据分析。

数据的收集可以通过实地观察、问卷调查、访谈等方式进行。

而数据分析则可以采用统计方法、质性分析等方式进行。

通过数据的收集和分析,可以更全面地了解课题的实际情况,为后续研究提供依据。

六、实验设计和实施对于涉及实验的课题研究,教师需要进行科学的实验设计和实施。

实验设计需要符合科学原理和方法,确保实验结果的有效性和可靠性。

而实施过程则需要注意实验环境的控制和准备工作的安排,以确保实验的顺利进行。

七、数据结果的呈现在研究的最后阶段,教师需要将研究的数据结果进行呈现和总结。

呈现形式可以包括报告、论文、展示等方式。

在呈现结果时,要注重结论的准确性和可读性,并合理运用图表和统计数据等方式,使读者更直观地了解研究成果。

八、结果的分析和讨论在研究结果呈现的基础上,教师需要对结果进行深入的分析和讨论。

教师课题研究安排

教师课题研究安排

教师课题研究安排一、研究背景教师课题研究是促进教师专业发展和提升教育质量的重要途径。

随着时代的发展和人才培养的需求变化,教师需要不断更新自己的知识和技能,提高教学水平。

因此,制定一套合理的教师课题研究安排,对于推动教育改革和发展具有重要意义。

二、确定研究主题教师课题研究的主题应该与教学实践紧密相关,关注学生的学习效果和个性发展。

可以从课程改革、教育评价、新技术应用等方面展开研究,以提高自身教学水平为目标。

三、制定研究目标在确定研究主题后,需要制定明确的研究目标。

例如,提高学生的学习兴趣、激发学生的创造力、探索适合本班特点的教学方法等。

目标应当具有可操作性和可衡量性,以便评估研究成果。

四、设计研究方案研究方案是教师课题研究的核心,包括研究内容、方法、时间安排等。

在选择研究内容时,应根据自身的专业特长和学校的需求进行合理的权衡。

研究方法可以采用问卷调查、实地观察、案例分析等多种手段。

时间安排要合理,确保研究进度和效果。

五、实施研究计划在实施研究计划之前,教师需要进行充分的准备工作,包括收集相关文献资料、了解研究领域的最新进展等。

实施过程中应该严谨客观,确保数据的真实性和可靠性。

并及时处理可能出现的问题,提出相应的改进措施。

六、分析和总结研究结果研究完成后,需要对所得到的数据进行分析和总结。

分析可以使用统计方法、图表等进行,以直观地展示研究结果。

总结要根据研究目标,分析研究结果的优缺点,并提出自己的见解和建议。

七、撰写研究报告研究报告是教师课题研究成果的输出形式,具有重要的学术价值。

报告应包括摘要、引言、研究内容、方法、结果、讨论和结论等部分。

在撰写过程中,应注意逻辑严谨、语言简练,并注重实证性和可操作性。

八、评估和反思研究成果研究报告完成后,应邀请其他教师或专家对研究成果进行评估。

接受评估的同时,教师也要对自己的研究进行反思,评估研究对自己教学实践的重要性,并探索进一步完善的方向。

九、分享和交流研究成果教师课题研究的最终目标是推动教学改革和提高教育质量。

教师如何开展教学研究

教师如何开展教学研究

教师如何开展教学研究说到“教学研究、教育科研”,老师们并不陌生,很多老师都认为自己又不是什么理论工作者,只要能把书教好就行了,教学研究是专家们的事情,离我们的教学工作十分遥远。

其实教学研究就在我们身边,我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。

一、为什么要开展教学研究1、教学研究是促进一线教师专业成长的重要途径教师这个行业具有很大的特殊性,教师经验的积累,需要相当长的时间。

要想真正成为一个有特色、有成就的老师,还需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段,然后才有可能步入最高的学者型教师阶段。

就教师专业的成长来说,唯一的途径就是要参与研究。

2、教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节学生学习要转变学习方式,除了接受性学习,新课程提倡探究性学习,研究性学习。

教师同样也需要做一些研究,从经验教学逐渐转型到研究性教学,这个转折的过程需要教师来参与研究。

教师只有真正地参与研究了自己的教育教学,才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象,教师工作的幸福感也就自然提升了。

二、开展怎样的教学研究草根,顾名思义,草之根也。

植物扎根在土壤里,使自己被牢牢地固定在土壤中,也从土壤里吸收水分和营养,使植物茁壮成长。

“草根式研究”就表明一线教师的教育科研是一种非专业化的,是一种扎根于教育实践,落实到教师平时的教学行为当中的研究,研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题,提升教学效率,实现教学的价值。

教学推动研究,研究提高教学。

也只有来源于实践的东西,才是具有生命力的。

“草根式研究”全新的校本教研活动方式,大力提倡民主、开放、和谐的校园学习氛围,让教师从理论和实践两个层面提高自身素养,形成有效的教师群体学习和学习型组织,从而在校园内部形成促进教师专业化发展的支持性环境,推动了学校的可持续发展。

三、如何开展“草根式研究”1、扎根于教学反思教学反思是指教师在教育教学实践中对自己的教学思想和行为的批判性探究,是对教育教学认知活动的重要组成部分。

教研课题的实施方案

教研课题的实施方案

教研课题的实施方案
教研课题的实施是教师教学工作中的一项重要任务,也是提高教学质量的关键环节。

要想有效地实施教研课题,需要做好详细的实施方案,下面就从课题选择、研究内容、实施步骤、评估效果等方面进行具体介绍。

首先,课题选择要符合学校的教学实际,紧密结合学科特点和教学内容,突出教学重点和难点,有利于提高学生的学习兴趣和能力。

其次,研究内容要具有一定的针对性和实用性,能够解决教学中的实际问题,提高教学效果,推动学生的全面发展。

在实施方面,首先要明确课题研究的目标和任务,制定详细的计划和安排,包括研究内容、时间节点、实施步骤等。

其次,要加强教师团队的协作与配合,充分发挥各教师的专业优势,形成合力,共同推进课题的研究与实施。

同时,要注重教研成果的分享与交流,通过教研会议、研讨活动等形式,促进教师之间的经验交流和成果共享,提高课题研究的实效性和推广性。

最后,对课题实施的效果进行评估,主要从学生学习效果、教师教学水平、教学资源利用等方面进行全面评价,总结经验,发现问题,进一步完善教研课题的实施方案,提高教学质量。

综上所述,教研课题的实施方案是教师教学工作中不可或缺的一部分,只有做好了详细的实施方案,才能够有效地推动教研工作的开展,提高教学质量,促进学生全面发展。

希望广大教师能够重视教研工作,不断完善教研课题的实施方案,为教学工作注入新的活力和动力。

如何做好课题研究

如何做好课题研究

如何做好课题研究一、怎样进行校级小课题研究小课题指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的课题。

小课题的特点是切口小、方向明、周期短、投资少、收益高。

(一)做好选题1.要选好课题。

首先要明白为什么研究,也就是选题有没有价值。

课题追求有实用价值,即解决日常教育教学当中遇到的问题,或为教育教学中的某个现象寻找答案。

课题的针对性、时效性都比较强。

往往随问题而来,问题解决了,课题也就结束了。

课题大小要适度,开始宜小一点,逐步再扩大。

研究的问题要明确,要清楚要解决什么问题。

选题要扬长避短,紧密结合本职工作,联系教学实际。

注意提高研究者的素质,研究策略、方法多样。

“近”“小”“实”是检查小课题的标准。

“近”就是贴近教育,贴近现实,贴近学科学习背景,少好高骛远;“小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手,以小见大进行研究;“实”就是实在,课题、研究、结论实实在在,少一点大而空的宏观论述,多一点实在的关注。

2.课题申报与立项关键是填写申报评审书。

依据申报评审书规定的项目填写。

主要包括:一是有关信息,包括课题名称、主持者、参与者基本情况等;二是近三年研究团队的代表成果;主持者、参与者的成果。

看研究团队的水平。

三是近三年研究团队完成的或正在承担的课题。

四是课题设计论证,这是最重要的部分。

比如说,国内外研究的论述,只要使人们能够认识到这一问题的研究发展到什么程度了就行了。

最最重要的是,在论证的过程当中,你自己对这一课题的把握和认识。

比如说,从课题研究的价值、意义,遵循的理论依据,内容的设计上,研究的观点上,研究目标课题研究的方法,视角上,题研究的条件(人员、资料、经费、设备、时间等),基本步骤,是不是自己都把握到了,关键看自己的认识。

五是预期课题研究成果呈现:包括阶段成果、终结成果。

学术论文、调研报告、研究报告、著作、文件、标准、办法等。

3.制定研究方案。

课题研究方案实际上就是我们实施课题研究的计划。

教研活动主要工作及措施(3篇)

教研活动主要工作及措施(3篇)

第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

为了更好地开展教研活动,提高教研工作的针对性和实效性,本文将从教研活动的主要工作及措施两方面进行阐述。

二、教研活动的主要工作1. 制定教研计划教研计划是开展教研活动的前提。

教研组长应根据学校教学目标和教师专业发展需求,结合学科特点,制定切实可行的教研计划。

计划应包括以下内容:(1)教研活动主题:围绕教学中的重点、难点和热点问题,确定教研活动主题。

(2)教研活动时间:合理安排教研活动时间,确保教师能够积极参与。

(3)教研活动形式:采用多样化的教研活动形式,如集体备课、教学观摩、经验交流、课题研究等。

(4)教研活动内容:针对教研活动主题,确定具体的研究内容。

2. 组织教研活动教研组长要组织教师积极参与教研活动,确保教研活动取得实效。

具体措施如下:(1)明确教研活动目标:根据教研计划,明确教研活动的具体目标。

(2)制定活动流程:合理安排教研活动流程,确保活动顺利进行。

(3)邀请专家指导:邀请教育专家、教研员等对教研活动进行指导。

(4)开展教学观摩:组织教师观摩优秀课例,学习先进的教学经验。

(5)组织经验交流:鼓励教师分享教学经验,相互学习、共同提高。

3. 开展课题研究课题研究是教研活动的重要环节。

教研组长应组织教师开展课题研究,提高教师的教学研究能力。

具体措施如下:(1)选题立项:结合学校教学实际,确定课题研究主题,组织教师进行选题立项。

(2)制定研究方案:制定详细的研究方案,明确研究目标、研究内容、研究方法等。

(3)实施研究过程:按照研究方案,组织开展课题研究活动。

(4)总结研究成果:对课题研究过程进行总结,形成具有推广价值的研究成果。

4. 开展教学评价教学评价是检验教研活动成果的重要手段。

教研组长应组织教师开展教学评价,提高教学质量。

具体措施如下:(1)建立评价体系:根据学校教学目标和教师专业发展需求,建立科学、合理的教学评价体系。

课题研究的教研活动(3篇)

课题研究的教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,教育教学改革也在不断深入。

为了提高教育教学质量,促进教师专业成长,我校决定开展课题研究教研活动。

本次教研活动旨在通过课题研究,探讨教育教学中的问题,总结经验,推动教育教学改革。

二、活动目的1. 提高教师对课题研究的认识,培养教师科研素养。

2. 激发教师参与课题研究的热情,提高教师科研能力。

3. 推动教育教学改革,提高教育教学质量。

4. 促进教师专业成长,为学校发展贡献力量。

三、活动内容1. 课题研究概述(1)课题研究的定义及意义(2)课题研究的基本步骤(3)课题研究的注意事项2. 课题选题与设计(1)课题选题的原则(2)课题研究设计的基本要素(3)课题研究设计的方法3. 课题研究实施(1)课题研究的方法与策略(2)课题研究的资料收集与整理(3)课题研究的成果总结与推广4. 课题研究案例分享(1)优秀课题研究案例展示(2)案例分析与研讨5. 课题研究经验交流(1)课题研究过程中的心得体会(2)课题研究中的困惑与问题(3)解决困惑与问题的方法四、活动安排1. 活动时间:2022年3月-2022年6月2. 活动地点:学校会议室3. 活动形式:讲座、研讨、案例分享、经验交流等4. 参与人员:全体教师五、活动实施步骤1. 活动筹备阶段(1)制定活动方案,明确活动目的、内容、时间、地点等。

(2)邀请相关专家、优秀教师进行讲座。

(3)收集课题研究案例,组织研讨。

2. 活动实施阶段(1)开展课题研究概述讲座,让教师了解课题研究的基本知识。

(2)组织课题选题与设计研讨,帮助教师掌握课题研究设计的方法。

(3)开展课题研究实施讲座,指导教师进行课题研究。

(4)组织优秀课题研究案例分享,让教师借鉴优秀经验。

(5)开展课题研究经验交流,解决教师在课题研究过程中遇到的问题。

3. 活动总结阶段(1)收集教师对活动的反馈意见,总结活动成果。

(2)整理活动资料,形成活动报告。

(3)对活动进行总结,为今后开展类似活动提供借鉴。

中学教研活动的开展(3篇)

中学教研活动的开展(3篇)

第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径,对于促进教师专业成长、提升学校教育教学水平具有重要意义。

中学教研活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨、课题研究等形式,提高教师的教学能力和教育素养。

本文将从以下几个方面介绍中学教研活动的开展。

二、教研活动的基本形式1. 集体备课集体备课是中学教研活动的重要环节,旨在通过教师之间的交流与合作,共同研究教材、分析学情、制定教学计划,提高教学效果。

具体步骤如下:(1)教师们共同学习课程标准、教材,了解教材的重难点和教学目标。

(2)根据学情,分析学生的学习特点和需求,确定教学策略。

(3)制定详细的教学计划,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。

(4)教师们分享自己的教学经验,互相借鉴,共同提高。

2. 听课评课听课评课是中学教研活动的重要形式,通过观摩其他教师的教学,发现问题,提出改进意见,促进教师之间的交流与合作。

具体步骤如下:(1)教师们观摩其他教师的教学,记录教学过程中的亮点和不足。

(2)课后进行评课,分析教学过程中的优点和不足,提出改进意见。

(3)被评教师认真听取意见,反思自己的教学,总结经验教训。

3. 教学研讨教学研讨是中学教研活动的重要环节,旨在通过教师之间的交流,探讨教学中的热点、难点问题,提高教师的教学能力。

具体步骤如下:(1)确定研讨主题,如教学方法、教学评价、课程改革等。

(2)教师们围绕主题展开讨论,分享自己的观点和经验。

(3)总结研讨成果,形成共识,指导教学实践。

4. 课题研究课题研究是中学教研活动的重要手段,旨在通过教师对某一教学问题的深入研究,提高教育教学质量。

具体步骤如下:(1)选择研究课题,明确研究目标、内容和方法。

(2)制定研究计划,明确研究步骤和时间安排。

(3)实施研究,收集和分析数据,撰写研究报告。

(4)总结研究成果,推广应用。

三、教研活动的组织实施1. 建立健全教研制度学校应建立健全教研制度,明确教研活动的目标和任务,规范教研活动的开展。

如何开展课题研究

如何开展课题研究

如何开展课题研究?一、什么是课题研究。

所谓课题研究,指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的一种研究活动。

课题研究是校本教研中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式,更是提高教育教学质量的重要渠道。

二、开展课题研究的流程。

1、一是选题。

问题从哪儿来?第一,从疑难中寻找问题。

随着课程改革的推进,随着学生个体和群体变化的加剧,教学时,经常会碰到各种各样的疑难或困境。

例如一,新课程要求教育教学过程中重视学生的体验,引导学生在参与教育活动中亲历知识发生的过程、体验其存在的价值,并在互动中不断生成。

不过,理论与实践之间总是一对矛盾体,教师的设想、计划与实际效果之间总存在着较大的差距,至少说教师的付出与教学实效不成正比,有时还存在负效益的情况。

例如二,教学强调创新,强调培养学生的创新精神和创新能力,落实到教学中、落实到具体的课堂教学过程中的各教学环节驶时又如何体现?如何操作?这些更多的是疑难,乃至是困境、冲突和对立。

例如三,教学中,顾及到了单个学生的个性发展,就有可能妨碍了学生集体;关注到了学生的个人兴趣,规范性、一致性的要求就有可能被削弱了;确立了学生在课堂教学与班级生活中的主体地位,教师的引导角色该怎样扮演。

这些教学中存在的“两难”情境比比皆是,有时甚至贯穿教育教学过程的始终,也教师几乎每天都会遇到的,并且没有解决问题的现成模式可以借鉴,只能将它们作为研究对象,在研究过程中去逐渐寻找解决的对策。

第二,从阅读交流中的具体过程中发现研究的问题。

对一个教师来说,了解一定数量的研究成果,研读、学习相关的理论专著,是很有必要的。

教师在阅读这些研究成果时,最为关键的是要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考,要注意把理论的论述转化为对自己工作中相关问题的解读与说明,要注意将自身已有的经验与阅读材料中的分析相联系。

问题有时也就是在这样的转化、联系、解读中逐渐呈现并变得清晰起来。

如何做教学研究课题

如何做教学研究课题

如何做教学研究课题
做教学研究课题是一个需要认真思考和系统规划的过程。

首先,选择一个合适的教学研究课题非常重要。

你可以从自己的教学实践
中寻找灵感,也可以参考当前教育领域的热点问题。

接下来,确定
研究课题的范围和目标,明确你希望研究的问题是什么,以及研究
的目的是什么。

这有助于确保你的研究具有针对性和实际意义。

在确定研究课题后,你需要进行文献综述,了解相关领域的已
有研究成果和理论基础。

这有助于你对研究课题有更深入的理解,
并可以借鉴前人的经验和成果。

同时,也有助于你确定研究的理论
框架和方法论。

接下来,你需要设计研究方案,包括研究的方法、样本的选择、数据的收集和分析方法等。

在设计研究方案时,需要考虑研究的可
行性和有效性,确保研究能够得出有意义的结论。

进行实际研究时,需要严格按照研究方案进行操作,并及时记
录研究过程中的数据和观察结果。

同时,也要注意研究过程中可能
出现的问题,并及时调整研究方案。

最后,根据研究的结果撰写研究报告或论文。

在撰写过程中,要清晰地陈述研究的背景、目的、方法、结果和结论,确保研究报告具有逻辑性和说服力。

同时,也要注意对研究过程中的局限性和不足之处进行客观的反思和说明。

总的来说,做教学研究课题需要系统地思考和规划,同时也需要持续的努力和耐心。

通过认真的研究和总结,可以为教育教学实践提供有益的借鉴和启示。

课题开展教研活动(3篇)

课题开展教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校决定开展课题教研活动。

本次教研活动以“提升教师教学能力,促进教学质量提高”为主题,旨在通过课题研究,探索新的教学方法和策略,提高教师的专业素养和教育教学能力。

二、活动目的1. 提高教师对课题研究的认识,明确课题研究的意义和价值。

2. 培养教师参与课题研究的兴趣和积极性,提高教师的科研能力。

3. 通过课题研究,探索新的教学方法和策略,促进教学质量提高。

4. 加强教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 课题研究背景及意义首先,由课题负责人对课题研究的背景、意义进行阐述。

通过分析当前教育教学现状,提出课题研究的必要性,使教师对课题研究有一个全面的认识。

2. 课题研究内容与方法接着,课题负责人对课题研究的内容、方法进行详细介绍。

包括研究目标、研究步骤、研究方法等,使教师对课题研究有一个清晰的思路。

3. 课题研究案例分析选取具有代表性的课题研究案例,邀请相关教师进行分享。

通过案例分析,让教师了解课题研究的具体操作过程,学习他人的成功经验。

4. 课题研究经验交流组织教师进行经验交流,分享自己在课题研究中的心得体会。

通过交流,促进教师之间的相互学习,共同提高。

5. 课题研究阶段性成果展示展示课题研究取得的阶段性成果,包括论文、教学案例、教学设计等。

让教师了解课题研究的进展情况,激发教师继续研究的信心。

6. 课题研究总结与展望对课题研究进行总结,分析存在的问题和不足,提出改进措施。

同时,对课题研究的未来进行展望,明确下一步研究方向。

四、活动安排1. 活动时间:2022年9月-2023年6月2. 活动形式:线上、线下相结合3. 活动地点:学校会议室、教师办公室4. 参与人员:全体教师五、活动要求1. 全体教师要高度重视课题研究,积极参与活动。

2. 教师要认真学习课题研究的相关知识,提高自己的科研能力。

3. 教师要结合自身教学实际,积极参与课题研究,为提高教学质量贡献力量。

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• 科学教育本科专业课程设置的实践与探索 高等理科教育 2005(3)19-22.
• 基于素质教育的高等教育自学考试课程改革 高等理科教育 2004(3 )
• DNA分子系统学在爬行动物中的应用 动物学杂志 2000,35(4):46-53.
• 敦煌阳关自然保护区鸟类多样性调查及分析 干旱区资源与与环境, 2008, 22(8):111-115.
• 保护珍稀两栖动物—文县疣螈 生物学通报 2008(2)18-19.
• 文县疣螈的繁殖初探 动物学杂志 2008,43(4): 48-55.
• 保护珍稀两栖动物——棘腹蛙 生物学通报2008,43(8):18-21.
• 甘肃分布的我国特有鱼类——秦岭细鳞鲑 生物学通报 2009,44(6):
• 高原珍稀两栖动物——西藏山溪鲵 生物学通报 2009,44(8):
• 浅谈高中生物新课程教学中对学生思维技能的培养 新课程研究 2010 (2):162~163.
• 新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考 新课程研究 2010(4):125~126.(人大复印资料全文摘录)
• “支架式教学”在高中生物教学中的应用探索[J]. 中学生物学. 2010, 26(11):7~9.
交流的问题
• 进行课题研究必须弄清楚的两个基本问题: • 我想知道什么——研究的问题 • 我如何知道——研究方法 • 一、学校教科研如何选题和进行课题论证 • 二、学校如何进行教育调查研究? • 三、学校如何进行教育实验研究?
一、学校教育科研如何选题和进行课题论证
从一位校长的选题说起:
“中国道德教育传统对当代中学德育的借鉴的研 究”
• (4)新颖性 • 表现:对象;问题;方法 • 产生:查阅文献,新旧对比 • 当前学校教科研选题应关注的方向 • 新的素质培养(学习能力、创新能力、心理健
康)
• 差异发展(不同地区、不同成绩、不同家庭背 景的学生是如何学习的)
• 国家课程实施研究(对国家政策的理解;实施 的效果)
• 信息技术与学习方式变革研究 • 信息技术与课程资源开发研究 • 教师培养研究
• 生物教学中的审美教育探析——以高中新课程“人体内环境与稳态”为 例[J]. 教学与管理. 2011(4):105~107. (中文核心期刊)
• 浅议高中生物学课堂教学中“支架式教学法”的运用[J]. 生物学通报. 2011, 46(5):40~42.(CSCD)
某中学名师评选标准
学者型教师、学科带头人、中青年骨干教师应当具 备的条件:
具有强烈的科研意识、丰富的科研知识、较高 的科研能力,能很好地处理教育实践跟教育科研 的关系,有能力促进自身教育经验向教育理论升 华,具有对实际教育问题进行深入持续研究并作 出成果的能力。
近五年主持区级以上立项课题研究并获奖。
教坛新秀应当具备的条件:
具有一定教科研基本能力,近五年来撰写的 教学论文获市一等奖以上,或在市以上教学专业 刊物上发表或参与过县级以上教科研课题研究。
• (5)可行性 • 研究需要的主客观条件是否具备 • (6)伦理性 • 对研究对象不能造成伤害
(四)如何进行课题论证
• 课题论证报告的格式、规范 • 以城关区的一份课题论证报告为例
二、如何开展调查研究
• “没有调查就没有发言权” • 何谓调查法? • 调查法可以用来干什么? • 如何进行调查研究?
学校教科研的现状、原因与对策
现状:
• 动力不足 • 参与面窄 • 参与程度不深 • 实效性不强,教学和研究“两张皮”现象严重
原因:
• 教师负担过重,缺乏研究的时间 • 缺乏专业引领,教师能力不够 • 缺乏动力机制,教师积极性不够
对策
基于《主体教育实验》的经验: 学校教科研需要加强课题过程指导和管理, 立足实效
1.一个好的课题的名称 明确三个要素:研究(谁)对象;研究什么(研 究内容与问题);怎么研究(研究方法) 例:中学数学学习困难生调查
中学生发散思维能力培养的实验研究 中学特级教师成长访谈
• 2.好的选题的标准 • (1)真问题 • 现实性; • 可解性 • (2)价值性(理论价值和实践价值) • 你获得的知识对谁有用? • 可以用来干什么? • (3)明确性 • 所使用的核心概念有明确含义 • 研究的问题大小适度
何谓选题? 我为什么要对研究问题进行选择? 我的选题是一个好的选题吗? 我如何对自己选定的课题进行论证?
(一)何谓选题
根据选择来确定研究的方向和具体的问题 我的研究属于哪一个领域? 在这个领域中我要解决什么问题?
(二)为什么要对问题进行选择?
提高研究能力 形成研究方向 取得实际效果
(三)如何判定我的选题是一个好的选题
中学教师如何开展 教育教学研究
主要教学论著:
• 多媒体技术与高校生物教学整合的探索与思考 电化教育研究,2006 (3):
63~67.
• 高师生物专业专升本(函授)教育课程设置研究 高等理科教育
2006(3):23-25.
• 现代教育技术在“动物学”教学中的实践与探索 电化教育研究,2005年6 期:49-53.
(以上均为CSCD杂志)
• 动物学野外实习指导(两栖纲、爬行纲) 南昌:江西高校出版社。1994:
240-291.
• 分子标记与系统动物学 中学生物学,1996(3):1-3。
• 多媒体技术在保护生物学教学中的导向作用 电化教育研究,2008(8): 77-79.(CSSCI)
• 欠发达地区实施小学科学教育的问题与对策初探 现代教育科学(普教研 究) 2009(2): 78~79.
• 中英高师院校对小学科学教师职前培养模式的比较研究[J]. 新课程研究(教 师教育). 2011(3):52~54.
• Primary observation of the ecological habits of Ferirana guadranus in Tianshui City of Gansu Province. Agricutural Science & Technology. 2010, 11(11~12): 183~185.
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