中小学学校及教师小课题研究手册(完整版)

教师小课题研究手册1

教师小课题研究手册1课题编号:教师小课题研究手册课题名称:年级:学科:姓名:起讫时间:所在学校:莘县教育局编印1目录序言:关于“中小学教师小课题研究”的研究一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录(一):主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录(二):他人成功的经验与案例七、研究过程记录(三):教学观摩记录八、研究过程记录(四):自己的教学体验与反思九、教师学习与研讨记录十、教师小课题研究中期报告与交流十一、教师小课题研究结题报告十二、结题答辩与鉴定书附件一:《教师小课题研究评价表》附件二:他山之石2关于“中小学教师小课题研究”的研究摘要:本文主要对中小学教师的课题研究工作进行了事实研究、价值研究和工程研究。

作者首先做出了实然分析～指出了目前的中小学教师课题研究存在的问题,接着阐述了中小学教师课题研究的应然选择一一小课题研究,最后～论述了教师小课题研究的实施流程、管理及其评价等问题。

小课题研究个别化关键词:教师专业发展校本研究苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣～使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务～那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”很显然～这句话的意思就是说:如果教师坚持做教育教学研究的话～那么～教师的劳动就会成为一种乐趣～天天上课就不会成为一种单调乏味的义务～教师就会很幸福!反观我们的现实～真的是这样吗?我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗?如果没有感觉到的话～是因为我们没有做教育教学研究呢?还是我们做的不是“苏氏”所说的研究呢?我们做的是什么样的研究呢?一、中小学教师课题研究的现状如何一一事实研究有人说～教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程(柳夕浪)。

它是学校内涵发展的必然要求～是教师专业成长的应然选择～是深化课程改革的必要条件～还是改善教师生活的重要途径。

然而～在现实的中小学校里面～教师们往往既敬畏科研～又在敷衍科研～甚至反感科研,觉得科研很神秘～觉得科研离自己很远～觉得做不做科研没有什么关系～等等。

教师小课题研究手册

教师小课题研究手册课题名称：小学生学习主动性和积极性不高原因的调查年级：六年级学科：语文姓名：陈凤池王爱芹孙玲研究起讫时间：——高密市教育科学研究院编印目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (3)三、教师开题报告 (4)四、教师开题过程记录 (6)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (7)六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 (9)七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 (10)八、教师学习与研讨记录 (12)九、教师小课题研究中期报告与交流 (14)十、教师小课题研究结题报告 (15)十一、结题答辩与鉴定书 (16)附件一：《教师小课题研究评价表》 (17)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩与鉴定书附件二：《教师小课题研究评价表》《小学生学习主动性和积极性不高原因的调查》小课题结题报告一、问题的提出（一）问题现象：走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精打采，开始上课时更是沉闷。

有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。

分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。

做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。

上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。

因此我决定以微型课题的形式来对活跃小学数学课堂气氛的策略展开研究。

（二）对问题的分析与思考我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个：一）学生自身原因1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

学校校本教研小课题研究手册

5、开展关于识字的相关活动。
学校校本教研小课题研究结题申请表
立项号课题名称《如 Nhomakorabea提高识字教学的有效性》
负责人
职务职称
立项时间
完成时间
成果主件名称
课题成果附件
（课题研究论文、教学设计及反思、教学课件、教育案例及分析）
序号
成果名称
成果
形式
应用发表情况（打“√”）
博文
发表
刊物
发表
会议
交流
教学
应用
1
2
3
4
5
下
一
步
的
打
算
1．加强学习，提高实验教师的理论和科研水平的问题。
2．面向全体学生。一切为了学生的发展、为了一切学生的发展。我们的识字教学应关注所有的学生，并在识字教学的同时，关注学生的全面发展，不让一个学生掉队。
3．关注学习效益。用较少的师生的精力和时间，全方位地提高学生的识字效率，是我们的根本目的。“有效识字教学”旗帜鲜明地反对教师缺乏效益的“奉献”，因为这种意义上的“奉献”其实是在耽误学生的进步与发展。
摘要
结题报告
参考文献
4．启迪老师实施反思性教学。有效识字教学需要老师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、时时反思，不断地追向“自己的识字教学有效吗”？“有没有比我更有效的教学“？并将自己的心得体会，经验收获及时记录下来，整理成一篇篇高质量的教育教学论文，积极参加各级各类的论文评比，并踊跃向省级以上有影响力的教育教学期刊投稿。
学校校本教研
小课题研究手册
课题名称：《如何提高识字教学的有效性》
负责人：罗煊
起止时间：2017年2月---2018年1月
单位：灞桥镇小学

教师小课题研究手册

教师年度小课题研究手册
课题名称：提升教师文化判断力的方法、途径及效能的研究年级：五年级
学科：教师发展
姓名：季仕健
起讫时间：二0一二年三月
所在学校：建湖县实验小学教育集团(东校区)
目录
表一、教师小课题研究“问题库” (1)
表二、教师小课题申报表 (2)
表三、研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找 (4)
表四、研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例 (5)
表五、研究过程记录（三）
教学观摩记录 (6)
表六、研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思 (7)
表七、教师小课题学习与研究记录 (8)
表八、教师小课题研究中期报告与交流 (9)
表九、教师小课题研究结题报告 (10)
表一教师小课题研究“问题库”
表二教师小课题申报表
表三研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找
表四研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例
表五研究过程记录（三）
观摩课记录
表六研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思
表七教师小课题学习与研讨记录
表八教师小课题研究中期报告与交流
表九教师小课题研究结题报告。

小课题研究手册(定稿)

目录
一、珠光小学小课题研究实施办法
二、小课题研究申报表
三、小课题开题报告
四、开题过程记录
五、研究过程记录（一）主要文献与资料查找
六、研究过程记录（二）他人成功经验或案例
七、研究过程记录（三）课题研讨与学习记录
八、研究过程记录（四）教学体验与反思
九、小课题研究中期报告与交流
十、小课题结题申请报告
十一、小课题研究结题报告
附件一：珠光小学小课题结题程序
附件二：珠光小学小课题结题鉴定表
附件三：珠光小学小课题研究评价表
1。

教师年度小课题研究手册

课题名称：______________________________班级:_______________________________学科：______________________________姓名：______________________________起始时间：______________________________所在学校：______________________________
目录
表一、教师小课题“问题库” (1)
表二、教师小课题申报表...................2-3 表三、研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找 (4)
表四、研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例 (5)
表五、研究过程记录（三）
教学观摩记录 (6)
表六、研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思 (7)
表七、教师小课题学习与研究记录 (8)
表八、教师小课题研究中期报告与交流 (9)
表九、教师小课题研究结题报告............10-11
表一教师小课题研究“问题库”
表二教师小课题申报表
主要的理论文献与资料查找
他人成功的经验与案例
观摩课记录
自己的教学体验与反思
表七教师小课题学习与研讨记录
表八教师小课题研究中期报告与交流
表九教师小课题研究结题报告。

秦都区微型课题研究手册

研究时间
研究阶段
研究内容
准备阶段
实施研究阶段
总结阶段
秦都区中小学微型课题研究学期汇报表
课题名称
校级课题编号
主持人
工作单位
立项时间
课题组主要成员
本学期历次活动研讨主题及基本情况
本学期课题研究主要成果
课题研究存在问题及改进措施
秦都区中小学微型课题研究结题报告
一、课题的提出
二、研究目标
三、研究内容
四、研究对象及范围
附件3
秦都区中小学微型课题研究手册
课题名称：
课题科目：
课题负责人：
课题立项时间：
课题预设结题时间：
秦都区中小学微型课题研究申报表
主持人姓名
任教学科
工作单位
电子信箱
课题组成员
研究方向
问题描述（描述课题产生的过程及问题）
课题名称（由问题提炼课题）
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）
预期成果
援助要求
秦都区中小学微型课题研究计划
五、研究方法
秦都区中小学微型课题研究结题鉴定书
课题主要成果目录及附件（可另附纸）
课题主要成果简述
鉴定组成员名单
姓名
职务及职称
现从事的专业
签名
鉴定意见
鉴定组长签字：
年月日
学校意见签字（章）Fra bibliotek年月日

教师小课题研究手册

教师小课题研究手册课题名称：小学生学习主动性和积极性不高原因的调查年级：六年级学科：语文姓名：陈凤池王爱芹孙玲研究起讫时间：2012.9——2013.9高密市教育科学研究院编印目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (3)三、教师开题报告 (4)四、教师开题过程记录 (6)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (7)六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 (9)七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 (10)八、教师学习与研讨记录 (12)九、教师小课题研究中期报告与交流 (14)十、教师小课题研究结题报告 (15)十一、结题答辩与鉴定书 (16)附件一：《教师小课题研究评价表》 (17)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩与鉴定书附件二：《教师小课题研究评价表》《小学生学习主动性和积极性不高原因的调查》小课题结题报告一、问题的提出（一）问题现象：走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精打采，开始上课时更是沉闷。

有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。

分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。

做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。

上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。

因此我决定以微型课题的形式来对活跃小学数学课堂气氛的策略展开研究。

（二）对问题的分析与思考我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个：一）学生自身原因1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

小课题研究手册【范本模板】

附件2：
教师小课题研究手册
课题名称：
年级：
学科：
姓名：
起讫时间
所在学校：广州路小学
—0—
目录
教师小课题研究“问题库” (3)
教师课题申报 (4)
教师开题报告 (5)
教师开题过程记录 (7)
研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (8)
研究过程记录(二）:他人成功的经验与案例 (9)
研究过程记录（三）:教学观摩记录 (10)
研究过程记录（四）:自己的教学体验与反思 (12)
教师学习与研讨记录 (13)
教师小课题研究中期报告与交流 (14)
教师学习与研讨记录 (15)
教师小课题研究结题报告 (16)
—1—
教师小课题研究“问题库”
—2—
教师小课题申报表
—3—
教师开题报告
—4—
—5—
教师开题过程记录
—6—
研究过程记录(一）主要的理论文献与资料查找
—7—
研究过程记录(二）他人成功的经验与案例
—8—
研究过程记录（三)观摩课记录
—9—
—10—
—11—
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
—12—
—13—
—14—
教师小课题学习与研讨记录
—15—
—16—
教师小课题研究中期报告与交流
—17—
—18—
—19—
教师小课题学习与研讨记录
—20—
教师小课题研究结题报告
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—22—。

中小学教师微型课题研究手册

时间
教育教学实录：
简要随笔及反思：
中小学教师微型课题研究课记录表
课题名称
课题级别
开课课题
执教者
开课级别
开课时间
记录员
教学设计
理念
学生学习
效果分析
教学设计
与课题研
究的相关
性分析
活动反馈
中小学教师微型课题教研活动记录表
教研组长：研究主题：
科目
年级
周次
日期
参加人
中心发言人
教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等
①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。
撰写内容
项目说明
5．问题讨论与建议：
①问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
撰写内容
项目说明
6．附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。

教师小(微)课题研究手册

课题编号：
天门市江汉学校
教师小（微）课题研究手册
课题名称：小学生阅读指导方法研究
年级：五年级
学科：语文
姓名：付利萍李红姣刘畅
研究时间：2016.9.27
所在学部：小学部
目录
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找
研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告。

教师微型课题研究手册

广元市昭化区中小学教育科研微课题工作手册学校课题名称课题组组长起止时间昭化区中小学教学研究室制201 年月日一、课题来源教育教学中的问题或困惑国内相关研究的动态资料二、课题实施阶段主要活动及措施实际效果准备阶段实施阶段（一）实施阶段（二）实施阶段（三）结题阶段三、与课题相关的资料摘录阅读的相关文献四、成功的经验与案例(1)时间撰写人情景描述或事件简述反思成功的经验与案例(2) 时间撰写人情景描述或事件简述反思成功的经验与案例(3) 时间撰写人情景描述或事件简述反思成功的经验与案例(4)时间撰写人情景描述或事件简述反思五、结题报告（添页）要求：1．结题报告框架请参照结题报告一般格式。

2．结题时课题组要提交以下材料：汇报展示课资料、专题论文，结题报告和相关原始材料。

以成果展示+现场会的形式结题，并提交相关影像资料。

3．结题后微课题工作手册由学校教科室统一上报区教研室。