人教版六年级数学上册说课稿 用百分数解决问题
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案范文推荐(3)篇
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案范文推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案范文第【1】篇〗一、本单元的基础知识本单元是学生在已经学习了百分数的相关问题，初步理解了百分数的含义，会解决简单的百分数的问题，掌握了一些解决百分数的基本技巧的基础上进行教学的。
二、本单元的教学内容P87～99本单元教材内容包括百分数的应用，进一步运用方程解决有关百分数问题。
三、本单元的教学目标1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。
四、本单元重难点1.教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。
2.教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。
五、学情分析：本单元的内容是在学生已经正确理解了百分数的意义，了解百分数、分数、小数的互化方法的基础上进行学习的，而且在分数混合运算的学习过程中学生对“谁比谁多（少）”也有了一定的了解，知道如何用画图的方法体现出“谁比谁多（少）”的数量关系。
而对于解答方法上学生也有类似的运用方程解决问题的经验，这些都会为他们学习本单元的知识扫清障碍。
六、教学过程：一、导入。
从1997年至今，我国铁路已经进行了多次大规模提速。
有一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40﹪。
现在这列火车每小时行驶多少千米？同学们，能自己通过画图，分析题意解决这个问题吗？二、百分数的应用。
（1）学生独立画图。
（2）展示学生的成果。
（3）教师评价。
3.学生自主解答问题。
4.班内交流。
办法一：80×40%=32（千米）80＋32=112（千米）办法二：80×(1＋40%)=80×1.4=112（千米）答：现在这列火车每小时行驶112千米。
三、试一试。
1.生活中的折扣。
游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？2.思考：八折是什么意思？※学生自由发表自己的见解。
2024年人教版数学六年级上册用百分数解决问题公开课教案推荐3篇
人教版数学六年级上册用百分数解决问题公开课教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题公开课教案第【1】篇〗教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，把握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要步骤，提高同学解决问题的力量。
3、通过解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。
教学重点与难点重点：会解答求百分率〔或一个数是另一个数的百分之几〕的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用特别广泛，人们常常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
〔板书课题：用百分数解决问题〕二、探究——解决问题〔一〕教学例1第〔1〕题1、出示信息：六班级有同学160人，已到达《国家体育熬炼标准》〔儿童组〕的有120人。
提问：你能提一个求分率的数学问题吗？〔已到达《标准》的人数占六班级总人数的几分之几？〕师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？〔出示问题〕你们能解决这个问题吗？有什么疑问？〔生质疑〕师解疑，板书什么是达标率。
让同学说说六班级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？〔同桌进行沟通〕生：表示已达标的人数占六班级同学总人数的百分之几，六班级同学总人数为单位“1”。
达标率=达标同学人数÷同学总人数师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？〔同学边说老师边板书：〕生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：由于假如不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
如今知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？〔同学计算〕汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
人教版六年级数学上册《用百分数解决问题》说课稿
用百分数解决问题》说课稿一、说教材1教学内容：人教版六年级上册p90的例2，〃做一做”和练习二十一的相关习题。
2、教材简析：《用百分数解决问题（二）》是“求一个数是另一个数的百分之几”问题的发展，是在学习了百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上进行教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的已知条件先求出来。
解答“求一个数比另一个数多或少百分之几”的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
二、说学情本课的知识内容学生在上一学期已经学过，本节课只做为一节有关百分数的应用的复习课。
虽然是一堂复习课，但考虑到本班学生的数学基础知识不够扎实，学生要在原有的基础上对本课的知识点有更深的理解和掌握，还需教师做出积极地引导，帮助学生理顺有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题思路和方法。
三、说教学目标1、知识与技能：①在理解百分数意义的基础上,能用百分数的知识解决生活中的实际问题；②通过教学，吏学生理解和掌握稍复杂的〃求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解答方法；2、过程与方法：在掌握“求一个数是另一个数的百分之几”基础上，引导学生画线段图理解题意，提高学生知识的迁移类推和分析、解决问题的能力；3、情感态度与价值观：加深学生对百分数的感知和应用，让学生充分感悟数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点：1、教学重点：掌握“求一个数比另一个数多或（少）百分之几”的问题的解题方法。
2、教学难点：准确把握单位“1”的量，理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
五、说教法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会与同学合作交流，积极思考，结合具体情境理解题意，并正确列出算式。
具体表现在，教师要引导学生读题，发现问题，通过思考，提出问题，通过探究，能与同桌、同学合作画出线段图帮助理解题意，解决问题。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案第【1】篇〗一、本单元的基础知识本单元是学生在已经学习了百分数的相关问题，初步理解了百分数的`含义，会解决简单的百分数的问题，掌握了一些解决百分数的基本技巧的基础上进行教学的。
二、本单元的教学内容P87～99本单元教材内容包括百分数的应用，进一步运用方程解决有关百分数问题。
三、本单元的教学目标1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。
四、本单元重难点1、教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。
2、教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。
五、学情分析：本单元的内容是在学生已经正确理解了百分数的意义，了解百分数、分数、小数的互化方法的基础上进行学习的，而且在分数混合运算的学习过程中学生对“谁比谁多（少）”也有了一定的了解，知道如何用画图的方法体现出“谁比谁多（少）”的数量关系。
而对于解答方法上学生也有类似的运用方程解决问题的经验，这些都会为他们学习本单元的知识扫清障碍。
第三课时百分数的应用（三）首案编写者：李xx【教学内容】北师大版小学数学第十一册第七单元第93-95页内容。
【学情分析】五年级下册已学习了简单的百分数知识，本单元进一步学习百分数的应用。
【教学目标】知识目标：进一步加强对百分数的意义的理解。
能力目标：能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
情感目标：通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
【教学重点】根据百分数的意义列方程解决实际问题。
【教学难点】根据题意找出等量关系。
【教学策略】通过画线段图来分析数量关系；能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。
【教具准备】多媒体课件。
教学过程：一、导入通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案第【1】篇〗一、本单元的基础知识本单元是学生在已经学习了百分数的相关问题，初步理解了百分数的`含义，会解决简单的百分数的问题，掌握了一些解决百分数的基本技巧的基础上进行教学的。
二、本单元的教学内容P87～99本单元教材内容包括百分数的应用，进一步运用方程解决有关百分数问题。
三、本单元的教学目标1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。
四、本单元重难点1、教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。
2、教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。
五、学情分析：本单元的内容是在学生已经正确理解了百分数的意义，了解百分数、分数、小数的互化方法的基础上进行学习的，而且在分数混合运算的学习过程中学生对“谁比谁多（少）”也有了一定的了解，知道如何用画图的方法体现出“谁比谁多（少）”的数量关系。
而对于解答方法上学生也有类似的运用方程解决问题的经验，这些都会为他们学习本单元的知识扫清障碍。
第三课时百分数的应用（三）首案编写者：李xx【教学内容】北师大版小学数学第十一册第七单元第93-95页内容。
【学情分析】五年级下册已学习了简单的百分数知识，本单元进一步学习百分数的应用。
【教学目标】知识目标：进一步加强对百分数的意义的理解。
能力目标：能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
情感目标：通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
【教学重点】根据百分数的意义列方程解决实际问题。
【教学难点】根据题意找出等量关系。
【教学策略】通过画线段图来分析数量关系；能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。
【教具准备】多媒体课件。
教学过程：一、导入通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。
六年级上册数学说课稿《5用百分数解决问题(一)》人教新课标
六年级上册数学说课稿《5用百分数解决问题（一）》人教新课标一. 教材分析《5用百分数解决问题（一）》是人教新课标六年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及如何求一个数的百分之几的基础上进行的。
教材通过具体的实例，让学生进一步理解百分数在实际生活中的应用，培养学生运用百分数解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们对百分数有了初步的认识和理解。
但在实际应用中，部分学生可能会对如何运用百分数解决实际问题感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们运用百分数解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握百分数在实际问题中的应用，学会如何用百分数解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用百分数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何用百分数解决实际问题。
2.教学难点：引导学生理解在实际问题中，如何运用百分数进行分析和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对百分数解决问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过独立思考，尝试解决实例中的问题，引导学生体会百分数在实际问题中的应用。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流各自解决问题的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.成果展示：选取部分小组的解决方案，进行成果展示，让学生分享学习成果。
5.教师讲解：针对学生解决过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生突破难点。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿第【1】篇〗说教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，把握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要步骤，提高同学解决问题的力量。
3、通过解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。
说教学重点与难点重点：会解答求百分率〔或一个数是另一个数的百分之几〕的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
说教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用特别广泛，人们常常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
〔板书课题：用百分数解决问题〕二、探究——解决问题〔一〕教学例1第〔1〕题1、出示信息：六班级有同学160人，已到达《国家体育熬炼标准》〔儿童组〕的有120人。
提问：你能提一个求分率的数学问题吗？〔已到达《标准》的人数占六班级总人数的几分之几？〕师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？〔出示问题〕你们能解决这个问题吗？有什么疑问？〔生质疑〕师解疑，板书什么是达标率。
让同学说说六班级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？〔同桌进行沟通〕生：表示已达标的人数占六班级同学总人数的百分之几，六班级同学总人数为单位“1”。
达标率=达标同学人数÷同学总人数师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？〔同学边说老师边板书：〕生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：由于假如不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
如今知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？〔同学计算〕汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
《用百分数解决问题》说课稿
《用百分数解决问题》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《用百分数解决问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《用百分数解决问题》是人教版小学数学六年级上册的内容。
在此之前，学生已经学习了百分数的意义和读写法，以及百分数和分数、小数的互化等知识，这为本节课的学习打下了良好的基础。
本节课是在学生已掌握百分数的相关知识的基础上，进一步学习用百分数解决实际问题，使学生能够运用所学知识解决生活中的数学问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教材通过呈现两个具体的问题情境，引导学生掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题方法，并通过对比，让学生体会到用百分数解决问题与用分数解决问题的联系和区别。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下自主探究和合作学习。
他们在之前的学习中已经掌握了分数的相关知识和解决问题的方法，对于百分数也有了初步的认识。
但是，用百分数解决问题对于学生来说可能会有一定的难度，需要教师在教学中引导学生理清数量关系，找准单位“1”，帮助学生突破难点。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题方法，并能正确解答此类问题。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题方法。
2、教学难点理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的数量关系，找准单位“1”。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了讲授法、启发式教学法和练习法。
通过讲授，让学生掌握基本的知识和方法；通过启发式教学，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力；通过练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
2023年人教版六年级上册《用百分数解决问题》说课稿范文(精选3篇)
2023年人教版六年级上册《用百分数解决问题》说课稿范文（精选3篇）六年级上册《用百分数解决问题》说课稿1一、说教材、说学情（一）说教材《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的相识，又加强了学问间的联系。
这部分教材在支配上有以下一些特点：1、从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培育学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生对学生来说，利用已有的学问和生活阅历，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点依据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、使学生加深对百分数的相识，理解生活中的百分率的含义，驾驭求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推实力和数学的应用意识3、让学生在详细的状况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：?正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、说学法、说设计（一）说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思索的基础上，学会小组合作沟通。
详细表现在，老师要指导学生视察计算方法，发觉共同点，通过思索，提出问题，通过探究，解决问题。
（二）说设计理念本节课的教学设计具有以下几个特点：1、依据学问的迁移规律，进行了必要的铺垫。
依据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的须要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了打算题，为讲授新课做了铺垫。
2、引导学生找出新旧学问的异同点，进一步强化了教学的重点。
3、细心设计习题，使学问引向深化。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案第【1】篇〗——六年级数学《用百分数解决问题》教案3篇六年级数学《用百分数解决问题》教案1教学内容：教科书第90页例2及练**十一第1~4题。
教学目标：1. 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。
2. 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。
教学过程：一、复习准备1. 把下面各数化成百分数。
0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/82. 说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的(哪两个数相比，把谁看作单位“1”。
)某种花生的出油率是36%。
实际用电量占计划用电量的80%。
**今年荔枝产量是去年的120%。
二、学习新课1. 根据数学信息**题。
出示例2的情境图,让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。
学生可能提出以下问题：①计划造林是实际造林百分之几②实际造林是计划造林百分之几③实际造林比计划造林增加百分之几④计划造林比实际造林少百分之几2. 让学生先解决前两个问题。
通过这两个问题的解决，提醒学生注意：解决这类问题一定先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。
为学生学习新课解决数量关系稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题做好知识迁移的准备。
3. 让学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。
(1)分析数量关系。
让学生自己尝试把数量关系用线段图表示出来。
让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的'。
通过讨论，让学生明确求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。
(2)确定解决问题的方法。
①让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。
②让学生交流自己的方法，教师作适当的板书。
方法一：(14-12)÷12 = 2÷12≈0.167 = 16.7%方法二： 14÷12 ≈1.167=116.7%116.7% - 100% = 16.7%问：还有其他方法吗③让学生总结，像这样的百分数问题有什么特点解决它时要注意什么使学生明确：这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和刚才同学们提出的第①、②个问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉，必须先求出。
《用百分数解决问题》说课稿
《用百分数解决问题》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《用百分数解决问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《用百分数解决问题》是人教版小学数学六年级上册第六单元的内容。
在此之前，学生已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化等知识，这为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要是让学生学会运用百分数的知识解决生活中的实际问题，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
教材通过呈现两个具体的问题情境，引导学生思考如何用百分数来解决问题。
这些问题紧密联系生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的经验，但对于用百分数解决问题可能还存在一些困难。
部分学生在理解百分数的意义和数量关系上可能会出现混淆，需要通过具体的实例和练习来加深理解。
同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢挑战有一定难度的问题。
因此，在教学中可以创设富有挑战性的问题情境，激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握用百分数解决问题的方法，能正确解答有关百分数的实际问题。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：掌握用百分数解决问题的方法。
教学难点：找准单位“1”，理解数量关系。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、启发式教学法：通过引导学生思考、提问，启发学生的思维，培养学生的创新意识。
人教版六年级数学上册《百分数的一般应用》说课稿
《百分数的一般应用》说课稿一、说教材、说学情（一）说教材《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
这部分教材在安排上有以下一些特点：1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培养学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、使学生加深对百分数的认识，理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。
具体表现在，教师要指导学生观察计算方法，发现共同点，通过思考，提出问题，通过探究，解决问题。
四、说过程教学准备：课件教学过程一、揭示课题谈话引入：在没有上课之前老师就听说我们班的同学上课回答问题声音很响亮，头脑特别聪明，这节课我们一起来展示一下大家的聪明才智，好吗？（一）出示复习题（课件出示）1．出示例1的部分信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。
六年级达标学生的人数占六年级学生总人数的几分之几？指名读题，（提示：重点看所求问题）并提问：是哪两个量相比？求谁是谁的几分之几？你会做吗？怎么列算式？让学生自主探究，汇报结果。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数(一)3.用百分数解决问题(第1课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第1课时）》这一课时，是在学生已经掌握了百分数的意义、读写方法、比较大小、求一个数的百分之几等知识的基础上进行学习的。
本课时主要让学生学会用百分数解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和问题解决能力，但对于如何将生活中的实际问题转化为数学问题，以及如何运用百分数解决实际问题，还需要在本节课中进一步引导和培养。
此外，学生对于百分数的应用，可能在理解上存在一定的难度，需要教师在教学中耐心引导，让学生逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用百分数解决问题的方法，能够将实际问题转化为数学问题，并用百分数进行解答。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用百分数解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用百分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的方法，让学生在实践中学习，提高问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解百分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出百分数在解决问题中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，如何将实际问题转化为数学问题，并用百分数进行解答。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的方法和思路，互相学习，互相启发。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结和引导，让学生明确用百分数解决问题的方法。
人教版数学六年级上册说课稿-第6单元百分数(一)-第2课时解决问题(1)
人教版数学六年级上册说课稿-第6单元百分数（一）-第2课时解决问题（1）一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元“百分数（一）”的第2课时“解决问题（1）”主要讲述了利用百分数解决实际问题的方法。
这部分内容是在学生已经掌握了百分数的读写和简单应用的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解百分数的含义，提高解决实际问题的能力。
本节课的主要内容有三个部分：一是利用百分数比较两个数量的大小；二是利用百分数解决增长率问题；三是利用百分数解决折扣问题。
这些内容都是与生活实际紧密相连的，有利于培养学生的学习兴趣和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的了解。
在学习本节课的内容时，学生需要进一步理解百分数的含义，掌握利用百分数解决实际问题的方法。
同时，学生需要具备一定的逻辑思维能力和数据分析能力，能够通过观察、分析、归纳等方法找出问题的解决策略。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数在实际问题中的应用，掌握利用百分数比较两个数量的大小，解决增长率问题和折扣问题的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，培养自己的逻辑思维能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数在实际问题中的应用，掌握利用百分数比较两个数量的大小，解决增长率问题和折扣问题的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用百分数解决实际问题，特别是在遇到复杂问题时，能够找出问题的关键，运用合适的策略解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法。
在教学过程中，教师会通过讲解、示范、引导等手段，引导学生积极参与学习，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个生活中的实例，引导学生思考百分数在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、把握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使同学沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区分2、进一步提高同学分析、比较、解容许用题的力量，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
说教学重点和难点说教学重点：把握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
说教学难点：正确、敏捷地解答这类百分数应用题的实际问题。
说教学过程：一、创设情景，生成问题老师很兴奋和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的学问。
老师引导同学看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，如今图书室有多少册图书要求同学口答，同学纷纷举手回答。
老师确定同学的表现，接着说假如老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应当怎样分析解答呢同学们想知道么这节课我们就来讨论它。
板书课题：比较冗杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的学问，引入所要学习的新学问，激情的导入，激发了同学探求新学问的热忱。
同学跃跃欲试急于去学习。
)二、探究沟通，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
如今图书室有多少册图书(1)同学默读题。
(2)老师引导同学观看比较例3与复习题有什么异同(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿引导同学多说。
(设计意图：让同学通过比较明白新旧学问的联系，更简单把握)(3)引导同学思索增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使同学明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，如今的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录商量结果。
(4)老师巡察指导。
参加到同学中间去。
(5)师生共同沟通。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数(一)3.用百分数解决问题(第3课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第3课时）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第3课时）》这一节课，主要让学生通过已学的百分数知识，解决一些实际问题。
教材中通过一些具体的例子，引导学生运用百分数来表示和解决生活中的问题，进一步理解和掌握百分数的含义和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经学过百分数的基本知识，对百分数的含义和简单的运用有一定的了解。
但是，学生对百分数在实际问题中的应用可能还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生可能对一些复杂的问题的解决方法还不够清晰，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.培养学生运用百分数解决问题的能力。
3.培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.难点：对一些复杂问题的理解和解决。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例和练习，引导学生运用百分数解决实际问题。
2.使用多媒体教学手段，如PPT等，展示和讲解实例，使学生更直观地理解和掌握百分数的应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用百分数来表示和解决问题。
2.新课讲解：通过PPT展示和讲解实例，让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
3.练习与讨论：让学生进行练习，并在小组内讨论解决方法，互相学习和交流。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，并进行适当的拓展，引导学生思考如何运用百分数解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计应突出本节课的主要内容和知识点，包括百分数在实际问题中的应用方法和相关例题。
板书设计应简洁明了，一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习和课堂表现来进行。
重点关注学生对百分数在实际问题中的应用的理解和掌握程度，以及学生独立思考和合作解决问题的能力。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课第【1】篇〗六年级数学上册：用百分数解决问题（一）教案说教学内容：教材第84、85页的内容说教学目标：1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算.2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数.3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力.说教学重点：正确列示计算各种百分率.说教学难点：理解各种百分率的意义.说教学过程：一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间：1分钟）想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？”3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”）二、探索交流，解决问题（一）初步感知1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题.2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数.3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率.像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”.你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义.板书学生所举的百分率及其含义.如：出勤的学生人数出勤率= ────────×100%学生总人数发芽的个数发芽率= ───────×100%种子的总数3、尝试解答例题：（1）出示课本例2求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数（2）完成第85页的“做一做”三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数，小数化成百分数：0.98%95%2.061.6%0.3860.00836%500%7.362.664.322、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%.（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%.（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%.2、解决问题①六年级一班有学生50人，今天出席48人．求六年级一班今天的出勤率．②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率．四、回顾整理，反思提升学了这节课你还有什么疑问呢？能谈谈学习后的收获或者是感受吗？〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课第【2】篇〗用百分数解决问题【说教材分析】这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。
人教版数学六年级上册说课稿-第6单元百分数(一)-第3课时解决问题(2)
人教版数学六年级上册说课稿-第6单元百分数（一）-第3课时解决问题（2）一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元“百分数（一）”主要让学生掌握百分数的意义、读写方法以及应用。
本节课是该单元的第三课时“解决问题（2）”，主要内容是在学生已经掌握了百分数的读写方法和基本应用的基础上，进一步引导学生利用百分数解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材中给出了多个实际问题，让学生运用百分数进行解答。
这些问题涵盖了生活中的各种场景，如商品打折、成绩评定、生长发育等，旨在让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数的概念和基本应用有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对情景的理解、数据的处理和百分数的应用等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识解决实际问题，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数在实际问题中的运用，学会用百分数解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用百分数解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题情景的理解，以及如何将百分数运用到问题解决中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
教师通过创设生活情境，提出实际问题，引导学生运用百分数进行解决。
同时，教师以案例为载体，分析问题、探讨方法，使学生在实践中掌握知识。
此外，教师还学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作和交流能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中的实际问题，引导学生思考如何运用百分数解决这些问题。
2.案例分析：教师给出一个具体的案例，分析问题、探讨方法，引导学生运用百分数解决问题。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题优秀教案第【1】篇〗一、本单元的基础知识本单元是学生在已经学习了百分数的相关问题，初步理解了百分数的含义，会解决简单的百分数的问题，掌握了一些解决百分数的基本技巧的基础上进行教学的。
二、本单元的教学内容P87～99本单元教材内容包括百分数的应用，进一步运用方程解决有关百分数问题。
三、本单元的教学目标1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。
四、本单元重难点1.教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。
2.教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。
五、学情分析：本单元的内容是在学生已经正确理解了百分数的意义，了解百分数、分数、小数的互化方法的基础上进行学习的，而且在分数混合运算的学习过程中学生对“谁比谁多（少）”也有了一定的了解，知道如何用画图的方法体现出“谁比谁多（少）”的数量关系。
而对于解答方法上学生也有类似的运用方程解决问题的经验，这些都会为他们学习本单元的知识扫清障碍。
六、教学过程：一、导入。
从1997年至今，我国铁路已经进行了多次大规模提速。
有一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40﹪。
现在这列火车每小时行驶多少千米？同学们，能自己通过画图，分析题意解决这个问题吗？二、百分数的应用。
（1）学生独立画图。
（2）展示学生的成果。
（3）教师评价。
3.学生自主解答问题。
4.班内交流。
办法一：80×40%=32（千米）80＋32=112（千米）办法二：80×(1＋40%)=80×1.4=112（千米）答：现在这列火车每小时行驶112千米。
三、试一试。
1.生活中的折扣。
游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？2.思考：八折是什么意思？※学生自由发表自己的见解。
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人教版六年级数学上册说课稿用百分数解决问题
我们主要从说活动背景、说活动目标、说活动模式、说活动流程这四个方面来进行说课。
首先我对活动背景进行简单的说明。
一、活动背景
人教版六年级数学上册——用百分数解决问题
人教版六年级数学上册——统计
这节课的内容是在学生已经掌握了本金、利率、利息等概念的含义，并认识了定期存款和学习了用百分数解决问题的基础上进行教学的。
课本上的内容主要是让学生初步感知和计算利息，而我们的《利息滚滚来》这一课将让学生通过计算，充分经历抽象储蓄问题模型的过程，并在这一过程中，学习数学建模的思想和方法，积累数学活动经验。
二、活动目标
基于以上分析，同时为了更加关注学生个体差异，进行有效教学，我们确定了如下两个层次的活动目标：
基本目标：1.在合作交流感受数学建模的魅力，理解储蓄问题模型的含义。
2.通过小组合作克服困难，并抽象出“储蓄问题”的具体模型。
3.养成独立思考的习惯，并形成理财意识。
发展目标：掌握数学建模方法，并学会用数学建模思想解决实际问题。
学生在以前学习合理存款时，主要是通过计算来进行比较，但储蓄问题模型的学习，则要求学生有较好的计算能力，并能从具体题目过渡到抽象模型，而这一点对大部分学生来说，是比较难的。
因此，我们把活动重、难点。