孟德尔遗传规律的复习教学反思

孟德尔遗传规律的复习教学反思

孟德尔遗传规律的复习教学反思

高三复习，有人把它比作“炒冷饭”，时间紧、内容多，争取“填饱肚子”，哪还顾得上“美味”？！所以，相对来说是比较单调、乏味。但是，在能“解决温饱”的情况下，人们还是想着“奔小康的”。本节课的教学设计上，也是希望课堂上达到“小康”水平。

教材与学情分析：自由组合定律在高一第二学期作为一个重点内容已经讲授过，学生能大体知道自由组合定律的内容，和简单的运用，高考对自由组合定律内容要求为二类，要求较高，主要是要学生理解自由组合定律的本质，以及运用相关知识在实践中的运用。为以后学习的杂交育种、伴性遗传等内容的学习打下基础。班上总体基础偏差，约有6-8个比较活跃的同学，大部分同学对生物比较感兴趣，但是成绩不太好，主要原因是知识点理解不到位，不能形成较完整的知识网络，不能灵活运用。课堂上，常有听而不思、思而不动的现象。

本节授课目标：让学生能知道孟德尔探究的自用组合定律的科学思路、科学精神，理解自由组合定律的实质，以及准确纪要和运用两对等位基因的杂合子自交所得到的基因型、表现型及比例，以及相关应用。

教学设计：为提高学生的学习热情，本课一杂交育种实例作为情境导入，再简要复习孟德尔基因分离定律的实质以及科学探究过程，请学生说出孟德尔探究自用组合定律的过程、老师点评、同学补充总结之后，让学生上台画出两对等位基因位于两对同源染色体上时，减数分裂中配子形成过程以及形成配子的种类，结合教材中孟德尔两对等位基因自由组合后棋盘法展开的基因型和表现型及其比例，分析两者之间的关系，让学生准确理解自由组合定律的实质，再让学生对两对等位基因自由组合后的基因型和表现性相关的规律进行总结、分析、运用点拨。

本节课的教材与学期分析基本到位，目标设置合理，教学设计科学可行。在课堂实施过程中，能让学生更多的参与，课堂气氛活跃，较好的突破重难点、达到预期的学习目标，但导入过度不够自然，授课不够流畅，问题设置太大，没能细化，学生回答吃力；对哪些知识要讲透，哪些可以不讲上有待进一步提高。