少儿乐理学习：音乐节奏教学法

少儿乐理学习：音乐节奏教学法

节奏是音乐的三大要素之一。人类最原始的音乐活动就是从节奏活动开始的。有人形象地比喻说：“节奏是音乐的骨架,旋律是音乐的肌肤。”也有人说：“如果旋律是生命的血液,节奏则是心脏的跳动和脉搏,它推动着血液的运转。”可见,节奏在音乐中的重要作用。在儿童音乐教育中强调节奏感的培养是具有重要意义的。如何才能让孩子们高高兴兴、轻轻松松地抓住节奏中最美的东西，这就需要教师们的准确引导。

低年级节奏教学：

通过多年的教学实践，我深切感受到小学低年级的节奏教学，应着重增强学生的节奏练习。这就需要我们每一位音乐教师去引导，根据学生的认知规律，把知识融入音乐实践中，从感性入手，深入浅出，逐步提升，那如何让低年级学生去体验音乐中的节奏，下面我结合平时的教学谈谈自己的做法：

一、听说节奏训练

对于低年级初学节奏时，我一开始就对他们实行听说节奏练习。

⒈ 听节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、风铃声、钟声、走路声等），让学生把节奏哼了出来。

2. 说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。

所以，听说节奏训练，不但培养了学生的听辨水平，同时也培养了学生对音乐良好的感受水平，动口水平等，也为以后的视唱练耳打下基础.

二、模仿节奏训练

低年级学生善于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的活动，模仿各种小动物，他们都乐此不疲，我们老师要给学生多多示范，在示范时，必须要准确、规范、到位，在音乐声中完整的实行示范，使学生对音乐的节奏有一个完整的印象。在模仿节奏练习中我抓住这几点：

1、模仿声音实行节奏练习

让学生从语言出发掌握节奏，例如：在教学一年级第二册第三课歌曲《农场的早晨》时，编者将“X、X、X -、0”这四种节奏组合成三种不同的节奏型。为了尽快掌握三声部的节奏练习，我说：农场上真热闹，小动物们全到了，小羊、小鸭、小鸡要一起唱歌，我们分组扮演小动物，一起边唱边表演吧！：（让学生根据动物特征说节奏)

小羊：

× －︱× －︳× × ︳× －︳

咩－ | 咩－ | 咩咩 | 咩－ |

小鸭：

× × ︳× O ︳× ×× ︳× O ︳

呷呷 | 呷 0 | 呷呷呷 | 呷 0 |

小鸡：

×× × ︳×× ×︳×× ×× ︳×× ×︳

叽叽叽 | 叽叽叽| 叽叽叽叽 | 叽叽叽|

2、动作模仿

根据一些简单的节奏型，师示范动作（拍手、拍腿、跺脚、拍肩等），让学生模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他们在实践中去感知节奏。如节奏型：

① (拍手)ⅩⅩ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣

② (拍腿)Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣

③ (跺腿) Ⅹ ⅩⅩ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣

④ (拍肩) Ⅹ —∣ Ⅹ —∣

3、语言动作同时模仿

师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生模仿，培养他们动作的协调性。如：

①师拍手（念）ⅩⅩ ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

请你跟我∣ 这样做∣

②?生模仿（念) ⅩⅩ ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ 我就跟你∣ 这样做∣

三、读歌词节奏训练

有节奏的朗读歌词，也能提升学生的节奏感。在上每首歌曲时，让学

生随随伴奏或按节奏拍手朗读歌词，使学生熟悉这首歌曲的节奏、歌词，为学唱歌曲做好铺垫。

四、用各种打击乐器训练节奏

打击乐器对学生有较强的吸引力，敲敲打打，本来就是学生的天性，

特别是低年级学生，对打击乐器很陌生，当我将各种打击乐器体现在

他们眼前时，个个学生都瞪大了眼睛，非常的激动，迫不及待地想玩

一玩，使用各种打击乐器对他们实行节奏训练，激发兴趣，提升效率。

总之，学习节奏是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐、欣赏等诸多方面的

支柱，学生学习节奏时，只要有老师的准确引导，从课堂各个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能确切地提升学生的节奏感，学生的潜

力也能够得到发挥。这些都是我在教学实践中的一些体会，在学生身

上我看到了一些成功，但也存有着不足之处，我相信在新课程的指引