五年级语文下册第一单元预习作业教案
部编人教版五年级语文下册第一单元优秀教案含教学反思(52页)
第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》▶教学难点理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。
在语境中引导学生读准多音字“供”。
教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。
通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。
3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）▶课时目标1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解古诗《四时田园杂兴（其三十一）》的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学过程板块一单元导入，猜读诗题1.单元导读。
课件出示冰心的话：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
2020部编版小学语文五年级下册第一单元预习自学辅导
五年级语文下册第一单元预习自学辅导本单元为“童年往事”单元，共有《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文及《口语交际》《习作：那一刻，我长大了》《语文园地》。
学习的重点是：体会课文表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。
在学习之前先关注语文园地中的知识点，在各课学习时留心课后练习和语文园地的关联。
本单元预学内容及课时安排1. 《古诗三首》2课时2. 《祖父的园子》2课时3.《*月是故乡明》1课时4.《*梅花魂》1课时5. 口语交际《走进他们的童年岁月》1课时6. 《语文园地》2课时古诗三首（一）课前预习：1. 读读诗歌，圈出生字，自主学习字词。
会认“昼、耘、供、稚、馨、陂、漪”7个生字，会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。
2. 阅读并思索：三首诗歌分别写了哪些儿童？（二）自学内容：1. 朗读诗歌，把诗歌读得正确、流利，并试着划出节奏。
2. 能借助注释和插图理解古诗大意，有感情朗读课文，边读古诗边想象。
3. 读下面的诗句，想象诗里所描写的情景，说说你感受到了什么乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
牧童归去横年背，短笛无腔信口吹。
4. 挑选其中一首诗歌，将诗歌的内容改写成短文。
（三）课后作业1.背诵《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗，默写《四时田园杂兴》。
2. 课后练一练：（1）下列加点字读音正确的是哪一项？（）A．落日（nuò） B．短笛（dí） C．稚子（zi） D．耕织（ɡēnɡ）（2）阅读古诗，完成练习。
牧童[唐]吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月眠。
（1）解释词语。
铺：弄：（2）下列对诗句节奏的划分，正确的一项分别是（）（多选）A．草铺横/野六七里，笛弄晚/风三四声。
B．草铺横野/六七里，笛弄晚风/三四声。
C．归来饱饭/黄昏后，不脱蓑衣/卧月眠。
D．归来/饱饭黄昏后，不脱/蓑衣卧月眠。
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》自主预习单
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》自主预习
单
一、课文篇
1.1 初读课文《问题的花朵》
在阅读课文之前，首先要预习课文的标题和内容概要，设法想象文章的主要内容和可能的情节发展。
通过此步骤，既可以对课文有一个整体的认识，也便于在课堂上更好地理解老师的讲解。
1.2 通读全文理解
认真阅读《问题的花朵》，理解文章大意，把握文章的结构，了解主要人物的性格特点和遇到的问题以及如何解决问题，对文章的核心内容有一个清晰的认识。
二、生字识记
2.1 生字表
•问题
•花朵
•忍不住
•故事
•短裤
2.2 生字造句
这一部分要求同学们根据学习的生字，结合自己的理解，尝试造句，以加深对生字的印象和应用能力。
三、课文解读
3.1 问题的花朵-文学欣赏
根据课文内容，思考问题的花朵在故事中扮演了怎样的角色？问题的花朵反映了什么主题或寓意？
3.2 反思
爱学习，爱思考，勇于提问，在学习和生活中认真思考问题并努力寻找答案的重要性。
思考文章中人物的感悟和认识，与自己的生活和学习相联系，加深对文章的理解。
四、拓展阅读
4.1 阅读推荐
推荐小说、故事、寓言等文学作品以及相关阅读材料，帮助培养学生的语文阅
读兴趣和素养。
五、作文
5.1 题目
以问题的花朵为题写一篇作文，可以从问题的价值、故事背景、花朵的神奇之
处等方面展开，表达自己对问题的想法。
通过以上自主预习单，可以有效地引导学生在课前对相关知识进行了解和预习，提高学习的主动性和积极性，为课堂学习打下良好的基础。
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》教案+教学设计+预习单+试题检测(优质全套共4份文档打包)
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》教案一、教学目标1.能听懂节目内容，理解节目主题。
2.能用正确的语音、语调、节奏和感情朗读课文。
3.了解文中人物性格、行为、情感以及情节，并联想自身经历或人生感悟。
4.热爱中国优秀文化传统，感受诗歌的美和力量。
二、教学重点1.掌握课文的概况和主要内容。
2.熟练朗读课文，理解词语和句子的含义。
3.理解课文中表达的主题和情感。
三、教学难点1.肠袋文人谈诗词音乐及作者鲁迅的哲理和思想。
2.领会古人对梅花的喜爱与赏识，感受梅花精神。
四、教学过程第一课时：朗读课文，理解主题1.学生自由朗读课文。
2.教师指导学生通过朗读初步理解课文主题。
3.小组讨论，总结课文内容。
教学设计教学内容1.以课文《梅花魂》为主线，讲述梅花的生长、特点以及人们对梅花的喜爱；2.通过课文内容，主要引导学生领悟梅花精神，培养学生勤学好问、刚强独立的品质。
教学重点1.理解课文内容，懂得欣赏梅花之美；2.培养学生对梅花精神的感悟，激发学生的情感。
教学难点1.启发学生感受课文背后的哲理；2.培养学生对梅花的独特情感与对生活的感悟。
教学过程第一节课：1.课前预习：学生通过观察梅花图片，思考“梅花魂”中的“魂”，透过梅花看生活。
2.课堂展示：让学生口头描述梅花的特点和风格，引导学生感受梅花的优美之处。
3.听课感悟：听《梅花魂》录音，留意朗读语音语调，感受鲁迅先生回忆梅花的情感。
预习单第一部分：梅花知多少1.请回答：梅花有什么特点？你喜欢梅花吗？为什么？第二部分：梅花感悟1.读完《梅花魂》这篇课文后，你有什么感悟？第三部分：诗歌赏析1.请背诵一首关于梅花的诗词。
试题检测单选题1.鲁迅先生是哪个时期的文学家？ A. 春秋战国 B. 战国时期 C. 清朝 D. 新文化运动时期填空题1.“梅花魂”中的“魂”代表了什么？问答题1.你对梅花有什么特别的喜爱或感悟？综合题1.以自己的语言简要描述鲁迅先生回忆梅花的情感。
五下语文第一单元预习学案
宁阳现代学校新课标人教版五年级下册语文第一单元预习学案班级：姓名：预习目标：1、认真读课文，能认识并能正确书写本单元的生字及相应的词语。
2、查阅资料，通过网络、影视、报刊等资源更多的了解西部，认识西部大开发的重要意义。
3、通读课文三遍，标段号，难读字注音，不理解的字词查字典做注解。
4、再读课文，思考课文是按什么顺序叙述的？主要讲了什么？一标：（1）用阿拉伯数字给本单元课文标出自然段。
（2）读课文，用“”标生字条里面的生字及在文中的词语。
（3）快速浏览课文，标田字格里的生字及其在文中的词语，并在预习笔记上（4）默读课文，找文中的四字词语和好词佳句，积累在读书笔记上。
二圈：1.默读课文，圈出文中的多音字，用“○”圈出，并借助工具书给多音字注音组词。
）（）蒙）提）（）（2）快速浏览课文，用红笔圈出你认为难理解的词语，联系上下文或借助工具书等方法理解词语在文中的意思。
渲染：勾勒：洒脱：襟飘带舞：美轮美奂：银装素裹：始料不及：杯水车薪：废寝忘食：三画朗读课文，用“﹍”画出文中的好句好段、以及文中的一些细节描写、重点词句和段落，在读文过程中思考并在书上批注，写出自己的理解与感受。
四想：1.默读课文，理清文章的脉络，思考文章的主要内容，可以由题目展开联想，可以把几个自然断的段义和起来归纳，可以依据课后问题归纳，也可以抓住重点词句归纳。
2.结合课后题再读课文，并尝试解决问题，会的在文中标注答案，对于文中不理解的字词、语句以及课后问题等做好标记或写在预习笔记上，并能提出质疑。
3.再读课文，对课文的结构和写作手法等进行思考，如：课文是按什么顺序找资料；可以从网上下载资料；也可以从生活中去寻找资料。
部编版语文五年级下册第一单元预习自学辅导2
部编版语文五年级下册第一单元预习自学辅导2
一、课文内容概述
1. 课文名称：《若干集中处理》
2. 作者：李子春
3. 内容简介：本文主要讲述了在学校密集时间内，老师对学生有不当行为采取了集中处理的情景，引起了学生对于正义和法律的思考。
二、语文知识点梳理
1. 成语解析
•名不正则言不顺：形容言语行为不正派，不顺利。
•暗度陈仓：比喻暗自进行准备工作，使对方措手不及。
2. 文学常识
本篇文章采用了对话的方式进行叙事，通过角色之间的交流展示了集中处理对学生的影响以及学生的态度变化。
对话方式生动活泼，便于读者理解文中情节。
三、学习方法
1. 阅读策略
•在阅读过程中注意收集成语和短语的使用场景，有助于增加词汇积累和语感培养。
•注意对话的细节，理解人物之间的心理活动，帮助深入理解文章的主旨。
2. 写作指导
•尝试通过对对话的思考，自己写几段新的对话内容，增强语言组织和表达能力。
•试着写一篇类似对话的文章，展示自己的观点和态度，培养独立思考和表达的能力。
四、课外拓展
1. 实践活动
•角色扮演：让学生分组，模拟真实情景中的对话，增强表达能力和情感沟通。
•设计新的故事情节：让学生以本文为基础，编写自己的故事情节，锻炼创作能力和逻辑思维。
2. 参考阅读
•《小学语文》五年级下册其他单元课文：通过阅读其他语文课文拓展知识面，培养阅读兴趣和多元思维。
以上为部编版语文五年级下册第一单元预习自学辅导2内容总结，希望学生能够通过课文学习和拓展活动提高语文素养。
五年级下册语文第一单元预习课教案
小学语文主题学习单元整合备课人教版五年级下册第一单元昌邑市北孟小学单元解读一、教材分析：随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。
本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。
这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。
学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。
所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
二、设计理念1、了解西部，激发学生探究西部的欲望。
走进祖国的版图，中国疆域辽阔。
五年级语文下册第一单元教案（通用12篇）
五年级语文下册第一单元教案五年级语文下册第一单元教案（通用12篇）五年级语文下册第一单元教案篇1第一单元1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在，老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读，师正音。
4.学生齐读三首古诗，师正音。
三、再读课文，整体感知。
1.同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思，其他同学补充。
(2)理解词语：杂兴：随兴而写的诗。
昼：白天。
部编版五年级语文下册第一单元《习作 那一刻,我长大了》教案(含教学反思)
习作那一刻，我长大了［教学目标］1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入很多人认为，成长是一个很漫长的过程。
殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。
今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。
（板书课题：那一刻，我长大了）二、指导审题1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。
（课件出示）2.说说本次习作标题中的关键词是什么？（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。
）3.如何拟定习作题目呢？（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。
）4.本次习作的写作重点是什么？（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。
）。
三、创设情境，唤醒记忆1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。
长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长。
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.能够运用课文中的句型进行表达。
5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。
2.课文内容的理解与复述。
3.朗读技巧的培养。
三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。
2.通过课文进行情感认识和表达。
四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。
•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。
3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。
4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。
•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。
5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。
•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。
6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。
六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。
但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。
下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。
五年级语文下册第一单元教案
五年级语文下册第一单元教案五年级语文下册第一单元教案作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的五年级语文下册第一单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文下册第一单元教案1经过紧张激烈的一番准备，《慈母情深》终于结束了，心中也松了一口气。
说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。
说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着……课后回想着，思索着，感受颇多。
1、朗读指导朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满意的就是朗读的指导。
本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。
先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……”学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。
此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，(上课时没有想到啊)学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。
对于母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。
2、联系上下文理解句子本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。
如果不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个?经过语文团队的讨论，把能够与前后文联系到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的’!”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会，感受母亲为儿子，为一家人生活的操劳。
部编版五年级语文下册第一单元习题教学设计
部编版五年级语文下册第一单元习题教学设计
前言
在五年级语文教学中，习题是检验学生掌握知识和技能的有效方式之一。
本文将围绕部编版五年级语文下册第一单元内容，设计一系列习题，通过不同形式的题目，帮助学生巩固知识，培养语文运用能力。
教学目标
1.熟练掌握第一单元课文内容，包括课文中的生字词和重点句子。
2.能够正确理解文中的主要情节、意义和思想。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们对文本的分析和推理能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
习题设计
课文理解
1.阅读课文《《标题》，回答问题：
–描述一下故事中的主人公。
–主人公面临的问题是什么？他是如何解决的？
–你从这个故事中学到了什么？
生字词运用
2.请你选择正确的词语填空：
–一番风采展现几个形式，（英俊/忙碌）的匆匆走过。
–他的表现（丑陋/优美）令人难以忍受。
3.小组活动：仿照文中的句子，写一个自己构思的句子，尽量运用本单
元生字词。
写作训练
4.请你描述一个你见过的让你觉得“英姿飒爽”的人，并阐述你的看法。
阅读理解
5.阅读课外一篇小故事，回答问题：
–这个故事讲的是什么？你给它起一个适合的标题。
–故事中有哪些值得我们学习的地方？
创意活动
6.设计一个小剧场节目，表演本单元中的一个故事片段。
总结
通过以上习题设计，希望能够调动学生的学习积极性，提高他们的语文运用能力。
在教学过程中，教师应引导学生充分发挥想象力和创造力，提升他们的语文素养，使语文学习变得更加生动有趣。
部编版五年级语文下册第一单元作业设计
部编版五年级语文下册第一单元作业设计一、作业设计背景部编版五年级语文下册第一单元以“童年”为主题，选编了《童年的发现》、《草原》、《童年的水墨画》等课文。
本作业设计旨在帮助学生巩固本单元所学知识，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二、作业设计目标1. 巩固课文内容，理解课文主题，感受童年的美好。
2. 提高学生的字词识记、阅读理解、写作表达等能力。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新意识和审美情趣。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
三、作业内容设计1. 课文阅读：要求学生课后阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。
a. 根据课文内容填空，检测学生对课文的理解程度。
b. 选取课文中的优美句子，进行朗读和赏析。
2. 字词积累：要求学生课后复习本单元生字词，掌握字词的正确书写和用法。
a. 拼音连线：将生字词的拼音与正确的汉字连线。
b. 词语解释：解释生字词的意思，学会运用。
3. 写作练习：要求学生根据本单元课文，进行写作练习。
a. 以“我的童年”为题，写一篇短文，描述自己的童年生活。
b. 结合课文内容，进行想象作文练习。
4. 语文实践活动：组织学生参加与本单元主题相关的实践活动。
a. 开展“童年故事分享会”，让学生分享自己的童年趣事。
b. 举行“童年水墨画创作比赛”，激发学生的创作热情。
四、作业评价与反馈1. 对学生的作业进行及时批改，给予评价和指导。
2. 激励学生积极参与语文实践活动，提高学生的实践能力。
3. 定期对学生的作业进行总结，反馈教学效果，调整教学方法。
五、作业布置与要求1. 课后作业分为必做和选做两部分，必做作业要求学生在规定时间内完成。
2. 学生需认真完成作业，字迹工整，保持作业整洁。
3. 家长需关注孩子的学习情况，协助教师督促孩子完成作业。
4. 教师应关注学生的作业反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
六、作业具体内容安排1. **课文阅读理解作业**- 要求学生在课后阅读《童年的发现》、《草原》、《童年的水墨画》等课文，并完成相应的阅读理解练习。
统编版小学语文五年级下册语文第一单元作业案例设计
五年级下册语文第一单元作业案例设计单元目标设计精心设计作业是目前减轻学生课业负担过重的核心措施。
每个老师都应当正确认识作业设计的作用，研究作业设计的形式，考虑作业设计的梯度，实现真正的分层作业，让每个学生在作业中感受到快乐，在原有的基础之上都有所进步，提升语文学科的核心素养。
教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。
在设计单元作业时，需要依据单元教学目标，结合课文具体内容，要有亮点，强调精，凸显异，注重新，突出用，加强主题间的联结与结合，还要兼顾班级学生的学习现状和认知发展水平。
从单元整体上考虑单元作业的设计、分析及评价，强调整体性、关联性和梯度性、关联性和整体性，提高学生的语文综合素养，使作业发挥真正有效的作用。
单元分析本单元围绕“童年往事”这个主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，习作《那一刻，我长大了》和语文园地。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。
本单元重点是不断朗读理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情等。
本单元的四篇呈现了不同的表达思想感情的方法。
古诗中稚气天真的儿童的可爱，祖父园子中自由自在的快乐，季羡林大师心中的故乡的小月亮，刻在外祖父灵魂深处眷恋祖国的赤子之心，只有深入体会，方能体会情感。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
本单元难点是体会作者独特的感受和感情。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，充分利用多媒体教育资源，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中把一件事的重点部分写具体。
从精读课文的表达思维方法学习，到习作中的表达运用，与本单元的语文要素“1.体会课文表达的思想感情；2.习作时把一件事的重点部分写具体”目标一致。
教学目标1.认识41个生字，读准2个多音字，会写19个字，会写10个词语2. 有感情地朗读课文。
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计一、预习设计目的本次预习旨在激发学生对古诗的兴趣，帮助他们理解古诗的意境和背景，为接下来的课堂学习做好准备。
预习内容1.了解古诗的特点和韵律2.阅读《1古诗三首》，理解诗意和情感3.在课前准备好《1古诗三首》的背诵内容预习任务1.认真阅读《1古诗三首》，理解诗歌表达的情感2.试着默写部分古诗内容，尝试体会古诗的诗意和韵律预习要求1.完成预习任务，准备好诗歌内容2.主动思考相关问题，做好笔记或摘要二、课堂设计课前准备1.准备好《1古诗三首》的课件或图片，方便展示2.准备好相关课堂练习和活动，增加课堂的趣味性课堂活动安排第一部分：古诗赏析1.介绍《1古诗三首》的背景和作者2.逐首讲解古诗的意义和情感3.组织学生朗读古诗，理解诗歌的韵律和表达方式第二部分：课堂练习1.安排相关练习题，检验学生对古诗内容的理解程度2.分组讨论，互相解答问题，加深对古诗的理解第三部分：诗歌创作1.鼓励学生发挥想象力，根据所学古诗，自行创作一首诗歌2.学生分享自己的创作，增强学生间的合作与交流课后作业设计1.完成相关课后练习，巩固古诗知识2.总结课堂所学内容，写出自己对古诗的感想和理解三、评价教师评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度和互动2.检查学生的课后作业，评价学生对古诗的理解和表达能力学生评价1.学生自评对古诗的理解程度和兴趣程度2.学生互评，分享彼此的诗歌创作心得和感受以上是《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计，希望能够有效引导学生认真学习古诗，提升语文素养。
2020部编版小学语文五年级下册第一单元预习自学辅导
2020部编版小学语文五年级下册第一单元预习自学辅导本单元的主题是“童年往事”，包括四篇课文和三个活动，学生需要理解课文表达的思想和感情，并学会写作中具体的重点部分。
在研究之前，学生需要先关注语文园地中的知识点，在研究各课时时留心课后练和语文园地的关联。
本单元的课时安排如下：1.《古诗三首》2课时2.《祖父的园子》2课时3.《月是故乡明》1课时4.《梅花魂》1课时5.口语交际《走进他们的童年岁月》1课时6.《语文园地》2课时在研究《古诗三首》之前，学生需要预，圈出生字并自主研究这些字词。
学生需要学会认识“昼、耘、供、稚、馨、陂、漪”等七个生字，以及写出“昼、耘、桑、晓”等四个生字。
学生还需要阅读并思索，理解这三首诗歌分别写了哪些儿童。
在研究过程中，学生需要朗读诗歌，并试着划出节奏。
学生可以借助注释和插图来理解古诗的大意，然后有感情地朗读课文，并边读古诗边想象。
学生还需要读出诗句，想象诗里所描写的情景，并说出自己感受到的乐趣。
最后，学生需要挑选其中一首诗歌，将其内容改写成短文。
在研究《祖父的园子》之前，学生需要预，读两遍课文，圈出生字并自主研究这些字词。
学生需要学会读、认识“蚱、晃、啃、樱、蚌、割、嘟、倭、啰、逛”等十个生字，并读准“晃”这个多音字。
以上是本单元的预内容和课时安排，学生还需要完成一些课后作业，如背诵《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗，并默写《四时田园杂兴》。
此外，学生还需要完成一些练，如判断下列加点字的读音是否正确，以及阅读古诗并完成相关练。
在课后，学生需要思考《祖父的园子》中的主题，并写出自己的感想。
1.朗读课文，注意正确发音和流畅度。
2.默读课文，说一说课文中出现的一些具体事物，如篝火、月亮、燕子等，它们给作者带来了怎样的情感体验。
3.默读课文，找出表达作者思乡情感的句子，体会作者对故乡的深情怀念和思念之情。
4.阅读课外资料，了解更多关于思乡的诗文和故事，写下自己的感悟。
人教版语文五年级下册第一单元预习达标课
课型
1单元预习达标课
授课时间学习Fra bibliotek目标
1巩固生字、新词。
2流利地朗读整组课文。
3概括课文内容。
重
点
巩固生字、新词。
朗读课文。
难
点
概括课文内容。
教
法
讲授法 演示法 练习法 讨论法
学
习
方
法
1小组内轮流接读课文，订正明显错误。
2找准每篇课文的重点段，重点朗读。
3画出课文中含义深刻或最能点明中心的语句。
（4）指导难写字、易错字的书写，比较形近字。
四．检查读文，回顾内容
（1）检查学生读文情况并评价：可抽查，可指名读喜欢的篇章或段落。
（2）指名汇报单元各篇课文的主要内容。
五．找出关键，初试语用
根据提示找出各文中的关键句段，在文中划出，简述理由。
六．总结收获，达标检测，反馈评价
（1）教师引导学生小组内检测练习册基础知识部分的完成情况，小组汇报正确率。
4完成导学单、练习册基础知识部分。
教
学
过
程
教
学
过
程
课前准备。
1.经典诵读。2.听写词语。
一．引言：同学们，今天这节课是预习达标课，大家要好好表现，看谁做得最棒！
二．回顾主题，明确目标
三．检查字词。
1．出示本单元重点词语，检查学生认读：可采取齐读、指名读等方式完成检查。
（2）听写重点词语并评价。
（3）检查部分重点词语意思的理解。
（2）总结评价。
七．课堂小结
一方水土养一方人，下节课我们就走进辽阔的内蒙古大草原，领略那里的美丽风光！
八．作业设计。
正确、规范地抄写好词好句。
部编版语文(统编人教)五年级下册第一单元完整教案
部编版统编人教语文五年级下册第一单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第三单元综合性学习：遨游汉字王国一、教学目标1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。
2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。
3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。
二、教学设计1、“阅读材料”激趣型①出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
③学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。
b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
④、总结拓展，激发学生探究2、我爱你，汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
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五年级语文下册第一单元预习作业教案
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
第一单元课文课前预习设计
1、草原
【课前预习】
1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。
地毯渲染勾勒低吟马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯襟飘带舞
2、查阅资料，初步了解内蒙古的位置、风光和民俗，搜集古今文人描写大草原的诗词文章。
3、通读课文三遍，标段号，难读字注音，不理解的字词查字典做注解。
4、课文按什么顺序叙述的课文可以分成几部分主要讲了什么
【预习作业】
一、看拼音写词语。
xuàn rǎn dīyín jí chí lǐmào shuāi jiāo （）（）（）（）（）yí bì qiān lǐcuì sè yù liú jīn piāo dài wǔ
（）（）（）二、词语手拉手：
无边的小诗各色的
帽子
白色的带子静寂的
微笑
奇丽的大花尖尖的
衣裳
迂回的绿毯会心的
草原
三、根据意思写词语。
1、形容草原上绿色无边的景象。
（）
2、十分自在、不受拘束。
（）
3、绿色浓郁得将要流动似的。
（）
4、过分约束自己，显得不自然。
（）
5、细细地回忆、品味。
（）
6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
（）
2*、丝绸之路
【课前预习】
1、认真读课文，能认识本课相应的词语。
矗立戎装守候鸵鸟匕首贸易芝麻
2、学生搜集有关丝绸之类的资料。
3、学生课前预读课文和“资料袋”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解，有旁注。
4、通读全文，说说课文主要写到了哪些内容
【预习作业】
三、品味探究。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）用“——”画出句子中有关联想的内容。
（2）这句话与课文的“”句相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
3、白杨
【课前预习】
1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。
戈壁清晰大伞抚摸介绍边疆陷入浑黄一体高大挺秀
2、查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解西部的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
3、课前预读课文和“阅读链接”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解。
4、课文按什么顺序叙述的课文可以分成几部分思考课文主要讲了一件什么事
【预习作业】
一、看拼音写词语。
qīnɡ xī chā zuǐ fēn bi fǔ mō xīn jiānɡ
（）（）（）（）
（）
二、根据意思写词语。
1、天和地都呈黄色，好像一个整体。
（）
2、为自己去争论达到消除误会的目的。
（）
三、按课文内容填空。
1、《白杨》一文的作者是（），课文采用了
（）的写法，以白杨树来比喻（）。
全文按照（）的思路，歌颂了（）。
2、铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的（）。
3、爸爸的微笑（），脸色变得（）。
他说：“白杨树从来就这么（）。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出粗壮的枝干。
（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么
（）那么（），不（），也不（）。
”
4*、把铁路修到拉萨去
【课前预习】
1、认真读课文，能认识本课相应的成语并理解意思。
银装素裹七零八落不翼而飞劈头盖脸杯水车薪废寝忘食始料不及严阵以待
2、搜集青藏铁路和西部大开发的相关资料。
3、课前预读课文，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解。
【预习作业】
一、把下列成语补充完整。
（）装（）裹严阵（）（）不（）而（）
始（）不（）（）（）车薪七零（）（）
废寝（）（）（）以继（）
二、按课文内容填空。
青藏铁路这条“”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……。