创建中小学市级优秀心理辅导站自评报告

创建中小学市级优秀心理辅导站自评报告学校心理健康教育是新形势下全面实施素质教育，深化学校德育工作的重要举措。一所学校，尤其是初级中学，学生正处于青春期，如何实施和开展心理辅导和心理健康教育工作，是我们需要长认真面对、深入探索的问题。

多年来，为了培养学生良好的心理素质，促进学生的身心全面和谐发展，我校历来重视心理健康教育。我校在上级和学校领导的重视与关心下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了一定的成效，形成自己的特色。现将我校心理健康教育工作情况加以呈报。

一、学校概况

学校现在有34个教学班，1507名学生，其中近60%的学生为留守儿童，大多数学生父母外出打工，由祖父祖母监护，严重缺乏心理安全，不利于心理的健康成长。学校教职工116人，其中有一名专职心理辅导老师，持有国家二级心理咨询师资格和B证上岗证。教师队伍中，持有B证有3人，持有C证有2人。

作为农村示范学校，威坪镇初级中学是最早开始开展心理健康教育的学校，于2004年12月获得淳安县首批“学校心理辅导合格站”的称号。在上级和学校领导的重视与关心下，这项工作在学校稳步有序的发展，取得了一定的成效，并在省级课题《快乐学习，健康成长》的课题研究中发挥了极大的作用。

二、我校心理辅导工作的基本理念

思想先导，理念先行。为了更好地开展心理辅导和心理健康教育，我们深入探讨了此项工作的必要性和可行性，从提高认识和转变观念开始。通过研究，我们认为心理辅导和心理健康教育应秉承一下基本理念：

理念之一：学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。

理念之二：学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的健康的师生。

理念之三：心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。

理念之四：研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师的本分与天职。

三、我校创建优秀心理辅导站的主要举措

几年来，我们对学校心理健康教育有了更深层次的认识，学校在继承威坪镇中优秀传统文化的基础上，致力于以“拓展成才教育内涵，提高成才教育质量”为宗旨的心理健康教育，拓宽教育途径，促进“和谐校园”构建和学生的可持续性发展。

（一）成立领导小组，完善机构建设

2004年在建立心理辅导站初期就成立了领导小组，由德育校长方剑国分管、落实，并将心理健康教育纳入学校工作计划，定期召开工作会议。成员有：汪莲月（教科室主任）、吴永红（教务主任）、汪淑芳（心理辅导站站长）和洪百兰、段美华、徐奕平三位辅导老师，在学校领导的支持下，心理辅导教育有专项的经费保障，心理辅导室配备了计算机、档案柜、桌椅等基本的办公设备，有大量的心理学读本备用。学校现有一名专职心理辅导老师，持有国家二级心理咨询师资格和B证上岗证。教师队伍中，持有B证有3人，持有C证有2人。心理辅导站每年有工作计划和总结，并按照学生的特点设置不同的心理教育课程，安排适当的教学课时，并在教务处备案存档。全体教师在领导小组和心理辅导站站长的协助下，以分工合作和学科渗透的方式参与对学生的心理健康教育。

（二）建好心理档案，确立运作机制

学校心理辅导站通过观察、访谈、心理测试、问卷调查等方式定期对学生的心理健康状况进行检测和分析，根据检测结果从起始年级逐步完善学生心理档案，并建有心理辅导的转介机制，当心理辅导老师在专业上或者能力上帮助不了学生的时候做好适当的转介。各班配有1—2名的心理委员，经过三期的心理基础知识培训才能上岗成为班级正式的心理委员，定期以班级心理信息反馈表的形式向辅导老师和班主任汇报本版学生的心理动向，守护同学的心理健康状况，当发现有需要接受心理辅导的学生及时转介给心理辅导老师。帮助班主任设计导师制，每个班主任负责一名学生，进行跟踪回访。当遇有严重心理问题的学生，能及时将其转介导校外的专业机构接受辅导和治疗（现有一名学生被转介）。在遇到重大事件的时候，如H1N1爆发时期，如何预防癔症的蔓延等，学校逐步完善预防和干预学生心理危机的工作机制。近三年学校无师生自杀事件发生，心理危机学生得到及时干预。

（三）拓展宣传途径，丰富宣传手段

学校开始多种形式宣传教育方式，有女生讲座，全校学生讲座，全体教师讲座，班主任专项指导讲座，专家讲座，国旗下讲话等等。为了让更多学生能接受心理辅导，学校开开辟了多种宣传渠道。

（1）利用网络开展宣传。在学校的校园网站上特别设置了“心语心愿”专栏，不定期的为学生提供了心理健康知识，还设置了“风铃心语”新浪博客，与学生进行网上交流。

（2）通过校园内的心理健康宣传窗、黑板报，班级心理小报等宣传阵地给学生以心理感染及教育训练。

（3）心理辅导室定期向学生开放，为学生提供个别辅导。

（4）心理辅导阅览室定期向学生推荐与心理辅导相关的书籍，并组织学习。

（四）加强制度建设，规范辅导行为

学校心理辅导室定期开放的时间为：每周一至周四的中午12:00——1:00；课外活动4:00——5:00（随着学校作息时间的改变稍作改变）。如遇到紧急事件，辅导老师随时接纳来访

者。心理辅导室根据学生的需要合理安排了值班时间和值班人员，全心全意的为学生服务。心理辅导室建立了预约制度，可以通过各种通讯途径进行预约，在预约的时间辅导老师在预约地点等待学生来访，学生如有事不能赴约应提前告知辅导老师。建立了学生咨询记录档案管理制度，每位辅导老师都要严格按照制度管理记录档案，做好个案辅导情况的记录和效果分析，按时积累资料，为学生及早发现问题、学校科研工作提供大量第一手资料。辅导老师根据专业的发展参加县、市、省举行的各项培训，定期召开辅导员会议，交流辅导心得。

（五）开设心理课堂，加大教育力度

学校非常重视心理健康教育，根据专项计划，通过开设心理健康教育课、观看光盘、班队课等多种形式对学生进行心理健康教育。在不同年级开展青春期性心理健康教育也是心理教育重要的一个部分。每学期每班至少有5节课，七、八年级在教师或者团体辅导室组班上课，九年级主要以讲座或者班队课形式进行团体辅导，通过各种途径和方式增进学生心理素质的目的。

（六）融入德育教育，渗透学科教学

为了更好的发挥学校心理辅导站的作用，更好地配合学校教育教学工作，促进学生心理健康发展，辅导站定期向学校领导、班主任和教师提供资料和建议，把心理健康教育渗透到学校管理、班级管理和日常的教育教学工作中，体现了学校心理健康教育要全员参与的理念。在教育实践过程中很多班主任和老师还写了下自己的心得体会和宝贵的经验，以更好的指导今后的工作，帮助学生健康的成长。

（七）开展课题研究，提升工作品位

在心理健康教育课题研究方面，我们学校学校已经有了一些成就。市级立项课题《快乐学习，健康成长》中心理健康方面的调查研究是主要的三大内容之一，由汪淑芳、王华英老师撰写的《让农村留守学生健康成长》荣获市级二等奖；汪淑芳撰写的《合理情绪行为疗法咨询心理问题的个案研究报告》、《农村初一学生心理健康状况初探》、《女中学生常见心理问题》荣获县级二、三等奖；邵道恒撰写的《因为爱，所以宽容》荣获县级三等奖等等，研究性论文已发表8篇，在学校的德育教育中占了很大的比重。

（八）扩大对外交流，丰富教育活动

我校领导非常重视心理健康教育，其中一个表现就是大力支持辅导员参加各种市各种心理健康活动，还抱着“推出去，引进来”的态度，鼓励教师参加各种培训和活动，如市学校心理健康教育指导中心举办的《校园心理危机干预通识》、《团体辅导》、《学校心理学的应用》等培训班；由市教育局举办的《学校资源教师》培训；市计划生育协会举办的《青春健康国际合作项目师资培训》等等。

四、我校心理健康教育的特色及成效

（一）开展校园文化活动，构建健康教育平台

举办富有特色的“活力课外”活动，开展班级文化建设和“每周一歌”活动。为着力提