八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版
八年级生物上册5.2.3社会行为 导学案2 新版新人教版
第三节社会行为【学习目标】1.描述动物群体中信息交流的意义。
2.培养运用已有知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.认同群体的力量大于个体,成功的科学探究需要探索精神。
4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
【学习重点】1.信息交流的意义。
2.提出问题并进行探究。
【学习难点】：探究蚂蚁的通讯。
引入新课课前让大家观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程，这些动物取食行为都相同吗？其中哪些是群体生活的动物？把你的观察结果说一说。
像蚂蚁这样的小动物过着群体生活，群体生活的动物具有一系列的社会行为。
这样的动物还有、、、________等。
但并不是所有群体生活的动物都有社会行为。
怎样判断一种动物是否具备社会行为呢？下面我们以白蚁为例探究动物社会行为的特征。
合作探究认真阅读课本p54-56页内容，完成下列各题，并在书上勾画下来1.(1)白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？①蚁后，；②蚁王，；③工蚁，；④兵蚁，。
(2)在狒狒的群体中哪一个是首领?推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？2.总结社会行为的特征：①②③3.探究群体中的信息交流的方式(1)讨论：群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？(2)①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？②听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴结群生活有什么好处？(3)讨论：根据你的经验，动物群体中个体间进行信息交流都有哪些方式？(4)群体中的社会行为的意义是什么？4.探究蚂蚁的通讯认真阅读课本p56页探究内容，完成下列各题(1)提出问题：(2)作出假设：蚂蚁是靠传递信息的。
(3)拟定计划，进行探究提示：➢饲养蚂蚁时应注意些什么？➢观察蚂蚁取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪个效果好？➢能不能用其它的一些物体代替石头？(4)根据观察记录，分析得出结论。
(5)表达交流达标检测：1.在狒狒的群体中等级的排列次序是据、、和的不同。
2.在动物群体中进行信息交流时可以通过动物的、和传递信息。
八年级生物上册5.2.3《社会行为》(第1课时)教案(新版)新人教版
学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
2．群体中的社会行为的意义是什么？
3．动物群体中存在信息交流吗？
学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？
【培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。
学生回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。
三、群体中的信息交流
不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
2．（改编）下列动物的行为不属于社会行为的是（ ）
A．蚂蚁大军有组织地牵往高处
B．大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵
C．羊群中的其他羊都会跟着头羊走
D．小猴给猴王整理毛发
3．“人有人言，兽有兽语”。以下不属于动物个体间信息交流的是（ ）
A．雌性菜粉蝶释放性外激素
B．乌贼遇到敌害时，释放出墨汁
C．蜜蜂发现蜜源时，跳圆形舞
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
三、评价任务
1.任务一：通过引导自学与观看视频，总结描述出社会行为的特征。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为导学案新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为导学案新人教版1、说出动物的社会行为的特征和意义。
2、初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。
3、说出社会行为对人类生产生活的应用。
学习重点、难点学习重点、难点：动物社会行为的特征和意义学习过程学习任务一：说出动物社会行为的特征和意义。
1、阅读教材P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。
思考：（1）什么叫动物的社会行为？。
（2）社会行为是重要特征是：。
2、结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。
学习任务二、知道群体中的信息交流，学会观察小动物。
1、学生分组完成探究实验：提出问题：作出假设：根据蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直接获取食物作出假设。
制定实验计划（提示学生可根据教材P39-40图示来讨论设计）；讨论和完善计划；实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：不同的生物群体内信息的交流是否一样？可通过教材P39中内容来讨论总结。
学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。
阅读教材P41内容思考：动物的社会行为在生产生活中有哪些应有？导学达标构建知网五、诊断评价1、请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。
（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。
（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。
2、阅读材料回答美洲一处海滩上，有人发现有几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。
有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。
当人们把这几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案 新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案新人教版5、2、3 社会行为策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2、举例说出动物群体中信息交流的意义。
3、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
4、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神【重点难点】描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P37～41的基础知识，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师检查落实。
2、完成导学案中的自主学习及合作探究，用红笔标注疑点。
3、小组长带领组员认真阅读并完成导学案，充分发挥自己的领导和榜样作用。
【自主学习】1、社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。
2、社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；（3）有的群体还形成。
3、动物群体中成员的信息交流的方式有、、。
【合作探究】4、请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5、为探究“蚂蚁的通讯”制订计划【当堂训练】6、具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④7、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁释放的墨汁8、一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁9、下列属于社会行为的是（）A、亲鸟给雏鸟喂食B、孔雀开屏C、公鸡绕道取食D、蚁群分工合作10、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。
”大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？。
人教版八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(无答案)
第三节社会行为一、学习目标1、知识与技术：(1)举例说出动物的社会行为；说明社会行为的特点(2)描绘动物集体中信息沟通的意义||。
2、过程与方法：(1)创建情境 ||，指引学生认识动物的社会行为||。
(2)认识动物社会行为的特点||。
（3）理解社会分工对动物生计的意义||。
二、学习重、难点要点： 1）、认识动物社会行为的基本特点||。
2）、信息沟通的意义难点： 1)社会行为形成的实质和意义2)组织学生进行研究活动||，沟通议论研究活动的结果||。
三、课前预习1．拥有社会行为的动物||，集体内部常常形成必定的||，成员之间有明确的||，有的集体中还形成||，这是社会行为的重要特点||。
2.集体内的分工合作需要随时沟通信息||。
动物的、、等都能够起到传达信息的作用||。
3．一个集体中的动物个体向其余的个体发出某种信息||，接受信息的个体产生某种行为反响||，这类现象叫做||。
4.用提取的或人工合成的某些昆虫的作引诱剂||，能够诱杀农业害虫||，被引诱来的是||。
5.在自然界中 ||，生物之间的是互相存在的||。
正是因为、、的存在 ||，使生物之间的联系盘根错节||，“牵一发而动浑身”||，生物与环境才成为一致的整体||。
四、学思园地1、你认识白蚁的社会吗？你知道白蚁之间是如何分工合作的吗？2、“软的欺 ||，硬的怕” ||，狒狒特别这样||。
你知道狒狒的等级区分吗？3、人类拥有社会行为||，动物也有社会行为||，动物的社会行为有哪些特点？4、动物的社会行为对其生计有什么意义？5、“人有人言 ||，兽有兽语 ||。
”动物之间进行信息沟通的方式有哪些？6、什么是动物的通信？7、我们学习知识是为了使用它为人类造福||，如何利用害虫的通信方式消灭害虫？8、动物个体之间信息沟通的意义是什么？五、讲堂检测1、中国古籍上记录：“蝗类青色 ||，长角长股 ||，股鸣者也 ||。
”说明动物的通信方式之一（）Ａ、气味 B 、声音C、激素D、色彩刺激2、在狮群中 ||，“首领”会发出一种气味||，其余成员都服从它||，这类现象（）A 、攻击行为B 、防守行为C、社会行为 D 、生殖行为3、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A 、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素4、以下昆虫拥有社会行为的一组是（）A 、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子5、夏天荒野 ||，常可见不一样种类的萤火虫四周活动||，它们经过发光指示其飞翔路线||。
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八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版点动物群体中信息交流的意义难点社会行为形成的本质和意义学法指导阅读教材，勾画圈点，在书中标记好重点，记忆、同学间互考；组内合作交流，共同探讨，找到答案，小组代表发言，展示成果。
学习过程教师活动复习：1、社会行为的主要特征？2、举例说明群体间信息的交流。
自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做（）。
合作探究：先自己独立思考，再分组讨论，组内合作完成探究，分组展示组内方案最好的一个。
1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？你还能提出别的问题吗？2、作出假设：根据你的生活经验及观看视频后的感受思考：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦查蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？你的假设是：3、制定计划：请先考虑以下问题饲养蚂蚁时需注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成树叶或其他物体可以吗？4、实施计划5、分析结果，得出结论：归纳总结：学生谈收获，教师补充。
检测练习：1、鸟类受到其他动物攻击时，常发出鸣叫，这一行为应看成是（）A、鸟对其他动物发出的“警告”B、鸟对同类发出的“警告”C、鸟对同类发出的防御行为D、鸟对其他动物发出的攻击行为2、除哪种动物外，其余动物都具有社会行为（）A、蜜蜂B、蚂蚁C、圆蛛D、白蚁3、白蚁的群体具有的特点是（）A、同种的许多个体简单聚集在一起构成的群体B、各成员之间没有明确的分工，共同担任相同的职能C、雌蚁产生的卵，由工蚁照顾，所以工蚁有繁殖的职能4、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中，被寄放的仔兔会立即被母兔认出，常被咬死或弃于窝外，试分析：（1）母兔是如何认出这只仔兔的？（2）请想个办法，不让母兔伤害这只仔兔，并给予正常哺乳。
按探究的六个步骤组织学生的讨论，制定出合理的方案板书设计2、3 社会行为探究：蚂蚁的通讯一、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？二、作出假设：蚂蚁在通过的路上留下了气味三、制定计划：1组2组3组4组教学反思。
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《社会行为》教案一、本节课的教材地位、作用《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。
有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。
二、教学目标1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。
3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。
通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
三、重点和难点1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。
2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。
四、课前准备教师准备：1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。
2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。
3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。
学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。
五、教学设计：本文档仅供文库使用。
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精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。
2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。
3．说明动物集体中信息交流的重要意义。
学习要点：4．动物的社会行为的特色。
5．动物集体中信息交流的意义。
学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。
第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。
2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。
3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。
二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。
2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。
人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为
人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为【学习目标】1.掌握动物的社会行为的特征。
2.掌握动物群体中的信息交流方式及重要意义。
3. 设计探究“蚂蚁的通讯”的实验方案。
【课前预习】1．下列有关动物行为的叙述不正确的是A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B．动物的动作、声音和气味可起传递信息的作用C．社会行为往往有分工现象，可提高觅食、御敌的效率D．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更复杂的环境2．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是（）A．池塘中的一群青蛙 B．果盘上的一群苍蝇 C．森林中的一群狒狒 D．花盆下的一群鼠妇3．动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。
下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（）A．警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品 B．蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位C．蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物 D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡4．牧羊人放牧，只需要管好头羊，羊群中的其他羊都会跟着头羊走，依据是羊群具有A．取食行为B．社会行为C．贮食行为D．繁殖行为5．通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯主要是靠（）A．气味 B．性外激素 C．舞蹈姿势 D．声音6．用性引诱剂杀农业害虫是利用了A．取食行为B．学习行为C．迁徙行为D．昆虫之间的通讯7．在白蚁群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。
这种行为属于A．社会行为B．取食行为C．生殖行为D．防御行为8．俗话说：“人有人言，兽有兽语。
”蚂蚁主要是用哪种“语言”进行交流的？（）A．跳舞B．气味C．声音D．表情9．下列属于社会行为的是（）A．猴王争霸 B．螳螂捕蝉 C．狗急跳墙 D．作茧自缚10．下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组织地迁往高处。
这一现象说明蚂蚁具有（）A．取食行为 B．社会行为 C．攻击行为 D．繁殖行为【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、社会行为的概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间，共同维持群体生活，从而具有的一系列。
社会行为(导学案)
5.2.3 社会行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（一）社会行为的特征1.蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
营群3.有些哺乳动物的群体中存在等级。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。
作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
首领也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4.具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。
（二）群体中的信息交流1.群体中的分工合作需要及时交流信息。
动物的动作、声音和气味都可以起传递信息的作用。
2. 没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
第二部分：☑合作探究1.探究：蚂蚁的通讯①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有呢？答：蚂蚁的通讯之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉的感受器分布在触角上。
此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义?答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体之间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
③在容器内放入少量清水的目的是什么？答：让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛，从而把气味留在木条上。
2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。
它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。
虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。
狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。
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《社会行为》教案一、教学目标（一）知识目标1．举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。
2．举例说出动物群体中信息交流的意义。
（二）能力目标运用已有的知识和经验进行推理和假设。
（三）情感目标认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。
二、教学重点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的意义。
三、教学难点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的方式四、教学过程一．创设情景，引导新课欣赏图片，引导归纳社会行为的概念二．探索发现，求索新知（一）动物社会行为的特征教师活动：展示蚂蚁群体影象资料以后，组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”学生活动：观看多媒体资料，交流认识。
教师活动：让学生介绍其它动物过群体生活的特点学生活动：结合已有的认知进行介绍教师活动：布置学生观看课本55页狒狒群体生活图，在阅读课文的基础上，解决问题：1.狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？教师活动：引导总结归纳社会行为的特征（二）社会行为的意义教师活动：动物为什么要结群生活？（要求学生举列说明）学生活动：根据已有知识发表看法教师活动：通过实例引导学生归纳社会行为的意义（三）动物群体中的信息交流教师活动：人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？学生活动：展开讨论，交流汇报教师活动：介绍一些动物的信息交流方式，并引导归纳总结动物信息交流方式1。
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社会行为
述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中教师活动：动物的先天性行为和学习行为：
问：
教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，
．在狒狒的群体中哪一个是首领
动物依靠集体的力量更容易适应环
够分泌吸引雄虫的物质一性外激素。
大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。
的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径
C.
下列关于阿尔卑斯狒狒社群内“首领”雄狒狒的描述中，不正确的是（、有的群体还形成等级制度。
八年级生物上册 5_2_3 社会行为导学案(新版)新人教版
第三节社会行为第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）★1、动物的社会行为的概念。
★2、社会行为的特征。
3、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
☆4、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
5、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。
6、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
第二部分：课堂环节第一环节：预习自学，探究问题自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P37～P41，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。
注：无法解决问题要用红笔标注。
问题一：你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？（小组成员角色扮演）问题二：营群体生活的动物具有社会行为，你知道社会行为的含意是什么吗？问题三：观看教材P38页的两幅图片及阅读P37~P38，结合生活经验回答下列问题：1、白蚁群体成员间如何分工？（小组合作角色扮演来说明白蚁的分工状况）2、白蚁的社会行为对于白蚁的生活有什么意义？3、狒狒群体和白蚁群体生活的不同之处在哪里？4、狒狒群体中的“首领”有哪些特权？它的职责是什么？这对于整个群体的生活又有什么重要意义？标明页码归纳总结：社会行为的重要特征具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还性成。
这是社会行为的重要特征。
延伸思考：1、鸡群或羊群中有最占优势者吗？它有哪些行为特点？2、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。
这两种动物的捕食方式各有什么有时和不足？问题四：阅读教材P39。
1、角色扮演：黑长尾猴遇到敌害时如何进行信息交流2、动物之间进行信息交流可以通过哪些方式？请举例说明。
归纳总结：动物交流信息可以通过、、延伸思考：请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
【2020】八年级生物上册5-2-3社会行为导学案1新人教版
A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁
8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（ ）
A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情
9．有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸.。椿象间的联系方式是（ ）
A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音
C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作
七、板书设计：
第三节 社会行为
形成一定的组织
社会行为的特征 社会行为有明确的分工
社会行为 有的还形成等级
群体中的信息交流：声音、气味、动作等
三、自学检测：
1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中有 、 、 和兵蚁.。蚁后的主要职能是 ；蚁王的主要职能是 ；雄蚁的职能是 ；工蚁的主要职能是 等.。
2．通讯的概念：一个动物群体中的 向其他个体发出某种 ，接受信息的个体产生某种 .。
3．用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 .。
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ）
A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
6．动物的社会行为的特征不包括（ ）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流
D、负担对外战斗、保护群体者
2．不具有社会行为的动物是（ ）
A、鲫鱼 B、象 C、白蚁 D、金丝猴
3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（ ）
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八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新
版)新人教版
5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。
2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习
过
程
【知识检测：】
1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：
行为、行为、行为、行为等。
从行为的获得途径上，动物行为可分为和。
2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。
3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。
动物越高等，其学习行为越。
4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。
蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。
【预习交流，展示提升】
1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。
2、白蚁有社会行为吗？为什么？
3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？
4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？
5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么
6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？
7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）
A、蜻蜓、螳螂
B、蜜蜂、蚂蚁
C、蝗虫、蟋蟀
D、苍蝇、蚊子
8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）
A、攻击行为
B、防御行为
C、社会行为
D、繁殖行为
8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。
9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
在自然界，生物之间的信息交流是的。
正是由
于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。
10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？
11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）
A、信息素
B、外激素
B、内激素
D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？
12、通讯在社会行为中有什么意义？
【反馈达标】
1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）
2、连线题
1、孔雀开屏
2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为
A、先天性行为
3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏
4、猫抓老鼠 b、防御行为
B、学习行为
5、大山雀偷饮牛奶
6、变色龙变色 c、社会行为
7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。