《西湖的雪景》教学设计
西湖的雪景ppt3 苏教版
寒冬，山茶花“艳开”着，又堕入“水沫似的” 雪中，“红白相映”，色彩灿然绚丽，视觉上色彩的 碰撞、融合方显此处美景的不同之处来——天寒地冻， 天地一白，山茶犹绽，此番趣味，可称之为“冷趣” 或“幽趣”，由此顿现钟老那超逸的情致。 凝练字词，“艳开”二字十分有趣。见过盛开， 却只适用于暖和时节百花竞娇之景，体现的是大气态 势；而“艳开”则有精致韵味，山茶不过几株，要的 便是此种玲珑意味。白雪之素，山茶之艳，交相映衬， 一番溢满冷趣的幽绝之景便跃然纸上。
西湖的雪景
பைடு நூலகம்
印象西湖
作词：王潮歌
张靓颖 作曲：喜多郎
雨还在下，落满一湖烟 。 断桥绢伞，黑白了思念 。 谁在船上写我的从前 ，一笔誓言满纸离 散。
雨 雨 站在湖边 遥望北岸
雨还在下，落满一湖烟。 断桥绢伞，黑白了思念。 谁在船上写我的从前， 一笔蝴蝶满纸离散。 我的告别从没有间断， 西子湖上一遍一遍。 白色翅膀分飞了流年 ，长叹一声天上人间。 雨还在下淋湿千年， 湖水连天黑白相间 。 谁在船上写我从前 ，一说人间再说江山。
漠漠平湖中，唯见那一叶孤舟，现其孤寂； 风雪染白楼亭、房屋，天地一片清冷。船动，景 静，飞雪堕下的涟漪又为这天地一片静谧中平添 几分动感，动静相间间在里西湖中溯回游览，正 因人影罕至，飞鸟无踪，便有份享受这沉默无哗 的世界的悠然自在。再引柳宗元之诗，想象孤舟 泊于漠漠平湖上，渔翁独钓于一湖寒江雪——舟 之孤，渔翁之独，雪之冷，皆现一种幽绝之冷趣， 亦正寓作者那清幽、流逸之性灵。
“揽景会心，便得真趣”
“览景悟心，寻得真趣”
再次浏览全文，找出文中描写雪景的段落
或语句，读一读，初步感知西湖的雪景是怎样 的。
“览景悟心，寻得真趣”
当我们在岳王庙前登舟时，雪又纷纷的下起来了。 湖里除了我们的一只小划子以外，再看不到别的舟楫。 平湖漠漠，一切都沉默无哗。舟穿过西泠桥，缓泛里西 湖中，孤山和对面诸山及上下的楼亭、房屋，都白了头， 在风雪中兀立着。山径上，望不见一个人影；湖面连水 鸟都没有踪迹，只有乱飘的雪花堕下时，微起些涟漪而 已。柳宗元诗云：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪。”我想这时如果有一个渔翁在垂钓， 它很可以借来说明眼前的景物呢。 • 画面美 • 技巧美 • 情感美
2019_2020学年高中语文第四单元文字绘出的图画7西湖的雪景晚秋初冬学案苏教版选修现代散文蚜202002160715
西湖的雪景 晚秋初冬有一天，一个工人在仓库搬运货物，一不小心把手表丢了，到处找不到，后来同伴也加入了寻找的行列，大伙翻箱倒柜，仍然一无所获，无奈只好沮丧地回去吃午饭。
这时候，有个小男孩偷偷溜进仓库里，没费多大力气和时间，很快就把手表找到了。
人们诧异地问他是怎么找到的，小男孩回答说：“我只是躺在地板上，保持安静，马上就听到手表的滴答声了。
”人生中的很多事情在最开始的时候，往往任凭你使尽蛮力都不得其章法，都不能参透其奥妙。
其实，这个时候不妨换个角度，静下心来，认真思考对待，或许能更快理清其复杂关系，轻松取得解决方法。
一、字音识记霁．雪(jì) 密迩．(ěr ) 簑．笠(suō) 毳．衣(cuì) 遨．游(áo ) 沆砀．．(hànɡ)(dànɡ) 欹．倒(qī) 繁遽．(jù) 咆哮．．(páo )(xiào ) 廊椽．(chuán ) 乍．起(zhà) 骤．然(zhòu ) 摩戛．(jiá) 二、字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧衣mèi（袂）口jué（诀）kuài（快）速⎩⎪⎨⎪⎧juàn（眷）恋试juàn（卷）证q uàn（券） ⎩⎪⎨⎪⎧策jiǎn（蹇）山zhài（寨）张Qiān（骞）⎩⎪⎨⎪⎧西línɡ（泠）寒lěnɡ（冷）línɡ（聆）听 ⎩⎪⎨⎪⎧shuò（朔）风sù（溯）源shuò（搠）倒⎩⎪⎨⎪⎧lüè（掠）夺原liànɡ（谅）liànɡ（晾）晒⎩⎪⎨⎪⎧zhàn（湛）蓝姓Chén（谌）桑shèn（葚）⎩⎪⎨⎪⎧zhù（伫）立zhù（贮）藏zhù（苎）麻三、词语辨析1．繁遽·繁乱繁遽：杂乱窘急。
苏教版选修《西湖的雪景》word学案
高二年级第二学期语文学科总第课时导学案课题使用时间：主备人：刘月季一、学习目标：1、赏析描写西湖雪景的妙句并学习白描的写法2、体会作者冬日看雪的独特雅趣二、知识构成：（一）熟悉作品以及作者的相关文化知识钟敬文生于1903年3月20日，广东海丰人。
1922年毕业于陆安师范学校，1927年到中山大学任教，与顾颉刚等组织民俗学会，编辑《民间文艺》、《民俗》周刊及民俗丛书。
192 8年到浙江大学任教，编辑《民间月刊》、《民俗学集镌》等。
1934年到日本早稻田大学研究院研究民间文艺和民俗，1936年回国。
抗日战争开始后从事救亡工作。
1949年5月至今，执教于北京师范大学，从事民间文学、民俗学研究和教学工作。
钟敬文是我国民俗学和民间文艺学的创始者和奠基人之一，在民俗学和民间文艺学领域辛勤耕耘了80年。
早在20世纪40年代，钟敬文就提出了民间文艺学的理论，在1950年参与创办中国民间文艺研究会，20世纪80年代，他提出了民俗学结构体系的学说，并于90年代提出了“建立中国民俗学派”等新学说，其代表作有《钟敬文民间文学论集》（上下）、《新的驿程》、《民间文艺学及其历史》、《钟敬文民俗学论集》等。
钟敬文从1953年开始正式招收研究生，他领导的学科成为我国第一批博士点，并成为国家重点学科和“211工程”重点建设学科，五十年来，先后为我国培养了近百名民俗学和民间文艺学的专门人才。
他由此被国内外学者誉为“中国民俗学之父”，在国际上享有极高声誉。
（二）评析本文的语言1、但是春花固可爱，秋月不是也要使人喜欢么？四时的烟景不同，而真赏者各能得其佳趣；不过，这未易以论于一般人罢了。
2、高深父先生曾告诉过我们：“若能高朗其怀，旷达其意，……揽景会心，便得真趣。
”这是前人深入体验的话。
3、路上行人很稀少。
道旁野人的屋里，时见有衣饰破旧而笨重的老人、童子，在围着火炉取暖。
看了那种古朴清贫的情况，仿佛令我忘怀了我们所处时代的纷扰、繁遽了。
西湖的雪景ppt3 苏教版
整体感知
请同学们在预习的基础上快速浏览文章，思考： 作者记叙了他几次游湖赏雪的经历？重点记叙 了其中的哪一次？写了哪几处雪景？按照什么顺 序来写的？试据此给文章列个提纲。
一、（1—2节）冬游西湖之妙； 二、（3—17节）雪天游湖经历。
（一）（3节）首次游湖； （二）（4—17节）重游西湖。 白堤 西泠桥 灵隐寺 韬光庵 过断桥 文章以游踪为线索，采取移步换景的手法。
“揽景会心，便得真趣”
“览景悟心，寻得真趣”
再次浏览全文，找出文中描写雪景的段落 或语句，读一读，初步感知西湖的雪景是怎样 的。
“览景悟心，寻得真趣”
当我们在岳王庙前登舟时，雪又纷纷的下起来了。 湖里除了我们的一只小划子以外，再看不到别的舟楫。 平湖漠漠，一切都沉默无哗。舟穿过西泠桥，缓泛里西 湖中，孤山和对面诸山及上下的楼亭、房屋，都白了头， 在风雪中兀立着。山径上，望不见一个人影；湖面连水 鸟都没有踪迹，只有乱飘的雪花堕下时，微起些涟漪而 已。柳宗元诗云：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪。”我想这时如果有一个渔翁在垂钓， 它很可以借来说明眼前的景物呢。
散文可以偏重于写风景，但必须有思想。 风景是人欣赏的，你写风景、写山水，如果不 寄寓自己的情感，那有什么意思呢？画家的山 水画画得好，是因为他心中有山水，画的是自 己心中的山水。如果心中没有山水，没有自己 的情感，是不可能画好的。写散文也是一样。
——丁玲《漫谈散文》
览景悟心，寻得佳趣
让我们追寻钟老先生的雪景去体悟其 中的真心、“真趣”。
回溯经典
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮 风，便觉得是奇迹； 济南的冬天是没有风声的。对于 一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光， 便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
西湖的雪景3 苏教版最新公开课优选PPT课件
• 技巧美
• 情感美
漠漠平湖中，唯见那一叶孤舟，现其孤寂； 风雪染白楼亭、房屋，天地一片清冷。船动，景 静，飞雪堕下的涟漪又为这天地一片静谧中平添 几分动感，动静相间间在里西湖中溯回游览，正 因人影罕至，飞鸟无踪，便有份享受这沉默无哗 的世界的悠然自在。再引柳宗元之诗，想象孤舟 泊于漠漠平湖上，渔翁独钓于一湖寒江雪——舟 之孤，渔翁之独，雪之冷，皆现一种幽绝之冷趣， 亦正寓作者那清幽、流逸之性灵。
雨还在下淋湿千年， 湖水连天黑白相间 。 谁在船上写我从前 ，一说人间再说江山。
整体感知
请同学们在预习的基础上快速浏览文章，思考： 作者记叙了他几次游湖赏雪的经历？重点记叙 了其中的哪一次？写了哪几处雪景？按照什么顺 序来写的？试据此给文章列个提纲。
一、（1—2节）冬游西湖之妙； 二、（3—17节）雪天游湖经历。
'Nothing,Sir,'he said.The shadows on the wall from his light were jumping up and down as his hand shook.'It was the window,si r.I go round at night to see that they are closed,and this one wasn't shut.' 'Come now,Barrymore,'said Sir Henry.'No lies.What were you doing with that light?You were holding it up to the window.' I suddenly had an idea.'I thin 'I cannot blame you for helping your wife.Go to bed,and we'll talk about this in the morning.' The Barrymores left us.
西湖的雪景ppt3 课件
西湖的雪景教案（共五则）
西湖的雪景教案（共五则）第一篇：西湖的雪景教案教学目标1.熟悉作品以及作者的相关文化知识2．赏析描写西湖雪景的妙句并学习白描的写法。
（重点）3．体会作者冬日看雪的独特雅趣。
重点难点1、赏析描写西湖雪景的妙句并学习白描的写法。
2、体会作者冬日看雪的独特雅趣。
一、复习旧课，导入新课二、研习课文1、文章4—7节作者抓住了什么特点来描述雪中的景色？简要分析。
明确：朦胧：白提弥漫于一片迷蒙的水汽中，“对面的山峰，只有一个几乎辨不清楚的薄影”，一切都是朦胧的。
清寒、壮旷与纯洁：（略）2、散文中写景是为了抒情或阐发议论，所以文章中相关抒情和议论性的句子就特别重要。
找出第7节中的抒情或议论性的句子，并品析。
明确：“心想这时不知湖心亭上，尚有此种痴人否？”“看了那种古朴清寒的情况，仿佛令我暂时忘怀了我们所处的时代的纷扰、繁遽了。
” 赏析《湖心亭看雪》：《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。
A、品析“心想这时不知湖心亭上，尚有此种痴人否？”《湖心亭看雪》描绘的是一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达的是一种幽远脱俗的闲情雅致。
而这样的情致与钟敬文的散文可谓意趣相投，所以这句话正是作者内心的写照，也是本文重要表达的思想境界。
作者与“痴人”相似，雪中的西湖美得不沾半点尘俗，然而能赏析的又有几人呢？虽与古人相隔几百年，但能与之一脉相通，得其真趣，岂不是人生的快事？ B、品析“看了那种古朴清寒的情况，仿佛令我暂时忘怀了我们所处的时代的纷扰、繁遽了。
” 从作者细致地描绘中，我们可以感受到他暂时忘记尘世间的纷繁烦恼而得一处清净的情感流露。
3、文章8—13节作者的主要描写对象仍然是雪。
作者是如何写的？作者仅仅是单纯的写景吗？明确：文章8—13节作者的主要描写对象仍然是雪，写飞来峰的雪块、清冷亭的“纯白色的毡毯”、韬光庵山径上的积雪、竹枝和竹叶上的雪以及观海亭上的雪景。
【高中语文】西湖的雪景ppt精品课件3
漠漠平湖中，唯见那一叶孤舟，现为这天地一片静谧中平添 几分动感，动静相间间在里西湖中溯回游览，正 因人影罕至，飞鸟无踪，便有份享受这沉默无哗 的世界的悠然自在。再引柳宗元之诗，想象孤舟 泊于漠漠平湖上，渔翁独钓于一湖寒江雪——舟 之孤，渔翁之独，雪之冷，皆现一种幽绝之冷趣， 亦正寓作者那清幽、流逸之性灵。
回溯经典
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮 风，便觉得是奇迹； 济南的冬天是没有风声的。对于 一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光， 便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 ——老舍《济南的冬天》 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生 长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领 着我们上前去。 ——朱自清《春》
如何“悟心”？ • 画面——意象 情感 • 技巧——修辞、表达方式、表现手法
赏析文中其它描写雪景的文段。
大雪纷飞之时，重走那往日热闹之路。西湖不因游人零落而 寂寥，反倒催生出别致之冷趣。水汽迷蒙，山峰隐约，保塔朦胧， 视线随游踪回旋，由远及近，天地间只有清寒意趣。 段中言枯秃树干如“怯寒般地在那里呆立着”最为精妙，运 比喻、拟人之修辞，更增添生动形象之味。 再引张岱名篇《湖心亭看雪》，在冰雪造就的世界中想象蝶 庵居士笔下的长堤一痕，亭子一点，木舟一芥，炉火旺盛，更有 两三船客力邀对饮几杯，微醺之后，竟有些痴意。痴在这人鸟声 俱绝的幽寂之中，痴在那天、云、水上下一白的清冷里头。不仅 彰显文人骚客玩味风雅之乐，而且平添几分古奥之哲趣，更让读 者似亲临亭中，梦寻西湖、梦忆陶庵，在那幽静深远、洁白广阔 之雪景中沉醉。正所谓艺术内涵愈丰，文质便愈胜。
西湖的雪景
钟敬文
印象西湖
作词：王潮歌
张靓颖 作曲：喜多郎
高中语文_《西湖的雪景》教学课件设计
要求：运用白描或引用诗文，寄寓 自己的情感。
走进文本 深入探究，升华主题
郁达夫在《新文学大系散文选集导言》
中说：“现代的散文……作者处处不忘自我 ，也处处不忘自然和社会。就是最纯粹的诗 人的抒情散文里，写到了风花雪月，也总要 点出人与人的关系，或人与社会的关系来， 以抒怀抱；一粒沙里见世界，半瓣花上说人 情，就是现代的散文的特征之一。”
作者的眼光仅仅陶醉在自然的雪景 里吗？还注意到什么想 结
《西湖的雪景》通过对雪中西湖的赏 玩，描绘出清寒寂寥、纯美空阔的湖景 ，营造出一方超逸尘俗、纯洁静美的天 地，表现作者乱世之中凄冷孤独但高洁 脱俗、追求宁静的雅趣。
同时在看似闲适的情思中，暗含了 一个进步文人对艰难时世的深切忧思。
“湖心亭大雪图” “雪洒竹林图”
“山茶花映雪图” “雪落平湖图”
鉴赏指导： 1、怎么写的（用什么 词语或什么手法）
2、写出什么特点 3、流露什么情趣
走进文本 学以致用，以景传情
散文可以偏重于写风景，但必须有 思想，风景是人欣赏的，你写风景、写 山水，如果不寄寓自己的情感，那有什 么意思呢？ ------丁玲《漫谈散文》
作业布置
课下阅读钟敬文的《太湖游记》， 进一步理解作者多用白描和引用的写作 特色以及独特的情趣。
西
湖
钟 敬
的 雪
文景
教学目标 1、赏析描写雪景语段并学习白描的写法 。 2、体会作者游览西湖雪景的独特趣味。
走进文本 整体感知，梳理思路
题目是“西湖的雪景”，文章主要 写了西湖哪些景点的雪景？找出作者的 观景点。
走进文本 品读鉴赏，揽景会心
每小组任选一处雪景描写试作鉴赏 。（每组任选一处讨论探究）
西湖的雪景PPT课件
如何“悟心”？
• 画面——意象 情感 • 技巧——修辞、表达方式、表现手法
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赏析文中其它描写雪景的文段。
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大雪纷飞之时，重走那往日热闹之路。西湖不因游 人零落而寂寥，反倒催生出别致之冷趣。水汽迷蒙，山 峰隐约，保塔朦胧，视线随游踪回旋，由远及近，天地 间只有清寒意趣。
段中言枯秃树干如“怯寒般地在那里呆立着”最为精 妙，运比喻、拟人之修辞，更增添生动形象之味。
再引张岱名篇《湖心亭看雪》，在冰雪造就的世界中 想象蝶庵居士笔下的长堤一痕，亭子一点，木舟一芥， 炉火旺盛，更有两三船客力邀对饮几杯，微醺之后，竟 有些痴意。痴在这人鸟声俱绝的幽寂之中，痴在那天、 云、水上下一白的清冷里头。不仅彰显文人骚客玩味风 雅之乐，而且平添几分古奥之哲趣，更让读者似亲临亭 中，梦寻西湖、梦忆陶庵，在那幽静深远、洁白广阔之 雪景中沉醉。正所谓艺术内涵愈丰，文质便愈胜。 11
白堤 西泠桥 灵隐寺 韬光庵
过断桥
文章以游踪为线索，采取移步换景的手法。
“揽景会心，便得真趣”
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“览景悟心，寻得真趣”
再次浏览全文，找出文中描 写雪景的段落或语句，读一读， 初步感知西湖的雪景是怎样的。
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“览景悟心，寻得真趣”
当我们在岳王庙前登舟时，雪又纷纷的下起来了。湖 里除了我们的一只小划子以外，再看不到别的舟楫。平 湖漠漠，一切都沉默无哗。舟穿过西泠桥，缓泛里西湖 中，孤山和对面诸山及上下的楼亭、房屋，都白了头， 在风雪中兀立着。山径上，望不见一个人影；湖面连水 鸟都没有踪迹，只有乱飘的雪花堕下时，微起些涟漪而 已。柳宗元诗云：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪。”我想这时如果有一个渔翁在垂钓， 它很可以借来说明眼前的景物呢。
《西湖的雪景》教学方案
《西湖的雪景》教学方案《西湖的雪景》教学方案课题文字绘出的图画——西湖的雪景课时授课时间教学目标1认识钟敬文笔下“幽静冲淡” 的山水雪景，理解文章中自然景色与人内心审美情趣和谐统一的艺术特征。
2品味描写“雪”的多视角多变化的笔法，感受钟文中纯美清幽的雪景与幽远脱俗的诗情共同营造的美好意境。
3认识文中所引的古诗文在描摹画境、平添情趣、画龙点睛、升华主旨等作用。
教学重点2品味描写“雪”的多视角多变化的笔法，感受钟文中纯美清幽的雪景与幽远脱俗的诗情共同营造的美好意境。
教学难点3认识文中所引的古诗文在描摹画境、平添情趣、画龙点睛、升华主旨等作用。
教学设计启发——感悟——品味预习要求教师活动内容、方式学生活动方式备注一、简介作者，认识其人其文钟敬文(1903－2002)，广东海丰人。
我国民俗学家、现代散文作家。
钟敬文是我国民俗学和民间文艺学的创始者和奠基人之一，被国内外学者誉为“中国民俗学之父”。
钟敬文也是著名的散文家、诗人，他的散文在上世纪20年代初即在文坛自成一家，在1934年阿英所编《现代十六家小品》中，钟敬文与周作人、俞平伯、朱自清、谢冰心、茅盾、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、林语堂等人齐为现代文学史上的散文十六家，郁达夫称其作品“清朗绝俗”。
钟敬文的散文作品如《西湖的雪景》、《花的故事》、《黄叶小谈》等作为五四新文学第一个十年的重要收获，辑录在1935年出版的《中国新文学大系·散文二集》中。
《西湖的雪景》是青年时期的名作，它以山水草木为对象，风格幽静清淡，加之钟先生深厚的国学素养，通篇又洋溢着诗情古韵，显得空灵隽永。
二、进入课文题目叫“西湖的雪景”，写了哪几处雪景？按照什么顺序来写的？参考：从白堤、西泠桥，到灵隐寺、韬光庵，最后泛舟过断桥，直至登岸。
文章以游踪为线索，采取移步换景的手法。
这之前的段落又写了哪些内容？参考：开首两段将春夏与秋冬游览西湖的不同作对比，反衬冬季游湖的妙处，抒发与多数人不同的情怀；4-６段写游湖的缘起和途中景色，为后文堆玉积翠地描写雪景作了铺垫。
201904西湖的雪景 晚秋初冬教育精品.ppt
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背诵——相关名言警句 1．湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
——白居易《春题湖上》 2．梧叶新黄柿叶红，更兼乌桕与丹枫。只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。
——杨万里《秋山》 3．为爱湖光好，一步一长吟。黄莺见人至，飞起度湖阴。
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链接——生活中的素材 西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。苏堤春晓、 曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、 南屏晚钟、三潭印月。西湖十景各擅其胜，组合在一起又能代表古代西湖胜景精 华，所以无论杭州本地人还是外地山水客都津津乐道，先游为快。 在南宋之后，又分别有元代钱塘十景，清代西湖十八景，清乾隆杭州二十四 景，1985 新西湖十景，2007 第九届中国杭州西湖博览会西湖十景。
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[文本·层析] 一、通读《西湖的雪》，回答问题。 1．本文题目是“西湖的雪景”，作者是一开始就描述冬日游览西湖的所见所 闻吗？作者这样写想要告诉我们一个什么道理？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
2023年八年级上册语文第三单元教案人教版(5篇)
2023年八年级上册语文第三单元教案人教版(5篇)八年级上册语文第三单元教案人教版篇一学习目标1.诵读积累，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2.品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
教学过程一、新课导入导语设计1：被誉为“人间天堂”的西湖，无数文人墨客曾为它留下佳作。
关于西湖的诗句，我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。
诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。
导语设计2：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。
而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。
今天让我们随着张岱，走进西湖，去湖心亭看看雪。
二、自主学-预习与展示1生字注音更(gēng)定拥毳(cuì)衣崇祯(zhēn)沆砀(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)铺毡(zhān)对坐余挐(ná)一小船喃喃nán雾凇(sōng)2生词注解(1)通假字挐一小船挐：通：“桡”撑船。
(2)一词多义。
一：①上下一白全②长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹”更：①更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时②更有痴似相公者还是：①是日更定这②问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释绝：①绝消失②与妻子邑人来此绝境与世隔绝(3)古今异义。
①余住西湖古：我。
今：剩余，多余。
②余挐一小船古：撑、划。
今：捉拿、手拿、拿腔拿调③余强饮三大白而别古：酒杯。
今：颜色、光亮、没有效果、无报偿④是日更定古：这，代词。
今：用于判断，或与“非”相对3作者名片张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。
西湖的雪景46学案
高二语文现代散文选读《西湖的雪景》学案编号21046 制作人：张桂芹审核人：杨志霞学习目标：1、熟悉作品以及作者的相关文化知识2、赏析描写西湖雪景的妙句并学习白描的写法。
3、体会作者冬日看雪的独特雅趣。
学习重点难点1、赏析描写西湖雪景的妙句并学习白描的写法。
2、体会作者冬日看雪的独特雅趣。
自学预习1、作者简介：钟敬文(1903.3.30－2002.1.10)，原名钟谭宗。
广东汕尾海丰人。
他毕生致力于教育事业和民间文学、民俗学的研究和创作工作，贡献卓著。
是我国民俗学家、民间文学大师、现代散文作家。
钟敬文是我国民俗学和民间文艺学的创始者和奠基人之一，在民俗学和民间文艺学领域辛勤耕耘了80年。
被国内外学者誉为“中国民俗学之父“，在国际上享有极高声誉。
他在民俗和民间文学研究方面独有建树，成为我国提倡用人类学、民俗学、民族学的观点来研究民间文学的首批学者之一，是我国第一次正式打出民俗学大旗的学者之一，是第一次提出中国文字“三大干流”的概念，较早地把民俗学现象看成一个由物质文化、社会组织和意识形态组成的整体的学者，是中国现代知识分子中善于进行理论构架的人。
钟敬文是中国民俗学之父，也是著名的散文家、诗人，他的散文在20世纪20年代初即在文坛崭露头角，自成一家，在1934年阿英所编《现代十六家小品》中，钟敬文便与周作人、俞平伯、朱自清、谢冰心、苏绿漪、叶绍钧、茅盾、落花生、王统照、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、陈西滢和林语堂同为现代文学史上的散文十六家，郁达夫称其作品“清朗绝俗”。
在1935年出版的《中国新文学大系·散文二集》中，将钟敬文的散文作品如《西湖的雪景》、《花的故事》、《黄叶小谈》等作为五四新文学第一个十年的重要收获，辑入其中。
2、背景介绍：该文写于20世纪30年代，是作者在杭州任教时重游西湖的观感。
作品巧妙的选取了西湖雪景这一独特的艺术视角抒情状物，给读者带来别有新意的审美感受。
3、基础字音西泠．联袂．天竺．白堤．木樨．涟漪．．俯瞰．密迩．品析文章一、研习课文1、文章4—7节作者抓住了什么特点来描述雪中的景色？简要分析。
八年级语文 《湖心亭看雪》品西湖雪后奇景教学设计
授课教师姓名
微课名称
《湖心亭看雪》——品西湖雪后奇景
知识点来源
□学科：语文□年级：八年级□教材版本：人教版
□所属章节：第六单元29课
录制工具和方法
数码摄像机
设计思路
首先通过赏画，让学生了解白描这种技法的特点，导入文段。然后通过自由品读、对比赏读、融情悟读三个环节，让学生感知雪后西湖雪景的特点，品味字词运用的精妙。最后体会白描手法这种写作手法的特点。
余舟一芥、舟中人两三粒而已。
改文：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一叶、舟中人两三人而已。
男生读原文，女生读改文，体会两个句子表达效果的不同，体会天地间银装素裹、浑然一体，寂寥空旷的特点，人处于期间如“沧海一粟”般“天Hale Waihona Puke 合一”的奇景。（3）融情悟读
结合本文的写作背景，理解作者在字里行间里流露出来的故国之思和沧桑之感。学生齐读，重点读出“惟”、“而已”等词语的语气。
6、微练习：
用白描手法描写赤湾学校一角。
教学设计
内 容
教学目的
1、了解这种写作手法的特点。
2、品析雪后西湖奇景。
教学重点难点
品析雪后西湖奇景
教学过程
1、导入：赏画识白描
将水彩山水画和白描山水画让学生欣赏区别，感知白描技法的特点。
2、过程：赏雪品白描
（1）自由品读
思考：这段文字写出了西湖雪景怎样的特点，你从哪些地方读出来的？
（2）对比赏读
原文：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与
4、总结：白描写作手法的特点。
（1）思考：这段文字哪里使用了白描手法，有什么特点？
高中语文 4.4《西湖的雪景》教案(苏教版选修《现代散文选读》)
《西湖的雪景》教案【教学目标与重点】1、作为记叙文，重点提示游记的要素与普通记叙文六要素的区别，也是体现本教材要把抽象的教学文体还原为真实文体的一种目标。
2、记叙文又分艺术类与实用类，本课和下一单元的实用类记叙文《杭州西湖导游词》形成的规范与变通的关系，虽然不直接点明，但要预先留下伏笔。
3、关于“美文”的概念。
本篇属于中国现代散文史上的美文，这一类作品（最典型的如朱自清的《荷塘月色》），只有在其推动白话文运动取得成功的意义上才获得价值，否则容易得出作者消极躲避社会现实的结论（详见教材《美文》一课）。
【作家简介】钟敬文(19O3-2002),广东海丰人。
笔名静闻等。
曾留学日本。
先后在中山大学、浙江大学、北京师范大学等校任教。
先生是中国民间文学和民俗学的开拓者和倡导者。
他首次提出要建设独立的中国民间文艺学，他主编了高校文科教材《民间文学概论》，倡建成立了中国民俗学会。
几十年来他发表了二三百篇论文，结集出版了《民间文艺》、《钟敬文民间文学论集》、《钟敬文学术论著自选集》、《民俗文化学》等专著。
他先后担任中国民间文艺家协会名誉主席，中国民俗学会理事长。
在第六届文代会上，他被授予中国文学艺术界联合会荣誉委员称号。
此外，钟敬文还是中国新文学史上一位知名的散文家和诗人，著有散文集《荔枝小品》、《西湖漫拾》、《湖上散记》等。
1934年，阿英编《现代十六家小品》，从现代散文作家中挑选出影响较大的16位作家，这16人依次为周作人、俞平伯、朱自清、钟敬文、谢冰心、苏绿漪、叶绍钧、茅盾、落花生、王统照、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、陈西滢和林语堂，这就可以看出钟敬文的散文创作在现代文学史上的地位。
【作品背景】钟敬文是著名的民俗学家，青年时代，他就对民俗研究有兴趣，1927年秋，他在中山大学中文系任助教，与顾颉刚等人组织了民俗学会，编辑《民间文艺》、《民俗》及民俗学丛书，后来他做起散文来了，也和民俗有点关系呢。
1928年，在中山大学执教的钟敬文，因为经手付印的《吴歌乙集》（王翼之编），中间有“猥亵”的语句，触怒了当时那位假道学的校长，被迫离职了。
西湖的雪景-苏教版现代散文选读教案
西湖的雪景-苏教版现代散文选读教案一、教学目标•理解现代散文的基本特点和写作手法；•分析《西湖的雪景》的独特魅力，感受现代散文的艺术魅力；•培养学生阅读现代散文的能力和欣赏美景的能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点重点•现代散文的基本特点和写作手法；•《西湖的雪景》的独特魅力，体现现代散文的艺术魅力。
难点•现代散文与其他文学体裁的区别；•现代散文的审美特点和审美标准。
三、教学方法•教师讲授法：讲解现代散文的特点和写作手法，分析《西湖的雪景》的独特之处；•学生自主学习法：学生自觉阅读、体味和写作。
四、教学过程A. 首课1. 导入•讲师介绍：今天我们将要学习的是苏教版现代散文选读中的经典文章《西湖的雪景》。
2. 热身•[问答]：请你们说出自己对于“现代散文”一词的理解。
3. 正文（1）展示•教师通过幻灯片等形式介绍现代散文的特点和写作手法。
（2）分析•教师和学生共同分析《西湖的雪景》的文学表现手法。
（3）品读•教师指导学生深入品读《西湖的雪景》。
4. 小结•教师带领学生共同总结现代散文的特点和写作手法、《西湖的雪景》的独特魅力。
B. 中间课1. 讲解•教师对学生的写作进行点评和讲解。
2. 练习•学生跟据老师的讲解，练习现代散文写作。
C. 结课1. 展示•学生读出自己的作品，老师进行点评和分享。
2. 总结•教师总结本节课的教学内容，提出评价标准。
五、教学反思在本次教学中，我们通过三堂课的教学，让学生深入了解了现代散文的特点和写作手法，进一步体味了《西湖的雪景》的独特之处，提高了学生的写作能力和阅读欣赏能力。
同时，教学方法多样化，既有师生互动式的讲解，又有学生自主学习和研讨，此外还有针对性的作文练习，让学生在这个过程中感受到了自己的进步和成就，整个教学效果较好。
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《西湖的雪景》教学大纲
【课型简介】
《西湖的雪景》是苏教版高中语文现代散文选修第四个专题“文学会出现的图画”的第四篇文章。
本篇是一篇写景散文，作者以朴实的语言抒发了真挚细腻的情感，作者着力描写西湖雪景，并把自己的个人遭遇、时代的动荡融合在一起，笔下的景与心中的情紧紧地相融在一起，表达了作者对时代的忧思、对平民的同情。
【课程目标】
1、赏析描写西湖雪景的妙句。
2、体会作者冬日看雪的独特雅趣及对时代、平民的关注。
【课时安排】一课时
【课程资源】教材学案多媒体
【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究、提要勾玄法
《西湖的雪景》教学设计
【学情分析】
多数学生在学习写景散文都会感到枯燥、乏味，很难深入其中，所以这节课教学设计环节由浅入深，有示范、有点拨，学生在具备一定自学能力基础上，可以通过工具书自觉自动完成字词等基础知识的梳理任务。
另外，学生对散文有一定的基础，在教师的提示下可以完成本文的脉络，体会“形散而神聚”的特点，学生对知识的有接受能力，有团队合作意识，能够通过小组探究、讨论解决问题。
【教学重点】
了解写景类散文的艺术特性，领略作者笔下西湖冬景的美
【教学难点】
认识并掌握散文中景物描写的方法，感受情景交融的意境。
【教学准备】
《印象西湖》歌曲、PPT、投影仪
【教学建议】
这是一篇游记散文，虽然是自读课文，但是可以说是本专题中最具美感的一篇散文。
因此，可在赏读课文的基础上，通过相关问题的设置，引导学生主动探究文中的景与情。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、回忆有关描写西湖的的诗句导入：
自古以来，杭州被誉为人间的天堂，其中著名景点杭州西湖不知拨动了多少文人墨客的情思，留下了许多脍炙人口的诗句。
那么在中国古典诗词中，描写西湖的诗句，大家知道哪些呢？
二、了解作者生平及本文的写作背景。
钟敬文(19O3-2002),广东海丰人。
笔名静闻等。
曾留学日本。
先后在中山大学、浙江大学、北京师范大学等校任教。
先生是中国民间文学和民俗学的开拓者和倡导者。
他首次提出要建设独立的中国民间文艺学，他主编了高校文科教材《民间文学概论》，倡建成立了中国民俗学会。
几十年来他发表了二三百篇论文，结集出版了《民间文艺》、《钟敬文民间文学论集》、《钟敬文学术论著自选集》、《民俗文化学》等专著。
他先后担任中国民间文艺家协会名誉主席，中国民俗学会理事长。
在第六届文代会上，他被授予中国文学艺术界联合会荣誉委员称号。
此外，钟敬文还是中国新文学史上一位知名的散文家和诗人，著有散文集《荔枝小品》、《西湖漫拾》、《湖上散记》等。
1934年，阿英编《现代十六家小品》，从现代散文作家中挑选出影响较大的16位作家，这16人依次为周作人、俞平伯、朱自清、钟敬文、谢冰心、苏绿漪、叶绍钧、茅盾、落花生、王统照、郭沫若、郁达夫、徐志摩、鲁迅、陈西滢和林语堂，这就可以看出钟敬文的散文创作在现代文学史上的地位。
钟敬文是著名的民俗学家，青年时代，他就对民俗研究有兴趣，1927年秋，他在中山大学中文系任助教，与顾颉刚等人组织了民俗学会，编辑《民间文艺》、《民俗》及民俗学丛书，后来他做起散文来了，也和民俗有点关系呢。
1928年，在中山大学执教的钟敬文，因为经手付印的《吴歌乙集》（王翼之编），中间有
“猥亵”的语句，触怒了当时那位假道学的校长，被迫离职了。
后来他来到杭州，靠刘大白的帮忙找到了一份能够糊口的工作，开始在一所商业中学教国文，稍后兼任浙江大学国文讲师。
西湖山水的熏陶，促发了他散文创作的兴致，于是就在1929年和1930年，他接连出版了《西湖漫拾》及《湖上散记》两本散文集，《西湖的雪景》即出自前一本。
钟敬文游记小品具有传统游记散文的山水情怀。
他不只一次谈到他的散文创作所受古典文学尤其是宋明小品文的影响。
在《我与散文》中，他就谈到他早期散文“从内容到风格上都表现着受过古典文学（特别是宋、明才子派的散文小品）熏陶的痕迹”。
钟敬文的游记散文喜欢描摹、营造清幽寂寥的意境，以表达自己凄冷、孤独的心境。
《重阳节游灵隐》写作者重阳节登灵隐寺，尽情地领略“高渺清虚的蓝空底下，茫漠的湖水，突兀的峰峦，疏落的林木”所呈现的高寒幽寂的禅境。
《西湖的雪景》写作者和朋友在漫天飞雪中游览西湖，那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的漠漠平湖，让人感到“宇宙的清寒、壮旷与纯洁”……郁达夫所说的“清朗绝俗”，我以为用以指称钟敬文的这类山水游记是最恰当的。
这些作品，的确让人感到清幽、灵性、诗意。
三、陌生字词：
拂袂．( ) 雪霁．( ) 繁遽．( )
毡．毯( ) 俯瞰．( ) 涟漪．( )
低斟浅酌．( ) 策蹇（）毳（）衣
西泠（）沆砀（）欹（）倒
四、整体感知，把握内容。
1、请同学们在预习的基础上快速浏览文章，思考：
作者记叙了他几次游湖赏雪的经历？重点记叙了其中的哪一次？写了哪几处
雪景？按照什么顺序来写的？试据此给文章列个提纲
2、作者是否只喜欢西湖的冬天？为什么？
3、古人有没有观赏西湖雪景的？但作者为何说“真的会去赏玩这种清寒的景致的，
五、。
览物观景，走进西湖
（1）通过预习，我们知道作者共两次游览西湖，第一次略写，第二次详写，大家思考一下：作者为何略写第一次的游览？
明确：
（2）在第二次游览雪后的西湖时，作者描写了哪些地方的雪景，雪景如何？有何
特点？
明确：
六、览景悟心，体会雅趣。
散文中写景是为了抒情或阐发议论，所以文章中相关抒情和议论性的句子就特别重要。
找出第7段中的抒情或议论性的句子并品析。
明确：
七、再读文本，感悟情感。
1、路上行人很稀少。
道旁野人的屋里，时见有衣饰破旧而笨重的老人、童子，在围着火炉取暖。
看了那种古朴清贫的情况，仿佛令我忘怀了我们所处时代的纷扰、繁遽
了。
2、公园中各处都堆满了雪，有些已变成泥泞。
除了极少数在等生意的舟子和别的苦力之外，平日朝夕在此间舒舒地来往着的少男少女、老爷太太，此时大都密藏在销金帐中，低斟浅酌，饮羊羔美酒，——至少也靠在腾着红焰的火炉旁，陪伴家人或挚友，无忧虑地在大谈其闲天，——以享乐着他们幸福的时光，再不愿来风狂雪乱的水涯，消受贫穷人所应受的寒冷了！
八、板书设计
览景：洁白、厚重、朦胧、清寒
体趣：超凡脱俗、清净
悟情：时代的忧思、平民的同情
九、文章小结：
①优雅的抒情性文字，使文章如诗如画；
②适时用古文穿插其间，与文章巧妙衔接，融为一体，令人回味无穷。
③语言明白晓畅，亲切自然，富有节奏感。
十、作业布置：
（1）将《西湖的雪景》和《晚秋初冬》作对比，赏析二者写景的不同之处。
（2）课下写一篇写景抒情的记叙文，表达自己的对景物的独特感受。
教后反思：
在本次散文教学过程中，学生预习的还是比较充分的，能够梳理出作者的游览踪迹，把握住作者详写第二次游览的原因。
在赏析雪景描写中，学生能够扑捉到雪景的描写语句并感知到其特点。
但是，在体会作者写景的雅趣和对时代、平民的关注时，读的不深入，理解的只是表面内容，没有把握住作者写这篇散文时的所思所想。
因此，在以后的教学中，要注重培养学生的阅读、感悟能力，学会抓住散文中抒情、议论的
语句。