浅谈班主任的自身素质

浅谈班主任的自身素质

【摘要】班主任应不断加强自身的素质修养，在教育实践中，树立奋斗目标，树立拼搏精神，勤于探索，勇于实践，努力提高自身素质，为培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人而贡献自己的力量。【关键词】班主任；素质；学校教育

在学校教育中，班级是学校教育的基本单位，各种教育、教学活动都要通过班级这种形式来进行，而班主任是学校对学生实施德、智、体、美全面发展教育的中坚力量。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，班主任是否确立了科学的人生观、学生观、教学观，是否掌握了灵活、有效的教育与管理艺术，在一定意义上都直接决定着学生的成长。因此作为一名新时代的班主任，应不断更新教育观念，努力提高自身素质。

一、要有高尚的人格，高尚的品质

一个优秀的班主任，无论是在学生面前，还是在日常生活中，无论在教室的讲台上，还是在人生的舞台上，要永远言行一致，表里如一，并用高尚的人格魅力去感染自己的学生。教师的人格品质还有一个重要原因就是中学生的向师性和模仿性非常强。在学校，班主任是学生的第一任教师，是学生的最直接、最常接触的模仿对象，班主任的一言一语、一举一动甚至个人的兴趣、爱好、习惯，都能对学生产生深刻持久的影响，由此可见，班主任必须重视以身作则、

言传身教，做孩子的表率。如在大力提倡竞争意识的今天，从培养学生的集体荣誉感，各种量化评估消息到班级负责制中，曾因学生扫清洁区扫过界，有的班主任便立即制止并大声呵斥“为什么扫到那边去？”试问，用这种方法可行吗？他又怎样培养出大公无私和舍己为人的学生呢？要知道，老师的言行风范，直接教育和影响着学生，更重要的是“教人做人是德育的根本任务”。因此，一个优秀的班主任应具备高尚的人格和品质。

二、不断提高现代科学文化素质

随着知识经济时代的到来，知识增长速度的加快，教师必须具有较高的科学文化素质，孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息时代里，班主任面对的教育对象是具有各自不同特点的学生，学生的知觉、记忆、思维不断发展，他们的思想解放、视野开阔、善于思索、追求未来，有自己独特的观察能力和理解能力，遇到问题，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑，并且，教师对学生所进行的培养与教育，从来就没有千篇一律的现成的教育模式，那么，这就要求班主任具有广博的文化知识，有终身学习和不断创新能力。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，努力汲取，变“教”为“学”，终身学习，用系统的知识来解释出现的具体事物，用自己扎实的专业知识来正确指导学生学习，在与学生的交流中，做个信心十足的教师，这样才能取得良好的教育效果！

随着科技的进步与发展，不少新的技术被相继运用到教育教学中

来，电化教育已成为教育现代化的重要内容和标志之一，也是改革教育、提高教育效率的重要途径。作为现代教师，特别是班主任，要想适应时代的需要就必须努力学习，不仅要熟悉各种电教媒体的各种功能和使用方法，而且要做到创造性的发挥，综合运用，以使各种电教媒体在教育、教学中充分发挥其各种功能作用，具有吸收、处理、创造信息的能力，从而取得良好的教育教学效果。

三、要有爱生情感

班主任的爱生情感是班主任工作的强大动力，是获取教育成功的源泉，是与学生情感交流的纽带和桥梁。苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”因此，教师要热爱学生，热爱学生是做好教育工作的基础和前提，没有这个基础，师生就缺少共同的语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。作为一个班主任，要真情实意地实施爱的教育，爱护每一个学生，包括尊重信任学生、关心学生、爱护学生。一个教师如果对学生最基本的尊重信任都没有，是不能做好教育工作的，老师们常教育学生要“爱老师、尊敬老师”，其实，这是双方面的，如果你能将所有的爱心都献给学生，用能容纳百川的心胸去看待学生所做的一切，学生不可能不爱你，不尊重你的。如果对待学生的错误小则讽刺挖苦，大则训斥体罚，会有学生向他们敞开心扉吗？以新时期中学生理想的教师形象看，现代中学生都不喜欢“专制型、专家型、放任型”的教师，普遍喜欢“交流型”的教师，而”交流型”教师的特点就

是“理解同学、待人公平、乐于交谈、幽默慈祥”，做学生的朋友、知己、榜样，关心爱护学生，理解、尊重和信任学生，以身作则，为人师表，不歧视后进生。

四、要有较强的组织能力

能力素养是人们完成一定活动的本领，能力素养是每一位教师应具备的。然而从班主任工作的角度看，组织能力、表达能力、活动能力等对班主任工作的正常有效开展具有特别重要的意义。而组织能力对班主任来说亦特别重要。

组织能力是每一位教师都应该具备的一种基本能力，一个班的学生在各方面都存在很大的差异，要使大家团结一致、齐心协力，需要班主任具有较强的组织能力。班主任的组织能力主要表现在对班级的组织与管理方面。

班主任应不断加强自身的素质修养，在教育实践中，树立奋斗目标，树立拼搏精神，勤于探索，勇于实践，努力提高自身素质，为培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人而贡献自己的力量。

【参考文献】

［１］刘跃梅．班风建设与班主任自身素质［ｊ］．山西教育，１９９７（９）．

［２］李莉芳．高校班主任的素质修养和工作艺术［ｊ］．滁州学院学报，２００６（５）．

［３］班主任工作策略编写组．班主任工作策略［ｍ］．北京：世界图书出版公司，２０１１．