第3课 “开元盛世”(多媒体教学设计)
开元盛世教学设计
第一单元：繁荣与开放的社会第3课“开元盛世”教学设计课时安排：2课主备教师：字学娟一、内容及其解析本节课要学的内容开元盛世，指的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。
其次是盛世经济的繁荣，包括农业，手工业和商业三个方面的成就。
其核心（或关键）是“盛经济的发展, 理解它关键就是要知道当时经济发展的原因和经济发展的具体表现。
学生已经学过贞观之治，本节课的内容开元盛世就是在此基础上的发展。
本课教学的重点是“盛世经济的繁荣”，解决重点的关键是要从农业、手工业、商业的发展来分析。
二、目标及其解析1．目标定位：（1）唐玄宗的改革措施和“开元之治”。
（2）盛世经济的繁荣的具体表现。
（3）唐朝的衰亡。
2、目标解析（1）唐玄宗的改革措施和“开元之治”。
就是出现的原因，“开元之治”的具体含义。
（2）盛世经济的繁荣的具体表现。
就是指农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。
唐朝开元年间农业的发展，主要体现在大型水利工程的修建、农耕技术的发展、蔬菜新品种的传入、茶叶的种植以及农业工具的改进等方面。
手工业的发展，主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高方面。
商业的繁荣则主要通过对长安城的介绍来体现。
（3）唐朝的衰亡。
就是指唐朝衰亡的主要标志。
三、问题诊断分析学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在盛世经济的繁荣。
突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。
其次，曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。
解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。
开元盛世产生的原因。
通过互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。
四、教学支持条件分析在本节课的学前专题介绍中，计划使用多媒体，这样便于学生形象、直观的理清本专题的学习线索。
五、教学过程导入新课：提问：唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。
初中历史开元盛世教案
初中历史开元盛世教案
教学目标：
1. 了解唐代开元盛世的时代背景和特点；
2. 了解唐代在政治、经济、文化等方面取得的重大成就；
3. 培养学生对唐代开元盛世的兴趣和好奇心，激发学生对历史的热爱
教学重点：
1. 唐代开元盛世的政治、经济和文化成就；
2. 唐玄宗时期的开元盛世是如何取得的
教学难点：
1. 学生对唐代开元盛世的政治、经济和文化成就的理解和分析；
2. 学生如何从历史事件中感受到开元盛世的繁荣和辉煌
教学过程：
一、导入
1. 讲解唐代是中国历史上一个重要的朝代，让学生了解唐代的历史地位和特点；
2. 通过图片、视频等多媒体手段展示唐代的繁荣景象，引发学生对唐代开元盛世的兴趣和好奇心；
二、学习
1. 讲解唐代开元盛世的时代背景和特点，包括政治、经济、文化等方面的成就；
2. 分析唐代在政治、经济、文化等方面取得的重大成就，比如科举制度的实行、兵役法的施行、唐代唐制度的完善等；
3. 通过学生小组讨论、角色扮演等活动，让学生亲身感受唐代开元盛世的繁荣和辉煌
三、总结
1. 让学生总结唐代开元盛世的政治、经济和文化成就；
2. 着重强调唐代开元盛世的繁荣和辉煌是历史发展的必然结果，唤起学生对历史的热爱和探求欲望；
四、作业
1. 要求学生写一篇文章，总结唐代开元盛世的政治、经济和文化成就；
2. 要求学生展示自己对唐代开元盛世的理解和感受，可以通过演讲、绘画、手工制作等形
式呈现；
五、反馈
1. 对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生发表见解，提升学生的历史思维能力；
2. 鼓励学生积极参与历史知识竞赛、读书分享等活动，增强学生对历史的学习兴趣和热情。
七年级历史下册 第3课“开元盛世”教案
ห้องสมุดไป่ตู้1、电视剧《杨贵妃秘史》相关片段
2、《曲辕犁》《筒车》相关图片
3、利用多媒体教学课件展示相关知识
板 书 设 计
课 后 反 思
第3课“开元盛世”
课题
第3课“开元盛世”
课型
新授课
总节时
3
教
学
目
标
知识目标：“开元治之”和盛世经济的繁荣、唐朝经济的衰亡。
能力目标：利用地图、图片辅助教学，培养学生观察、想象能力。
情感目标：使学生认识到唐朝的经济生产水平超过了任何一个朝代，是先进水平。
重
点
“开元盛世”；曲辕犁、筒车先进的农具
难
点
曲辕犁、筒车先进的农具
【实践应用】
要求学生列表归纳开元时期政治、经济发展的情况，得出，唐朝进入全盛时期。
【检测反馈】
讨论动脑筋书13页、14页回答（以小组为单位）
完成本课探究，写出课时收获重点
【交流反思】
总结出开元年间政治、经济等方面的兴盛。
【课后作业】
1、利用杜甫的《忆昔》一诗分析当时的社会状况
2、借助电视剧《杨贵妃秘史》引出唐玄宗这一历史人物
教 学 过 程
差 异 个 性 设 计
教学资源
【创设情境】
1、指导学生阅读课文提示，引出课题。
2、投影：杜甫的《忆昔》
3、总结出开元年间政治、经济等方面的兴盛。
4指导学生讨论、阅读、提出质疑
【探究归纳】
1、阅读：12页课前提示。
2、学生展示查找的资料结合书13页图讲
3、观察书的图片、归纳
4、列表：
农业、手工业成就
七年级上册历史《开元盛世》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解唐玄宗即位后年号“开元”，政局稳定，经济繁荣的局面。
（2）掌握开元盛世时期的历史特点及重要历史事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析开元盛世时期的政治、经济、文化等方面的表现。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。
二、教学重点：1. 开元盛世时期的政治稳定。
2. 开元盛世时期的经济繁荣。
3. 开元盛世时期的文化发展。
三、教学难点：1. 开元盛世时期的政治稳定与经济繁荣之间的关系。
2. 开元盛世时期的文化成就对后世的影响。
四、教学准备：1. 教材：《历史与社会》七年级上册。
2. 辅助材料：相关的历史图片、文献资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上一课的内容，引导学生思考：唐朝为什么能够出现盛世局面？基础上，引入本课内容——开元盛世。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解唐玄宗即位后年号“开元”的背景。
（2）学生自主探究开元盛世时期的政治稳定表现。
（3）学生自主探究开元盛世时期的经济繁荣表现。
（4）学生自主探究开元盛世时期的文化发展。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：开元盛世时期的政治、经济、文化之间的联系。
（2）分享成果：各组代表发言，总结开元盛世时期的历史特点。
4. 教师讲解：针对学生的自主学习和合作探讨，教师进行点评和讲解，重点阐述开元盛世时期的政治、经济、文化之间的关系。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合所学，谈谈对开元盛世时期的历史认识。
（2）引导学生思考：如何看待历史时期的繁荣与衰落？6. 总结反思：本节课我们学习了开元盛世时期的历史，了解了政治、经济、文化等方面的表现。
结合所学，思考我国历史上的繁荣与衰落，培养学生的历史素养。
7. 布置作业：（1）绘制开元盛世时期的政治、经济、文化发展示意图。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确地描述开元盛世时期的政治、经济、文化特点。
第3课“开元盛世”教学设计
第3课“开元盛世”教学设计第3课“开元盛世”【教师寄语】忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
【学习目标】掌握唐玄宗统治前期在政治上采取的措施以及经济上繁荣的表现的知识。
通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，提高大家综合归纳问题的能力。
全盛时期的唐朝居世界先进地位；通过欣赏精美的丝织品和陶瓷工艺，提高审美情趣。
【学习重点】盛世经济的繁荣【学习难点】农业工具的改进【学习过程】一、自主学习：学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
政治上：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相；②整顿地方吏治；③崇尚节俭。
这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“”。
经济的繁荣：⑴农业：①兴修水利工程；②农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行；③农具改进：唐朝时发明了新的生产工具和；④抗拒天灾的能力增强。
⑵手工业：①丝织业花色品种多，技术高；②陶瓷业：代表作有越窑、邢窑和。
⑶商业：①唐朝的商业繁荣，大都市有长安、、扬州和。
②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。
唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历史上称为“”。
了解：唐玄宗统治后期，政治腐败，“安史之乱”使唐朝由盛转衰，后在唐末农民起义军的打击下，907年唐朝灭亡。
二、合作探究假如你是唐朝一位农民，请你向同学们描述你一天的生产和生活情况，当时你都使用什么劳动工具？种什么？吃什么？喝什么？穿什么？用什么？假如你是唐朝时的一位政府官员，要带领一个来自外国的使团参观长安城，你能准备一张长安城的平面图吗？利用它，你可以向外国使节介绍长安的情况，带他们到当时最繁华的商业区东市和西市去逛街，并介绍当时唐朝的名优产品：唐三彩、青瓷、白瓷、茶叶及各种丝织品。
制作并完成以下表格，学会归纳概括知识。
生产部门发展情况农业手工业商业三、拓展延伸结合课本15页唐朝长安平面图，根据你所居住的城镇或村建筑布局图。
七年级历史教案《开元盛世》说课稿
一、教材分析《开元盛世》是人教版七年级历史下册第3课的内容，主要讲述了唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期的历史事实。
本节课主要让学生了解开元盛世的出现及其原因，掌握唐玄宗和杨贵妃的相关史实。
二、教学目标1. 知识与技能：了解开元盛世的出现及其原因，掌握唐玄宗和杨贵妃的相关史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析开元盛世的原因和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对开元盛世的认识，体会唐朝的强大和繁荣，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 开元盛世的出现及其原因。
2. 唐玄宗和杨贵妃的相关史实。
四、教学难点1. 开元盛世的原因分析。
2. 学生对开元盛世的理解和评价。
五、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，提问：“你们知道唐朝曾经出现过什么时期的繁荣吗？”学生回答后，导入本节课的内容：“开元盛世”。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解开元盛世的出现及其原因。
教师提问：“开元盛世的出现有什么原因？”学生回答后，教师总结：开元盛世的出现得益于唐玄宗的励精图治、政治清明、经济发展、文化繁荣等因素。
3. 合作探讨分组讨论唐玄宗和杨贵妃的相关史实，引导学生了解唐玄宗如何推行改革，促进国家繁荣；杨贵妃对开元盛世的影响。
4. 课堂讲解教师详细讲解开元盛世的原因、特点及其在唐朝历史中的地位。
重点讲解唐玄宗的改革措施、政治清明、经济发展、文化繁荣等方面。
5. 互动环节提问：“你们认为开元盛世的出现有哪些意义？”学生回答后，教师总结：开元盛世的出现标志着唐朝的繁荣和强大，为后世留下了宝贵的财富。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调开元盛世的原因、特点及其在唐朝历史中的地位。
7. 作业布置让学生结合教材，总结开元盛世的原因和特点，并思考如何从中汲取启示。
8. 板书设计开元盛世原因：唐玄宗励精图治、政治清明、经济发展、文化繁荣等特点：政治稳定、经济繁荣、文化繁荣、社会进步9. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
开元盛世教案
开元盛世教案教案名称：开元盛世教案目标：1.了解唐朝开元盛世的背景和特点；2.认识唐中叶的社会变革；3.探讨开元盛世对中国历史的影响。
教学重点：1.了解唐中叶的社会变革；2.掌握开元盛世时期的重要历史事件；3.分析开元盛世对中国历史的影响。
教学难点：1.理解唐中叶的社会变革对开元盛世的影响；2.掌握开元盛世时期的重要历史事件。
教学准备：1.多媒体设备；2.PPT课件；3.相关的历史资料。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过展示一幅唐朝开元盛世的图画，引起学生的兴趣，提问学生关于开元盛世的背景和特点。
Step 2：讲解唐中叶社会变革（15分钟）通过PPT课件，向学生介绍唐朝中叶的社会变革，包括农田兼并、地主阶级崛起、科举制度改革等内容。
Step 3：讲解开元盛世的重要历史事件（20分钟）通过PPT课件，向学生详细讲解开元盛世时期的重要历史事件，如武则天执政、科举制度改革的推行、开元文化等。
Step 4：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就开元盛世对中国历史的影响展开讨论，从经济、政治、文化等方面进行思考和分析，然后向全班汇报。
Step 5：课堂总结（10分钟）通过学生的汇报和教师的点评，对开元盛世的重要影响进行总结和回顾。
Step 6：课后反思（5分钟）让学生写一篇200字的读后感，对本节课的内容进行总结和思考。
教学延伸：1.引导学生深入了解唐朝开元盛世的细节，包括历史人物、历史事件等；2.启发学生对开元盛世的影响进行更深入的思考和研究；3.组织学生开展相关的研究性课题，进一步拓宽他们的历史知识面。
开元盛世教案
开元盛世教案教案名称：开元盛世教案教案对象：初中生教学目标：1. 了解唐朝开元盛世的社会、政治、经济和文化状况。
2. 掌握开元盛世的重要历史事件和人物。
3. 培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 掌握开元盛世的社会、政治、经济和文化状况。
2. 了解开元盛世的重要历史事件和人物。
教学准备：1. 教材：历史教科书《中学历史》2. 多媒体设备：电视、投影仪等教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过提问或播放相关视频片段，让学生了解唐朝是中国历史上一个辉煌的时期。
Step 2：讲解开元盛世的社会、政治、经济和文化状况（15分钟）通过教材和多媒体设备，向学生介绍开元盛世的社会、政治、经济和文化状况。
Step 3：介绍开元盛世的重要历史事件和人物（20分钟）通过教材和多媒体设备，向学生介绍开元盛世的重要历史事件和人物，如玄武门之变、李白、杜牧等。
Step 4：讨论和小组活动（15分钟）学生分成小组，进行讨论，讨论开元盛世对中国历史的影响和意义。
每个小组选出代表发表意见。
Step 5：总结和展示（10分钟）学生代表发表讨论结果，并学生整理笔记，总结开元盛世的重要内容。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于开元盛世的文章。
教学延伸：1. 鼓励学生进行相关的阅读和研究，进一步了解开元盛世的历史背景和相关内容。
2. 组织学生进行参观活动，如参观博物馆等，加深对开元盛世的了解。
教学评价：1. 通过小组讨论和学生发表意见的方式，评价学生对开元盛世的理解和思考能力。
2. 通过学生的作业，评价学生对开元盛世的文字表达能力和深度理解能力。
注意事项：1. 选择合适的教材和多媒体设备，使教学内容更加生动有趣。
2. 引导学生积极参与讨论和小组活动，培养其合作和表达能力。
3. 教学结束后，及时对学生的讨论结果和作业进行评价和反馈。
第3课“开元盛世“教学设计
七年级历史下册第3课“开元盛世”学习目标：一、知识目标1、掌握开元盛世的含义2、掌握开元年间①农业生产的进步②手工业技术的提高③商业的繁荣3、了解唐朝的衰亡过程二、能力目标1、思考和概括开元时期农业、手工业的成就、养成综合归纳问题的能力。
2、利用实物模型、地图、图片养成观察、想象能力三、德育目标通过本课的学习，自己要认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期、激发自己的民族自豪感。
学习重点：盛世经济的繁荣学习难点：农业工具的改进教学方法：1、图文结合法2、直观教学法3、讲述法教具准备：1、投影仪、电脑2、农具模型课的安排一课时教学流程（板书）第3课“开元盛世”1、唐玄宗即位前的唐朝政局（教室讲述、自找材料）2、开元年间的改革与“开元之治”（教室讲述唐玄宗重用人才）教师总结、使用这些措施带来了史称“开元之治”投影显示：具体内容①载汰亢宫、整顿吏治②抑制实封贵族③压制佛教实力④兴修水利、重视农业生产⑤检田括户、限制土地兼并⑥重视教育文化的发展讲解：上述各项改革、开元年间吏治清明，政局稳定，加速了社会经济的发展，推动了教育文化的繁荣，成为唐王朝的鼎盛时期。
3、盛世经济的繁荣①农业（学生自看书、听教师讲解）归纳:a、兴修水利 b、农耕技术发展c、蔬菜新品种d、茶叶生产和饮茶风投影显示：农具改进（书图）4、手工业：唐朝的手工业发达，丝织品的花色品种繁多，技术高超，陶瓷业在唐朝也有与较大发展，越窑青瓷，邢窑白瓷和唐三彩颇为有名。
5、商业、学生自读（书13页第一自然段）让学生理解，教师提示：繁荣表现①出现大都市②出现商业区③交往中心6、唐朝的衰亡学生自己看是即可了解一下7、教师课堂小结8、布置作业9、版式设计一、“开元之治”1、唐玄宗即位的唐朝政局2、开元年间的改革和“开元之治”二、盛世经济的繁荣1、农业①水利工程的修建②农耕技术的进步③江南经济的发展④农作物品种的增加⑤工具的改进2、手工业①丝织品②陶瓷业3、商业三、唐朝的衰亡。
初中历史教案开元盛世
初中历史教案开元盛世
教学目标：了解唐代开元盛世的特点和影响，认识唐代的国力强盛和文化繁荣。
教学重点与难点：唐代开元盛世的特点与影响。
教学准备：地图、图片、教材、多媒体设备。
教学过程：
一、导入与热身（5分钟）
通过展示唐代地图和图片，引导学生了解唐代繁荣的景象，引起学生对唐代开元盛世的兴趣。
二、讲解开元盛世（15分钟）
1. 介绍唐玄宗李隆基及其治下的政策和措施。
2. 讲解唐代政治的稳定、军事的强盛和对外的扩张。
3. 分析唐代经济的繁荣和社会的稳定。
三、讨论与互动（15分钟）
1. 让学生分组讨论唐代开元盛世的原因，总结出影响唐代繁荣的因素。
2. 进行小组展示，归纳唐代开元盛世的特点和影响。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 总结唐代开元盛世的主要内容和重要影响。
2. 让学生预习下节课内容，拓展对唐代历史的了解。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于唐代开元盛世的文章，总结开元盛世的特点和影响。
六、教学反馈（5分钟）
对学生进行反馈，检查他们对唐代开元盛世的理解和掌握情况。
及时纠正和巩固知识。
教学结束。
第3课《“开元盛世”》教学设计
第3课《“开元盛世”》教学设计教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。
主要内容有：“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。
通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的能力，利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察能力与用古诗、史料等历史信息，培养学生的想象能力和收集历史资料的能力，通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观地评价历史人物的能力。
情感态度与价值观通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系。
过程与方法运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实，通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。
教学重点和难点重点：盛世经济的繁荣。
突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。
难点：1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。
解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。
2、开元盛世产生的原因。
通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。
教学资源学生排演“玄宗走马任姚崇”的历史剧，稻米、粟、黄瓜、菠菜等实物图片，唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸实物、曲辕犁的模型。
教学引入根据本课内容，利用图片、诗歌、影像片段等，引起学生学习兴趣，激起学生强烈的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。
教学过程。
七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计范文精选
七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计一、教学目标1.学生能通过情景模拟，移情深入到历史场景，根据史料并加以合理地想象，分析出“开元之治”，农业生产的进步，手工业技术的提高和商业繁荣的特点，提高分析能力。
2.学生概括出“开元盛世”出现的原因和主要措施，认识到“开元盛世”是唐朝达到全盛的历史地位。
3.学生通过小组合作探究，进一步学会与人合作，勇于表达自己的观点，学习能力教强的学生向全班展示小组成果，提高口头表达能力。
4.学生体会到“开元盛世”的繁盛是多方面的，学会从多个角度分析问题。
5.学生感受到唐朝统治前期的繁荣，提升民族自豪感。
二、教材分析（一）、课程标准：知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
（二）、教材内容分析：1.本课选自人教版中国历史七年级下册第3课。
2.教材以杜甫的《忆昔》导入，从宏观上介绍唐朝开元时期的繁荣富庶景象。
第一部分为“开元之治”，介绍唐玄宗统治前期在政治上任用贤才，重视地方吏治，为人节俭，以身作则的情况。
第二部分为“盛世经济的繁荣”，从农业、手工业、商业三个方面介绍开元盛世经济上的表现，具体包括：修建水利工程，发展农耕技术，新品种蔬菜从西域传入，江南盛产茶叶，曲辕犁、筒车的创制；丝织技术高超，唐三彩；长安坊市制。
教材继而小结“开元盛世”的表现，是唐朝的全盛时期。
这是本节课的重点内容。
第三部分为“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”，唐朝由盛转衰，继而灭亡。
第三部分是小字部分，略讲即可。
三、学情分析学生通过课外阅读或观看影视作品，对唐玄宗统治后期比较了解，尤其是唐玄宗与杨贵妃的故事和安史之乱的史实，加上此部分在教材是小字部分，不需要在课堂上花太多时间。
学生对唐玄宗前期的情况知之甚少。
在教学中要给学生提供必要的史料，引导学生分析。
经过之前的学习，学生已经掌握从政治、经济、文化三个角度去把握一个时代的特点的分析方法。
学生也可以从提供的史料中提炼关键词，但分析和概括能力有待提高。
七年级上册历史《开元盛世》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解唐玄宗即位后政治、经济、文化等方面的改革措施。
（2）掌握开元盛世的出现及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析开元盛世的原因。
（2）运用比较法，分析唐玄宗改革前后的变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，树立爱国情怀。
二、教学重点：1. 唐玄宗即位后政治、经济、文化等方面的改革措施。
2. 开元盛世的出现及其原因。
三、教学难点：1. 开元盛世的原因分析。
2. 引导学生理解开元盛世在我国历史中的重要地位。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上一课内容，引导学生思考：唐玄宗即位后，采取了哪些措施促使国家走向繁荣昌盛？2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解开元盛世的原因。
3. 课堂讲解：讲解唐玄宗即位后的政治、经济、文化等方面的改革措施，分析开元盛世的出现原因。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生结合教材内容，分析开元盛世的原因。
5. 知识拓展：介绍开元盛世时期的文化成就，如诗词、绘画、音乐等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调开元盛世在我国历史中的重要地位。
7. 课后作业：五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和民族自豪感，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
六、教学准备：1. 教材：《七年级上册历史》2. 参考资料：相关历史文献、图片、视频等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七、教学过程：1. 导入新课：通过展示唐玄宗时期的绘画、音乐等艺术作品，引导学生感受开元盛世的繁荣景象。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解开元盛世时期的政治、经济、文化等方面的具体表现。
3. 课堂讲解：讲解开元盛世时期的政治、经济、文化等方面的具体表现，如改革措施、科技发展、文化繁荣等。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生结合教材内容，分析开元盛世时期的国家繁荣原因。
七年级上册历史《开元盛世》教案
1. 知识与技能：（1）了解唐玄宗即位后年号“开元”，政局稳定，经济繁荣的局面。
（2）掌握开元盛世时期的著名历史人物和他们的主要贡献。
（3）了解唐玄宗后期政治腐败，导致安史之乱，使唐朝逐渐走向衰落的历史过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析开元盛世的原因和特点。
（2）运用比较法，分析唐玄宗前期的政治、经济、文化等方面的成就。
（3）学会运用历史唯物主义观点，评价历史人物和历史事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对开元盛世时期的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）认识国家兴衰与政治腐败的关系，树立为国家繁荣富强而努力奋斗的意识。
二、教学重点：1. 开元盛世的原因和特点。
2. 开元盛世时期的著名历史人物及其贡献。
3. 唐玄宗后期政治腐败，导致安史之乱，唐朝逐渐走向衰落的过程。
三、教学难点：1. 开元盛世时期的经济发展和文化繁荣。
2. 如何评价历史人物和历史事件，树立正确的价值观。
1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考唐朝前期的政治、经济状况。
（2）提问：“开元盛世”这个词语是什么意思？开元盛世出现在哪个时期？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解开元盛世的原因和特点。
（2）分组讨论，总结开元盛世时期的经济发展、文化繁荣和政治成就。
3. 课堂讲解：（1）讲解开元盛世的原因：政治稳定、经济发展、文化繁荣等。
（2）介绍开元盛世时期的著名历史人物及其贡献：如杜甫、白居易、颜真卿、柳公权等。
（3）分析唐玄宗后期政治腐败，导致安史之乱，唐朝逐渐走向衰落的原因。
4. 课堂互动：（1）提问学生关于开元盛世的知识点，检查自主学习效果。
（2）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
5. 总结拓展：（1）总结开元盛世的特点和意义。
（2）引导学生思考开元盛世时期的经验和教训，认识国家兴衰与政治腐败的关系。
五、课后作业：1. 复习开元盛世的原因、特点和意义。
3. 思考如何为国家繁荣富强而努力奋斗，树立正确的价值观。
第3课“开元盛世教学设计
第3课“开元盛世教学设计篇一：第3课开元盛世教学(人教版七年级下)第3课开元盛世教学设计（人教版七年级下）【课程标准】知道“开元盛世”的基本史实。
【教学目标】1、知识与能力①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。
②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。
2、过程与方法互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）3、情感与价值观通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
【教材分析】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。
其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
本课重难点：“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。
本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。
而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。
【教学过程】导入：回顾上节课唐太宗和武则天的统治。
一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过课本图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。
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第3课“开元盛世”
教学目的
1．基础知识“开元之治”。
唐朝农业经济的繁荣――水稻种植栽培方法的进步，茶叶与蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。
唐朝的手工业的发展――丝织业、陶瓷业、金属铸造业。
唐都长安。
“开元盛世”
2．思想认识
①唐朝农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地
位。
这是唐朝前期繁盛的物质基础，是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐朝初调
整统治政策也有密切关系。
②唐朝都城长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化
交流的中心，是一个国际性的大都市。
③唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入
全盛时期，中国封建社会出现了前所未有的盛世局面。
3．能力培养
指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的发展情况，从而培养综合概括能力。
教学重点：农业生产工具的改进。
丝织业和陶瓷业的发展。
唐都长安的地位与繁荣。
教学难点：曲辕犁、筒车、绢、绫、罗、锦，学生未接触过实物，使他们形成准确概念是本课难点。
教学方法：多媒体辅助教学。
教学过程：（上课打开课件，弹出课题。
同时播放古典音乐）
导入新课上节课我们讲了唐朝的建立和贞观之治的形成。
在唐朝历史上还有一段时期是比贞观之治更繁荣的封建盛世。
（点击鼠标，展示杜甫的诗句）开元盛世是中国封建史上少有的盛世局面，这个封建盛世局面是怎么出现的？当时的情况怎样？本课即从农业、手工业、商业和城市发展等方面给同学们介绍了唐朝盛世经济繁荣的情况。
讲授新课：
（点击鼠标，进入下一页面――知识结构）
一、开元之治（点击“开元之治”文字，进入相关页面，展示唐玄宗画像）
1．武则天后，唐朝政局动荡，七八年后，唐玄宗即位，政局安定下来。
2．唐玄宗励精图治，任用姚崇、宋璟为相。
整顿吏治，注意节约，政治局面为之一新，历史上称之为“开元之治”。
（点击“返回”，回到“知识结构”页面）开元盛世的局面是建立在封建经济发展的基础上的。
二、盛世经济的繁荣
中国的封建社会是一个农业为主的社会。
我们先来看看唐朝农业发展的情况。
（点击“农业的新气象”文字。
进入相关页面）
（一）农业的新气象
1．水利事业的发达。
水利是农业的命脉。
唐朝修建了大型水利工程四十多处，这有力的促进了农业的发展。
耕作制度和栽培方法的进步
2．农业技术有很大发展
①二年三熟制在北方推广，一年两熟制在南方出现。
②水稻的育秧移植栽培
3．蔬菜有许多新品种，冬季利用温泉水浇灌蔬菜。
4．经济作物茶叶的种植
饮茶之风，唐时风靡全国，茶叶生产成为江南农业的重要部门。
世界上第一部茶叶专著《茶经》，是唐朝人陆羽所写。
补充讲些有关茶的知识（种类、品级、制作加工方法、趣闻）。
唐朝的衣服，主要是以丝、麻为原料。
5．生产工具的改进――曲辕犁、筒车（点击“生产工具的改进”进入相关页面，让学生看图，老师讲解曲辕犁和筒车的功效。
与翻车作比较，突出筒车的功效，赞颂唐代人民的智慧）
6．积极抗旱治理蝗灾。
（介绍古代人民对自然灾害的的认识）
（讲完农业的成就点击“返回”回到“知识结构”页面）
在农业发展的基础上唐代的手工业也成就斐然。
（二）手工业的成就（点击链接进入相关页面）
1．丝织业
宋州、亳州的绢，质量居全国之首，益州、扬州的锦远近闻名。
丝织品以轻盈精薄著称。
（点击“花色品种很多”“丝织技术高超”进入相关页面。
让学生看幻灯片，体会唐代丝织业的特色。
看完后返回）
2．陶瓷业（点击链接进入不同的页面让学生看越窑的青瓷和邢窑的白瓷、唐三彩的作品）
瓷器的品种很多，以越窑的青瓷和邢窑的白瓷最负盛名。
闻名于世的唐三彩是艺术的珍品。
（向学生讲述有关陶瓷的知识和故事）
（讲完后点击“返回”回到“知识结构”页面）
农业和手工业的发展促进了商业和城市的繁荣。
（三）商业和城市的发展（点击链接进入相关页面）
1．唐朝的商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州、成都。
2．长安规模宏伟，是当时世界上最大城市之一。
（让学生看“长安城平面图”）
3．城市布局特色，宫殿、衙署、坊、市分开，棋盘式的街道宽敞笔直。
4．人口众多，边疆各族和各国侨民云集长安，长安成为国内各民族交往的中心和亚洲各
国经济、文化交流的中心。
5．商业繁荣，两市店铺林立，行业很多，珍奇积聚。
（讲完后点击“返回”回到“知识结构”页面）
（四）开元盛世局面的出现（点击链接进入相关页面）
唐玄宗统治前期，政治比较安定，经济繁荣发展，唐朝进入全盛时期，中国封建社会出现了前所未有的盛世景象，这时期的年号叫开元，史称“开元盛世”。
（讲完后点击“返回”回到“知识结构”页面）
三、唐朝的衰亡
简要讲述：
唐玄宗后期生活奢侈腐化，任用奸臣，宠爱杨贵妃，不理朝政，政治日益腐败。
唐朝边镇实力太强，终于导致安史之乱的爆发。
安史之乱成为唐朝由盛到衰的转折点。
安史之乱后又形成了藩镇割据和宦官专权的局面。
唐朝末年还爆发了王仙芝、黄巢领导的唐末农民起义，沉重打击了唐朝的封建统治。
907年唐朝为藩镇所灭。
小结：唐朝的农业和手工业生产水平超过以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位，这是唐朝前期繁盛的物质基础，是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐初调整统治政策也有密切关系。
作业：适当布置。