人教版小学语文五年级下册说教材课件
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部编人教版五年级语文下册【全册】说课稿(97页)
1．古诗三首【说课稿】一、说教材：《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
全诗突出一个“稚”字。
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。
（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
（4）凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
2.教学重点：自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
新人教版五年级语文下册全册课件
新人教版五年级语文下册 全册课件
点击标题自由选课
1 草原 2 丝绸之路 3 白杨
10 杨氏之子 11 晏子使楚 12 半截蜡烛
19 草船借箭 20 景阳冈 21 猴王出世 22 人物描写一组 23 刷子李
4 把铁路修到拉萨去 13 打电话 5 古诗词三首 14 再见了，亲人
6 冬阳· 童年· 骆驼队 15 金色的鱼钩
字词乐园—会写字
字词乐园—会写字
字词乐园—会写字
字词乐园—会写字
字词乐园—会认字
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
反义词
多音字
词语解释
一碧千里：一眼望去全部都是绿色。
造句：夏天的锡林郭勒大草原一碧 千里，让人的心情豁然开朗。 翠色欲流：翠绿的颜色就好像要流淌出来一 样，形容绿到了极致。 造句：雨后的草坪翠色欲流，十分 美丽。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 造句：这些姑娘舞姿优美，襟飘带 舞，宛若仙子下凡。
资料宝袋
老舍 1899—1966，中国现代著名小说家、戏剧家。原名 舒庆春，字舍予，北京人。 新中国成立以后，他以极 大的热情先后写了话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋 实》，被誉为“人民艺术家”。《草原》摘选自他写 的《内蒙风光》。他在解放前创作的《骆驼祥子》 《四世同堂》《离婚》等作品揭露了旧社会的黑暗， 同情劳动人民的遭遇。有《老舍全集》行市。
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们， 主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结 我知道“欢呼” 互助。
表示高兴的喊着，欢 叫的意思。
“民族团结”指全国人 民团结在一起。
重难点点拨
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
写蒙汉两族人民尽情联 欢,深情话别的情景。体会 到草原的景美,人更美。
点击标题自由选课
1 草原 2 丝绸之路 3 白杨
10 杨氏之子 11 晏子使楚 12 半截蜡烛
19 草船借箭 20 景阳冈 21 猴王出世 22 人物描写一组 23 刷子李
4 把铁路修到拉萨去 13 打电话 5 古诗词三首 14 再见了，亲人
6 冬阳· 童年· 骆驼队 15 金色的鱼钩
字词乐园—会写字
字词乐园—会写字
字词乐园—会写字
字词乐园—会写字
字词乐园—会认字
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
反义词
多音字
词语解释
一碧千里：一眼望去全部都是绿色。
造句：夏天的锡林郭勒大草原一碧 千里，让人的心情豁然开朗。 翠色欲流：翠绿的颜色就好像要流淌出来一 样，形容绿到了极致。 造句：雨后的草坪翠色欲流，十分 美丽。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 造句：这些姑娘舞姿优美，襟飘带 舞，宛若仙子下凡。
资料宝袋
老舍 1899—1966，中国现代著名小说家、戏剧家。原名 舒庆春，字舍予，北京人。 新中国成立以后，他以极 大的热情先后写了话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋 实》，被誉为“人民艺术家”。《草原》摘选自他写 的《内蒙风光》。他在解放前创作的《骆驼祥子》 《四世同堂》《离婚》等作品揭露了旧社会的黑暗， 同情劳动人民的遭遇。有《老舍全集》行市。
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们， 主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结 我知道“欢呼” 互助。
表示高兴的喊着，欢 叫的意思。
“民族团结”指全国人 民团结在一起。
重难点点拨
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
写蒙汉两族人民尽情联 欢,深情话别的情景。体会 到草原的景美,人更美。
最新人教版五年级语文下册 全册精品PPT课件(927张)
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。 客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳！
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸 到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传 播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文 明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着 一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近── 丝绸之路。
进入蒙古风情
1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很多，拿出笔把每小 节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
蒙汉同胞情 深谊长
欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么 要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向 我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们 立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的 草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过 小丘，看见了几座蒙古包。
热情款待
好客的主人是 怎样款待客人的？ 他们联欢的节目 又是什么呢？
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，如豆腐摆上了，主 客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不 大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我 们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们 再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有 点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声 似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会 露出会心的微笑。
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
(人教版)五年级语文下册完整ppt课件
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网络红绿灯 走近“马强” 探究成因 一个真实的故事
马强原来在一所小 学读书，学习成绩优 秀，身体健康，爱打 乒乓球。
自从玩上电脑游戏 后，马强无心学习，经 常一连几天泡在网吧里。
.
网络红绿灯
走近“马强” 探究成因
不能长 时间玩电 脑游戏。
有一次马强连续几天
在网吧玩电脑游戏，眼 睛突然看不见了，医生 说是“暴盲”。
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返回
因特网
将世界连成一家
网络给我们的生活带来了许多
方便
.
因特网的创造
• 1969年,美国五角大楼首创因特网。因特网如同一 张蜘蛛网,即使一部分网线中断,整个网络仍完好 无损。它的首次通信,即数据包交换,是1969年在 美国南加州两个实验室的计算机之间进行的。它 是打破信息堡垒的工具,使人们廉价地获取各种知 识成为可能。 “折花逢骚使,寄与陇头人。”100 年前,人们要给异地的亲友送去问候,大多要依靠 骚差的长途跋涉。如今,坐在家中的电脑前轻点鼠 标,远在万里之遥的友人便可在瞬间收到称发去的 电子贺卡。
.
网络给我们带来的方便
• 网上购物： 许多商家进入 网络，为顾客提供网上购物 服务。通过上网，您便可以 坐在家里，在网上采购物品 且享受的都是上门服务。
• 网上新闻：你可以通过网络 新闻栏目，了解国内外最新 的新闻。
• 网上旅游 你可以进入各个 国家的有关站点，不出家门 就可以游览天下名山大川、 江海湖泊、名胜古迹。
如果能回到从前我一定会好好珍惜所拥有过的一切一定改正我所犯的错误一定不会让你们失望但是一切都晚了都迟到了不过如果记住今生的教训来世一定会完美的从小就会好好懂事从不让父母操爸爸妈妈我知道我很不孝我对不起你们我辜负了你们对我的爱活的时候要你们替我担心死了让你们为我伤心来世我一定好好报答你们
网络红绿灯 走近“马强” 探究成因 一个真实的故事
马强原来在一所小 学读书，学习成绩优 秀，身体健康，爱打 乒乓球。
自从玩上电脑游戏 后，马强无心学习，经 常一连几天泡在网吧里。
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网络红绿灯
走近“马强” 探究成因
不能长 时间玩电 脑游戏。
有一次马强连续几天
在网吧玩电脑游戏，眼 睛突然看不见了，医生 说是“暴盲”。
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返回
因特网
将世界连成一家
网络给我们的生活带来了许多
方便
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因特网的创造
• 1969年,美国五角大楼首创因特网。因特网如同一 张蜘蛛网,即使一部分网线中断,整个网络仍完好 无损。它的首次通信,即数据包交换,是1969年在 美国南加州两个实验室的计算机之间进行的。它 是打破信息堡垒的工具,使人们廉价地获取各种知 识成为可能。 “折花逢骚使,寄与陇头人。”100 年前,人们要给异地的亲友送去问候,大多要依靠 骚差的长途跋涉。如今,坐在家中的电脑前轻点鼠 标,远在万里之遥的友人便可在瞬间收到称发去的 电子贺卡。
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网络给我们带来的方便
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如果能回到从前我一定会好好珍惜所拥有过的一切一定改正我所犯的错误一定不会让你们失望但是一切都晚了都迟到了不过如果记住今生的教训来世一定会完美的从小就会好好懂事从不让父母操爸爸妈妈我知道我很不孝我对不起你们我辜负了你们对我的爱活的时候要你们替我担心死了让你们为我伤心来世我一定好好报答你们
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“这种境界”指小丘柔缓得没有明显的界线，颜色清脆， 似在流动，富有生机。
8
走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！— —河！
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把河比喻成“迂回的明如玻 璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲回旋的特 点。“河”后的感叹号，表现了作者一行人“走了许久” 后看见河的惊喜之情。
主人用具有民族特色的风味食品来款待客人，主客频频 举杯敬酒并不忘以歌助兴，充分表现了草原人民的热情好客， 蒙古族和汉族人民之间的团结。大家都沉浸在彼此的热情当 中，心中满是喜悦，所以“总会露出会心的微笑”。
11
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 怎样理解这句话？
• “何忍别”意为“怎能忍心分别”，“话斜阳”意为“ 在夕阳下告别”。 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民 之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下 无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是 全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以 回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才 让人流连不已，难分难舍。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不 拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干 部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽 子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同 行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都 更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
2
一碧千里 绿毯 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 低吟 奇丽 迂回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 蒙古包 礼貌 拘束 鄂温克 羞涩 摔跤 偏爱 天涯
8
走了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子——河！— —河！
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把河比喻成“迂回的明如玻 璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲回旋的特 点。“河”后的感叹号，表现了作者一行人“走了许久” 后看见河的惊喜之情。
主人用具有民族特色的风味食品来款待客人，主客频频 举杯敬酒并不忘以歌助兴，充分表现了草原人民的热情好客， 蒙古族和汉族人民之间的团结。大家都沉浸在彼此的热情当 中，心中满是喜悦，所以“总会露出会心的微笑”。
11
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 怎样理解这句话？
• “何忍别”意为“怎能忍心分别”，“话斜阳”意为“ 在夕阳下告别”。 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民 之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下 无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是 全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以 回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才 让人流连不已，难分难舍。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不 拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干 部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽 子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同 行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都 更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
2
一碧千里 绿毯 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 低吟 奇丽 迂回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 蒙古包 礼貌 拘束 鄂温克 羞涩 摔跤 偏爱 天涯
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标 教 系情感积己累的、知判识断积，累和表自达出自己的见解。 加强朗读训练，并注意训练 己句的、生重活点经 句验段，理5抓解.诵住课读关文键内优词容秀，诗文，能背诵教材形读规式训定的练的多既样要优化提秀。高古高理年解诗级水词的平、默，
的 学 在体悟中精促彩进朗课读文表片达，段体，及课外积累的精彩又句要段提最高默少读1速5度篇。 会课文表（达段的思）想。感情。继
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生 了一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
依据三：学生学情分析
五年级的学生已经有了一定的阅读能 力、口语交际能力、写作能力和语文综合 运用能力。在识字学词方面，学生掌握了 一定的方法；朗读和默读方面，学生也有 了一定的基础。高年级的学生还初步具备 了统览全文的能力。因此，在教学时，我 们要更加放手，生字词主要以学生课前自 学为主；要多读少讲，把更多的时间留给 学生，进行默读和朗读，引导学生从文章 的整体上观照内容，把握全局；还要即时 穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进 一步提高学生的学习能力。
的感受。
发现 9* 儿童诗两首语文园地二
语言的艺术
10 杨氏之子 11 晏子使楚12* 学习用得体的语言进行表达 半截蜡烛 13*打电话 语文园地
三
他们让我感动
体会作者表达的情感 领悟作者的表达方法
14 再见了，亲人 15* 金色的 鱼钩 16 桥 17* 梦想的力量 语文园地四
中国古典名著 感受故事情节的曲折生动
之旅
人物形象的栩栩如生
18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 语文 园地五
走进信息世界 写简单的研究报告
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赋得古原草送别 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
（一）补充词语，并解释所填的字
翠色（ 欲 ）流—将要—
一（碧 ）千里—绿—
（ 襟 ）飘带舞—衣—襟 （ 高 ）歌一曲—大—声
（二）指出下列比喻句把什么比作什么
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
景美
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿 毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就 象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻流入云际。
景美
参观任务：
1、你们发现了哪些景物？ 2、你们觉得哪些景物最美？为什么？ 3、你想怎样汇报你的参观结果？
学习目标：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草 原的自然风光和民族风情。
3、体会到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽， 感受蒙汉两族人民间的深刻情意。
边听课文朗读,边思考: 课文第一自然段主要抓
住草原上的哪些景物来
描写?
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿 毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就 象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻流入云际。
据史载，张骞第二次出使西域(公元 前119年至公元前115年)，率300人使 团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、 康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到 安息，安息国王派大将率2万骑兵到东 部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送 大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺 人)给汉武帝。
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《猴王出世》
了解背景
明朝，花果山上，孙悟空出生
人物性格
孙悟空勇敢好斗，机智敏捷，胸怀大 志
故事情节
猴王出世、学艺、大闹天宫、被压五 行山
主题思想
表现了孙悟空的英雄形象和反抗精神
《语文百花园三》
内容概述
学习目标
本单元主要学习成语、对联、谜语等中华 传统文化
通过学习本单元课文，了解传统文化知识 ，提高文化素养
这篇文章回忆了作者童年时在祖父园子里的快乐时光，表达了对童年美好回忆的 怀念和对祖父的感激之情。
详细描述
本文通过描写祖父园子里的景物和作者在园子里的活动，展现了一个充满快乐和 温馨的童年。同时，通过描写作者对祖父的感激之情，强调了家庭亲情的重要性 。
《童年的发现》
总结词
本文讲述了作者童年时发现一个昆虫的秘密，展现了他对自 然的好奇心和探索精神。
学习重点
学习难点
掌握成语的意义和用法，了解对联的规则 和特点，理解谜语的含义和猜法
能够正确运用成语进行语言表达，能够欣 赏对联的韵律美和意境美，能够根据谜语 提示正确猜出答案。
06
第二单元 略读课文
《编故事》
• 总结词：发挥想象力，创编自己的故事
《编故事》
详细描述 阅读课文，理解故事内容
引导学生发挥想象力，创编自己的故事
人物性格
诸葛亮足智多谋，曹操多疑， 周瑜嫉妒
故事情节
草船借箭的原因、准备、实施 、成功
主题思想
表现了诸葛亮的聪明才智和胸 有成竹
《景阳冈》
了解背景
元末明初，天下大乱，武松参 加梁山起义
人物性格
武松勇猛无畏，豪爽乐观，酒 量惊人
故事情节
景阳冈打虎、怒杀西门庆、血 刃潘金莲、斗杀蒋门神
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22
说建议
评 价 建 议
三 说建议
3 课程资源的开发 和利用建议
24
课程资源的开发 和利用建议
教室 资源
教师 资源
教材 资源
学校 资源
课 程 资 源
社会 资源
家庭 资源
把握课程标准 构建高效课堂
26
一步加强教
材的整合性
编
写
特
点
说教材
大量更新课文 ，精心安排精 读和略读两种 课文类型
围绕专题组织 单元，进一步 加强教材的整 合性
编 写
特
点
说教材
围绕专题组织 单元，进一步 加强教材的整 合性
大量更新课文 ，精心安排精 读和略读两种 课文类型
着力改进课文 和课后练习的 编排，促进学 生学习方式的 转变
在交谈中学会 倾听，能就不 理解的地方向 人请教，就不 理解的意见与 人商讨。
学 段 目 标
一 说课标
2 内容标准
4
说课标
用普通话正确、 流利、有感情地 朗读课文。默读 有一定的速度， 体会课文中含义 深刻的句子。
要求学生认识200 个字，会写180个 字，会用字、词典 ，独立识字。能用 钢笔写楷书，体会 汉字优美。
能写简单的纪实性 的作文和简单的应 用文，内容具体， 感情真实。能修改 自己的习作，书写
规范，整洁。
能用普通话交谈， 乐于参加讨论，敢 于发表自己的意见 ，学习辩论、演讲 的一些基本方法
本册 教材 内容 标准
能根据所学的课文 和生活实际书写自 己的见闻
二 说教材
1 编写特点
6
说教材
围绕专题组
织单元，进
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
说建议
评 价 建 议
三 说建议
3 课程资源的开发 和利用建议
24
课程资源的开发 和利用建议
教室 资源
教师 资源
教材 资源
学校 资源
课 程 资 源
社会 资源
家庭 资源
把握课程标准 构建高效课堂
26
一步加强教
材的整合性
编
写
特
点
说教材
大量更新课文 ，精心安排精 读和略读两种 课文类型
围绕专题组织 单元，进一步 加强教材的整 合性
编 写
特
点
说教材
围绕专题组织 单元，进一步 加强教材的整 合性
大量更新课文 ，精心安排精 读和略读两种 课文类型
着力改进课文 和课后练习的 编排，促进学 生学习方式的 转变
在交谈中学会 倾听，能就不 理解的地方向 人请教，就不 理解的意见与 人商讨。
学 段 目 标
一 说课标
2 内容标准
4
说课标
用普通话正确、 流利、有感情地 朗读课文。默读 有一定的速度， 体会课文中含义 深刻的句子。
要求学生认识200 个字，会写180个 字，会用字、词典 ，独立识字。能用 钢笔写楷书，体会 汉字优美。
能写简单的纪实性 的作文和简单的应 用文，内容具体， 感情真实。能修改 自己的习作，书写
规范，整洁。
能用普通话交谈， 乐于参加讨论，敢 于发表自己的意见 ，学习辩论、演讲 的一些基本方法
本册 教材 内容 标准
能根据所学的课文 和生活实际书写自 己的见闻
二 说教材
1 编写特点
6
说教材
围绕专题组
织单元，进
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
人教版小学五年级语文下册全册PPT课件
人教版小学五年级语文 下册全册PPT课件
1
2
3
4
5
6
7
8
草 原
9
小知识：
老舍，中国现代著名小说家、 戏剧家。原名舒庆春，北京人。 1913年入北京师范学校；1924年赴 英国伦敦大学任教；1930回国后任 大学教授。抗战胜利后，赴美国讲 学；解放后，回国任中国作协和中 国文联副主席。写了许多优秀作品 被誉为“人民艺术家”。
张骞
张骞（？—前114年）， 汉中城固（今陕西城固）人， 西汉著名探险家、外交家。他 曾两次出使西域，一次出使云 南，两次随军出征匈奴。他官 至大行（负责外交事务，位列 九卿），随卫青出征匈奴有功， 封博望侯。
48
张骞拜别汉武帝图
49
张骞出使西域图
50
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者， 双方交换礼物。
22
草原像绿毯 羊群像白花
23
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用墨线 勾勒的中国画那样.
24
小丘柔美
25
到处翠色欲流，轻轻流入云际。
26
这种境界，既使 人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想 坐下低吟一首奇丽的 小诗。
27
连骏马和大牛都有时候静
立不动,好像回味着草原的无限乐 趣.
40
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满 载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。 41
（2）“望着这座群雕，就仿 佛看到了当年丝绸之路上商旅 不绝的景象，仿佛听到了飘忽 在大漠中的悠悠驼铃声……” ──这是一条繁忙的路。
42
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我 们联系在了一起，这真是一条伟大的路 呀！”──这是一条伟大的路。
1
2
3
4
5
6
7
8
草 原
9
小知识：
老舍，中国现代著名小说家、 戏剧家。原名舒庆春，北京人。 1913年入北京师范学校；1924年赴 英国伦敦大学任教；1930回国后任 大学教授。抗战胜利后，赴美国讲 学；解放后，回国任中国作协和中 国文联副主席。写了许多优秀作品 被誉为“人民艺术家”。
张骞
张骞（？—前114年）， 汉中城固（今陕西城固）人， 西汉著名探险家、外交家。他 曾两次出使西域，一次出使云 南，两次随军出征匈奴。他官 至大行（负责外交事务，位列 九卿），随卫青出征匈奴有功， 封博望侯。
48
张骞拜别汉武帝图
49
张骞出使西域图
50
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者， 双方交换礼物。
22
草原像绿毯 羊群像白花
23
那些小丘的线条是那么柔 美,就像只用绿色渲染,不用墨线 勾勒的中国画那样.
24
小丘柔美
25
到处翠色欲流，轻轻流入云际。
26
这种境界，既使 人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想 坐下低吟一首奇丽的 小诗。
27
连骏马和大牛都有时候静
立不动,好像回味着草原的无限乐 趣.
40
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满 载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。 41
（2）“望着这座群雕，就仿 佛看到了当年丝绸之路上商旅 不绝的景象，仿佛听到了飘忽 在大漠中的悠悠驼铃声……” ──这是一条繁忙的路。
42
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我 们联系在了一起，这真是一条伟大的路 呀！”──这是一条伟大的路。
人教部编版语文五年级下册16《田忌赛马》说课课件
四、说教学重难点
教学重点
1、读懂课文内容，抓住细节描写，感悟人物的情感及性 格特点。 2、了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智 多谋。
教学难点
能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
五、说教法学法
从田忌这次赛马获胜的过程中，使学生领悟到这两个前提条件非常 重要，遇到任何事情都应该先仔细观察，之后再对主客观情况进行科 学的分析，运用智慧，巧妙致胜。我在教学过程中将引导学生自主学 习，主要采用自学讨论法组织教学，充分运用多媒体辅助教学，化抽 象为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思 维，发挥学生的主体地位。
板块三、再读课文,整体感知。 1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么? (课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。) 2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画 出两次赛马的对阵图。
3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么?
(1)学生自学、讨。
(2)小组汇报:
环节四、课堂总结 田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于 “思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思 考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
板块四、教师小结 作者对田忌、孙膑、齐威王三个人的语言、动作、神态的描写，让我 们感受到三个人物的特点。田忌有勇无谋，孙膑才智过人，齐威王骄 傲自大。第二次比赛结果如何？朗读课文后,你感受到了什么? (只要多思考,以弱胜强也不是不可能。)
人教版语文五年级下册教材解读ppt课件
本册安排写字150个。都在精读课文中，随堂 教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好 字的各个部件及间架结构，把字写端正。
3
15金色的鱼钩 17梦想的力量
20景阳冈
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
21猴王出世 18将相和
7祖父的园子 9儿童诗两首
10杨氏之子 11晏子使楚
他们让 我感动 语言的 艺术
10
写信
写简单的 研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己 记实
感动的事 作文
习
一个特点 鲜明的人
作 编
排
材料 作文
缩写 看图作文
11
（四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开 思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多， 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生 习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达 真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的 优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦， 同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写， 续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学 生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指 导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。
7
开放性 自主性 课本剧
表演
8
1.手拉手活动
5.演课本剧
2.童年趣事
6.讨论辩论网络问题
3.劝说
3
15金色的鱼钩 17梦想的力量
20景阳冈
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
21猴王出世 18将相和
7祖父的园子 9儿童诗两首
10杨氏之子 11晏子使楚
他们让 我感动 语言的 艺术
10
写信
写简单的 研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己 记实
感动的事 作文
习
一个特点 鲜明的人
作 编
排
材料 作文
缩写 看图作文
11
（四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开 思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多， 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生 习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达 真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的 优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦， 同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写， 续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学 生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指 导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。
7
开放性 自主性 课本剧
表演
8
1.手拉手活动
5.演课本剧
2.童年趣事
6.讨论辩论网络问题
3.劝说
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10 杨氏之子 11 晏子使楚12* 学习用得体的语言进行表达 半截蜡烛 13*打电话 语文园地 三 14 再见了，亲人 15* 金色的 鱼钩 16 桥 17* 梦想的力量 语文园地四 18 将相和 19 草船借箭 20* 景阳冈 21* 猴王出世 语文 园地五 综合性学习：走进信息世界 22 人物描写一组 23* 刷子李 24* 金钱的魔力 语文园地七
单元 序号
1
单元 专题
走进西部
读写训练 重点
教学内容
课时 安排
13
把握课文主要内容，联系上 1 草原 2* 丝绸之路3 白杨 4* 下文，体会优美语言的表达 把铁路修到拉萨去 语文园地一 效果和理解含义深刻的句子
2
永远的童年
’学习留心观察生活，用心 5 古诗词三首 6 冬阳•童年•骆 感受生活，真实地表达自己 驼队 7* 祖父的园子 8 童年的 发现 9* 儿童诗两首语文园地二 的感受。
13
扣 眼
点 穴 定 度
定 度
课
程
评
价
过程性 评价与阶 段性评价 相结合
期末综合性 评价
识字写字
随堂练习 写字比赛 书法欣赏 课内朗读 经典诵读 拓展阅读 亲子共读 课堂评讲 习作展评 佳作汇编 同伴交流 活动展示 实践活动 成果交流
分 项 实 施
阅读
写作
口语交际
综合性 学习
阅读评价内容
度 态
14
3
语言的艺术
13
4
体会作者表达的情感 他们让我感动 领悟作者的表达方法 中国古典名著 感受故事情节的曲折生动 之旅 人物形象的栩栩如生
走进信息世界 写简单的研究报告 作家笔下的人 体会作者的描写方法 在习作中加以运用
14
5 6 7
14 14 15
8
异域风情
25 自己的花是让别人看的 学习作者写出景物、风情特 26 威尼斯的小艇 27* 与象共 点的方法 舞 28* 彩色的非洲 语文园地八
2
在阅读中抓住关键词句， 能概括文章的主要内容，揣摩 文章的表达顺序（时间顺序、 事情发展顺序等），初步领悟 文章基本的表达方法（如借物 喻人、寓情于景、情景交融、 寄情于物、叙事与抒情相结合、 环境烘托、简短句段、前后照 应等）并能在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法，说出自 己的感受，做出自己的判断， 表达出自己的见解。
• 7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的 记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作 内容表达的需要，分段表述。 • 8、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发 表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 • 9、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络 等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 • 10、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进 行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 • 11、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影 中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善 恶
依据三：学生学情分析
五年级的学生已经有了一定的阅读能 力、口语交际能力、写作能力和语文综合 运用能力。在识字学词方面，学生掌握了 一定的方法；朗读和默读方面，学生也有 了一定的基础。高年级的学生还初步具备 了统览全文的能力。因此，在教学时，我 们要更加放手，生字词主要以学生课前自 学为主；要多读少讲，把更多的时间留给 学生，进行默读和朗读，引导学生从文章 的整体上观照内容，把握全局；还要即时 穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进 一步提高学生的学习能力。
• 学习目标的设置
1
在阅读技能方面，继续 学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文，并注意 训练形式的多样化。注意联 系情感积累、知识积累和自 己的生活经验，抓住关键词 句、重点句段理解课文内容， 在体悟中促进朗读表达，体 会课文表达的思想感情。继 续练习默读，养成一边默读， 一边思考的习惯，默读后有 自己的感受，并能对不理解 的地方提出疑问。默读有一 定的速度，默读一般读物每 分钟不少于300字。
习 惯
阅 读 量
积累与运用
语文老师，应该是感官敏 锐的人，对学生，要敏于倾听 其心声；对课堂，要敏于把握 其氛围；对课标，要敏于捕捉 其意蕴；对纲要，要敏于掌控 其核心。
综合性学习 口语交际
回顾拓展 机动时间 114课时
扣 眼 点 穴
定 度
点 穴
学生 学情分析
本册语文教材的 主要特点
《语文课程标准》相关内容
依据一：《语文课程标准》
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个， 其中2500个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。 6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文；联系上 下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，体会 其表达效果；默读有定的速 度，默读一般读物每分钟不 少于三百字
在阅读技能方面，继续 加强朗读训练，并注意训练 形式的多样化。高年级的默 读训练既要提高理解水平， 又要提高默读速度。 引导学生采用联系情感 积累、知识积累、生活经验， 抓住关键词、句、段等方式 理解课文内容，并通过多种 形式的朗读，促进学生悟情 传情，培养语感，体会文章 所表达的思想感情。
在阅读中揣摩文章的表达 顺序，初步领悟文章基本的表 达方法。在交流和讨论中，敢 于提出自己的看法，做出自己 的判断。
凭借课后练习、文中大量 精彩的语言材料、交流平台引 导学生发现规律，总结领悟表 达方法 。
借物喻人、寓情于景、情 景交融、寄情于物、叙事与抒 情相结合、环境烘托、简短句 段、前后照应等。
依据二：本册语文教材的主要特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做 出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加 强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功 能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际· 习作”的类型发生 了一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
语文教学的过程是学 生精神享受的过程，是为 学生的精神生命奠基的过 程，而语文教学的实施需 要以《课标》为准则，以 《纲要》为依据。因此， 我们每个人心中都要有《 课标》，有《纲要》。
小学语文五年级下册 课程纲要
扣 眼
点 穴 定 度
扣 眼
课例
导 语
授课时间：
课 文 43课时 14课时 7课时 总 计 习 作 21课时 14课时 15课时
单元 序号
1
单元 专题
走进西部
读写训练 重点
教学内容
课时 安排
13
把握课文主要内容，联系上 1 草原 2* 丝绸之路3 白杨 4* 下文，体会优美语言的表达 把铁路修到拉萨去 语文园地一 效果和理解含义深刻的句子
2
永远的童年
’学习留心观察生活，用心 5 古诗词三首 6 冬阳•童年•骆 感受生活，真实地表达自己 驼队 7* 祖父的园子 8 童年的 发现 9* 儿童诗两首语文园地二 的感受。
13
扣 眼
点 穴 定 度
定 度
课
程
评
价
过程性 评价与阶 段性评价 相结合
期末综合性 评价
识字写字
随堂练习 写字比赛 书法欣赏 课内朗读 经典诵读 拓展阅读 亲子共读 课堂评讲 习作展评 佳作汇编 同伴交流 活动展示 实践活动 成果交流
分 项 实 施
阅读
写作
口语交际
综合性 学习
阅读评价内容
度 态
14
3
语言的艺术
13
4
体会作者表达的情感 他们让我感动 领悟作者的表达方法 中国古典名著 感受故事情节的曲折生动 之旅 人物形象的栩栩如生
走进信息世界 写简单的研究报告 作家笔下的人 体会作者的描写方法 在习作中加以运用
14
5 6 7
14 14 15
8
异域风情
25 自己的花是让别人看的 学习作者写出景物、风情特 26 威尼斯的小艇 27* 与象共 点的方法 舞 28* 彩色的非洲 语文园地八
2
在阅读中抓住关键词句， 能概括文章的主要内容，揣摩 文章的表达顺序（时间顺序、 事情发展顺序等），初步领悟 文章基本的表达方法（如借物 喻人、寓情于景、情景交融、 寄情于物、叙事与抒情相结合、 环境烘托、简短句段、前后照 应等）并能在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法，说出自 己的感受，做出自己的判断， 表达出自己的见解。
• 7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的 记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作 内容表达的需要，分段表述。 • 8、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发 表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 • 9、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络 等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 • 10、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进 行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 • 11、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影 中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善 恶
依据三：学生学情分析
五年级的学生已经有了一定的阅读能 力、口语交际能力、写作能力和语文综合 运用能力。在识字学词方面，学生掌握了 一定的方法；朗读和默读方面，学生也有 了一定的基础。高年级的学生还初步具备 了统览全文的能力。因此，在教学时，我 们要更加放手，生字词主要以学生课前自 学为主；要多读少讲，把更多的时间留给 学生，进行默读和朗读，引导学生从文章 的整体上观照内容，把握全局；还要即时 穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进 一步提高学生的学习能力。
• 学习目标的设置
1
在阅读技能方面，继续 学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文，并注意 训练形式的多样化。注意联 系情感积累、知识积累和自 己的生活经验，抓住关键词 句、重点句段理解课文内容， 在体悟中促进朗读表达，体 会课文表达的思想感情。继 续练习默读，养成一边默读， 一边思考的习惯，默读后有 自己的感受，并能对不理解 的地方提出疑问。默读有一 定的速度，默读一般读物每 分钟不少于300字。
习 惯
阅 读 量
积累与运用
语文老师，应该是感官敏 锐的人，对学生，要敏于倾听 其心声；对课堂，要敏于把握 其氛围；对课标，要敏于捕捉 其意蕴；对纲要，要敏于掌控 其核心。
综合性学习 口语交际
回顾拓展 机动时间 114课时
扣 眼 点 穴
定 度
点 穴
学生 学情分析
本册语文教材的 主要特点
《语文课程标准》相关内容
依据一：《语文课程标准》
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个， 其中2500个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。 6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文；联系上 下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，体会 其表达效果；默读有定的速 度，默读一般读物每分钟不 少于三百字
在阅读技能方面，继续 加强朗读训练，并注意训练 形式的多样化。高年级的默 读训练既要提高理解水平， 又要提高默读速度。 引导学生采用联系情感 积累、知识积累、生活经验， 抓住关键词、句、段等方式 理解课文内容，并通过多种 形式的朗读，促进学生悟情 传情，培养语感，体会文章 所表达的思想感情。
在阅读中揣摩文章的表达 顺序，初步领悟文章基本的表 达方法。在交流和讨论中，敢 于提出自己的看法，做出自己 的判断。
凭借课后练习、文中大量 精彩的语言材料、交流平台引 导学生发现规律，总结领悟表 达方法 。
借物喻人、寓情于景、情 景交融、寄情于物、叙事与抒 情相结合、环境烘托、简短句 段、前后照应等。
依据二：本册语文教材的主要特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做 出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加 强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功 能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际· 习作”的类型发生 了一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
语文教学的过程是学 生精神享受的过程，是为 学生的精神生命奠基的过 程，而语文教学的实施需 要以《课标》为准则，以 《纲要》为依据。因此， 我们每个人心中都要有《 课标》，有《纲要》。
小学语文五年级下册 课程纲要
扣 眼
点 穴 定 度
扣 眼
课例
导 语
授课时间：
课 文 43课时 14课时 7课时 总 计 习 作 21课时 14课时 15课时