小学生心理访谈记录教案资料

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一年级心理辅导谈话内容记录

一年级心理辅导谈话内容记录引言：在一年级的心理辅导中，与学生进行谈话是非常重要的环节。

通过与学生交流并记录对话内容，可以更好地了解他们的思想和情感状态，为他们提供有效的心理支持。

以下是一次一年级心理辅导谈话内容的记录。

主体：背景介绍：这次谈话对象是小明（化名），6岁，就读于XX小学一年级2班。

据老师反映，小明在最近几周出现了不安、自闭等问题。

第一部分：关注问题通过与小明亲切而温暖的交流，我逐渐建立起他的信任，并转向对他目前面临的问题做进一步了解。

1. 小明是否遇到什么困难？小明表示最近有些害怕上学。

经深入探询，发现原因是班上有一个同学时常取笑他读字慢。

2. 小明是否有什么嗜好或者喜欢做的事情？从和小明聊天中得知，他喜欢画画，并自愿表达将来想报个美术课堂。

第二部分：提供支持与建议接下来，我尝试给出相应的建议和支持，以帮助小明解决困扰，并稳定他的情绪。

1. 处理同学取笑的问题经过与小明细致交流，我教导他在面对同学的嘲笑时保持镇定，并鼓励他多和老师、家长沟通。

同时告诉他每个人都有自己擅长的领域，不要放弃自己喜欢的事情。

2. 支持小明追求自己的兴趣考虑到小明喜欢画画，我建议他可以利用空余时间进行练习，发展自己的艺术天赋。

还向他提供了一些美术网站资源和入门指引。

第三部分：培养积极心态为了增强小明积极乐观的心态，在谈话中我还特别着重谈及这一点，并给予肯定与鼓励。

1. 引导正面思维和小明聊天时，我鼓励他每天坚持想一件开心或者让自己满意的事情，并写下来。

这样可以帮助他关注生活中美好的一面，并加强积极思考。

2. 肯定和赞扬结合小明最近进步很大的画画能力，我对他表示了赞扬和肯定。

通过正面反馈，我希望让小明对自己有更多信心。

第四部分：鼓励亲子沟通考虑到家庭教育在儿童成长中的重要性，我提醒小明需要与父母进行更多沟通。

1. 邀请家长参与建议小明告诉父母自己每天的学习情况，并向他们展示自己喜欢画画的作品。

这不仅可以加强家庭间的交流，还能得到家长们更全面的支持和关注。

心理辅导记录小学生面询

心理辅导记录小学生面询第一节：背景介绍近年来，随着社会压力的增加和教育要求的提高，小学生中出现了越来越多的心理问题。

面对这些忧虑的孩子们，他们需要专业人员进行心理辅导，给予他们关怀、支持和帮助。

本文将记录一次小学生面询过程，并提供相应的解决方案。

第二节：分析问题在这次面询中，我们遇到了一个名叫小明（化名）的五年级学生，他在课堂上变得沉默寡言，并经常缺勤。

经过与他的家长交流后发现，小明最近正在经历父母离异引起的情感困扰，并且缺乏自信和安全感。

第三节：从家庭环境入手首先，在面向小明及其家庭提供心理辅导时，我首先根据个别需求制定了基本原则。

1. 理解家庭状况：详细了解家庭成员、分居情况以及其他类似因素。

2. 给予情感支持：倾听孩子和家长的痛苦、担忧，并表达共鸣与理解。

3. 提供信息和资源：提供关于离婚后育儿的知识，并推荐亲子教育书籍等资源。

接下来，我们一起探讨了小明在父母离异后面临的挑战，如注意力不集中、学业压力增加以及情绪波动。

第四节：重建自信心为了帮助小明重树自信心，我通过以下方法进行辅导：1. 引导积极思考：帮助小明转变过度消极思维，引导他看到事物积极的一面。

2. 培养兴趣爱好：鼓励小明参与喜欢的活动，培养自信心和独立性。

3. 奖励制度：设置一个奖励制度，通过称赞和奖品来激励小明充满活力地完成任务。

第五节：建立支持体系为了确保小明能够获得适当的支持，在家庭、学校和社区方面采取了以下行动：1. 家庭支持：与家长合作，共同制定应对策略，并定期汇报进展。

2. 学校协调：与老师沟通合作，了解课堂表现，并及时提供学习支持。

3. 社区资源：联系社工、心理咨询师等专业人士，在社区上建立一些支持小组。

第六节：结果和反馈在连续几个月的辅导过程中，小明逐渐开始重建自信心。

他已经能更加积极地参与课堂活动，并且学业成绩有所提升。

同时，家庭环境也有了改善。

通过与家长的定期沟通和支持，小明的父母开始懂得如何为孩子提供情感上的支持并协调好分居后的育儿责任。

小学心理辅导谈话内容记录

小学心理辅导谈话内容记录心理辅导是指通过与学生进行谈话来了解他们的内心世界，帮助他们解决问题和提高心理素质。

在小学阶段，孩子正处于身心发展的关键时期，因此小学心理辅导尤为重要。

本文将探讨小学心理辅导中的谈话内容记录。

一、家庭环境及情感沟通学生的家庭环境对其个性和行为习惯有着深远影响。

在进行心理辅导时，了解学生的家庭背景是十分重要的。

首先，询问学生家庭成员之间是否保持良好的情感沟通，是否存在亲子关系紧张等问题。

根据学生反馈，可以采取针对性措施帮助他们改善亲子关系。

其次，在了解家庭环境基础上，进一步询问学生自己与家人之间的相处情况。

例如，是否愿意和父母交流自己的内心状况、是否觉得被理解和支持等方面。

通过这些问题可以了解到孩子与家人之间情感沟通的程度，并找出需要加强或改善的地方。

二、学业压力及学习状况学业是小学生最主要的任务之一，因此学业压力对他们的心理状态和情绪起着至关重要的影响。

在进行心理辅导时，需要与学生谈论他们所面对的学业压力以及学习状况。

首先，询问学生是否感觉到来自家庭、老师以及同学等多方面的压力。

了解他们对这些压力的认知和应对方式，并采取适当的方法帮助他们缓解压力。

其次，在了解学生对学业压力的感受后，进一步探讨其学习状况。

可以询问学生是否遇到难题、是否有困扰他们的科目或内容，并通过引导让他们表达自己在学习中遇到的问题。

根据孩子反馈，指导他们建立正确合理的学习计划和方法。

三、社交能力及人际关系社交能力对于孩子发展具有重要意义。

在小学心理辅导中，了解和指导孩子培养良好的社交能力是非常重要的。

与孩子探讨其与同龄人相处过程中遇到的问题，并提供相应的解决方法。

首先，询问学生是否参与到团队活动中，是否与同学们有良好的互动。

根据孩子回答情况，可以提醒他们参加课外活动锻炼社交能力、尊重他人意见等。

其中还可以鼓励学生多结交其他年龄段朋友，并在社交过程中培养其倾听和沟通技巧。

其次，在了解孩子社交能力的基础上，进一步与他们谈论是否存在欺凌或被欺凌现象。

小学生心理辅导访谈记录内容

小学生心理辅导访谈记录内容心理辅导在小学生的成长中起着重要的作用。

本文将通过访谈记录，探讨小学生心理辅导的内容和方法，并阐述其对孩子们心理健康的积极影响。

一、了解小学生在学习中的困扰1. 学习焦虑在采访过程中，我发现一些小学生面临学习焦虑的困扰。

他们常常感到压力山大，害怕成绩不好被父母责备或失去朋友的认同。

2. 缺乏自信另外，一些小学生缺乏自信心，怀疑自己的能力，因此对新知识和挑战退缩，影响了他们的学习和成长。

二、关注小学生情绪管理技巧小学时期是培养良好情绪管理技巧的关键时期。

我与心理辅导专家交流后得知，在提供帮助时应注意以下几点：1. 倾听和接纳情绪对于小学生来说，及时倾听他们内心感受非常重要。

在辅导过程中，我们应有效沟通并示范如何表达情绪。

2. 提供适当的情绪调节方法我们可以教导小学生运用各种合适的情绪调节方法，如深呼吸、冥想和放松技巧等。

这些方法有助于他们平复内心的不安与焦虑。

三、培养良好的自尊心与自信心自尊心和自信心对小学生的发展至关重要。

为帮助儿童建立积极的自我形象，我们需要：1. 成功经验的塑造给予小学生能够成功完成的任务，并认可他们所取得的成就，以增强他们的自尊和自信心。

2. 倡导积极思考引导小学生从积极角度看待问题并培养解决困难的能力，鼓励他们寻找问题中蕴藏着新机遇和潜在收获。

四、友谊与社交技巧在辅导中引导学会与人相处是每个小学生都必须掌握的技能。

在辅导过程中，我们应该：1. 鼓励主动交流教导小学生勇于表达自己，并倡导真诚的关系，以建立稳固的友谊。

2. 学习解决冲突培养小学生解决问题和处理冲突的能力，如妥协、沟通和尊重他人意见。

这有助于他们与同学和周围社会建立良好关系。

五、家校合作在心理辅导中的作用家庭和学校是孩子成长过程中最主要的影响因素之一。

在心理辅导过程中需要：1. 加强家校沟通促进教师与家长之间的密切合作，及时交流孩子在学校和家庭中遇到的问题，并共同制定解决方案。

2. 提供支持和指导家长应提供积极、全面支持孩子发展，同时教育者也应明确地向家长传达阶段性辅导目标和方式。

小学生心理访谈记录范文

小学生心理访谈记录范文访谈时间：[具体时间]访谈地点：学校心理咨询室。

访谈对象：小明（化名），三年级学生。

访谈者：李老师（学校心理辅导老师）一、开场。

李老师：（微笑着）小明啊，今天来找老师聊聊天呗。

老师觉得你是个特别有趣的小朋友呢。

小明：（有点害羞，眼睛看着地面）好呀。

二、学习情况。

李老师：小明，你觉得学习难不难呀？比如说数学，那些算术题会不会让你觉得脑袋都大了？小明：（皱皱眉头）有时候觉得难呢。

像乘法口诀，我老是背混。

李老师：哈哈，乘法口诀确实有点调皮，老是在脑袋里“打架”。

那你有没有什么小窍门来记住它们呢？小明：（眼睛一亮）我发现如果一边背一边写，就会好一点。

不过有时候我写着写着就想去玩我的小汽车了。

（吐吐舌头）李老师：（点点头）小汽车很有吸引力呢！那在课堂上要是想玩小汽车了，你怎么办呀？小明：我就偷偷把手放到抽屉里摸一下小汽车，心里想着下课就可以玩啦，然后再认真听讲。

三、同学关系。

李老师：那你在班里有没有特别好的小伙伴呀？小明：有呀，小刚。

我们经常一起玩。

李老师：那你和小刚有没有闹过别扭呢？小明：（歪着头想了想）有一次，他抢了我的漫画书，我可生气了，就不想和他玩了。

李老师：那后来怎么又和好了呢？小明：他跟我道歉了，还说下次把他的漫画书也带给我看。

我就原谅他了，因为我也很想看看他的漫画书呢。

（嘿嘿笑）四、家庭生活。

李老师：小明，那你在家的时候，爸爸妈妈对你要求严不严呀？小明：（有点无奈）严呢。

每天都要我做完作业才能看电视。

李老师：那你想不想先看电视再做作业呀？小明：想啊，可是爸爸妈妈说这样不好，会一直想着电视，作业就做不好了。

李老师：爸爸妈妈说得也有道理呢。

那你有没有帮爸爸妈妈做过家务呀？小明：（骄傲地）有呀，我会帮妈妈扫地，还会帮爸爸拿拖鞋。

五、兴趣爱好。

李老师：小明，你刚刚说喜欢小汽车，那你是不是特别喜欢跟汽车有关的东西呀？小明：（兴奋地）是的，我家里有好多小汽车模型。

我还知道好多汽车的牌子呢，像奔驰、宝马、丰田。

小学生心理健康疏导家访记录

小学生心理健康疏导家访记录【家访记录】【学生基本信息】姓名：小明性别：男年级：小学五年级班级：五(1)班学校：XX小学【家庭背景】小明的家庭成员包括父母和一个弟弟，父亲是一名工程师，母亲是一名医生。

他们平时都很忙，常常需要加班。

小明的弟弟是个调皮捣蛋的孩子，他常常打扰小明的学习和休息时间。

【问题描述】小明的班主任反映，小明最近表现出明显的情绪问题，经常情绪低落，学习成绩下降，不爱与同学们交流。

因此，我进行了家访，并与小明和他的父母进行了深入交流。

【家访记录】一、了解小明的情况小明的父母表示，小明在家里也表现得比较沉默寡言，经常一个人待在房间里，不爱参加家庭活动。

他们观察到小明最近爱哭，不愿意与人交谈，有些悲观消极的情绪。

二、探究心理问题的原因在进一步交流中，小明的父亲提到，小明的表现与最近的家庭环境变化有关。

父母工作忙，无法陪伴小明，同时弟弟常常打扰他的学习和休息时间。

此外，小明还面临着小升初的压力，他担心自己的学习能力跟不上同学们。

三、家庭支持和疏导策略为了帮助小明缓解心理问题，我向小明的父母提出以下建议：1. 提供情感上的支持：父母尽可能调整工作时间，多与小明交流并关注他的情绪变化，表达鼓励和支持的态度。

与小明进行心灵沟通，让他感受到家人的关心和爱。

2. 重视家庭共同活动：父母可以安排一些家庭共同活动，如一起玩游戏、看电影等，增强亲子关系，帮助小明更好地融入家庭生活，减轻他的孤独感。

3. 设置学习和休息的规律：父母可以和小明一起制定合理的作息时间表，确保他有足够的休息时间，并在学习上提供必要的帮助与指导。

4. 提供积极的心理引导：父母可以帮助小明树立正确的学习态度和信心，陪伴他一起面对学习的挑战，鼓励他发现自己的优点与长处，培养积极向上的心态。

五、制定后续跟进计划小明的父母表示愿意积极配合，共同帮助小明走出困境。

他们决定每天抽出一定时间与小明交流，陪伴他完成学习任务，同时注重家庭共同活动的开展。

小学生心理辅导家访记录内容

小学生心理辅导家访记录内容家访记录：探索小学生心理辅导的有效途径第一章: 了解小学生心理辅导的重要性心理健康是小学生身心发展的重要组成部分，而心理辅导作为一种帮助他们建立积极心态和应对困难的手段，显得尤为关键。

在本次家访中，我以了解小学生心理辅导的需求和可行方法为目标，并与家长及教师进行深入交流。

通过这些交流，我发现了一些有益的信息以供参考。

第二章：认知层面的思考和支持根据家访中与教师和家长进行的讨论，我认识到认知层面对于小学生心理辅导非常重要。

首先，在课堂上提供支持和引导可以帮助孩子们培养自信、愿意尝试新事物，并且能够正确看待失败。

其次，给予孩子们良好的思维模式，鼓励他们积极思考问题并寻找解决方案。

这不仅可以增强他们问题解决的能力，还可以增进他们对知识和技能的掌握。

第三章: 情感表达与情绪管理在情感层面上，小学生常常遇到挫折、焦虑和内外压力等问题。

通过与家长交谈，我发现他们对于孩子的情感表达和情绪管理缺乏足够的关注。

因此，在心理辅导中，我们应该帮助他们有效地表达自己的情感，并培养积极健康的情绪管理方式。

例如，鼓励孩子们找到一个适合他们的艺术、运动或音乐等爱好来宣泄负面情绪。

第四章: 社交技能与团队合作社交技能和团队合作是小学生成长过程中必不可少的一部分。

然而，在家访中我了解到,一些孩子可能由于羞怯或者其他原因而有困难去建立和维持良好的人际关系。

所以在心理辅导中，教师应该设计具体活动来提高小学生社交技能，比如小组合作项目、角色扮演以及游戏等。

通过这些活动，孩子们将能增强自信心和团队协作能力。

第五章: 家校合作家庭是影响儿童成长最重要的环境之一，因此家校合作对于小学生心理辅导也是非常关键的。

在与家长交流中，我发现有些家庭对于小孩的问题缺乏了解和沟通。

因此，在心理辅导方面，将家长纳入其中是非常必要的。

教师可以定期开展家庭访谈、组织亲子活动等方式来促进与家长的沟通与合作，共同支持孩子们的成长。

第六章: 建立积极课堂氛围除了以上各项方法外，建立一个积极向上的课堂氛围也对小学生心理辅导起到关键作用。

小学生心理辅导家访记录内容

小学生心理辅导家访记录内容为了更好地了解小学生的心理状况和问题，我作为心理辅导员进行了一次家访。

以下是我在家访中的观察和记录：第一家庭：李家小李是一个四年级的女孩，她在学校表现出一些内向和拘谨的特点。

在家访中，我首先和小李的父母进行了交流。

他们告诉我，小李在学校里缺乏自信，并且有时会因为害羞而拒绝回答老师的问题。

我观察到小李的父母在家庭教育中较为严格，他们对小李的要求过高，一旦她做错了事情，就会受到严厉的批评。

这可能是导致小李缺乏自信的原因之一。

我提醒小李的父母，应该给予她更多的鼓励和支持，让她感受到家人的爱和认可。

同时，我建议小李多参与一些与她兴趣相关的课外活动，例如美术或音乐班，这有助于提高她的自信心。

第二家庭：张家小张是一个三年级的男孩，他在学校里表现出一些孤僻和易怒的行为。

在与小张的父母交流后，我了解到他们最近刚刚搬家，这让小张感到不适应新环境。

此外，小张的父母也提到他在学校中经常被同学欺负。

针对这些问题，我建议小张的父母和他一起找到适合他的兴趣爱好，例如加入足球队或画画班等。

这样不仅能帮助他融入新环境，还能提高他的自信心和社交能力。

同时，我鼓励小张的父母与学校老师和辅导员进行沟通，让他们了解到小张被欺负的情况，以便他们能够采取相应的措施来保护他。

第三家庭：王家小王是一个五年级的男孩，他在学校里表现出学习成绩下降和情绪不稳定的问题。

在和小王的父母交谈后，他们告诉我，最近小王感到压力很大，对学习失去了兴趣。

同时，小王的父母也提到他经常在家里发脾气，表现出情绪不稳定的迹象。

我建议小王的父母和他一起制定一个合理的学习计划，鼓励他根据自己的兴趣选择一些课外活动。

此外，我鼓励小王的父母多与他进行沟通，了解他的压力和烦恼，并给予他情感上的支持和理解。

如果情况持续恶化，我建议他们寻求专业的心理辅导。

总结：通过这次家访，我发现小学生心理问题的多样性和复杂性。

在心理辅导工作中，我们需要采取不同的方法和策略，因人而异地帮助每个小学生解决问题。

小学生心理访谈记录【精选】

心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。

并表示以后一定多为别人想想。

效果：有进步谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律。

谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：有进步，但也有反复，还需巩固。

谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。

经常感冒，患病。

效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。

谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。

愿意努力学习，把作业做工整。

效果：老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。

谈话时间：10月15日学生姓名：笑笑谈话目的：鼓励继续努力学习。

小学心理访谈记录表及内容

小学心理访谈记录表及内容
主诉：学习困难
访谈录
访谈者：
被访者：
访谈内容：
1、学习困难的症状：最近一段时间课堂上表现不理想，成绩不断下降，精力越来越流失，难以集中注意力，经常犯困。

2、课业压力：孩子在家人的期望、老师的指导下，加上自己追求高成绩的要求，会有较强的课业压力。

3、自身抗压能力：孩子的抗压能力较弱，容易受到外界刺激，但未来可以通过培养心理健康的习惯，增强对压力的抵抗能力。

4、学习方法：是否有正确的学习方法，比如每次学习前要先整理思路，注意安排好学习计划，定期复习消化学过的内容。

5、学习环境：是否能够建立良好的学习环境，例如保持学习拖延的时间，尽量把注意力集中在学习上面，并提醒孩子不要被非学习相关的内容影响注意力。

小学生心理问题家访记录

小学生心理问题家访记录介绍：本文是根据对小学生心理问题的家访记录所编写的文章。

通过家访记录的方式，深入了解小学生的心理问题，并提出相应的解决策略，以帮助他们更好地成长和发展。

家访记录一：小明的学习压力家庭背景：小明，小学四年级学生，来自一个独生子女家庭，父母非常重视他的学业表现。

问题描述：在与小明家长的交流中，发现他在学习方面有很大的压力。

父母经常对他的成绩有很高的期望值，一旦他无法满足这些期望，就会感到沮丧和无助。

同时，由于长时间的学习压力，他开始出现注意力不集中、失眠等问题。

解决策略：1.与家长沟通：与小明的父母进行深入的沟通，让他们了解到过高的期望值会给小明带来压力，并共同制定合理的学习目标。

2.培养多元化兴趣：鼓励小明参与不同类型的活动，如运动、音乐、绘画等，帮助他调节学习压力。

3.提供心理疏导：引导小明学会通过与他人交流、倾诉心声来释放负面情绪，以减轻压力。

家访记录二：小芳的社交困难家庭背景：小芳，小学五年级学生，来自一个单亲家庭，由母亲独立抚养。

问题描述：在与小芳的母亲进行交流时，得知她在学校中存在着一些社交问题。

小芳不善于与同学交流、结交朋友，并经常感到孤独和无助。

这种情况严重影响了她的学习和生活。

解决策略：1.提供支持与鼓励：与小芳建立良好的信任关系，提供支持和鼓励，帮助她逐渐建立自信心。

2.组织社交活动：在学校或家庭中组织一些小型社交活动，让小芳有机会与同学们进行交流和互动，培养她的社交能力。

3.建立友谊培训：引导小芳学习如何与他人建立友谊，包括与他人分享、尊重他人等方面的培训。

家访记录三：小磊的情绪管理问题家庭背景：小磊，小学三年级学生，家庭中有两个兄弟姐妹，常常被忽视。

问题描述：在与小磊进行交流时，发现他常常表现出情绪激动、易怒和情绪低落等问题。

这些情绪问题严重影响了他的学习和与他人的关系。

解决策略：1.倾听和关怀：耐心倾听小磊的心声，向他传递关怀和理解，帮助他逐渐学会管理自己的情绪。

小学生心理访谈记录范文

小学生心理访谈记录范文访谈日期：[具体日期]访谈地点：学校心理咨询室。

访谈对象：小明（化名），三年级学生。

一、访谈开场。

我（微笑着）：“小明呀，今天咱们就像好朋友聊天一样，有啥想法都能和老师说哦。

”二、家庭情况了解。

我：“小明，能和老师说说你的家里都有谁吗？”小明（抬起头，声音不大）：“我家有爸爸妈妈，还有一个小弟弟。

”我：“那你觉得爸爸妈妈对你怎么样呀？”小明（皱了皱眉头）：“他们老是让我让着弟弟，弟弟抢我玩具也说我是哥哥要大方。

可是我也很喜欢我的玩具呀。

”我（点头表示理解）：“嗯，这有点不公平呢。

那你有没有和爸爸妈妈说过你的想法呀？”小明（摇摇头）：“我不敢，怕他们生气。

”三、学校生活情况。

我：“那咱们说说学校里的事儿吧。

你在学校里有没有特别要好的朋友呀？”小明（眼睛一下子亮了起来）：“有啊，小刚。

我们经常一起玩。

”我：“那你们都玩些什么呢？”小明（兴奋地）：“我们玩捉迷藏，还有踢毽子。

不过有时候我踢不好，小刚会笑我。

”我（关心地）：“那他笑你的时候你心里怎么想呀？”小明（有点沮丧）：“我心里很难过，觉得自己好笨。

”我（拍了拍他的肩膀）：“每个人都有不擅长的事情呀，这很正常的。

你可以多练习，下次踢得比他还好呢。

”四、学习方面。

我：“小明，你觉得学习难不难呀？”小明（叹了口气）：“有点难，特别是数学，那些算术题我老是做错。

”我：“那你有没有找老师或者同学问问题呀？”小明（小声地）：“没有，我怕老师说我笨，也怕同学笑话我。

”我：“老师才不会觉得你笨呢，要是有不懂的去问，老师会觉得你是个爱学习的好孩子。

同学要是笑话你，那是他们不对。

”五、梦想与兴趣。

我：“那小明有没有想过长大以后做什么呀？”小明（眼睛里充满憧憬）：“我想当宇航员，去太空看看。

”我（惊喜地）：“哇，这个梦想可棒了！那你为什么想当宇航员呢？”小明（自豪地）：“我在电视上看到宇航员在太空里飘来飘去，还能看到好多星星，感觉好酷。

”我：“那你为了这个梦想有没有做些什么呢？”小明（挠挠头）：“我会看一些关于太空的书。

小学心理访谈记录内容范文

小学心理访谈记录内容范文访谈日期：[具体日期]访谈者：[访谈者姓名]被访谈者：小明（化名），三年级学生。

一、访谈目的。

了解小明在学校和家庭中的心理状态，特别是近期学习动力不足、与同学相处出现小摩擦的情况，给予恰当的引导和帮助。

二、访谈过程。

# （一）开场轻松聊天。

访谈者：（微笑着）小明呀，今天咱们就像好朋友一样聊聊天，好不好呀？小明：（有点害羞，眼睛亮晶晶的）好呀。

# （二）关于学习动力不足。

访谈者：我听说你最近对学习好像没那么大劲儿了呢，就像小火车没油了一样，这是咋回事呀？小明：（耷拉着脑袋）我觉得学习好难呀，那些数学题就像小怪兽一样，我老是打不过它们。

访谈者：（摸摸小明的头）数学题有时候确实很调皮呢。

那你有没有想过找个超级武器来打败这些小怪兽呀？比如说，多向老师或者同学请教一下，说不定他们能给你厉害的魔法咒语呢。

小明：（眼睛一亮）可是我怕老师说我笨。

访谈者：（认真地看着小明）老师才不会呢，老师就像一个大魔法师，最喜欢帮助小勇士们啦。

而且呀，你问问题说明你在勇敢地探索，这可是很聪明的表现哦。

# （三）与同学相处的摩擦。

访谈者：我还听说你和班上的小刚有点小矛盾呢，能和我说说不？就像讲个小故事一样。

小明：（皱着眉头）小刚他抢我的橡皮，还不还我，我可生气了。

访谈者：啊，他这样做可不好呢。

那你当时怎么做的呀？小明：我就推了他一下，然后他就哭了，老师还批评我了。

（委屈地快要哭了）访谈者：（递过一张纸巾）你当时肯定很生气才会推他的。

不过呢，咱们可以有更好的办法哦。

比如说，你可以像个小大人一样，严肃地告诉他：“小刚，这是我的橡皮，你不经过我同意拿是不对的，如果你想要用，你可以先和我说呀。

”要是他还不听呢，你就可以找老师来主持公道，这样你就不会被批评啦。

小明：（若有所思地点点头）嗯，我知道了。

# （四）家庭中的情况。

访谈者：那你在家里过得咋样呀？有没有什么好玩的事情或者不开心的事情呢？小明：我爸爸妈妈总是让我写作业，写完作业还要做练习题，都没时间玩我的小赛车了。

小学心理访谈记录表及内容

小学心理访谈记录表及内容心理访谈记录表学校：XXX小学年级：XXXX班级：XX学生姓名：XX访谈日期：XXXX年XX月XX日访谈人员：XX访谈目的：了解学生的心理状态，听取他们对学习、生活和家庭等方面的意见和困扰，提供心理支持和指导。

访谈内容：1.学习：-你最喜欢的学科是什么？为什么？-你觉得自己在哪个学科上有困难？为什么？-你通常如何学习？遇到学习困难时有什么解决办法？-你觉得班级里哪些同学学习很好？你想向他们学习什么？2.生活：-你最喜欢做的事情是什么？为什么？-你觉得自己在哪方面需要改进？-你的家人对你的期望是什么？-你对家庭生活有什么感受或困惑？3.人际关系：-你和班级里的同学关系如何？有没有朋友？-你觉得自己在与人相处方面有什么困难？-如果遇到和同学之间的矛盾，你通常会怎么解决？-你对同学互助合作有什么看法？4.情绪与压力：-你觉得自己最近的情绪如何？-你通常为什么会感到开心或不开心？-如果遇到压力大的情况，你有什么应对的方式？-你有没有遇到过让你特别难过或困惑的事情？5.学习动力与目标：-你对学习的兴趣是如何培养的？-你觉得学习是为了什么？对你来说，学习的意义是什么？-你有没有一个学习的目标？你的目标是什么？访谈记录及总结：本次访谈中，我与学生进行了一个较为深入的交流，了解了他的学习状况、生活状况和对自己的情绪与压力的把握程度。

从访谈中可以看出，该学生对自己的学习态度积极，并且有自己的学习目标。

他喜欢的学科是数学，觉得在自然科学方面有一定的困难。

他通常通过课后辅导或向同学请教来解决学习困难。

他认为学习好的同学有耐心和努力等优点。

在生活方面，该学生最喜欢的事情是打篮球，他觉得自己在沟通和合作方面需要有所改进，并且感受到家人对自己的期望。

他觉得和同学的关系良好，有多个朋友，在处理同学之间的矛盾时会积极寻求解决办法，认为同学之间的互助合作是很重要的。

该学生最近的情绪较为稳定，通常会因为学习成绩好或得到老师的表扬而感到开心，而因为学习困难或与同学发生矛盾时会感到不开心。

小学生心理访谈家访记录

小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访学生姓名：XXX被访学生性别：男/女被访学生年龄：XX岁家庭住址：XXXX一、访谈目的本次心理访谈旨在了解小学生的心理发展情况、家庭环境以及学习和生活中的困扰，以便为学生提供相应的心理支持和帮助。

二、家庭背景1. 家庭成员和角色：孩子是家中独生子/女，父亲是一名医生，母亲是一名教师。

2. 家庭氛围：家庭氛围和谐，父母注重对孩子的教育和培养，经常与孩子进行交流和互动。

三、学习情况1. 学习态度：学生对学习充满热情，乐意参加各类学科竞赛和活动。

2. 学习成绩：学生在学校表现良好，各项科目成绩稳定，但在数学方面存在一定的困扰。

3. 学习压力：学生存在一定的学习压力，常常感到对于学习进度的要求较高，希望能够在各方面都表现出色。

四、心理发展1. 年龄特点：学生处于心理发展的关键阶段，开始具备独立思考和自我调控的能力。

2. 情绪管理：学生能够较好地管理自己的情绪，在学习和生活中能够保持积极向上的态度。

3. 自尊心与自信心：学生具备较高的自尊心和自信心，但偶尔会因为学习方面的挫折感而动摇自信心。

五、家庭教育与亲子关系1. 家庭教育方式：父母采取了开放自由的教育方式，鼓励孩子发展独立思考和解决问题的能力，同时也给予了适当的指导和支持。

2. 亲子关系：父母与孩子之间的亲子关系良好，家庭成员之间经常进行沟通和交流，孩子能够获得家人的关心、支持和鼓励。

六、学生困扰1. 学习困扰：在数学学习方面，学生存在一定的困扰，感觉难以适应新知识的学习和应对数学题目的解答。

2. 社交困扰：学生在与同学相处时，有时会感到内向和不自信，希望能够改善和增强自己的社交能力。

七、建议和帮助1. 学习支持：提供针对数学问题的辅导和学习方法指导，让学生逐步掌握解决数学问题的技巧。

2. 心理支持：鼓励学生多参与社交活动，培养自信心和沟通技巧，帮助学生逐步解决社交问题，并提供心理上的支持和鼓励。

小学生心理访谈记录范文

小学生心理访谈记录范文访谈日期：[具体日期]访谈地点：学校心理咨询室。

访谈对象：小明（化名），三年级学生。

一、访谈背景。

小明最近在课堂上表现得有些异常，注意力不集中，还经常和周围同学发生小摩擦。

老师和家长都很担心，所以安排了这次心理访谈。

二、访谈过程。

# （一）开场建立信任。

我（微笑着）：小明呀，欢迎你来到这个小房间哦。

你可以把这里当成一个超级秘密基地，咱们今天就在这儿好好聊聊天，你觉得怎么样？小明（好奇地四处张望，有点小紧张）：好呀。

# （二）引导话题。

我：小明，我听说你在课堂上有时候会有点小调皮呢，你能和我说说为啥会这样吗？小明（低下头，抠着手指）：我觉得上课有点无聊，那些东西我都会了。

我（故作惊讶）：哇，你都学会啦？那你可真是个小天才呢！不过呢，就算会了，在课堂上也要遵守纪律哦。

你要是觉得无聊，有没有想过做点别的有意义的事儿呀？小明（眼睛一亮）：我想画画，可是老师不让。

# （三）深入探讨。

我：原来是这样呀。

那你有没有和老师说过你想画画呢？小明（摇摇头）：没有，我不敢。

我：为啥不敢呀？老师就像大朋友一样，会理解你的想法的。

小明：我怕老师会批评我，说我不认真听讲。

我（拍拍他的肩膀）：嗯，你有这样的担心很正常呢。

要是你能找个合适的时间，比如课间的时候和老师说，说不定老师会同意你在完成课堂任务之后画画呢。

那你除了上课想画画，还有没有其他的原因让你在课堂上不专心呀？小明（想了想）：有时候后面的同学总是碰我的椅子，我就很生气，就不想听课了。

# （四）情绪管理。

我：他碰你的椅子确实很讨厌呢。

那你当时是怎么做的呀？小明（气呼呼地）：我就推他的桌子，然后我们就吵起来了。

我：这样可不好哦，生气的时候推桌子吵架只会让事情变得更糟呢。

你可以试试深呼吸，就像这样（示范深呼吸），然后小声地告诉他不要碰你的椅子啦。

# （五）家庭环境。

我：小明，那你在家里的时候都喜欢做些什么呀？小明（兴奋地）：我喜欢看动画片，还喜欢和爸爸妈妈一起玩游戏。

小学生心理访谈教案模板

适用年级： 3-6年级教学目标：1. 帮助学生了解心理访谈的基本流程和技巧。

2. 培养学生倾听、表达和沟通的能力。

3. 增强学生关爱他人、尊重他人的意识。

4. 促进学生心理健康发展。

教学重点：- 心理访谈的基本流程- 沟通技巧的运用教学难点：- 如何引导学生进行有效的沟通- 如何处理访谈过程中可能出现的情绪问题教学准备：- 心理访谈记录表- 心理健康知识宣传册- 录音设备（可选）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事或实例引入心理访谈的概念，引导学生思考什么是心理访谈以及它在生活中的作用。

2. 提问：你们知道什么是心理访谈吗？它有什么作用？二、讲解心理访谈的基本流程（10分钟）1. 教师讲解心理访谈的步骤，包括：准备阶段、访谈阶段、总结阶段。

2. 通过图示或案例分析，让学生了解每个阶段的具体内容。

三、沟通技巧的学习与练习（15分钟）1. 教师讲解倾听、表达、提问等沟通技巧。

2. 学生分组练习，模拟心理访谈场景，教师巡视指导。

3. 分享练习成果，引导学生总结沟通技巧的重要性。

四、角色扮演（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟真实心理访谈场景。

2. 学生扮演访谈者与被访谈者，教师扮演观察者，对访谈过程进行评价和指导。

3. 学生反馈角色扮演的感受，教师总结访谈过程中需要注意的问题。

五、案例分析（10分钟）1. 教师选取典型案例，分析访谈过程中可能出现的心理问题及应对方法。

2. 学生讨论案例，分享自己的观点和看法。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调心理访谈的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。

七、课后作业（5分钟）1. 完成心理访谈记录表，记录一次与家人、朋友的交流过程。

2. 思考：在交流过程中，自己运用了哪些沟通技巧？还有哪些需要改进的地方？教学反思：1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，营造轻松愉快的氛围。

2. 注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导。

小学生心理访谈家访记录

小学生心理访谈家访记录一. 小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访小学生信息：姓名：XX年龄：XX岁性别：X班级：X年级X班一、背景情况在与小学生家长交流中得知，被访小学生在学校的学习和交往方面存在一些问题，因此进行此次心理访谈，以了解更多关于小学生的心理状态和需求。

二、访谈记录1. 自我介绍小学生心理访谈员向被访小学生进行自我介绍，解释访谈的目的，并说明访谈内容将保密。

2. 学习态度和进步情况小学生心理访谈员询问小学生对学习的态度和对自己学习进步情况的感受。

被访小学生表示在学习方面感到压力较大，常常觉得自己的成绩不够好，对此有一定的焦虑情绪。

同时也提到自己在某些科目上的进步，例如数学和音乐。

3. 日常生活状态小学生心理访谈员询问小学生的日常生活状态，包括作息时间、饮食习惯、喜欢的活动等方面。

被访小学生表示自己经常熬夜学习，导致缺乏充足的睡眠时间。

在饮食方面，小学生喜欢吃零食，较少摄入蔬菜和水果。

喜欢的活动包括绘画和阅读。

4. 与同学相处情况小学生心理访谈员询问小学生与同学相处的情况，包括是否有朋友、与同学之间是否存在问题等。

被访小学生表示认识一些朋友，但不是特别亲近，有时候感到孤单。

在与同学相处时，经常遇到不同意见和冲突，很多时候自己选择退让以避免纷争。

5. 兴趣爱好和个人成就小学生心理访谈员询问小学生的兴趣爱好和个人成就，以了解小学生在此方面的情况。

被访小学生表示喜欢绘画和阅读，并在绘画方面取得了一些奖项和认可。

6. 家庭环境和支持小学生心理访谈员了解小学生的家庭环境和家庭对他的支持情况。

被访小学生表示在家庭中感到温暖和关爱，家长经常鼓励他努力学习。

7. 心理需求和困扰小学生心理访谈员询问小学生的心理需求和困扰，以确定接下来的帮助方向。

被访小学生表示希望能够更好地管理自己的情绪和压力，同时希望能够与同学们建立更深入的友谊关系。

三、总结与建议根据以上访谈内容，小学生心理访谈员得出以下总结与建议：1. 学习方面：鼓励小学生保持积极的学习态度，更加关注自己在学习中的进步，避免过度焦虑，建议制定合理的学习计划并保证充足的休息时间。

小学学生心理健康教育家访记录

小学学生心理健康教育家访记录在小学学生心理健康教育方面，进行家访是了解学生个体心理状态的重要途径之一。

通过家访记录学生和家庭的实际情况，可以更好地制定个性化的心理健康教育方案。

以下是我进行小学学生心理健康教育家访的记录。

1. 家访对象信息：学生姓名：小明性别：男年龄：10岁班级：五年级家庭住址：XXXX街道XX号父亲姓名：张先生母亲姓名：李女士2. 家庭背景描述：小明的家庭为三口之家，家庭环境整洁温馨。

父亲是一名工程师，母亲是一名会计师，工作较忙，但在家庭生活中给予小明关爱和支持。

家庭氛围积极向上，关系融洽。

3. 学生心理表现观察：在与小明的接触中，我观察到他的情绪较为稳定，学习成绩优秀，积极参与校内外的各种活动。

他与同学之间的关系良好，并且在班级中担任了一些职务。

在与老师和同学的交流中，表达能力较强，思维敏捷。

4. 学生学习状态了解：小明在学习上较为自律，学习态度认真，成绩稳步提高。

他在数学和语文方面有着特别的兴趣和天赋，并经常在班级中取得优异成绩。

他对学习的目标和规划有一定的认识，对自己的学习进步也有一定的要求。

5. 学生生活习惯了解：小明具备良好的生活习惯，每天有规律地作息时间和饮食习惯。

他热爱运动，经常参加学校的体育活动，并且经常参加社区的各类体育训练。

除了学习和运动，他还喜欢阅读各种类型的书籍和参加各种兴趣小组的活动。

6. 家庭教育方式了解：小明的父母对他进行了很好的教育引导，注重培养他的学习兴趣和综合素质。

他们鼓励小明参加各类活动，支持他的兴趣爱好，并对小明的学习成绩给予适当的赞赏和奖励。

父母之间的沟通较为良好，积极为小明营造和谐的家庭环境。

7. 学生面临的心理问题：在家访中，我了解到小明在学习和生活中都较为出色，没有明显的心理问题。

然而，由于他追求卓越和完美，可能存在一定程度的压力。

因此，在学校开展心理健康教育时，应适度关注他的心理适应能力和情绪管理能力。

综上所述，通过家访了解小明的真实情况，我对他的心理健康状况和学习状态有了更全面的了解。

心理访谈教案

心理访谈教案第一篇：心理访谈教案小学生心理辅导教案:学习调节我的情绪辅导目标：1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。

合理宣泄不良情绪，保持积极、向上的情绪状态。

尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自已的情绪。

3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

学会情绪调控的一些有效方法。

辅导重点和难点:学会排解不良情,在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。

辅导准备：一些反映不同情绪的图片。

适用年级：小学六年级辅导过程（一）排解不良情绪（情景）：小明画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。

一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。

这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，小明不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。

”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

（提问）：小明的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明小学生的情绪有什么特点？总结：小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。

讨论：小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？多变的情绪，不能使我们专心做事；这不仅影响自己的精神状态，而且影响人际交往。

甚至有些小学生不能摆脱情绪的干扰，凭着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。

所以，我们更应该对情绪进行调节。

（二）、现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.活动：1、烦恼大本营例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；2、考试成绩不理想，感到伤心；3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；4、父母、老师批评自己，心情烦闷；5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）增强学习兴趣克服厌学情绪【主题】增强学习兴趣，努力克服厌学情绪。