小学生心理访谈记录教学文案
学生心理谈话家访记录
学生心理谈话家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX年级：XXX家长姓名：XXX通话记录人：XXX记录概述：本次家访是对学生XXX进行心理谈话，了解其成长过程中可能存在的问题和困扰，并提供适当的帮助和指导。
通过与学生的交流，我们可以更好地了解其内心的想法和情绪状况，为其提供精准的心理支持。
谈话记录：在家长的陪同下，我们与学生XXX进行了一次开放式的心理谈话。
以下是我们的谈话记录：家长介绍：学生XXX是一个三年级的小学生，年龄为9岁。
他是一个非常活泼开朗的孩子，平时在学习和社交方面都表现良好。
然而，最近他在学校的表现出现了一些变化，家长希望我们能够了解他内心的状况，帮助他重新调整好心态。
谈话主题一：学习压力在刚开始的谈话中，我们向学生XXX询问了学习方面的情况。
学生XXX表示，在最近一段时间里，他感到越来越有压力，认为自己无法达到父母和老师的期望。
他担心自己的成绩下降会让家长和老师失望，并影响自己的未来。
我们向学生XXX解释了每个学生在学习中都会面临一定的压力，但并不需要对成绩过于焦虑。
我们鼓励他寻求积极的学习方法，如制定合理的学习计划、保持良好的学习习惯，并强调了学习的目的是为了个人的成长和进步。
谈话主题二：同伴关系在谈话的第二部分，我们询问了学生XXX与同班同学和朋友之间的关系。
学生XXX坦率地表示，在某些时候他感到被排斥和孤立，不太容易与他人建立友谊。
我们了解到，学生XXX对于人际交往存在一定的困惑和不安感，对于如何与他人进行沟通和建立友谊缺乏自信。
在这种情况下，我们建议学生XXX积极参加集体活动，锻炼社交能力，主动与他人进行交流，并学习如何与他人建立友好关系。
谈话主题三：情绪管理在谈话的最后阶段，我们询问了学生XXX在日常生活中是否遇到一些情绪上的困扰。
学生XXX坦言，在一些情况下，他经常感到沮丧和情绪低落。
我们深入探讨了学生XXX的情绪问题，并引导他认识到自己情绪的变化，并提供了一些情绪管理技巧，如寻找解决问题的方法、寻求支持和关注他人的情绪需求。
XX学校小学生家访记录关注学生的心理健康提供必要的心理支持与辅导
XX学校小学生家访记录关注学生的心理健康提供必要的心理支持与辅导XX学校小学生家访记录尊敬的家长：我是XX学校的心理健康教育老师，今天我来到您家中进行家访工作，关注您孩子的心理健康情况，并提供必要的心理支持与辅导。
以下是家访的详细记录，请您耐心阅读。
一、了解家庭背景及孩子自身情况在和您亲切交谈的过程中，我了解到您家庭氛围和谐，家庭成员相互关爱和支持。
您孩子在家庭中得到了良好的教育和培养，对孩子的个性特点和情绪变化有较为敏感的觉察。
二、关注学生的心理健康问题在和您孩子交谈中，我发现他对于学习的压力较大，经常表现出焦虑和紧张的情绪。
因此，我进一步以开放式的谈话方式，了解了他的具体症状、原因和学习中的困扰。
经过深入的交流，我了解到他担心成绩不理想和对未来的不确定感，同时也由于缺乏自信而影响到学习积极性的发展。
三、提供必要的心理支持与辅导针对孩子心理健康问题的发现，我制定了一系列具体的心理支持与辅导方案，旨在帮助他克服学习压力，增强自信心和积极性。
1. 情绪管理：我将教导他一些有效的情绪管理方法，例如深呼吸、放松训练和积极心态的培养，以减轻他的焦虑和紧张情绪。
2. 学习规划：我将与他一起制定科学合理的学习计划，帮助他分解学习目标，培养良好的学习习惯和时间管理能力，以提高学习效果。
3. 自信心培养：通过鼓励孩子积极参与学校活动、表扬他的优点和进步，让他在学习和社交中获得成功体验，从而激发他的自信心。
4. 家庭配合：我希望得到您的积极配合，营造一个支持和鼓励孩子成长的家庭环境。
您可以与孩子多进行沟通交流，关注他的学习进展和心理变化，提供必要的鼓励与支持。
四、定期跟进和评估为了更好地关注您孩子的心理健康，我会定期与您进行联系，并定期与孩子进行面谈，了解他的学习和心理发展情况，进一步评估辅导效果，及时调整相关辅导策略。
综上所述，我将竭尽所能为您孩子提供必要的心理支持与辅导，帮助他度过学习中的困难时期，促进他的全面发展，多谢您的配合与支持！XX学校心理健康教育老师日期：。
小学生心理辅导访谈记录内容
小学生心理辅导访谈记录内容心理辅导在小学生的成长中起着重要的作用。
本文将通过访谈记录，探讨小学生心理辅导的内容和方法，并阐述其对孩子们心理健康的积极影响。
一、了解小学生在学习中的困扰1. 学习焦虑在采访过程中，我发现一些小学生面临学习焦虑的困扰。
他们常常感到压力山大，害怕成绩不好被父母责备或失去朋友的认同。
2. 缺乏自信另外，一些小学生缺乏自信心，怀疑自己的能力，因此对新知识和挑战退缩，影响了他们的学习和成长。
二、关注小学生情绪管理技巧小学时期是培养良好情绪管理技巧的关键时期。
我与心理辅导专家交流后得知，在提供帮助时应注意以下几点：1. 倾听和接纳情绪对于小学生来说，及时倾听他们内心感受非常重要。
在辅导过程中，我们应有效沟通并示范如何表达情绪。
2. 提供适当的情绪调节方法我们可以教导小学生运用各种合适的情绪调节方法，如深呼吸、冥想和放松技巧等。
这些方法有助于他们平复内心的不安与焦虑。
三、培养良好的自尊心与自信心自尊心和自信心对小学生的发展至关重要。
为帮助儿童建立积极的自我形象，我们需要：1. 成功经验的塑造给予小学生能够成功完成的任务，并认可他们所取得的成就，以增强他们的自尊和自信心。
2. 倡导积极思考引导小学生从积极角度看待问题并培养解决困难的能力，鼓励他们寻找问题中蕴藏着新机遇和潜在收获。
四、友谊与社交技巧在辅导中引导学会与人相处是每个小学生都必须掌握的技能。
在辅导过程中，我们应该：1. 鼓励主动交流教导小学生勇于表达自己，并倡导真诚的关系，以建立稳固的友谊。
2. 学习解决冲突培养小学生解决问题和处理冲突的能力，如妥协、沟通和尊重他人意见。
这有助于他们与同学和周围社会建立良好关系。
五、家校合作在心理辅导中的作用家庭和学校是孩子成长过程中最主要的影响因素之一。
在心理辅导过程中需要：1. 加强家校沟通促进教师与家长之间的密切合作，及时交流孩子在学校和家庭中遇到的问题，并共同制定解决方案。
2. 提供支持和指导家长应提供积极、全面支持孩子发展，同时教育者也应明确地向家长传达阶段性辅导目标和方式。
小学生心理健康疏导家访记录
小学生心理健康疏导家访记录【家访记录】【学生基本信息】姓名：小明性别：男年级：小学五年级班级：五(1)班学校：XX小学【家庭背景】小明的家庭成员包括父母和一个弟弟，父亲是一名工程师，母亲是一名医生。
他们平时都很忙，常常需要加班。
小明的弟弟是个调皮捣蛋的孩子，他常常打扰小明的学习和休息时间。
【问题描述】小明的班主任反映，小明最近表现出明显的情绪问题，经常情绪低落，学习成绩下降，不爱与同学们交流。
因此，我进行了家访，并与小明和他的父母进行了深入交流。
【家访记录】一、了解小明的情况小明的父母表示，小明在家里也表现得比较沉默寡言，经常一个人待在房间里，不爱参加家庭活动。
他们观察到小明最近爱哭，不愿意与人交谈，有些悲观消极的情绪。
二、探究心理问题的原因在进一步交流中，小明的父亲提到，小明的表现与最近的家庭环境变化有关。
父母工作忙，无法陪伴小明，同时弟弟常常打扰他的学习和休息时间。
此外，小明还面临着小升初的压力，他担心自己的学习能力跟不上同学们。
三、家庭支持和疏导策略为了帮助小明缓解心理问题，我向小明的父母提出以下建议：1. 提供情感上的支持：父母尽可能调整工作时间，多与小明交流并关注他的情绪变化，表达鼓励和支持的态度。
与小明进行心灵沟通，让他感受到家人的关心和爱。
2. 重视家庭共同活动：父母可以安排一些家庭共同活动，如一起玩游戏、看电影等，增强亲子关系，帮助小明更好地融入家庭生活，减轻他的孤独感。
3. 设置学习和休息的规律：父母可以和小明一起制定合理的作息时间表，确保他有足够的休息时间，并在学习上提供必要的帮助与指导。
4. 提供积极的心理引导：父母可以帮助小明树立正确的学习态度和信心，陪伴他一起面对学习的挑战，鼓励他发现自己的优点与长处，培养积极向上的心态。
五、制定后续跟进计划小明的父母表示愿意积极配合，共同帮助小明走出困境。
他们决定每天抽出一定时间与小明交流，陪伴他完成学习任务，同时注重家庭共同活动的开展。
小学生心理辅导家访记录内容
小学生心理辅导家访记录内容家访记录：探索小学生心理辅导的有效途径第一章: 了解小学生心理辅导的重要性心理健康是小学生身心发展的重要组成部分，而心理辅导作为一种帮助他们建立积极心态和应对困难的手段，显得尤为关键。
在本次家访中，我以了解小学生心理辅导的需求和可行方法为目标，并与家长及教师进行深入交流。
通过这些交流，我发现了一些有益的信息以供参考。
第二章：认知层面的思考和支持根据家访中与教师和家长进行的讨论，我认识到认知层面对于小学生心理辅导非常重要。
首先，在课堂上提供支持和引导可以帮助孩子们培养自信、愿意尝试新事物，并且能够正确看待失败。
其次，给予孩子们良好的思维模式，鼓励他们积极思考问题并寻找解决方案。
这不仅可以增强他们问题解决的能力，还可以增进他们对知识和技能的掌握。
第三章: 情感表达与情绪管理在情感层面上，小学生常常遇到挫折、焦虑和内外压力等问题。
通过与家长交谈，我发现他们对于孩子的情感表达和情绪管理缺乏足够的关注。
因此，在心理辅导中，我们应该帮助他们有效地表达自己的情感，并培养积极健康的情绪管理方式。
例如，鼓励孩子们找到一个适合他们的艺术、运动或音乐等爱好来宣泄负面情绪。
第四章: 社交技能与团队合作社交技能和团队合作是小学生成长过程中必不可少的一部分。
然而，在家访中我了解到,一些孩子可能由于羞怯或者其他原因而有困难去建立和维持良好的人际关系。
所以在心理辅导中，教师应该设计具体活动来提高小学生社交技能，比如小组合作项目、角色扮演以及游戏等。
通过这些活动，孩子们将能增强自信心和团队协作能力。
第五章: 家校合作家庭是影响儿童成长最重要的环境之一，因此家校合作对于小学生心理辅导也是非常关键的。
在与家长交流中，我发现有些家庭对于小孩的问题缺乏了解和沟通。
因此，在心理辅导方面，将家长纳入其中是非常必要的。
教师可以定期开展家庭访谈、组织亲子活动等方式来促进与家长的沟通与合作，共同支持孩子们的成长。
第六章: 建立积极课堂氛围除了以上各项方法外，建立一个积极向上的课堂氛围也对小学生心理辅导起到关键作用。
心理问题学生谈话记录内容
心理问题学生谈话记录内容1. 开场白好，大家坐好，我们今天要聊聊某位同学的一些心理问题。
先说清楚，这不是为了挖苦谁，也不是要让人觉得自己不好。
相反，我们就是想了解一下那位同学的真实想法和感受，帮他找到解决办法。
说实话，生活中谁没点小麻烦呢？我们这不是在做心理诊断，而是想通过聊天，让问题得到解决。
2. 问题背景2.1 初步了解我们先来了解一下背景。
这位同学最近总觉得特别烦，像是被一只看不见的大手捏得透不过气来。
日常生活中，他老是觉得自己不如别人，做什么都不顺心，像是个永远要踩在香蕉皮上的小丑。
这种感觉就像是走在悬崖边缘，脚下随时可能会滑倒。
他跟我们聊了很多，自己心里有很多的烦恼和困扰，情绪也波动很大，有时高兴得像个孩子，有时又沮丧得像个失落的少年。
2.2 具体情况具体情况是这样的：这位同学最近上课注意力不集中，做作业时总是拖拖拉拉，好像总有一种无形的压力压在他的肩膀上。
他的朋友们都觉得他变得有点怪，曾经活泼的他现在话少了，连笑容也变得稀少。
说白了，就是有点情绪低落，不怎么愿意跟人打交道。
可是他自己也不太明白为什么会这样，心情忽上忽下的，就像坐过山车一样，弄得他自己都觉得很困扰。
3. 解决方案3.1 交流沟通首先，解决这种问题，最重要的就是沟通了。
跟这位同学聊聊，了解他心里在想什么，有什么困惑。
别急着给他建议或者解决办法，先听他倾诉，给他一点倾听的空间。
有时候，倾听比解决问题更重要。
这就像是在沙漠中遇到一瓶水，即使不喝，也能稍微舒服一下。
3.2 逐步行动其次，我们可以建议他采取一些简单的行动，比如制定一个合理的作息时间表，逐步改变自己的生活习惯。
这样做就像是在种一棵树，开始的时候可能需要一点时间，但只要好好照顾，慢慢地就会看到变化。
另外，培养一些兴趣爱好也能帮忙，比如运动、画画、听音乐等等。
这些活动就像是给心理加个小小的放松按钮，缓解一下紧张的情绪。
3.3 寻求专业帮助当然，如果这些方法都没能帮到他，可能还需要寻求专业的心理咨询。
小学心理健康谈话记录范文(热门3篇)
小学心理健康谈话记录xxx 第1篇学生姓名:xx班级:六年级性别:男年龄:12基本状况:自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁教师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。
作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。
从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。
作业字迹潦草，错别字个性多。
常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析：x的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。
入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。
胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织潜力，并且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相比较较丰富。
上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。
他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科教师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。
四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗教师和家长，有厌学倾向。
父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。
应对孩子的厌学情绪，家长十分苦恼，打电话求助。
辅导过程（一）父母的配合父母是孩子的第一任教师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。
xx的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间能够错开。
我推荐不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。
写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自我喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点提高都要及时表扬。
尽量从正面教育孩子，每一天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮忙孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。
（二）教师的教育家长向我反映状况后，我立即找xx同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的状况。
原先我在班里刚调座位，而他个性喜欢原先的同桌，因为原先的同桌品学兼优，作文写得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他们相处得很好。
小学生心理访谈家访记录
小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访学生姓名：XXX被访学生性别：男/女被访学生年龄：XX岁家庭住址：XXXX一、访谈目的本次心理访谈旨在了解小学生的心理发展情况、家庭环境以及学习和生活中的困扰，以便为学生提供相应的心理支持和帮助。
二、家庭背景1. 家庭成员和角色：孩子是家中独生子/女，父亲是一名医生，母亲是一名教师。
2. 家庭氛围：家庭氛围和谐，父母注重对孩子的教育和培养，经常与孩子进行交流和互动。
三、学习情况1. 学习态度：学生对学习充满热情，乐意参加各类学科竞赛和活动。
2. 学习成绩：学生在学校表现良好，各项科目成绩稳定，但在数学方面存在一定的困扰。
3. 学习压力：学生存在一定的学习压力，常常感到对于学习进度的要求较高，希望能够在各方面都表现出色。
四、心理发展1. 年龄特点：学生处于心理发展的关键阶段，开始具备独立思考和自我调控的能力。
2. 情绪管理：学生能够较好地管理自己的情绪，在学习和生活中能够保持积极向上的态度。
3. 自尊心与自信心：学生具备较高的自尊心和自信心，但偶尔会因为学习方面的挫折感而动摇自信心。
五、家庭教育与亲子关系1. 家庭教育方式：父母采取了开放自由的教育方式，鼓励孩子发展独立思考和解决问题的能力，同时也给予了适当的指导和支持。
2. 亲子关系：父母与孩子之间的亲子关系良好，家庭成员之间经常进行沟通和交流，孩子能够获得家人的关心、支持和鼓励。
六、学生困扰1. 学习困扰：在数学学习方面，学生存在一定的困扰，感觉难以适应新知识的学习和应对数学题目的解答。
2. 社交困扰：学生在与同学相处时，有时会感到内向和不自信，希望能够改善和增强自己的社交能力。
七、建议和帮助1. 学习支持：提供针对数学问题的辅导和学习方法指导，让学生逐步掌握解决数学问题的技巧。
2. 心理支持：鼓励学生多参与社交活动，培养自信心和沟通技巧，帮助学生逐步解决社交问题，并提供心理上的支持和鼓励。
小学生心理健康家访记录
小学生心理健康家访记录中午，我来到了一所小学进行心理健康家访，这是一个关于小学生心理健康问题的调研，旨在了解小学生在家庭环境中的心理状态和问题，并提供相应的支持和帮助。
1. 家庭环境的调查我首先拜访了一位小学生的家庭，他名叫张明（化名）。
张明是一个八岁的男孩，他独生子女，父母都是上班族，所以大部分时间他是由爷爷奶奶照顾的。
通过和张明的奶奶交流，我了解到张明的家庭环境比较和谐，爷爷奶奶非常关心他的学习和生活，给予他充分的关爱和照顾。
奶奶说，张明是一个活泼开朗的孩子，但最近他不喜欢上学，总是情绪低落，有时还会哭闹。
2. 学校生活的调查为了深入了解张明的学校生活，我第二天去了他的学校。
我与他的班主任进行了交流，了解到张明在学习上没有太大问题，但他比较怕上台发言，不善于与同学交流。
张明的班级通过一些小组活动的方式，鼓励他主动与同学合作，提高表达能力。
此外，我了解到学校正在推行心理健康教育，通过开展一些小组活动、讲座和心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题。
3. 张明的心理问题及建议为了更好地了解张明的心理问题，我与他进行了一次面对面的交流。
在聊天过程中，张明透露出了一些烦恼：他觉得同学们不喜欢他，他害怕表现不好被同学嘲笑，对自己要求过高等等。
这些问题使他感到压力很大，对学习和生活产生了消极影响。
针对张明的问题，我向他提出了以下建议：- 鼓励他多与同学交流，培养社交技巧和良好的人际关系。
- 帮助他树立正确的自我认知，不要过分追求完美，要学会接受自己的不足并相信自己的能力。
- 增强他的自信心，鼓励他勇敢地面对困难和挑战。
- 建议他参加一些兴趣班或活动，培养自己的兴趣爱好，从而提高他的自我价值感和满足感。
4. 家庭支持与亲子沟通在和张明的爷爷奶奶交流中，我强调了家庭的支持对于小学生心理健康的重要性。
我建议他们在日常生活中多关注张明的情感需求，多与他进行沟通。
同时，还介绍了一些简单有效的亲子沟通技巧，如倾听、尊重孩子的意见、给予鼓励和赞扬等。
小学生心理访谈家访记录
小学生心理访谈家访记录一. 小学生心理访谈家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日被访小学生信息：姓名：XX年龄：XX岁性别：X班级：X年级X班一、背景情况在与小学生家长交流中得知，被访小学生在学校的学习和交往方面存在一些问题，因此进行此次心理访谈，以了解更多关于小学生的心理状态和需求。
二、访谈记录1. 自我介绍小学生心理访谈员向被访小学生进行自我介绍，解释访谈的目的，并说明访谈内容将保密。
2. 学习态度和进步情况小学生心理访谈员询问小学生对学习的态度和对自己学习进步情况的感受。
被访小学生表示在学习方面感到压力较大，常常觉得自己的成绩不够好，对此有一定的焦虑情绪。
同时也提到自己在某些科目上的进步，例如数学和音乐。
3. 日常生活状态小学生心理访谈员询问小学生的日常生活状态，包括作息时间、饮食习惯、喜欢的活动等方面。
被访小学生表示自己经常熬夜学习，导致缺乏充足的睡眠时间。
在饮食方面，小学生喜欢吃零食，较少摄入蔬菜和水果。
喜欢的活动包括绘画和阅读。
4. 与同学相处情况小学生心理访谈员询问小学生与同学相处的情况，包括是否有朋友、与同学之间是否存在问题等。
被访小学生表示认识一些朋友，但不是特别亲近，有时候感到孤单。
在与同学相处时，经常遇到不同意见和冲突，很多时候自己选择退让以避免纷争。
5. 兴趣爱好和个人成就小学生心理访谈员询问小学生的兴趣爱好和个人成就，以了解小学生在此方面的情况。
被访小学生表示喜欢绘画和阅读，并在绘画方面取得了一些奖项和认可。
6. 家庭环境和支持小学生心理访谈员了解小学生的家庭环境和家庭对他的支持情况。
被访小学生表示在家庭中感到温暖和关爱，家长经常鼓励他努力学习。
7. 心理需求和困扰小学生心理访谈员询问小学生的心理需求和困扰，以确定接下来的帮助方向。
被访小学生表示希望能够更好地管理自己的情绪和压力，同时希望能够与同学们建立更深入的友谊关系。
三、总结与建议根据以上访谈内容，小学生心理访谈员得出以下总结与建议：1. 学习方面：鼓励小学生保持积极的学习态度，更加关注自己在学习中的进步，避免过度焦虑，建议制定合理的学习计划并保证充足的休息时间。
学生心理辅导谈话内容记录
学生心理辅导谈话内容记录一、了解学生的情绪状态和问题在进行心理辅导时，首先需要了解学生的情绪状态和问题。
通过与学生深入交流，可以逐渐建立起信任和沟通的基础。
在这个过程中，尽量提问开放性的问题，让学生自由发表意见，并倾听他们的心声。
1. 学生当前情绪- 是否感到压力、焦虑或抑郁？- 是否有睡眠障碍或食欲改变等身体反应？- 是否出现社交退缩、疏离感或失去兴趣等情况？2. 学习方面问题- 学习动力是否下降？是否遇到困难？- 成绩是否持续下滑？有何原因？- 是否对未来产生迷茫或恐惧？3. 人际关系问题- 是否遭受同龄人排挤或欺凌？- 家庭环境是否稳定？家庭关系良好吗？- 是否存在恋爱、友谊等困扰？二、提供积极情绪支持和安慰在得知学生的问题后，对其进行积极情绪支持至关重要。
学生在谈话中可能需要倾诉、发泄，这时作为辅导员的我们需要耐心地进行倾听，并提供理解和安慰。
1. 表达关切和支持- 我可以理解你面对的困难，很高兴你能勇于表达。
- 不管遇到什么问题，我都会支持你，并尽力帮助。
2. 鼓励积极情绪- 你有许多优点和潜力，相信自己一定能够克服困难。
- 坚持积极乐观的态度，问题总是有解决的方法。
3. 提供适当的安慰- 每个人都有低谷期，不必过于自责或消沉。
- 虽然目前感到困惑，但是时间会证明一切都会好起来的。
三、引导学生主动寻找解决方案在与学生交流中，辅导员应该扮演着引导者的角色，帮助学生思考并主动寻找解决问题的方法。
通过开放性提问、反馈以及分享经验等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
1. 了解学生的资源- 询问学生在解决问题时的资源和支持系统，例如朋友、家人或老师等。
- 鼓励他们主动寻求帮助，并指导他们如何与这些资源互动。
2. 帮助学生调整观念- 鼓励学生将困难视为挑战而非绝对的失败。
- 提醒他们学习过程中可能遇到的坎坷是成长的机会。
3. 制定目标和计划- 引导学生制定个人发展目标，并分解为可行的步骤。
- 激发学生主动思考解决方案，并协助其制定实施计划。
小学学生心理健康教育家访记录
小学学生心理健康教育家访记录在小学学生心理健康教育方面，进行家访是了解学生个体心理状态的重要途径之一。
通过家访记录学生和家庭的实际情况，可以更好地制定个性化的心理健康教育方案。
以下是我进行小学学生心理健康教育家访的记录。
1. 家访对象信息：学生姓名：小明性别：男年龄：10岁班级：五年级家庭住址：XXXX街道XX号父亲姓名：张先生母亲姓名：李女士2. 家庭背景描述：小明的家庭为三口之家，家庭环境整洁温馨。
父亲是一名工程师，母亲是一名会计师，工作较忙，但在家庭生活中给予小明关爱和支持。
家庭氛围积极向上，关系融洽。
3. 学生心理表现观察：在与小明的接触中，我观察到他的情绪较为稳定，学习成绩优秀，积极参与校内外的各种活动。
他与同学之间的关系良好，并且在班级中担任了一些职务。
在与老师和同学的交流中，表达能力较强，思维敏捷。
4. 学生学习状态了解：小明在学习上较为自律，学习态度认真，成绩稳步提高。
他在数学和语文方面有着特别的兴趣和天赋，并经常在班级中取得优异成绩。
他对学习的目标和规划有一定的认识，对自己的学习进步也有一定的要求。
5. 学生生活习惯了解：小明具备良好的生活习惯，每天有规律地作息时间和饮食习惯。
他热爱运动，经常参加学校的体育活动，并且经常参加社区的各类体育训练。
除了学习和运动，他还喜欢阅读各种类型的书籍和参加各种兴趣小组的活动。
6. 家庭教育方式了解：小明的父母对他进行了很好的教育引导，注重培养他的学习兴趣和综合素质。
他们鼓励小明参加各类活动，支持他的兴趣爱好，并对小明的学习成绩给予适当的赞赏和奖励。
父母之间的沟通较为良好，积极为小明营造和谐的家庭环境。
7. 学生面临的心理问题：在家访中，我了解到小明在学习和生活中都较为出色，没有明显的心理问题。
然而，由于他追求卓越和完美，可能存在一定程度的压力。
因此，在学校开展心理健康教育时，应适度关注他的心理适应能力和情绪管理能力。
综上所述，通过家访了解小明的真实情况，我对他的心理健康状况和学习状态有了更全面的了解。
小学心理访谈记录内容范文
小学心理访谈记录内容范文访谈日期：[具体日期]访谈者：[访谈者姓名]被访谈者：小明（化名），三年级学生。
一、访谈目的。
了解小明在学校和家庭中的心理状态，特别是近期学习动力不足、与同学相处出现小摩擦的情况，给予恰当的引导和帮助。
二、访谈过程。
# （一）开场轻松聊天。
访谈者：（微笑着）小明呀，今天咱们就像好朋友一样聊聊天，好不好呀？小明：（有点害羞，眼睛亮晶晶的）好呀。
# （二）关于学习动力不足。
访谈者：我听说你最近对学习好像没那么大劲儿了呢，就像小火车没油了一样，这是咋回事呀？小明：（耷拉着脑袋）我觉得学习好难呀，那些数学题就像小怪兽一样，我老是打不过它们。
访谈者：（摸摸小明的头）数学题有时候确实很调皮呢。
那你有没有想过找个超级武器来打败这些小怪兽呀？比如说，多向老师或者同学请教一下，说不定他们能给你厉害的魔法咒语呢。
小明：（眼睛一亮）可是我怕老师说我笨。
访谈者：（认真地看着小明）老师才不会呢，老师就像一个大魔法师，最喜欢帮助小勇士们啦。
而且呀，你问问题说明你在勇敢地探索，这可是很聪明的表现哦。
# （三）与同学相处的摩擦。
访谈者：我还听说你和班上的小刚有点小矛盾呢，能和我说说不？就像讲个小故事一样。
小明：（皱着眉头）小刚他抢我的橡皮，还不还我，我可生气了。
访谈者：啊，他这样做可不好呢。
那你当时怎么做的呀？小明：我就推了他一下，然后他就哭了，老师还批评我了。
（委屈地快要哭了）访谈者：（递过一张纸巾）你当时肯定很生气才会推他的。
不过呢，咱们可以有更好的办法哦。
比如说，你可以像个小大人一样，严肃地告诉他：“小刚，这是我的橡皮，你不经过我同意拿是不对的，如果你想要用，你可以先和我说呀。
”要是他还不听呢，你就可以找老师来主持公道，这样你就不会被批评啦。
小明：（若有所思地点点头）嗯，我知道了。
# （四）家庭中的情况。
访谈者：那你在家里过得咋样呀？有没有什么好玩的事情或者不开心的事情呢？小明：我爸爸妈妈总是让我写作业，写完作业还要做练习题，都没时间玩我的小赛车了。
小学生心理访谈教案模板
适用年级： 3-6年级教学目标：1. 帮助学生了解心理访谈的基本流程和技巧。
2. 培养学生倾听、表达和沟通的能力。
3. 增强学生关爱他人、尊重他人的意识。
4. 促进学生心理健康发展。
教学重点：- 心理访谈的基本流程- 沟通技巧的运用教学难点：- 如何引导学生进行有效的沟通- 如何处理访谈过程中可能出现的情绪问题教学准备：- 心理访谈记录表- 心理健康知识宣传册- 录音设备（可选）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事或实例引入心理访谈的概念，引导学生思考什么是心理访谈以及它在生活中的作用。
2. 提问：你们知道什么是心理访谈吗？它有什么作用？二、讲解心理访谈的基本流程（10分钟）1. 教师讲解心理访谈的步骤，包括：准备阶段、访谈阶段、总结阶段。
2. 通过图示或案例分析，让学生了解每个阶段的具体内容。
三、沟通技巧的学习与练习（15分钟）1. 教师讲解倾听、表达、提问等沟通技巧。
2. 学生分组练习，模拟心理访谈场景，教师巡视指导。
3. 分享练习成果，引导学生总结沟通技巧的重要性。
四、角色扮演（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟真实心理访谈场景。
2. 学生扮演访谈者与被访谈者，教师扮演观察者，对访谈过程进行评价和指导。
3. 学生反馈角色扮演的感受，教师总结访谈过程中需要注意的问题。
五、案例分析（10分钟）1. 教师选取典型案例，分析访谈过程中可能出现的心理问题及应对方法。
2. 学生讨论案例，分享自己的观点和看法。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调心理访谈的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
七、课后作业（5分钟）1. 完成心理访谈记录表，记录一次与家人、朋友的交流过程。
2. 思考：在交流过程中，自己运用了哪些沟通技巧？还有哪些需要改进的地方？教学反思：1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，营造轻松愉快的氛围。
2. 注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导。
小学学生心理健康教育家访记录
小学学生心理健康教育家访记录教师：杨老师家访对象：小明尊敬的杨老师：您好！我是小明的班主任王老师，为了更好地了解小明在家中的情况，进一步关注他的心理健康状况，特意进行了一次家访。
在此，我将详细记录此次家访过程，希望能够与您共同探讨小明的心理健康问题，共同促进他的全面发展。
一、家庭背景及基本信息小明家庭是一个三口之家，父亲是一家外贸公司的职员，母亲是一名大学教师。
从家访中了解到，小明的家庭环境良好，经济条件优越，父母对他的教育非常重视，给予了他很多的关心和爱护。
二、学习情况小明是我们班一名学习成绩非常出色的学生。
在近期的考试中，他总是能够名列前茅，取得了优异的成绩。
小明的父母对他的学习也给予了很大的支持，他们每天都会检查小明的作业并进行指导。
三、兴趣爱好在与小明交流中，我了解到他对数学和科学特别感兴趣，经常自己主动去图书馆借一些相关的书籍阅读。
此外，小明还非常热爱音乐，他会弹奏一些乐器，经常参加学校举办的音乐比赛并取得了好成绩。
四、心理健康状况1. 学业压力过大小明在学习方面表现出色，但同时也承受着巨大的学业压力。
他经常抱怨学习任务过重，时间安排得不合理，感到压力很大。
在与他的父母进行了交流后，得知他们对他的学习压力有一定的期望值，希望他能够保持成绩的稳定提高。
2. 娱乐时间不足由于学业繁重，小明很少有时间去参加一些娱乐活动。
他基本上每天都处于学习状态，没有太多时间去放松自己。
这给他的身心健康都带来了一定的负面影响。
3. 缺乏沟通与交流在与小明进行交谈时，我发现他对自己的内心感受很少与人沟通，总是把问题放在心里。
这种缺乏沟通与交流的情况，可能会导致他内心的压抑感增加，对心理健康造成一定的影响。
五、建议和措施1. 调整学习压力建议小明的父母可以适当降低对小明学习压力的期望值，给予他更多的时间去放松身心，参与一些娱乐活动。
2. 增加娱乐时间建议小明每天合理安排时间，将课余时间用于自己感兴趣的娱乐活动，例如参加一些社团、学习一种新的乐器等，以丰富自己的生活。
小学生心理家访记录范文
尊敬的领导和各位老师：大家好！今天我在这里向大家汇报我们语文组教师在上学期的工作情况。
在过去的一年里，我们的教师们在语文教育方面取得了可喜的进展。
以下是我们上学期工作的具体情况：一、教学工作上学期中，我们的教师们按照学校教学计划，精心备课，认真授课，全面贯彻了素质教育的理念。
我们教育教学指标不断提高，学生综合素质稳步提升。
我们语文组教师不断加强课程教学的设计和实施，构建了多个教学模式和授课手段。
我们在授课方面非常注重养成学生的道德素质和终身学习能力，同时也充分引导学生，培育学生的创新能力和实践能力。
二、课改工作我们完全认识到，实施全面改革是我们的当务之急。
因此，我们的教师们在去年期间也认真贯彻了语文课程改革方案，积极推进新课标实验区工作。
我们致力于打破形式化教学和固化教学的模式，通过团队建设，实现了课程教学的改进。
同时，我们也尝试全面推出“以生为本”的教育模式，使得学生们在语文学习中可以找到自己的学习定位，享受到知识乐趣。
三、教改工作我们非常注重教师自身的教育及培训。
在过去一年中，我们积极参加各种教育培训，以增加能力和技巧水平。
我们也注重作为现代语文课程的推进者，开展先进教育技术和相关教育理论的研究工作，深入学习语文教学中的先进经验和技术，提升自身语文教学水平。
四、学生实践活动我们教师们还积极带头参与为学生策划和组织各种实践活动，以补充课堂教学的不足并增强学生的实践能力。
学生们通过各种实践活动和课外阅读，有了更多的接触，更多的探索和实践，从而更好地学会和运用语文知识。
我们上学期的工作取得了一定的成绩，但还有许多问题亟待解决。
未来，我们要继续保持团结协作，不断积极推进，为提升学生语文素质，推动全面教育改革作出更大的贡献。
我要感谢领导和各位老师对我们工作的关注和支持，谢谢大家！。
小学生心理辅导对话记录
小学生心理辅导对话记录心理辅导是指通过对话等方式，帮助个体解决心理问题、增强心理健康的过程。
在小学生阶段，由于他们正处于身心发展的重要时期，面临着许多压力和困惑。
因此，进行小学生心理辅导尤为重要。
本文将记录一次小学生心理辅导对话，并就其内容进行分析和评价。
## 一、了解孩子的问题在这次心理辅导中，我与小学生小明进行了深入交流。
刚开始，我以温和的口吻询问了他最近是否有感到不开心或有什么烦恼的事情。
经过一番沟通后，我发现小明最近受到同班同学排挤和欺负，产生了自卑和压力。
## 二、建立沟通信任面对这样的问题，首先我向小明传达出我的关注和理解之意，在细致倾听他诉说痛苦经历的同时，对他表达了深深的歉意，并强调欺负并不是他个人能够改变的。
通过这种方式，我逐渐拉近与小明间的距离，并在其内心种下一个值得信赖和沉淀情感的种子。
## 三、提供积极的反馈和建议为了帮助小明战胜困境，我主动提供了一些针对性的建议。
首先，我鼓励他坚定自信，相信自己独特的价值和才能。
其次，我引导他寻找班级中与自己志趣相投的朋友，并从那里建立起属于他的支持系统。
此外，我还向小明介绍了一些艺术活动，如画画、音乐等，来帮助他通过创造表达自己的情感。
## 四、培养积极心态和解决问题能力在这个环节中，我重点着手培养小明战胜挫折和解决问题的能力。
通过鼓励他制定目标并制定解决方案，我让小明学会有策略性地应对困难。
同时，在遇到挫折时告诉小明失败也是正常的一部分，并强调重要的是从失败中吸取经验教训。
## 五、进行后续关怀和跟进结束辅导之后，以便给予孩子更持久的关注和支持。
在日常生活中询问孩子最新的状态，并鼓励他回顾和总结自己在面对困难时的经历和收获。
如果需要，可以定期与家长交流，了解孩子的发展情况，并根据实际需求进行相应的调整和辅导。
## 六、评价通过这次小学生心理辅导对话，我认为取得了良好的效果。
首先，在与小明的对话中，我成功建立了信任关系，让他能够真实地表达内心感受。
小学生心理家访记录
小学生心理家访记录为了更好地了解小学生的心理状况和需求，学校特别组织了一次小学生心理家访活动。
本次家访的目的是为了促进家校合作，倾听学生内心声音，通过与家长和学生的交流，了解他们的成长环境和学习情况，以便更好地为他们提供支持和帮助。
一、家庭背景在家庭背景方面，我家访了小学生李明（化名）和他的父母。
通过和父母的对话，我了解到家里有两位年迈的奶奶，父母平时都忙于工作，很少有时间陪伴孩子。
李明是家中独子，与父母和奶奶们生活在一起。
父母普遍认为李明是个乖巧听话的孩子，但也反映了孩子在学习和与人交往中存在一些困惑和问题。
二、学习情况在了解学生的学习情况时，我询问了李明在学校的表现和成绩。
李明的父母表示，李明在学习上总体成绩尚可，但在数学方面存在一定的困难。
李明的妈妈表示，他在面对数学题目时常常感到迷茫和无助，缺乏解题思路。
此外，父母还提到李明对于阅读理解题也存在一定的困难，通常需要耐心地多次解释才能理解题意。
三、情绪表达在谈论孩子的情绪表达方面，李明的父母表示他是一个内向的孩子，不太愿意与人交流自己的内心感受。
他在遇到问题或困惑时，容易变得沉默不语。
父母观察到，当李明遭遇挫折或受到批评时，他会情绪低落，对于解决问题缺乏主动性。
这使得父母十分担忧，担心李明的情绪问题会对他的学习和生活造成负面影响。
四、兴趣爱好在了解学生的兴趣爱好时，我得知李明对于音乐和艺术有着极大的热爱。
他曾参加过学校的合唱团和美术社团，并取得了一定的成绩。
父母表示，希望学校可以为李明提供更多参与音乐和艺术活动的机会，以培养他的兴趣爱好，并通过这些活动来增强自信心。
五、建议和反馈在家访的最后，我向李明的父母提供了一些关于学习和情绪管理方面的建议。
首先，对于李明在数学学习上的困难，我建议父母与老师保持密切联系，共同探讨解决办法。
同时，建议李明多进行数学思维训练，并加强对基础知识的掌握。
其次，针对李明情绪表达方面的困惑，我建议家长给予他更多的关爱和支持，鼓励他积极表达自己的想法和感受。
小学生心理科学谈心谈话记录内容
小学生心理科学谈心谈话记录内容（第一篇）师:最近我发现你上课老是不注意听课,我想问问是什么原因,能告诉我吗?生:我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。
师:老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响文化课的学习；另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。
所以，建议你:一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看；二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗？生:老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。
谢谢！（第二篇）改变1个人不是一朝- 夕的事情。
我找曲x谈话从来没有向第3个人透露过,只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师:最近学习怎么样啊？生:可以。
师:可以是什么程度啊？生:进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获了!师:真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。
学习进步了，其他方面也要注意啊！实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。
我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！生:好的。
您放心吧！效果:得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。
原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。
在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我-直在关注他。
一年级心理辅导谈话内容记录
一年级心理辅导谈话内容记录引言：在一年级的心理辅导中，与学生进行谈话是非常重要的环节。
通过与学生交流并记录对话内容，可以更好地了解他们的思想和情感状态，为他们提供有效的心理支持。
以下是一次一年级心理辅导谈话内容的记录。
主体：背景介绍：这次谈话对象是小明（化名），6岁，就读于XX小学一年级2班。
据老师反映，小明在最近几周出现了不安、自闭等问题。
第一部分：关注问题通过与小明亲切而温暖的交流，我逐渐建立起他的信任，并转向对他目前面临的问题做进一步了解。
1. 小明是否遇到什么困难？小明表示最近有些害怕上学。
经深入探询，发现原因是班上有一个同学时常取笑他读字慢。
2. 小明是否有什么嗜好或者喜欢做的事情？从和小明聊天中得知，他喜欢画画，并自愿表达将来想报个美术课堂。
第二部分：提供支持与建议接下来，我尝试给出相应的建议和支持，以帮助小明解决困扰，并稳定他的情绪。
1. 处理同学取笑的问题经过与小明细致交流，我教导他在面对同学的嘲笑时保持镇定，并鼓励他多和老师、家长沟通。
同时告诉他每个人都有自己擅长的领域，不要放弃自己喜欢的事情。
2. 支持小明追求自己的兴趣考虑到小明喜欢画画，我建议他可以利用空余时间进行练习，发展自己的艺术天赋。
还向他提供了一些美术网站资源和入门指引。
第三部分：培养积极心态为了增强小明积极乐观的心态，在谈话中我还特别着重谈及这一点，并给予肯定与鼓励。
1. 引导正面思维和小明聊天时，我鼓励他每天坚持想一件开心或者让自己满意的事情，并写下来。
这样可以帮助他关注生活中美好的一面，并加强积极思考。
2. 肯定和赞扬结合小明最近进步很大的画画能力，我对他表示了赞扬和肯定。
通过正面反馈，我希望让小明对自己有更多信心。
第四部分：鼓励亲子沟通考虑到家庭教育在儿童成长中的重要性，我提醒小明需要与父母进行更多沟通。
1. 邀请家长参与建议小明告诉父母自己每天的学习情况，并向他们展示自己喜欢画画的作品。
这不仅可以加强家庭间的交流，还能得到家长们更全面的支持和关注。
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小学生心理访谈记录心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。
并表示以后一定多为别人想想。
效果：有进步谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。
并表示以后一定遵守学校纪律。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。
后有所认识，并表示以后一定认真听。
效果：有进步，但也有反复，还需巩固。
谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。
谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。
经常感冒，患病。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4去县医院检查果然有白血求增多之兆。
谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。
谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。
愿意努力学习，把作业做工整。
效果：老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。
谈话时间：10月15日学生姓名：笑笑谈话目的：鼓励继续努力学习。
谈话要点：一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，写的作文想请老师批改。
老师很高兴的同意批改仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5进步很大谈话时间：10月19日学生姓名：小云谈话目的：努力学习，完成作业。
谈话要点：一、你为什么要来学校读书（提高认识）？二、妈妈一个人为照顾你容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是妈妈要我读。
替妈妈着想。
二、答应把作业写工整。
效果：进步不明显。
谈话时间：10月26日学生姓名：小军谈话目的：上课听讲不用心的问题谈话要点：一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？二、老师讲的课你能听懂吗？三、你是不是有些什么困难？四、你要按时完成作业。
学生认识态度：开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。
效果：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6数学有一定进步了，但是语文还很差。
谈话时间：11月1日学生姓名：笑笑谈话目的：本学期任班长以来工作中有哪些困难? 谈话要点：一、你对班长工作的任务和重要性有何认识? 二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？三、还有些什么困难？四、老师对你的希望。
学生认识态度：一、积极主动反映情况。
二、提出评选优秀班委干部的建议。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
效果：班上工作井井有条，没有让老师操心。
谈话时间：11月4日学生姓名：小霞谈话目的：怎样当好本班文娱委员谈话要点：一、文娱委员工作情况调查问话。
二、你在工作有哪些困难？三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？四、老师对你的希望。
学生认识态度：一、认真听。
二、积极响应。
三、提出开展比赛活动。
效果：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7本班文娱活动开展起来了。
谈话时间：11月7日学生姓名：阳光谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习谈话要点：一、今年未当上班干部你有何想法？二、今后有哪些打算？三、你对老师有何看法？四、老师对你的希望。
学生认识态度：开始有些不大高兴，后反复讲清道理态度有所好转。
并表示愿意努力争取在明年再当上。
效果：相反比去年有进步。
谈话时间：11月11日学生姓名：小花谈话目的：带头守纪，当好班干谈话要点：一、带头头遵守纪律，二、认真搞好学习；三、关心同学，四、关心班集体。
学生认识态度：开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8时间：11.18 地点：教室谈话对象：东东谈话主题：妈妈为什么总拿我与班上的同学比，而且只看见我的缺点，而看不见我的优点？谈话过程：师：东东，你好，家中谁对你最好？生：应该是妈妈！但她有的时候挺讨厌的。
师：你讨厌妈妈什么呢？生：有时，我明明已做的够好了，她却还说我不好，总是说：“你看你班的XXX，她就比你好”我听了多伤心。
师：你妈妈挺关心你的，一直关注着你的一切，对你所处的环境也非常熟悉。
生：拿当然，连我班谁是最调皮的她也知道。
师：你妈妈真好！你在你妈妈的心中有着很重要的位置，你的每个缺点都会令她伤心。
生：可她不能只看见我的缺点！师：你妈妈不是只看见你的缺点，她也看见了你的优点，知识把她记在心中，她爬你因为成绩而骄傲，退步，拿怎么办呢？她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你，催你奋进！人是有惰性的，缺少了鞭策就会退步的！你妈妈真好！假如你哪天成功了，你一定要感谢你妈妈，记住：“军功章理有她的一半。
”换个角度来你**的行为，好吗？生：老师，我明白了，她也是为了我好，她用心良苦。
师：是的，你明白就好！愿你取得更打的进步，让你获得**的表扬。
生：老师，我会努力的。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9时间：11.21 地点：教室谈话对象：冬冬谈话主题：怎么做一个受欢迎的人谈话过程师：近段时间你很苦恼，是为了什么？生：我当了大队委员后，同学们不大欢迎我，我也不知道为什么？师：同学们是怎样讨厌你的呢？生：平时很要好的同学看见我也远离我，不跟我打招呼，不怎么亲热，几个男同学还冷嘲热讽，我也不知道该怎么办？师：发生这样的情况后，你师否找过其中的原因？生：我找过了，我觉得我做得很对，同学们乱扔纸我告诉他们不能扔，同学们之间发生矛盾我做调解员，老师不在时，调皮得同学捣乱我批评他们……我难道做得错了吗？师：尤智颖，你做得对，你是一个称职得大队委员，所以老师也吧这么重要得任务交给你，听了你得话我也觉得你挺委屈得，不过我还想到了另一问题，允许老师向你提问吗？生：老师，你说吧！师：你在处理问题时得态度，语气时怎样得，能告诉我吗？生：我看到后很难过，就严厉得训斥他们。
师：是啊，同学们被你训斥他们就反感你了，给你造成麻烦，老师也有一定得责任，没有知道你工作的方法。
今天我们来谈谈方法好吗？师：工作方法要灵活，有的学生性格较为内向，有的同学是外向型的，对于他们不能用同一种方法。
我们应该晓之以理，动之以情，要讲道理给他们挺，使他们认识到自己的错误所在，这样他们可能比较容易接受了。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10生：使的，老师，我试着去做做。
师：好的，但愿你的烦恼就此消失。
生：谢谢！谈话时间：11月24日学生姓名：红红谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。
后有所认识，并表示以后一定认真听。
效果：有进步，但也有反复，还需巩固。
谈话时间：11月30日学生姓名：蓉蓉谈话目的：努力学习，完成作业。
谈话要点：一、你为什么要来学校读书（提高认识）？二、爸爸妈妈一为照顾你整天打工容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是妈妈要我读。
替爸爸妈妈着想。
二、答应把作业写工整。
效果：进步不明显。
小学生心理健康个案谈话录时间 2006.11 谈话对象四年级小英谈话主题怎么做一个受学生们欢迎的人？谈话过程：师：近段时间你很苦恼，是为了什么？生：我当了大队委员后，同学们不大欢迎我，我也不知道为什么？师：同学们是怎样讨厌你的呢？生：平时很要好的同学看见我也远离我，不跟我打招呼，不怎么亲热，几个男同学还冷嘲热讽，我也不知道该怎么办？师：发生这样的情况后，你师否找过其中的原因？生：我找过了，我觉得我做得很对，同学们乱扔纸我告诉他们不能扔，同学们之间发生矛盾我做调解员，老师不在时，调皮得同学捣乱我批评他们……我难道做得错了吗？师：王琼，你做得对，你是一个称职得大队委员，所以老师也吧这么重要得任务交给你，听了你得话我也觉得你挺委屈得，不过我还想到了另一问题，允许老师向你提问吗？生：老师，你说吧！师：你在处理问题时得态度，语气时怎样得，能告诉我吗？生：我看到后很难过，就严厉得训斥他们。
师：是啊，同学们被你训斥他们就反感你了，给你造成麻烦，老师也有一定得责任，没有知道你工作的方法。
今天我们来谈谈方法好吗？师：工作方法要灵活，有的学生性格较为内向，有的同学是外向型的，对于他们不能用同一种方法。
我们应该晓之以理，动之以情，要讲道理给他们挺，使他们认识到自己的错误所在，这样他们可能比较容易接受了。
生：使的，老师，我试着去做做。
师：好的，但愿你的烦恼就此消失。
生：谢谢！小学生心理健康个案谈话录时间 2006.10 谈话对象四年级小潇谈话主题妈妈为什么总拿我与班上的同学比，而且只看见我的缺点，而看不见我的优点？、谈话过程：师：虞斯梦，你好，家中谁对你最好？生：应该是妈妈！但她有的时候挺讨厌的。
师：你讨厌妈妈什么呢？生：有时，我明明已做的够好了，她却还说我不好，总是说：“你看你班的XXX，她就比你好”我听了多伤心。
师：你妈妈挺关心你的，一直关注着你的一切，对你所处的环境也非常熟悉。
生：拿当然，连我班谁是最调皮的她也知道。
师：你妈妈真好！你在你**的心中有着举足轻重的位置，你的已点点缺点都会令她伤心。
f3K禾苗祝福站生：可她不能只看见我的缺点！师：你妈妈不是只看见你的缺点，她也看见了你的优点，知识把她记在心中，她爬你因为成绩而骄傲，退步，拿怎么办呢？她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你，催你奋进！人是有惰性的，缺少了鞭策就会退步的！你妈妈真好！假如你哪天成功了，你一定要感谢你妈妈，记住：“军功章理有她的一半。