生物学科初中会考复习策略

生物学科初中会考复习策略

铁力市第五中学生物教研组

作为一名生物教师，我们很幸运，因为我们执教的是二十一世纪最有发展潜力的生物学科，但我们也很不幸，因为在中考中生物学科分值偏低就三十分，这样的分数比例让生物学科在被称为“副科”之后，又不得不面临中考的检阅。因此，我们所面临的中考生物复习可以真正称得上“时间紧、任务重”，要完成四本书内容的复习、记忆和训练，难度应当是比较大的，再加上生物学科分值小、分数少，学生普遍不重视，想让学生课余时间用在生物学科上几乎就没有指望。因此，只有提高课堂复习效率，调动学生的学习积极性，采取灵活多样的复习方法才是我们抓好后期复习的唯一选择。

下面是我校在生物教学实践中所采取的方法，希望与各位同仁共同探讨。常言道：大海航行靠舵手，我们连续两年取得第一的成绩这与我们教研员及我校领导的明确把握方向，与教研组全体成员的集体智慧是分不开的。通过组内教研活动，集体备课，大家集思广义，制定了以下的复习策略。

一、认真学习有关的规定，把握考试方向

首先，中考的命题是以《义务教育课程标准》为依据的。因此，我们重视学习研究《课标》，明确考试不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环

保意识、科学态度和良好习惯。

其次，认真学习《伊春初中生物结业考试说明》，深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容，题型，权重以及难度和比例。通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹,有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质

量。

二、以章节复习为主，专题复习为辅、系统复习、综合整合

考虑到学生对生物学科的重视程度不够，平时花在生物学习上的时间较少，有不少知识已经遗忘了，因此，复习主要以章节复习为主。在复习的过程中，注意抓住主干知识，详细讲解，突出重点，攻破难点，对于各章节里的实验，也是做深入地分析，使学生掌握实验的基本原理和步骤，在此基础上，注意把相关的知识联系和比较，从点到线到面，尽可能形成知识的网络，加深学生理解和记忆，夯实基础。最后阶段，即考试前一周时间，让学生再次重温书上的基本概念、基础知识和基本规律，防止复习了前面忘后面，复习了后面又忘前面，对掌握差的部分进行查漏补缺，还要让学生看做过的练习题和试卷，侧重看解题的思

路和方法。

一些重要的、难度大的部分，单列进行专题复习。如对照实验，是一个难点，学生不容易掌握变量的控制，很难分清实验组和对照组，针对这种情况，除了指导学生阅读课文中有关内容，理解其概念，还把课本中所有的对照实验都找出来列在一起进行分析对比，并精选一些典型的习题练习和讲解。

章节复习结束后，学生不会把知识进行综合整理融合在一起系统化，教师可以帮助学生打破章节界限，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系，进行综合复习。

三、经常考试，及时讲评，提高应考能力

考试是检查复习效果的最好方法，通过考试可以了解学生对知识的掌握情况，知道学生在复习过程中存在着哪些缺陷，及时进行弥补，提高应考能力。因此，平时复习过程中经常进行考试。如课堂小测时，不写题目，而是口述题目，学生必须听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生的记忆力和反应速度。另外在考试时应适当加大题量、难度和能力要求，缩短考试时间，

以提高学生的应试能力和应试心理承受力。

每次考试，应尽快进行批改，并及时做试卷讲评。做试卷讲评，重要的是要讲出答题的思路，明确题目包含着哪些知识点，还要分析学生普遍存在的错误，使学生掌握解题的方法。

四、指导学法，提高学生的复习能力，让学生在快乐中复习

古人说得好“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握了好的学习方法，等于有了开启知识大门的

钥匙。

1、指导学生做好课堂笔记，养成良好学习习惯

俗话说得好：“好记性不如烂笔头”，即“心记不如墨记”。在每学年的第一节课首先向学生介绍做生物笔记的方法、要求：对于课本上已有的知识点，让学生直接在教材上做出“标记”和“注明”；对于课本上需要补充说明的知识点，让学生记在纸上通过粘贴“增加”在教材相应的页面上。

学生在课堂上使用这些方法，能够提高读书的有效性，增强学习能力，课后能够主动预习新知。特别是到了复习巩固的时候，学生更能感受到“笔记”的作用，对前后的知识能够连贯一致，对问题能够举

一反三，学习效率也成倍提高。

2 、运用类比法，提高学生分析归纳能力

人们对事物的认识往往是通过比较的方法而使认识得到深化的，够抓住事物的本质特征。学生应用这种方法就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化、条理化，增强学习效果。

3、指导学生阅读自学，提高分析概括能力

课前先布置问题，让学生带着问题去阅读要复习的内容，阅读之后找出难点，记下疑点，课上多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识。学生在上课听讲和做笔记时就有目的性，就能注意老师的解释分析，进一步引发思考。

五、尊重个体，面向全体，决不落下一个学生

1、成功的教育是决不落下一个学生，我们在充分尊重每个学生发展权利的基础上，承认学生在发展方向、发展速率和最终发展程度上存在差别。在教学过程中，进行分层次的复式复习法，使每位学生均能发挥自己的潜能，能在原有的水平上得到提高，获得发展。同时注意并保护好“学困生学习上的积极性和主动性，把学习机会更多地提供给他们，去发现去欣赏其长处，让他们在学习中更有机会获得成功，获得

快乐。

2、以小组为单位，“兵”教“兵”，学生往往自己是自己最好的老师，在教学中让学生互相帮助解惑答疑，必然会收到很好的复习效果。我们的做法是：把全班分成若干个小组，成绩好坏搭配，组内互帮互学，取长补短，共同消化所复习的内容，共同提高。通过以上的做法，学困生的学习有了信心，学习有了动力，成绩自然不会掉队。

提高初中生物课的复习效率，其方法是多种多样的，教师要勤于钻研，打开思路，采取灵活多样的复习方法，提高课堂复习效率，对所教的学生要有针对性，充分调动学生的学习积极性，做到精讲精练，注重回扣课文内容，定能完成会考的复习工作。