第一章(第一节：对外汉语教学的性质和特点)
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一、语言教学中有关语言的几个基本概念
1.第一语言与第二语言——获得顺序 2.母语与外语——国界
3.本族语与非本族语——言语社团 4.目的语
二、学科名称
1.对外汉语教学
2. 汉语教学
3.对外汉语
4.对外汉语教育
5.汉语作为第二语言教学
三、学科的性质
1.对外汉语教学是语言教学 2.对外汉语教学是第二语言教学 3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学 4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学
四、学科特点
1.对外汉语教学是一门独立的学科 2.对外汉语教学是一门综合性、边缘性学科 3.对外汉语教学是一门理论性和实践性相结合的学科 4.针对外国人把汉语作为第二语言教学的一般性和特殊性
对外汉语教学概论
一、重要性 二、学习方法 三、学习时间：40学时
对外汉语教学概论
第一章 对外汉语教学学科论 第二章 对外汉语教学基础论
第三章 对外汉语教学过程论
第四章 对外汉语教学阶段论
第五章 对外汉语教学课型论
第六章 对外汉语教学研究论
第一章 对源自文库汉语教学学科论
第一节 对外汉语教学的性质和特点
第二语言教学与第一语言教学的区别 第一语言教学：学生已经具备了听、说、读、写
的基本能力，完全可以实现以第一语言教授第一语言； 学生具备了特定的社会、文化背景，对语言环境有一 定的认知。
第二语言教学：学生从零起点开始学习，起步阶
段较难实现以目的语教授目的语；教师与学生都要克 服一定的文化障碍和文化冲突；第二语言教学还要面 对第一语言带来的影响。
语言教学≠语言学教学
语言教学是技能教学，目的是为了培养学习者的语言运用技能，即
听、说、读、写、译的能力，使学习者能够利用目的语进行社会交际。 如针对中国人的英语教学就是语言教学。
语言学教学是知识教学，目的是培养学习者的语言理论水平，使学
习者系统掌握语言的语音、词汇、语法等方面的理论知识，并以此来指 导实际的语言应用。如《现代汉语》、《古代汉语》等课程就是语言学 教学。 所以，语言教学中会穿插一些语言学教学，目的是通过讲授理性的知 识，以提高语言应用的能力，但决不能将二者混为一谈。
1.第一语言与第二语言——获得顺序 2.母语与外语——国界
3.本族语与非本族语——言语社团 4.目的语
二、学科名称
1.对外汉语教学
2. 汉语教学
3.对外汉语
4.对外汉语教育
5.汉语作为第二语言教学
三、学科的性质
1.对外汉语教学是语言教学 2.对外汉语教学是第二语言教学 3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学 4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学
四、学科特点
1.对外汉语教学是一门独立的学科 2.对外汉语教学是一门综合性、边缘性学科 3.对外汉语教学是一门理论性和实践性相结合的学科 4.针对外国人把汉语作为第二语言教学的一般性和特殊性
对外汉语教学概论
一、重要性 二、学习方法 三、学习时间：40学时
对外汉语教学概论
第一章 对外汉语教学学科论 第二章 对外汉语教学基础论
第三章 对外汉语教学过程论
第四章 对外汉语教学阶段论
第五章 对外汉语教学课型论
第六章 对外汉语教学研究论
第一章 对源自文库汉语教学学科论
第一节 对外汉语教学的性质和特点
第二语言教学与第一语言教学的区别 第一语言教学：学生已经具备了听、说、读、写
的基本能力，完全可以实现以第一语言教授第一语言； 学生具备了特定的社会、文化背景，对语言环境有一 定的认知。
第二语言教学：学生从零起点开始学习，起步阶
段较难实现以目的语教授目的语；教师与学生都要克 服一定的文化障碍和文化冲突；第二语言教学还要面 对第一语言带来的影响。
语言教学≠语言学教学
语言教学是技能教学，目的是为了培养学习者的语言运用技能，即
听、说、读、写、译的能力，使学习者能够利用目的语进行社会交际。 如针对中国人的英语教学就是语言教学。
语言学教学是知识教学，目的是培养学习者的语言理论水平，使学
习者系统掌握语言的语音、词汇、语法等方面的理论知识，并以此来指 导实际的语言应用。如《现代汉语》、《古代汉语》等课程就是语言学 教学。 所以，语言教学中会穿插一些语言学教学，目的是通过讲授理性的知 识，以提高语言应用的能力，但决不能将二者混为一谈。