角色游戏及组织指导ppt课件
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大班角色扮演游戏教案ppt
游戏规则遵守情况
评估幼儿是否能够遵守游戏规则，是否有较 强的规则意识。
评估方法
观察法
教师在游戏中观察幼儿的表现，记录 幼儿的表现情况。
口头反馈法
教师对幼儿的表现进行口头反馈，指 导幼儿改进。
作品分析法
教师通过分析幼儿的作品，了解幼儿 的表现情况。
量表评价法
教师根据评估标准制定量表，对幼儿 的表现进行评价。
习需求。
提升教师引导技巧
教师需要不断反思和改进自己的引导 方式，以更好地促进幼儿的思考和创
造力。
增强幼儿参与度
通过改进游戏设计或增加互动环节， 提高幼儿的参与兴趣和投入程度。
优化游戏流程
对游戏的各个环节进行优化，减少不 必要的中断或延误，确保游戏的流畅 进行。
未来展望
持续创新与完善
随着幼儿教育理念和方法的不断更新，大班角色扮演游戏教案也 需要持续创新和完善，以适应幼儿发展的需要。
角色特点01ຫໍສະໝຸດ 020304
医生
专业、严谨，具备医学知识和 技能。
警察
勇敢、正义，维护社会秩序。
消防员
勇敢、果断，具备救援技能。
厨师
技艺高超，善于创新。
角色任务
医生
模拟诊断病情，给予治疗建议 ，宣传健康知识。
警察
模拟调查案件，维护社会治安 ，提高安全意识。
消防员
模拟灭火和救援工作，提高安 全意识和自救能力。
人员准备
教师指导
教师需熟悉游戏规则和流程，确保游戏的安全和顺利进行。
幼儿参与
邀请大班幼儿参与游戏，鼓励他们积极参与和表达。
04
游戏过程
游戏引导
介绍游戏背景
游戏规则讲解
简短介绍游戏的主题和背景，使孩子 们能够迅速进入角色。
评估幼儿是否能够遵守游戏规则，是否有较 强的规则意识。
评估方法
观察法
教师在游戏中观察幼儿的表现，记录 幼儿的表现情况。
口头反馈法
教师对幼儿的表现进行口头反馈，指 导幼儿改进。
作品分析法
教师通过分析幼儿的作品，了解幼儿 的表现情况。
量表评价法
教师根据评估标准制定量表，对幼儿 的表现进行评价。
习需求。
提升教师引导技巧
教师需要不断反思和改进自己的引导 方式，以更好地促进幼儿的思考和创
造力。
增强幼儿参与度
通过改进游戏设计或增加互动环节， 提高幼儿的参与兴趣和投入程度。
优化游戏流程
对游戏的各个环节进行优化，减少不 必要的中断或延误，确保游戏的流畅 进行。
未来展望
持续创新与完善
随着幼儿教育理念和方法的不断更新，大班角色扮演游戏教案也 需要持续创新和完善，以适应幼儿发展的需要。
角色特点01ຫໍສະໝຸດ 020304
医生
专业、严谨，具备医学知识和 技能。
警察
勇敢、正义，维护社会秩序。
消防员
勇敢、果断，具备救援技能。
厨师
技艺高超，善于创新。
角色任务
医生
模拟诊断病情，给予治疗建议 ，宣传健康知识。
警察
模拟调查案件，维护社会治安 ，提高安全意识。
消防员
模拟灭火和救援工作，提高安 全意识和自救能力。
人员准备
教师指导
教师需熟悉游戏规则和流程，确保游戏的安全和顺利进行。
幼儿参与
邀请大班幼儿参与游戏，鼓励他们积极参与和表达。
04
游戏过程
游戏引导
介绍游戏背景
游戏规则讲解
简短介绍游戏的主题和背景，使孩子 们能够迅速进入角色。
幼儿园角色游戏 PPT课件
1.主题——核心
第7 页
娃娃家—所有的游戏行为服从“家”的主题
情境一 角色游戏
2.角色
烧烤店的顾客和服务员
第8 页
机能性角色 互补性角色 虚幻性角色
情境一 角色游戏
第9 页
作和情景的假想性
角色游戏：娃娃家
石头——面包 树叶——菜叶 枕头——娃娃等
情境一 角色游戏
实训项目二 角色游戏观察记录能力
第 24 页
实训要求：根据教材第45页的观察记录表范例，观看《成长的秘密》系列 记录片之《毛毛、乐乐和葆葆》“过家家”视频，截取某一段的角色游戏 进行观察记录，现场讨论每一位幼儿在角色游戏中的表现。
按照观察记录表进行规范记录，内容详实（5分）； 对每位幼儿的观察记录科学（5分）。
PPT有标题、小组成员姓名和学号，图文并茂，排版美观（30分）； 小组发言人仪态大方，表述清晰（30分）； 具体解读角色游戏区的设置要求、角色游戏区环境创设、角色游戏区材料提供 （40分）。
情境一 角色游戏
实训项目一 角色游戏环境创设能力
如：中一班角色游戏《米奇烧烤屋》
第 23 页
情境一 角色游戏
第 16 页
案例：“米奇烧烤屋”游戏方案
情境一 角色游戏
步骤3. 创设游戏环境
第 17 页
观看视频：“娃娃家”的场地布置与材料投放
思考：角色游戏环境创设时应注意哪些方面？
情境一 角色游戏
（二）现场组织 步骤4. 介绍游戏，激发兴趣
思考：介绍游戏的方式有哪些？
第 18 页
情境一 角色游戏
如下策略： （1）出示材料，引出主题 （2）讨论生活中相应的场景 （3）观看视频资料 （4）根据教学主题，引导讨论
第7 页
娃娃家—所有的游戏行为服从“家”的主题
情境一 角色游戏
2.角色
烧烤店的顾客和服务员
第8 页
机能性角色 互补性角色 虚幻性角色
情境一 角色游戏
第9 页
作和情景的假想性
角色游戏：娃娃家
石头——面包 树叶——菜叶 枕头——娃娃等
情境一 角色游戏
实训项目二 角色游戏观察记录能力
第 24 页
实训要求：根据教材第45页的观察记录表范例，观看《成长的秘密》系列 记录片之《毛毛、乐乐和葆葆》“过家家”视频，截取某一段的角色游戏 进行观察记录，现场讨论每一位幼儿在角色游戏中的表现。
按照观察记录表进行规范记录，内容详实（5分）； 对每位幼儿的观察记录科学（5分）。
PPT有标题、小组成员姓名和学号，图文并茂，排版美观（30分）； 小组发言人仪态大方，表述清晰（30分）； 具体解读角色游戏区的设置要求、角色游戏区环境创设、角色游戏区材料提供 （40分）。
情境一 角色游戏
实训项目一 角色游戏环境创设能力
如：中一班角色游戏《米奇烧烤屋》
第 23 页
情境一 角色游戏
第 16 页
案例：“米奇烧烤屋”游戏方案
情境一 角色游戏
步骤3. 创设游戏环境
第 17 页
观看视频：“娃娃家”的场地布置与材料投放
思考：角色游戏环境创设时应注意哪些方面？
情境一 角色游戏
（二）现场组织 步骤4. 介绍游戏，激发兴趣
思考：介绍游戏的方式有哪些？
第 18 页
情境一 角色游戏
如下策略： （1）出示材料，引出主题 （2）讨论生活中相应的场景 （3）观看视频资料 （4）根据教学主题，引导讨论
角色游戏教案ppt
教师在游戏过程中需密切观察孩子的表现，根据情况适时调整游戏 内容和难度。
教育启示
通过角色游戏，引导孩子了解社会规则、人际关系和情感表达等方面 ，促进孩子全面发展。
THANKS
感谢观看
如何做。
导入阶段
激发兴趣
通过故事、图片或实际演示等方式，激发幼儿参与游戏的兴趣。
引导思考
引导幼儿思考自己在游戏中的角色和任务，以及如何完成。
示范指导
教师可进行简单的示范，帮助幼儿更好地理解游戏玩法和规则。
实施阶段
自主探索
鼓励幼儿在游戏中自主 探索，发现和解决问题
。
互动交流
引导幼儿与其他角色进 行互动，培养他们的沟
角色性别和个性
设定不同性别的角色，培养幼儿的性别意识和角色认知，同时让角色具有鲜明 的个性特点。
游戏情节规划
情节简单易懂
设计简单易懂的情节，使幼儿能够理 解并顺利推进游戏。
情节丰富有趣
提供有趣的情节和任务，激发幼儿的 兴趣和参与度。
游戏场景布置
场景安全
确保游戏场景安全无障碍，不含有对幼儿造成伤害的物品。
角色游戏教案
汇报人：可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 角色游戏简介 • 角色游戏设计 • 角色游戏教学策略 • 角色游戏教案实施步骤 • 角色游戏教案效果评估 • 角色游戏教案注意事项
01
角色游戏简介
角色游戏定义
01
角色游戏是一种儿童通过扮演不 同的社会角色，运用想象，创造 性地反映个人生活印象的一种游 戏。
角色游戏目的
促进儿童身心发展
培养儿童良好的品质
角色游戏有助于培养儿童的认知、语 言、社交和身体协调能力，促进儿童 全面发展。
教育启示
通过角色游戏，引导孩子了解社会规则、人际关系和情感表达等方面 ，促进孩子全面发展。
THANKS
感谢观看
如何做。
导入阶段
激发兴趣
通过故事、图片或实际演示等方式，激发幼儿参与游戏的兴趣。
引导思考
引导幼儿思考自己在游戏中的角色和任务，以及如何完成。
示范指导
教师可进行简单的示范，帮助幼儿更好地理解游戏玩法和规则。
实施阶段
自主探索
鼓励幼儿在游戏中自主 探索，发现和解决问题
。
互动交流
引导幼儿与其他角色进 行互动，培养他们的沟
角色性别和个性
设定不同性别的角色，培养幼儿的性别意识和角色认知，同时让角色具有鲜明 的个性特点。
游戏情节规划
情节简单易懂
设计简单易懂的情节，使幼儿能够理 解并顺利推进游戏。
情节丰富有趣
提供有趣的情节和任务，激发幼儿的 兴趣和参与度。
游戏场景布置
场景安全
确保游戏场景安全无障碍，不含有对幼儿造成伤害的物品。
角色游戏教案
汇报人：可编辑 2023-12-25
contents
目录
• 角色游戏简介 • 角色游戏设计 • 角色游戏教学策略 • 角色游戏教案实施步骤 • 角色游戏教案效果评估 • 角色游戏教案注意事项
01
角色游戏简介
角色游戏定义
01
角色游戏是一种儿童通过扮演不 同的社会角色，运用想象，创造 性地反映个人生活印象的一种游 戏。
角色游戏目的
促进儿童身心发展
培养儿童良好的品质
角色游戏有助于培养儿童的认知、语 言、社交和身体协调能力，促进儿童 全面发展。
幼儿园各类游戏的组织与指导课件
处理突发事件的流程与技巧
保持冷静，迅速判断突 发事件的性质和严重程 度。
根据情况采取适当的急 救措施，如止血、保持 呼吸道通畅等。
Байду номын сангаас
对突发事件进行记录和 总结，加强安全防范措 施，避免类似事件再次 及时通知园方和家长， 发生。 共同关注幼儿健康状况。
THANK YOU
感谢聆听
04
幼儿园游戏的指导方法
游戏前的准备
游戏内容选择
选择适合幼儿年龄和兴趣的游戏，考虑教育目标、 幼儿发展水平和安全因素。
游戏场地布置
布置游戏场地，确保空间宽敞、布局合理、环境 舒适。
游戏材料准备
准备充足的游戏材料，确保安全卫生，符合幼儿 使用习惯。
游戏规则制定
制定简单明了的游戏规则，确保幼儿能够理解并 遵守。
01
02
03
04
总结游戏经验
引导幼儿总结游戏经验，回顾 游戏过程，强化游戏中的学习
和成长。
反思指导方法
对指导方法进行反思，分析优 缺点，改进和完善指导策略。
评价游戏效果
对游戏效果进行评价，总结经 验教训，为以后的游戏组织提
供参考。
鼓励幼儿评价
鼓励幼儿对游戏进行评价，了 解幼儿的感受和需求，促进师
幼互动。
02
幼儿园游戏概述
幼儿园游戏的意义
促进幼儿身心发展
游戏是幼儿的天性，通过游戏可以促进幼儿的生理 和心理发展，增强身体素质和智力水平。
培养社会交往能力
游戏是幼儿社会化的重要途径，通过与同伴的互动， 培养幼儿的合作、沟通、协调等社会交往能力。
激发创造力和想象力
游戏具有开放性和探索性，可以激发幼儿的创造力 和想象力，培养创新思维和解决问题的能力。
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
一、角色游戏区的设计与指导
（一）角色游戏区的设计 1.活动的内容
餐厅、超市、医院、邮局、工 厂、图书馆、火车站、博物馆等 2.材料的提供 （1）娃娃家。如床、小型桌椅、各式服装、奶瓶、梳子、毛巾等。 （2）医院。如白大褂、医生帽、听诊器、药品、注射器等。 （3）超市。如食品、用品的包装盒、收银机、钱币等。 3.场地的设置
十、操作区的设计与指导
（一）操作区活动的设计 1.活动的内容
手指配合的活动。如穿珠、系纽扣等；手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、 开瓶盖、系扣绳子等。 2.材料的提供
根据安排的具体活动内容提供相应的材料。材料的投放要由易到难，由简单到复 杂。 3.场地的设置
设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的 区角相邻。
七、科学发现区的设计与指导
各年龄班科学发现区的指导 小班：着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。 中班：重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结果。 大班：着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。
八、自然角的设计与指导
（一）自然角的设计 根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。
幼儿在游戏区中所进行 的某种特定的活动。
一、幼儿园区域活动的含义与特点
（二）区域活动的特点
自主性 教育性 实践性
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（一）区域活动的种类 区域活动的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、
音乐表演 游戏区、美工区、操作区。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
五、音乐表演游戏区的设计与指导
（一）音乐表演游戏区的设计 1.活动的内容
舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演等。 2.材料的提供
《幼儿园角色游戏》PPT课件
学内容创编不同类型的创造性游戏。
第一节 角色游戏
案例：
（1）小班：
几名幼儿正在老师创设的温馨、舒适的 “娃娃家”游戏区，扮演“妈妈”、“爸爸 ”的角色。豆豆学着“爸爸”的样子，煞有 介事地打电话：“喂，小宝宝在幼儿园要好 好表现，爸爸下班来接你”；兰兰对着“娃 娃”喂饭、喂奶、哄娃娃睡觉……；可可学 着“妈妈”的样子做切菜、炒菜的动作。他 们独自游戏，模仿着成人的经典动作，有时 会为同一个玩具材料而争吵。
二、角色游戏环境创设
角色游戏的时间
物质环境创设 心理环境
角色游戏的场地
角色游戏的材料 投放及基本要求
（一）物质环境创设 1.角色游戏的时间
➢ 充足的游戏时间是保证角色游戏开展的前提。
➢ 幼儿园每天都应有角色游戏时间，且每次不能少 于30分钟。不同年龄幼儿开展角色游戏的时间存在 差异性。
2.角色游戏的场地
（二）心理环境
角色游戏的心理环境指的是开展角色游戏时的 心理氛围。幼儿只有在宽松、自由、愉快的心理氛 围下，才能自由发挥，自主创造。
若教师在游戏中扮演“导演”身份，总是要求 幼儿按照自己的意愿来操作，会让幼儿觉得并不是 游戏，而是在完成老师给他们布置的任务。幼儿不 能按自己的意愿去玩，在游戏中也就发现不了问题 ，这样的游戏只会压抑幼儿的思维和性格发展。
（2）中班：
“超市”游戏区，几名顾客（幼儿扮演） 正在选购物品，明明挑选好想要的物品来到 收银台付钱，收银员（幼儿扮演）认真地扫 描每件物品的条码后，告诉明明，“一共六 元钱”；导购员乐乐正在礼貌地向顾客介绍 超市新到的产品，“您好，您要看看这件新 玩具吗，是我们刚到的货”……孩子们扮演 买卖双方的角色，能使用语言进行简单交流 。
3.角色游戏材料投放
第一节 角色游戏
案例：
（1）小班：
几名幼儿正在老师创设的温馨、舒适的 “娃娃家”游戏区，扮演“妈妈”、“爸爸 ”的角色。豆豆学着“爸爸”的样子，煞有 介事地打电话：“喂，小宝宝在幼儿园要好 好表现，爸爸下班来接你”；兰兰对着“娃 娃”喂饭、喂奶、哄娃娃睡觉……；可可学 着“妈妈”的样子做切菜、炒菜的动作。他 们独自游戏，模仿着成人的经典动作，有时 会为同一个玩具材料而争吵。
二、角色游戏环境创设
角色游戏的时间
物质环境创设 心理环境
角色游戏的场地
角色游戏的材料 投放及基本要求
（一）物质环境创设 1.角色游戏的时间
➢ 充足的游戏时间是保证角色游戏开展的前提。
➢ 幼儿园每天都应有角色游戏时间，且每次不能少 于30分钟。不同年龄幼儿开展角色游戏的时间存在 差异性。
2.角色游戏的场地
（二）心理环境
角色游戏的心理环境指的是开展角色游戏时的 心理氛围。幼儿只有在宽松、自由、愉快的心理氛 围下，才能自由发挥，自主创造。
若教师在游戏中扮演“导演”身份，总是要求 幼儿按照自己的意愿来操作，会让幼儿觉得并不是 游戏，而是在完成老师给他们布置的任务。幼儿不 能按自己的意愿去玩，在游戏中也就发现不了问题 ，这样的游戏只会压抑幼儿的思维和性格发展。
（2）中班：
“超市”游戏区，几名顾客（幼儿扮演） 正在选购物品，明明挑选好想要的物品来到 收银台付钱，收银员（幼儿扮演）认真地扫 描每件物品的条码后，告诉明明，“一共六 元钱”；导购员乐乐正在礼貌地向顾客介绍 超市新到的产品，“您好，您要看看这件新 玩具吗，是我们刚到的货”……孩子们扮演 买卖双方的角色，能使用语言进行简单交流 。
3.角色游戏材料投放
幼儿园角色扮演游戏学习课件ppt
狗熊岭幼儿园
（三）对大班幼儿角色游戏的观察与指导
大班幼儿角色游戏的内容相当丰富，在游戏中能 主动反映多样的生活经验。游戏主题新颖，内容 丰富，能反映较为复杂的人际关系。游戏处于合 作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的 愿望主动选择并有计划地游戏。在游戏中自己解 决问题的能力增强。
狗熊岭幼儿园
狗熊岭幼儿园
从社会化发展来看，经历三个发展阶段： 第一阶段：个人独自游戏阶段 第二阶段：小组合作游戏 第三阶段：组合游戏 发展趋势：
模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生 活的方向发展；
从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发 展。
狗熊岭幼儿园
角色游戏的作用 促进幼儿社会性的发展 促进幼儿认知能力的发展 促进幼儿创造性的发展
狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏前游戏中游戏后狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏前丰富幼儿的知识经验准备充足而适宜的游戏材料提供充足的游戏时间提供适合的游戏场所设备狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏中观察幼儿在游戏中的表现为有针对性教育提供依据观察儿童游戏活动了解儿童真实的游戏水平为评价指导幼儿游戏提供依据针对各年龄班幼儿的水平抓住游戏的主要环节以间接的指导方法为主帮助幼儿组织和开展游狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏中1以间接的指导方式为主外部干预内部干预2抓住游戏主要环节结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园尊重幼儿的游戏意愿尊重幼儿的年龄特点尊重幼儿支配游戏材料的权利干预时机当幼儿并不投入所构思的游戏情境时当幼儿难以与别人沟通互动时当幼儿一再重复自己原有的游戏行为进一步延伸和扩展有困难时当幼儿缺少材料使游戏难以继续时当幼儿发生游戏技能的困难时当游戏中出现负面行为效应时干预原则狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏后结束游戏狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园一教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏可使幼儿保持继续游戏的积极性1幼儿活动持续时间一般为小班510分钟中班1520分钟大班2530分钟2时间过长一个游戏情节长导致时间长幼儿游戏兴致高而让幼儿反复游戏导致时间长教师指导
（三）对大班幼儿角色游戏的观察与指导
大班幼儿角色游戏的内容相当丰富，在游戏中能 主动反映多样的生活经验。游戏主题新颖，内容 丰富，能反映较为复杂的人际关系。游戏处于合 作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的 愿望主动选择并有计划地游戏。在游戏中自己解 决问题的能力增强。
狗熊岭幼儿园
狗熊岭幼儿园
从社会化发展来看，经历三个发展阶段： 第一阶段：个人独自游戏阶段 第二阶段：小组合作游戏 第三阶段：组合游戏 发展趋势：
模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生 活的方向发展；
从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发 展。
狗熊岭幼儿园
角色游戏的作用 促进幼儿社会性的发展 促进幼儿认知能力的发展 促进幼儿创造性的发展
狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏前游戏中游戏后狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏前丰富幼儿的知识经验准备充足而适宜的游戏材料提供充足的游戏时间提供适合的游戏场所设备狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏中观察幼儿在游戏中的表现为有针对性教育提供依据观察儿童游戏活动了解儿童真实的游戏水平为评价指导幼儿游戏提供依据针对各年龄班幼儿的水平抓住游戏的主要环节以间接的指导方法为主帮助幼儿组织和开展游狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏中1以间接的指导方式为主外部干预内部干预2抓住游戏主要环节结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园尊重幼儿的游戏意愿尊重幼儿的年龄特点尊重幼儿支配游戏材料的权利干预时机当幼儿并不投入所构思的游戏情境时当幼儿难以与别人沟通互动时当幼儿一再重复自己原有的游戏行为进一步延伸和扩展有困难时当幼儿缺少材料使游戏难以继续时当幼儿发生游戏技能的困难时当游戏中出现负面行为效应时干预原则狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园游戏后结束游戏狗熊岭幼儿园狗熊岭幼儿园一教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏可使幼儿保持继续游戏的积极性1幼儿活动持续时间一般为小班510分钟中班1520分钟大班2530分钟2时间过长一个游戏情节长导致时间长幼儿游戏兴致高而让幼儿反复游戏导致时间长教师指导
幼儿园各类游戏的组织与指导ppt课件
第九章 幼儿园各类游戏的组织与指导
• 了解不同游戏的基本特点； • 理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值； • 掌握组织和指导各种游戏的方法。
.
1
幼儿园各类游戏的组织与指导
第一节 幼儿园游戏组织与指导的原则 第二节 幼儿角色游戏的组织与指导 第三节 幼儿园结构游戏的组织指导 第四节 幼儿园表演游戏的组织与指导 第五节 幼儿园规则游戏的组织与指导
.
8
• 游戏性 • 教育性 • 发展性
.
9
幼儿园游戏组织与指导的原则
一、幼儿园游戏实施的原则 二、幼儿园游戏过程中的现场指导
.
10
幼儿园游戏实施的原则
寻找心中隐约闪烁的光亮。
• 教育性原则 • 主体性原则
.
11
寻找一颗最甜美的红苹果。 一片遗落的金叶子。
• 你所观察到哪个游戏较 好地体现了以上两大原 则？
戏表现积极。
.
39
各年龄班角色游戏的指导
• （２）大班角色游戏的指导要点 • 第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境、
准备玩具和游戏材料。
• 第二，教师可以通过提问、建议、扮演角色等 方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。
• 第三，评议游戏占重要地位，它是教师对幼儿 言行的评价，也是物体特性；力的相互作用；结构与性能；尝试与 探索；发现与归纳
语言 表征、描述、设计与计划、标志、整理
艺术 美感（型式、对称、平衡、均衡）；想象与创造
社会
社会环境和功能；人的活动与相互关系；对他人
劳动的尊重；合作、分享、规则、秩序
.
46
结构游戏环境的创设和材料的投放
– 平等、宽松、自主的心理环境
• 刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就 是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进 去，两个孩子争吵了起来……
• 了解不同游戏的基本特点； • 理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值； • 掌握组织和指导各种游戏的方法。
.
1
幼儿园各类游戏的组织与指导
第一节 幼儿园游戏组织与指导的原则 第二节 幼儿角色游戏的组织与指导 第三节 幼儿园结构游戏的组织指导 第四节 幼儿园表演游戏的组织与指导 第五节 幼儿园规则游戏的组织与指导
.
8
• 游戏性 • 教育性 • 发展性
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9
幼儿园游戏组织与指导的原则
一、幼儿园游戏实施的原则 二、幼儿园游戏过程中的现场指导
.
10
幼儿园游戏实施的原则
寻找心中隐约闪烁的光亮。
• 教育性原则 • 主体性原则
.
11
寻找一颗最甜美的红苹果。 一片遗落的金叶子。
• 你所观察到哪个游戏较 好地体现了以上两大原 则？
戏表现积极。
.
39
各年龄班角色游戏的指导
• （２）大班角色游戏的指导要点 • 第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境、
准备玩具和游戏材料。
• 第二，教师可以通过提问、建议、扮演角色等 方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。
• 第三，评议游戏占重要地位，它是教师对幼儿 言行的评价，也是物体特性；力的相互作用；结构与性能；尝试与 探索；发现与归纳
语言 表征、描述、设计与计划、标志、整理
艺术 美感（型式、对称、平衡、均衡）；想象与创造
社会
社会环境和功能；人的活动与相互关系；对他人
劳动的尊重；合作、分享、规则、秩序
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46
结构游戏环境的创设和材料的投放
– 平等、宽松、自主的心理环境
• 刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就 是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进 去，两个孩子争吵了起来……
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.
（一）角色游戏中的人
☺一般可将其分为机能性角色、互补性角色和想象性角色 三类。
☺机能性角色是指幼儿通过模仿对象的典型动作来扮演角 色，如幼儿通过弯腰弓背的动作来扮演老爷爷；通过挥 动手臂来扮演交通警察。
☺互补性角色是指幼儿所扮演的角色是以角色关系中另一 方的存在为条件，如司机—乘客；售货员—顾客，妈 妈—孩子。
☺如：把小椅子当成马、把沙子当成米，把笔当成注射 器等。同时，还可一物多用，将一种物品代替多种真 实的物品，如将方形积木一会儿当肥皂，一会儿当电 视，一会儿当饼干，一会儿当火车等。这种假想不仅 能提高幼儿的想象能力，还可促进游戏的发展。
.
（三）角色游戏中的情节
☺是指幼儿对游戏动作和情境的假想。在角色游戏中，幼 儿是通过对玩具的操作来表现对游戏情节的假想。
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沈大成的小笼哟~~
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还有饮品!
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这地方我们应该经常去吧~~~
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收银台!!
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很多很多的商品~~
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六、角色游戏指导
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案例1:
☺中班在开展《宝贝摄像楼》的角色游戏，游戏开始没多 久，就传来一阵吵闹声，原来是兰兰和悦悦在争抢“化 妆师”的角色。
☺兰兰说：“今天我要做化妆师。”
☺如用笔代替体温计给病人看病；用扫帚代替马在草原上 骑马等，在对游戏情节进行假想的过程中又会衍生出其 他相关的情节，如给病人看病，病人是发烧还是不发烧， 是需要吃药还是打点滴，医院需要什么物品等。
☺同时，游戏的动作和情节不是现实生活中某一动作和情 节的照搬，而是概括性的动作和情景，如妈妈抱娃娃是 妈妈动作的概括，转动方向盘是司机动作的概括。因此， 角色游戏中的情节是幼儿根据以往的生活经验，通过对 玩具的假想和使用，并结合当时的情景，创造性地表达 的结果。
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五、角色游戏区氛围
☺用色彩和材质营造温馨氛围。 ☺娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 ☺提供丰富的家庭材料。孩子规格的家具、架子。 ☺各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、
帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）。 ☺有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品。 ☺各种材料分类摆放，且方便整理。 ☺空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动。 ☺可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动。
☺想象性角色是指幼儿在游戏中的角色不是现实生活中的
人物，而是源自幼儿的想象，如超人、天使、小精灵、
大老虎、小白兔等。
.
（二）角色游戏中的物
☺是指在角色游戏中所需要使用的物品和材料，这些物 品是角色游戏的辅助工具，支持游戏的展开。
☺在游戏中幼儿经常利用想象对物品进行假想，将一些 简陋的材料替代生活中真实的物品以满足游戏的需要， 而这些材料与幼儿想象的物品在外型上总是会有一定 的相似性
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三、角色游戏对儿童发展意义
1.促进儿童社会性发展 （1）发展正确的自我意识，摆脱自我中心 （2）促进儿童与伙伴的交往，发展交往技 能 确定主题、情节、角色扮演、规则设计、背 景布置、解决冲突 2.角色游戏促进儿童认知发展 记忆、想象、思维 3.提供语言交往机会
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四、 角色游戏的类型
点心房
培养幼儿发挥大胆的想象能力。
☺案例：成长的秘密6-14分钟
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二、角色游戏特点
☺幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的 源泉
☺角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动， 主要表现在三个方面：
（１）对游戏角色的假想 （２）对游戏材料的假想 （３）对游戏情景的假想
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☺三、角色游戏的结构
☺角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基 本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在 规则。
☺5.您在指导幼儿开展角色游戏的过程中遇到 过哪些问题和困惑？
☺6.幼儿在开展角色游戏时您认为作为老师应 该做什么？
☺7.有效指导幼儿开展角色游戏需要具备哪些 条件？
☺要求：1.个人回顾、思考、整理10分钟
☺2.小组讨论交流15分钟
☺3.每小组派至少派2名代表发言
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一、角色游戏概念
☺角色游戏是指幼儿通过模仿和想 象,扮演各种角色,创造性地反映现 实生活的游戏。
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（四）角色游戏中的内在规则
☺是每个参与者必须遵守的行为规则，制约着每个 人的行为。
☺角色游戏的规则是内在的，包含在每个角色中， 受角色的制约，扮演的角色必须按照相应角色的 动作、态度以及人物之间的关系来展开游戏情节， 如厨师就是要给顾客做饭的，去电影院要先买票 才入场，病人看病要先挂号才开药等等。幼儿会 根据日常生活中所观察到的人们的活动尽可能在 游戏中准确地表现出来。
☺悦悦不同意，因为她已经抢到了化妆师的工作挂牌。她 说：“不，今天我就要当化妆师！”
照相馆
让幼儿知道照相的整个过程，模仿成人对顾客的热 心,培养幼儿的交往能力。
蛋糕房
☺ 幼儿熟悉游戏内容，学习自己分配角色，并能 够按角色内容游戏。
☺ 幼儿能够主动与同伴交流合作，并共同发展游 戏内容，体验游戏带来的快乐。
☺
幼儿参与布置和收拾游戏区，爱惜游戏材料。 .
美容美发中心 ☺能主动积极地参与游戏，体验游戏带来的快乐。 ☺通过扮演角色，知道各自的分工。 ☺发展幼儿之间的语言交往。 超市
幼儿园角色游戏及组织指导
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总结讨论： ☺讨论内容：
☺1.您所在班级的幼儿开展过哪些角色游戏？
☺（主要指角色游戏区）
☺2.角色游戏可以促进幼儿哪些方面发展（教育 价值）
☺3.您在角色游戏区中投放了哪些材料，是如何 投放和使用的？
☺4.您是如何指导幼儿开展角色游戏的？（指导 幼儿开展角色游戏的流程）
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娃娃家氛围
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哈根达司饮品店哦~~
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一个个圆球看上去很像真的吧!
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这东西我们经常在超市中见到耶
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还有让顾客在店堂吃的地方~~
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真有家的感觉!!
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来个侧面的~~
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这个~~沈大成~~很有名!!
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墙面布置也很有趣..
应有尽有的~~~
将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中， 使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在在货 架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一 致的摆放货物。
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娃娃家 培养孩子的交往能力 医院
在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料， 让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的医 院设施满足幼儿做小医生的渴望。 银行、餐厅、电影院等等 ……..
（一）角色游戏中的人
☺一般可将其分为机能性角色、互补性角色和想象性角色 三类。
☺机能性角色是指幼儿通过模仿对象的典型动作来扮演角 色，如幼儿通过弯腰弓背的动作来扮演老爷爷；通过挥 动手臂来扮演交通警察。
☺互补性角色是指幼儿所扮演的角色是以角色关系中另一 方的存在为条件，如司机—乘客；售货员—顾客，妈 妈—孩子。
☺如：把小椅子当成马、把沙子当成米，把笔当成注射 器等。同时，还可一物多用，将一种物品代替多种真 实的物品，如将方形积木一会儿当肥皂，一会儿当电 视，一会儿当饼干，一会儿当火车等。这种假想不仅 能提高幼儿的想象能力，还可促进游戏的发展。
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（三）角色游戏中的情节
☺是指幼儿对游戏动作和情境的假想。在角色游戏中，幼 儿是通过对玩具的操作来表现对游戏情节的假想。
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沈大成的小笼哟~~
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还有饮品!
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这地方我们应该经常去吧~~~
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收银台!!
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很多很多的商品~~
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六、角色游戏指导
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案例1:
☺中班在开展《宝贝摄像楼》的角色游戏，游戏开始没多 久，就传来一阵吵闹声，原来是兰兰和悦悦在争抢“化 妆师”的角色。
☺兰兰说：“今天我要做化妆师。”
☺如用笔代替体温计给病人看病；用扫帚代替马在草原上 骑马等，在对游戏情节进行假想的过程中又会衍生出其 他相关的情节，如给病人看病，病人是发烧还是不发烧， 是需要吃药还是打点滴，医院需要什么物品等。
☺同时，游戏的动作和情节不是现实生活中某一动作和情 节的照搬，而是概括性的动作和情景，如妈妈抱娃娃是 妈妈动作的概括，转动方向盘是司机动作的概括。因此， 角色游戏中的情节是幼儿根据以往的生活经验，通过对 玩具的假想和使用，并结合当时的情景，创造性地表达 的结果。
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五、角色游戏区氛围
☺用色彩和材质营造温馨氛围。 ☺娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 ☺提供丰富的家庭材料。孩子规格的家具、架子。 ☺各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、
帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）。 ☺有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品。 ☺各种材料分类摆放，且方便整理。 ☺空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动。 ☺可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动。
☺想象性角色是指幼儿在游戏中的角色不是现实生活中的
人物，而是源自幼儿的想象，如超人、天使、小精灵、
大老虎、小白兔等。
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（二）角色游戏中的物
☺是指在角色游戏中所需要使用的物品和材料，这些物 品是角色游戏的辅助工具，支持游戏的展开。
☺在游戏中幼儿经常利用想象对物品进行假想，将一些 简陋的材料替代生活中真实的物品以满足游戏的需要， 而这些材料与幼儿想象的物品在外型上总是会有一定 的相似性
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三、角色游戏对儿童发展意义
1.促进儿童社会性发展 （1）发展正确的自我意识，摆脱自我中心 （2）促进儿童与伙伴的交往，发展交往技 能 确定主题、情节、角色扮演、规则设计、背 景布置、解决冲突 2.角色游戏促进儿童认知发展 记忆、想象、思维 3.提供语言交往机会
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四、 角色游戏的类型
点心房
培养幼儿发挥大胆的想象能力。
☺案例：成长的秘密6-14分钟
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二、角色游戏特点
☺幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的 源泉
☺角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动， 主要表现在三个方面：
（１）对游戏角色的假想 （２）对游戏材料的假想 （３）对游戏情景的假想
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☺三、角色游戏的结构
☺角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基 本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在 规则。
☺5.您在指导幼儿开展角色游戏的过程中遇到 过哪些问题和困惑？
☺6.幼儿在开展角色游戏时您认为作为老师应 该做什么？
☺7.有效指导幼儿开展角色游戏需要具备哪些 条件？
☺要求：1.个人回顾、思考、整理10分钟
☺2.小组讨论交流15分钟
☺3.每小组派至少派2名代表发言
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一、角色游戏概念
☺角色游戏是指幼儿通过模仿和想 象,扮演各种角色,创造性地反映现 实生活的游戏。
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（四）角色游戏中的内在规则
☺是每个参与者必须遵守的行为规则，制约着每个 人的行为。
☺角色游戏的规则是内在的，包含在每个角色中， 受角色的制约，扮演的角色必须按照相应角色的 动作、态度以及人物之间的关系来展开游戏情节， 如厨师就是要给顾客做饭的，去电影院要先买票 才入场，病人看病要先挂号才开药等等。幼儿会 根据日常生活中所观察到的人们的活动尽可能在 游戏中准确地表现出来。
☺悦悦不同意，因为她已经抢到了化妆师的工作挂牌。她 说：“不，今天我就要当化妆师！”
照相馆
让幼儿知道照相的整个过程，模仿成人对顾客的热 心,培养幼儿的交往能力。
蛋糕房
☺ 幼儿熟悉游戏内容，学习自己分配角色，并能 够按角色内容游戏。
☺ 幼儿能够主动与同伴交流合作，并共同发展游 戏内容，体验游戏带来的快乐。
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幼儿参与布置和收拾游戏区，爱惜游戏材料。 .
美容美发中心 ☺能主动积极地参与游戏，体验游戏带来的快乐。 ☺通过扮演角色，知道各自的分工。 ☺发展幼儿之间的语言交往。 超市
幼儿园角色游戏及组织指导
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总结讨论： ☺讨论内容：
☺1.您所在班级的幼儿开展过哪些角色游戏？
☺（主要指角色游戏区）
☺2.角色游戏可以促进幼儿哪些方面发展（教育 价值）
☺3.您在角色游戏区中投放了哪些材料，是如何 投放和使用的？
☺4.您是如何指导幼儿开展角色游戏的？（指导 幼儿开展角色游戏的流程）
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娃娃家氛围
.
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哈根达司饮品店哦~~
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一个个圆球看上去很像真的吧!
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这东西我们经常在超市中见到耶
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还有让顾客在店堂吃的地方~~
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真有家的感觉!!
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来个侧面的~~
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这个~~沈大成~~很有名!!
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墙面布置也很有趣..
应有尽有的~~~
将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中， 使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在在货 架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一 致的摆放货物。
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娃娃家 培养孩子的交往能力 医院
在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料， 让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的医 院设施满足幼儿做小医生的渴望。 银行、餐厅、电影院等等 ……..