《磁极的相互作用》课件
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微课专用-磁极间的相互作用全解
知识应用
如图所示，甲乙两小磁针在一根磁铁附近，下列判断正确的是（ B ）
A．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是N极 B．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端也是N极
C．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端也是S极
D．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是S极 解析：由于同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，可知条形磁体的a端 与小磁针的N极吸引是S极，b端是N极；小磁针甲和乙的左端都指向条形
磁体的a端即条形磁体的S极，所以均为N极．故选B．
亮点概述
磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极（ S）；指北的磁极叫北极（N）。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
小课堂大收获 下节课再见！
实验结论： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
应
用
门吸
磁悬浮陀螺
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安装有用特殊材料和方法制成的有超强 磁力的磁体。磁悬浮列车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的。 由于磁悬浮列车不接触轨道，行驶起来又快又稳，最高速度可达每小时500 千米以上。 磁悬浮列车利用( 同名磁极相斥 )的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使 车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶。
专题：磁现象和磁场
第四讲：磁极及磁极间的相互作用
一个能够自由转动的磁铁，静止时，
一极指南方，一极指北方。
“北方”的英文是"North", “南方”的英文是“South"
指北的一极叫北极，用“N”表示；
指南的一极叫南极，用“S” 表示 。
知识精讲
磁极相互作用
条形磁铁2块、小车2辆。 1、把条形磁铁放入小车，有字母的一面朝上。 2、将小车分别接近。
教科版科学二年级下册 1.6 《磁极的相互作用》 教学课件
磁极与方向
你能指出教室的各个方位吗？
磁极与方向
把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由 转动。观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。反复多做
几次。
磁极与方向
通过观察悬挂着的磁铁，我们发现了什么？
一个能够自由转动的磁铁，静止 时 一个磁极指南，一个磁极指北 。 磁铁具有指示南北方向的性质。
磁极与方向
我们把指北的磁极叫北极，把指南的磁极叫南极。
南极 South
北极 North
磁极与方向
我们上节课给磁极标记的A、B、C、D需要修改吗？怎样 修改呢？ 用悬挂的方法找出磁铁的南极和北极。 用字母S表示南，N表示北。
温馨提示
♪ 小组的同学要合作、不能抢材料,特别是 磁铁很脆，容易断裂；做实验时要注意 保护好实验器材. ♪ 及时把用完的实验材料整理好，物归原 处. ♪ 做完活动后，请把你的活动结果记录在 实验记录单中.
吸曲别针的数量 (填“多”或“少”)
多
多
少
磁铁的两极磁性强，中间磁性弱。
磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁； 磁铁的两极磁性最强； 同极相斥，异极相吸；
磁铁能指南北，干扰信号。
谢谢
哪些是磁 铁的朋友？
哪些不是 磁铁的朋 友？
“磁铁争夺赛”
所需材料：游戏（二）的材料包。 活动要求：
1、小组内先用条形磁铁的两端分别去吸引曲 别针；再用中间去吸引曲别针，看哪部分吸引 的曲别针多。
2、组内一人汇报结果，一人填写活动记录。
“磁铁争夺赛”活动记录
两个磁极的名称
N极 S极 中间 我的收获
同极相斥，异极相吸。
磁极是怎样相互作用的
对于其他形状的磁铁，我们能找到它的南北极吗？
悬挂法
你能指出教室的各个方位吗？
磁极与方向
把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由 转动。观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。反复多做
几次。
磁极与方向
通过观察悬挂着的磁铁，我们发现了什么？
一个能够自由转动的磁铁，静止 时 一个磁极指南，一个磁极指北 。 磁铁具有指示南北方向的性质。
磁极与方向
我们把指北的磁极叫北极，把指南的磁极叫南极。
南极 South
北极 North
磁极与方向
我们上节课给磁极标记的A、B、C、D需要修改吗？怎样 修改呢？ 用悬挂的方法找出磁铁的南极和北极。 用字母S表示南，N表示北。
温馨提示
♪ 小组的同学要合作、不能抢材料,特别是 磁铁很脆，容易断裂；做实验时要注意 保护好实验器材. ♪ 及时把用完的实验材料整理好，物归原 处. ♪ 做完活动后，请把你的活动结果记录在 实验记录单中.
吸曲别针的数量 (填“多”或“少”)
多
多
少
磁铁的两极磁性强，中间磁性弱。
磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁； 磁铁的两极磁性最强； 同极相斥，异极相吸；
磁铁能指南北，干扰信号。
谢谢
哪些是磁 铁的朋友？
哪些不是 磁铁的朋 友？
“磁铁争夺赛”
所需材料：游戏（二）的材料包。 活动要求：
1、小组内先用条形磁铁的两端分别去吸引曲 别针；再用中间去吸引曲别针，看哪部分吸引 的曲别针多。
2、组内一人汇报结果，一人填写活动记录。
“磁铁争夺赛”活动记录
两个磁极的名称
N极 S极 中间 我的收获
同极相斥，异极相吸。
磁极是怎样相互作用的
对于其他形状的磁铁，我们能找到它的南北极吗？
悬挂法
4。磁极的相互作用
磁铁的两端相互靠近现象是 （吸 引）或（排 斥）
NS
NS
友情提示:先让一块磁铁的S极靠近悬挂磁
铁的N、S极实验，然后再用N极与悬挂磁 铁的N、S极实验，看看有什么现象发生？
第6页，共12页。
实验报告表：
悬挂的磁铁 手拿的磁铁
第一次
第二次
第三次
N S S N
结论
S 吸引 吸引 N 吸引 吸引 S 排斥 排斥
第11页，共12页。
Bye！
第12页，共12页。
N 排斥 排斥
同极相互排斥
异极相互吸引
第7页，共12页。
吸引
吸引
排斥 排斥
Hale Waihona Puke 拓展 应用第8页，共12页。
解决问题1
一天,家住南方的小明在森林里 迷失了方向,找不到回家的路了, 怎样帮助小明呢?
学科学,用科学!
第9页，共12页。
解决问题２
第10页，共12页。
请同学们利用磁铁磁极的相互作用,设 计、制作玩具礼物，到节日的时候互 相赠送，既表达了彼此的情谊，更比 一比，看一看，谁更有奇思妙想！
N
S
第一次
北
南
第二次
北
南
第三次
北
南
结论
磁铁能指示南北方向。
磁铁指南的一端叫南极,用“S” 表示；
磁铁指北的一端叫北极,用“N” 表示 。
第4页，共12页。
大
规则:
同
SN 当我说大同时,大家和和
我亮出一样的磁极;
小 异
NS 当我说小异时,大家和
我亮出相反的磁极.
第5页，共12页。
实验探究：磁极之间的相互作用。
第1页，共12页。
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•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
实验探究： “磁极与方向的关系”
材料：条形磁铁、棉线、支架
NS
小组讨论：设计出你们的实验方案
大
规则:
当我说大同时,大家和
同
SN 和我亮出一样的磁极;
当我说小异时,大家和
小 异
NS 我亮出相反的磁极.
实验探究：磁极之间的相互作用。
磁铁的两端相互靠近现象是 （吸 引）或（排 斥）
NS
NS
友情提示:先让一块磁铁的S极靠近悬挂
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请同学们利用磁铁磁极的相互作用, 设计、制作玩具礼物，到节日的时 候互相赠送，既表达了彼此的情谊， 更比一比，看一看，谁更有奇思妙 想！
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Bye！
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
《磁极的相互作用》PPT公开课课件教科版小学1
磁铁的N、S极实验，然后再用N极与悬挂 磁铁的N、S极实验，看看有什么现象发生？
实验报告表：
悬挂的磁铁 手拿的磁铁
第一次
第二次
第三次
N S 吸引 吸引 吸引
S
N 吸引 吸引 吸引
S
S 排斥 排斥 排斥
N
N 排斥 排斥 排斥
结论
同极相互排斥 异极相互吸引
请同学们利用磁铁磁极的相互作用, 设计、制作玩具礼物，到节日的时 候互相赠送，既表达了彼此的情谊， 更比一比，看一看，谁更有奇思妙 想！
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
Bye！
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
实验报告表：
悬挂的磁铁 手拿的磁铁
第一次
第二次
第三次
N S 吸引 吸引 吸引
S
N 吸引 吸引 吸引
S
S 排斥 排斥 排斥
N
N 排斥 排斥 排斥
结论
同极相互排斥 异极相互吸引
请同学们利用磁铁磁极的相互作用, 设计、制作玩具礼物，到节日的时 候互相赠送，既表达了彼此的情谊， 更比一比，看一看，谁更有奇思妙 想！
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
Bye！
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
磁极相互作用——磁极与方向PPT
示。 2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法 有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 情感态度价值观 1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、【感教受学科重学技点术】与能社有会计生划活地的做关系实。验。 【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”
表示； 指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】
准备:上节课使用的无标识的磁铁、细线。
【教学过程】
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、 D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同 的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识 还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的 字母。）
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就 让我们继续研究吧！
3、研究之前，老师想考考小朋友们 太阳）
我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方 向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？ 不着急，老师今天给大家带来了一个小礼 物，演示：把一块条形磁铁横着悬挂倒立 的木凳上，使它能在水平方向自由转动。
你们也照着老师这样做吧。
学生退到教室的两侧静静地远观磁铁的变学生退到教室的两侧静静地远观磁铁的变汇报交流汇报交流磁铁一端指向什么方向另一端指向什么方磁铁一端指向什么方向另一端指向什么方小小结结通过实验我们知道磁铁能指南北方通过实验我们知道磁铁能指南北方向指南指北的磁极总是固定不变的
磁极相互作用——磁极与方向
磁极与方向
【教学目标】 科学概念 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表
实验步骤
1.关好教室里的窗户。 2.用细线将条形磁铁从中间拴住。 3.将细线的另一端拴在倒立的木凳子上，让
磁铁能沿水平方向自由转动。 4.学生退到教室的两侧静静地远观磁铁的变
2、【感教受学科重学技点术】与能社有会计生划活地的做关系实。验。 【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”
表示； 指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】
准备:上节课使用的无标识的磁铁、细线。
【教学过程】
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、 D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同 的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识 还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的 字母。）
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就 让我们继续研究吧！
3、研究之前，老师想考考小朋友们 太阳）
我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方 向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？ 不着急，老师今天给大家带来了一个小礼 物，演示：把一块条形磁铁横着悬挂倒立 的木凳上，使它能在水平方向自由转动。
你们也照着老师这样做吧。
学生退到教室的两侧静静地远观磁铁的变学生退到教室的两侧静静地远观磁铁的变汇报交流汇报交流磁铁一端指向什么方向另一端指向什么方磁铁一端指向什么方向另一端指向什么方小小结结通过实验我们知道磁铁能指南北方通过实验我们知道磁铁能指南北方向指南指北的磁极总是固定不变的
磁极相互作用——磁极与方向
磁极与方向
【教学目标】 科学概念 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表
实验步骤
1.关好教室里的窗户。 2.用细线将条形磁铁从中间拴住。 3.将细线的另一端拴在倒立的木凳子上，让
磁铁能沿水平方向自由转动。 4.学生退到教室的两侧静静地远观磁铁的变
磁极的相互作用
科教版三年级下册
磁极的相互作用
宝轮一小 穆康庆
回顾上节课的实验。
这两个磁极之间有什么关系？ 磁 极 接 近
A B
C
D
编号
测试
记录
分析
吸引
排斥 排斥 吸引
A
B
C
D
B
A
ห้องสมุดไป่ตู้
C
D
A
B
D
C
B
A
D
C
教室方位认识：
东 南 西
北
实验
方法： 把条形磁铁悬挂起来，让它能够 在水平方向自由转动。观察静止下 来的位置，反复多做几次。
南←→南 北←→北
同极相互排斥
北→←南 南→←北
异极 相互吸引
当两块磁铁相互靠近时，
同极相互排斥，异极相互吸引。
磁悬浮列车
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安 装有用特殊材料和方法制成的有超强磁力 的磁体，并让相同的磁极相对，磁悬浮列 车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬浮 起来的。 由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地 避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又 快又稳，最高速度可达每小时500千米以上。
我们的发现
一个能够自由转动的磁铁，静止时，
一个磁极指南，一个磁极指北。 磁铁具有指示南北方向的性质。
指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”用英文字母“N”表示。 “南方”用英文字母““S ”表示。
磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
相互吸引
相互排斥
S
N
S
N
N
S
S
N
S
N
N
S
N
S
磁极的相互作用
宝轮一小 穆康庆
回顾上节课的实验。
这两个磁极之间有什么关系？ 磁 极 接 近
A B
C
D
编号
测试
记录
分析
吸引
排斥 排斥 吸引
A
B
C
D
B
A
ห้องสมุดไป่ตู้
C
D
A
B
D
C
B
A
D
C
教室方位认识：
东 南 西
北
实验
方法： 把条形磁铁悬挂起来，让它能够 在水平方向自由转动。观察静止下 来的位置，反复多做几次。
南←→南 北←→北
同极相互排斥
北→←南 南→←北
异极 相互吸引
当两块磁铁相互靠近时，
同极相互排斥，异极相互吸引。
磁悬浮列车
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安 装有用特殊材料和方法制成的有超强磁力 的磁体，并让相同的磁极相对，磁悬浮列 车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬浮 起来的。 由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地 避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又 快又稳，最高速度可达每小时500千米以上。
我们的发现
一个能够自由转动的磁铁，静止时，
一个磁极指南，一个磁极指北。 磁铁具有指示南北方向的性质。
指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”用英文字母“N”表示。 “南方”用英文字母““S ”表示。
磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
相互吸引
相互排斥
S
N
S
N
N
S
S
N
S
N
N
S
N
S
磁极的相互作用
结 果 （用“→←”表吸引， “←→”表相斥）
N
N S S
N
S N S
我们把两个相同的磁极叫做同极， 不相同的磁极叫做异极。
当两块磁铁互相靠近时， （ ）
我们把两个相同的磁极叫做同极， 不相的磁极叫做异极。
当两块磁铁互相靠近时， 同极相斥，异极相吸。
磁悬浮列车
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安 装有用特殊材料和方法制成的有超强磁力 的磁体，并让相同的磁极相对，磁悬浮列 车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬浮 起来的。 由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避 免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快 又稳，最高速度可达每小时500千米以上。
磁极的相互作用
实验一
第一次
颜色 （红/白） 指示方向 （北/南） 红 白
第二次
红 白
第三次
红 白
实验结论：
我们知道磁铁能指南北方向， 指南北的磁极总是固定不变的。
磁铁有指示南北方向的性质。
我们把指北的磁极叫北极，
也叫“N极”。
把指南的磁极叫南极，也叫
“S极”。
实验二
方
左
向
右
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（五）、拓展作业：寻找其他形状磁铁的两极
26
你觉得可以用什么方法来研究？
（六）、板书设计：
磁 极 性 质
27
指南的磁极叫南极（S） 指北的磁极叫北极（N） 磁铁具有指示南北方向的性质 同极相互排斥，异极相互吸引
教科版三年级科学下册第四单元第四课
阿勒泰市第二中学 黄春 英
28
29
13
让两块磁铁的磁极相互靠近时，会出现2种现象。 →←
N S N S
相互吸引
相互排斥
相互排斥
←→
S N N S
←→
N S S
N
→←S N S N来自相互吸引14：
我们的发现二
异 极 同 极
北→←南 南→←北 南←→南 北←→北
相互吸引 相互排斥
15
小结第二部分结论：磁极间的相互作用 当两块磁铁相互靠近时，
答：磁悬浮列车具有： 高效、安全和环保的特点。
5
磁悬浮列车是利用什么科学原理制成的？
6
（二）新课教学 第一部分：磁极与方向
讨论：你用什么方法来确定教室里的方向?
1、利用参照物：白天：太阳；夜晚：北极星 2、利用仪器：指南针（每组的旁边，已经放置了调好方向的 指南针备用。）
7
分组实验探究活动一：
把条形磁铁悬挂起来，让它在水平方向能够自由转动。 观察静止下来的位置。
提示：仔细观察对比旁边的指南针后，再讨论 回答：你能发现悬挂的磁铁会发现什么有趣的现象？
8
我们的发现一
• •
一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，静止
时， 一个磁极指南，一个磁极指北。
9
指南的磁极叫南极( S )，指北的磁极叫北极（N）。（板书）
板书：
同极相互排斥，异极相互吸引。
16
小结：
磁 铁 的 性 质
磁铁具有指示南北方向的性质 同极相互排斥，异极相互吸引
17
（三）、巩固应用，照应开头。
看看下面的物体是利用了磁铁的哪些性质?
18
磁铁具有指示南北的性质
指 南 针
19
文具盒
异极相互吸引
20
异 极 相 互 吸 引
门 吸
21
磁悬浮列车
磁悬浮列车利用( )的 原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体 完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾 22 空行驶。
23
磁悬浮列车
磁悬浮列车利用了( 同极相斥
)的原理。
24
（四）、全课小结：
磁 极 性 质
25
指北的磁极叫北极（N） 指南的磁极叫南极（S） 磁铁具有指示南北方向的性质 同极相互排斥，异极相互吸引
10
请给两块没有标志的磁铁标上南（S）北（N）极
N
S
11
小结第一部分：磁极与方向 • 磁铁具有指示 （南北 ）方向的性质。（板书） • 原因：（P82页：请回家阅读，地球本身是个大 磁铁）
12
第二部分：磁极间的相互作用
• 让两块磁铁的磁极相互靠近时，会出现那些现象？
•
让我们用添加了新标识的两块磁铁重做磁铁两极相互 作用的实验吧，做实验时要按照一定的顺序进行，这样， 不仅可以事半功倍，而且体现了科学性。另外，别忘了及 时记录！好，咱们比一比，看一看，哪一组合作最好，参 与面最广，效率最高！
教科版三年级科学下册第四单元《磁铁》的第四课
阿勒泰市第二中学
黄春 英
1
七 说教学过程
（一）
激趣铺垫
（二）
新课教学
（三）
巩固应用
（四）
全课小结
（五）
拓展作业
（六）
板书设计
2
（一） 激趣铺垫
一、播放有关磁悬浮列车的视频。 上新课前，让我们一起来了解一种和 本课有关新型的交通工具—磁悬浮列车。
3
4
提问：磁悬浮列车有什么特点呢？