人教版小学四年级语文下册第八单元作文教学设计
“一场表演”作文教学设计——人教版四年级下册第八单元自由习作
“一场表演”作文教课方案——人教版四年级下册第八单元自由习作“一场表演”作文教课方案——人教版四年级下册第八单元自由习作麻城市乘马岗镇列宁小学颜厚能【教课理念】 1.写作教课应切近学生实质,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
2.在讲堂中给学生供给写作的依照和资料,初步培育学生能够关注自己身旁发生的各样事,引导学生累积素材。
【教课策略】小学生还不具备经过感情的追想,唤起已经过去的热忱和体验已经逝去的情绪,而游戏经常使让孩子的神经系统处于喜悦状态,简单激发写作的热忱,刚才发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追想。
所以,让孩子作即时即地的记述,既防止了他们难于进行感情追想的短处,又可较轻松地落笔,记述马上发生的事情,填补了小学生“懒”于、难于搜寻感情和形象资料的特色;预先设计并请学生一同参加游戏,给他们造就一段生活,而后再请他们“一鼓作气”记下这一段所见、所闻和所感。
【教课目的】 1.经过一场表演，学会在活动中察看联想并产生真切的、独到的心里感觉，会说一个表演片段，会写一个表演片段，会读自己写的片段。
2.经过即兴写作,初步成立写作和生活的联系，乐于表达。
【教课重难点】1.要点指导学生学会说表演过程，写表演过程和朗诵自己的习作片段。
2.难点是指导学生运用动作、神情、联想的方法将表演过程求情楚，写清楚。
【教课准备】1.学生模拟《西游记》里孙悟空吃面的片段进行表演2.录制构篇的微课视频【教课时间】：一课时【教课过程】课前活动，做好铺垫1.课件出示单字动词让学生边做动作边读出动词。
单字动词：“抓、伸、缩、搅、敲、昂、绕、抬、扇”2.课件出示描绘动作和神情的四字词语，一个学生表演，其余学生依据这位同学的表演来猜一猜会是哪一个词语。
四字词语：“抓耳挠腮、连蹦带跳、绕来绕去、放声大喊、呆若木鸡、愁云满面”3.教师小结：刚才同学们调换浑身的感官认真察看，勇敢猜想，踊跃参加到游戏中来，看到你们的踊跃热忱，老师也很快乐，那我们就带着这份热忱开始今日的课吧！你们的热忱让老师充满激情。
四年级下册第八单元作文教案
四年级下册第八单元作文教案四年级下册第八单元作文教案在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的四年级下册第八单元作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册第八单元作文教案1[学生分析]学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。
在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
[教学设想]1、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展课堂教学。
2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。
3、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。
[学习目标]1、认识28个生字，会写27个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。
3、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
[教学准备]教师制作与教材内容相关的课件。
[教学流程]一、课前准备师生共同查找与课文内容相关的图文及音像资料，了解故事中的人物及故事的大体内容。
激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。
二、教学建议（一）《寓言两则》《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多。
因而要引导学生反复读课文，读好人物对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达）_写作指导
四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达）8单元教学（自由表达）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这个学期很快就过去了。
除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。
这次习作就让我们自由表达。
可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。
写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1.本次习作，本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。
·可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景；·可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；·可以写一些自己的梦想或希望；·可以把自己关注的人和事写进习作……·可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
写自己最想写的内容。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？确定自己想写的内容（我喜欢的……）自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
二、指导预设兼方法点拨青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？武老师：本次习作指导的内容是自主写作：我喜欢的──（写果树）一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.有一首小诗，相信大家读后一定会有所感想。
读一读下面的诗句：《我喜欢》我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。
我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。
我喜欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。
我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。
我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼物。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
人教版语文四下习作八《自由写作》集备教案
人教版语文四下习作八《自由写作》集备教案一、教材背景•本课程为人教版语文四年级下册习作八《自由写作》•本课程的教学内容主要是针对学生的自由写作能力进行提升，让学生能够通过自由写作表达自己的思想和感受。
二、教学目标1.培养学生善于表达自己想法的能力。
2.提高学生写作水平，使学生有自信地运用所学知识进行写作。
3.培养学生自主学习的习惯和能力，提升学生的综合素养。
三、教学重点和难点1.教学重点：指导学生如何进行自由写作，培养学生的写作兴趣和写作习惯。
2.教学难点：激发学生对自由写作的热情；提高学生的写作水平和思维能力。
四、教学准备1.课件制作。
2.PPT演示文稿，教师课前需要提前准备好PPT文稿，并学习使用PPT的基本操作技能。
3.课堂测验题目，教师需要事先准备好相关课堂测验的题目和答案。
五、教学方案第一节课教学内容1.课前热身。
教师可以在黑板上写出一个话题让学生进行讨论和自由写作。
例如：如果你有一亿的钱，你会怎么花？2.PPT演示。
教师通过PPT向学生介绍自由写作的基本要求和技巧；并通过范文的阅读向学生展示自由写作的风格和特点。
3.课堂练习。
教师安排学生进行自由写作，指导学生如何将自己的想法和感受表现在文本上。
教学重点和难点1.教学重点：让学生理解自由写作的基本概念和技巧。
2.教学难点：激发学生对自由写作的兴趣和热情。
教学方法通过演示和讨论让学生自由表达自己的想法，激发学生的写作兴趣。
第二节课教学内容1.反馈作业。
教师将学生的作业进行搜集和评分，并对学生的写作进行指导和纠正。
2.基础知识讲解。
针对学生在自由写作中可能存在的问题，对学生相关的基础写作知识进行讲解。
3.课堂练习。
针对学生的写作问题，教师进行课堂练习，让学生在课堂上进行自由写作并指导学生如何提高写作水平。
教学重点和难点1.教学重点：纠正学生在自由写作中存在的问题，提高学生的写作水平。
2.教学难点：如何指导学生在自由写作中发挥自己的思维能力和表达技巧。
小学四年级下册第八单元作文教案
小学四年级下册第八单元作文教案四年级下册第八单元作文教案1作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类*中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的*有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材1.启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
人教版语文四年级下册第八单元《自由表达》作文教学设计
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用生动的语言和形象的表达方式进行作文创作，提升作文的文采和可读性。
难点：引导学生观察、思考、想象，积累丰富的写作素材，使作文内容更具个性化和创意性。
2.重点：掌握作文的基本结构，独立完成一篇结构清晰、内容完整的作文。
难点：学会运用不同的写作手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
1.培养学生热爱生活、观察生活、表达生活的情感，激发他们对作文的兴趣。
2.引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，学会关爱、尊重和包容。
3.培养学生敢于表达、勇于创新的精神，增强自信心和成就感。
4.通过作文教学，引导学生认识到语言的魅力，培养良好的语感和审美情趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，注重作文教学的实践性，让学生在写作实践中不断提高自己的表达能力，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
人教版语文四年级下册第八单元《自由表达》作文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握作文的基本结构，能够独立完成一篇结构清晰、内容完整的作文。
2.培养学生运用生动的语言和形象的表达方式，提升作文的文采和可读性。
3.引导学生学会运用不同的写作手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
4.帮助学生通过观察、思考、想象等方式，积累丰富的写作素材，使作文内容更具个性化和创意性。
c.请举例说明如何运用写作手法提升作文质量？
2.各小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，分享优秀作文的特点和写作经验。
3.教师点评：针对各小组的讨论成果进行点评，总结优点和不足，提出改进建议。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教案–八单元《习作》一. 教材分析《习作》是部编版四年级下册语文第八单元的一篇习作。
本单元的主题是“爱护环境”，《习作》的教学目标是让学生通过观察和思考，学会用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受，培养学生的环保意识和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对环境问题有一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了记叙文、说明文、议论文等不同类型的文章，具备了一定的写作基础。
但如何在写作中运用恰当的语言表达自己的观点，如何材料，仍然是他们需要提高的地方。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2.教学难点：学生能够材料，合理表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和思考环境问题。
2.小组合作法：通过小组讨论交流，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备与环境问题相关的素材，如图片、新闻报道等。
2.学生准备：学生需要提前观察周围的环境，思考环境问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与环境问题相关的图片或新闻报道，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作任务，要求学生以“爱护环境”为主题，写一篇习作。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考自己对于环境问题的认识和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，交流自己对环境问题的看法。
每组选一名代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和写作进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改和完善。
人教部编版四年级下册语文教学设计--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教学设计–八单元《习作》一. 教材分析四年级下册语文《习作》教材，以培养学生写作能力为主要目标，通过一系列的习作训练，使学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作水平。
本单元的习作内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但部分学生在写作过程中，仍然存在词汇贫乏、句子结构单一、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何使学生写出富有创意和个性的作品。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作灵感。
2.案例分析法：通过分析优秀作品，使学生了解写作方法和技巧。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备评价标准，对学生的作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关优秀作品，让学生了解写作方法和技巧。
引导学生分析作品的优点，从而激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据所学到的写作方法和技巧，结合自己的实际情况，进行写作练习。
教师巡回指导，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和自评。
教师总结学生的优点和不足，进行点评，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥想象，对作品进行拓展和修改。
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作八》是部编四年级语文下册第八单元的一篇习作。
本单元的主题是“爱护环境”，旨在让学生通过观察和思考，发现周围环境中的问题，学会用文字表达自己的观点和想法，提高写作能力。
《习作八》的内容是让学生以“爱护环境，从我做起”为主题，写一篇倡议书。
教材提供了倡议书的格式和写作思路，要求学生结合自己的生活实际，提出具体的环保措施，并呼吁大家一起行动起来，保护环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体实例；2. 语言表达不够准确、生动；3. 篇章结构不够清晰，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察生活，积累素材，提高写作的针对性和实用性。
三. 教学目标1.知识与技能：学会撰写倡议书，提高写作能力。
2.过程与方法：通过观察生活，发现环境问题，学会用文字表达自己的观点和想法。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，自觉承担起保护环境的责任。
四. 教学重难点1.写作格式：倡议书的格式和写作思路。
2.写作内容：如何结合生活实际，提出具体的环保措施。
3.语言表达：准确、生动地表达自己的观点和想法。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察生活，发现环境问题，激发学生的写作兴趣。
2.实例分析：通过分析优秀倡议书案例，让学生了解倡议书的结构和写作技巧。
3.分组讨论：分组让学生讨论环保措施，培养学生的合作意识和团队精神。
4.个性化指导：针对学生的不同写作水平，给予个性化指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：《习作八》相关内容。
2.课件：优秀倡议书案例、环保知识素材等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–教师通过PPT展示一些环保标语，如“保护环境，人人有责”、“绿水青山就是金山银山”等，引导学生思考环保的重要性。
小学语文人教版四年级下册课时教案 第八单元 习作
习作:故事新编本单元习作内容为“故事新编”,以《龟兔赛跑》为例,学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材,重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”,故事的主人公不变,重新变换结局,发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知,直接揭示习作任务,激发学生重新创编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟兔赛跑》为例,先是设想不同的故事结局,然后由果探因创编故事情节。
设计故事结局,是将故事主人公(龟、兔)和比赛结果(输、赢)进行排列组合,穷尽所有可能性。
之后,教材以“乌龟又赢了”这个结局为例,从不同主人公的立场出发,启发学生可以从不同角度展开想象,新编故事。
教材呈现了完整的思维过程,帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求。
先列举《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言,激活学生的记忆储备,引发学生选择自己熟悉的故事进行创编的兴趣。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画,并张贴出来,可以充分展现学生的奇思妙想,增强成就感,享受创作的乐趣。
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
重点:能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。
难点:能给习作配图并与同学分享故事。
1.“故事新编”要求激发学生的想象力,应鼓励学生按自己的想法大胆创编。
指导学生选材时,不要局限于教材中提供的几个例子,而应调动学生阅读积累,想想哪些故事留给自己的印象深刻,全班进行交流,充分打开学生的思路。
2.让学生选择自己熟悉的、最想创编的故事,在方法上,侧重训练通过设想故事的不同结局来重新组合故事情节,并将故事情节写清楚。
3.在学生自由写作的基础上,可选择一些典型的习作进行讲评,评价的重点是看是否根据不同的结局来想象故事,故事的情节和结局是否一致,是否新奇有趣。
创编故事完成后,可以让学生给习作配上插图,再将习作贴在教室里的墙报上进行分享。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》，这是一篇关于创新和想象力的习作。
教材给出了一个故事框架，要求学生发挥想象，对故事进行创新改编。
通过这个习作，学生可以提高自己的思维能力、创造力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事情节的把握和人物形象的塑造有一定的了解。
但他们在创新和想象力方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，进行创新改编。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解故事新编的要求，学会如何对故事进行创新改编。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够发挥想象，对故事进行创新改编。
3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于创新、勇于表达的精神，提高学生的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事新编的要求，学会如何对故事进行创新改编。
2.教学难点：学生能够在创新改编过程中，发挥想象，突破思维定势。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体课件，展示一些经典的故事新编作品，引导学生了解故事新编的概念和要求。
2.讲解示范：教师对故事新编的方法和技巧进行讲解，并结合示例进行示范。
3.小组合作：学生分组，每组选择一个故事进行创新改编。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，突破思维定势。
4.讨论交流：各小组展示自己的改编作品，其他小组对其进行评价和建议。
教师总结评价，引导学生互相学习，提高写作水平。
5.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调故事新编的要求和技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：1.理解要求2.发挥想象3.创新改编八. 说教学评价教学评价主要从学生的写作水平和课堂表现两个方面进行。
小学语文四年级下册第八单元作文备课教案(标准版)
小学语文四年级下册第八单元作文备课教案小学语文四年级下册第八单元作文备课教案1教学目标：1、会认5个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。
2、学会正确地朗读课文。
3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。
教学过程：一、课前讲故事。
师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看——(出示三张图片)二、学习句子，感受快乐。
16出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么?2、交流：人们生活得很开心(欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢?快乐幸福)。
范围很大(到处)。
时间很长(自从、一直)。
3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。
4、(出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然——)师：读着这一句话你预感到了什么?(好像有灾难要发生了。
) 师：是啊，那是多么可怕的事啊!出示课题，指名读，齐读。
师：读了这个题目，你有什么问题要问吗?板书：(为什么要补天，怎么补的?结果如何。
)二、学生自由读课文，学习生字。
师：在读课文之前老师还有几个要求：(课件出示)请个同学把要求读一下。
三、检查学生自学情况。
出示词语带生字拼音。
1、学习生字、词语。
2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。
3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。
4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么?四、学习第一自然段。
20师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。
(说一句板书一句)1、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!交流：1)声音很大，震耳欲聋，很急(突然、轰隆隆、巨大、震醒了)2)女娲很着急。
(急忙，跑，天哪，太可怕了)3)有感情地读一读。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教案
八单元《习作》
一、教学目标
1.能够理解并背诵本单元的课文。
2.能够正确运用课文中的生字、词语进行造句。
3.能够按照要求完成习作，并具备一定的表达能力。
二、教学重点
1.理解并掌握本单元的课文内容。
2.运用课文中的生字、词语进行造句。
三、教学难点
1.完成习作时的表达能力。
四、教学准备
1.课文教材《习作》。
2.黑板、粉笔。
3.班级学生的作业本。
五、教学过程
第一课时
1.老师首先复述本单元的故事内容，让学生回顾课文。
2.让学生自行找出课文中的生字和生词，并进行解释和拼写。
3.引导学生根据课文内容进行造句，并让他们进行互相分享和讨论。
第二课时
1.老师让学生按要求完成习作。
2.学生完成习作后，老师选择几篇进行朗读，并进行点评。
3.老师在黑板上列举一些优秀的句子，并让学生进行学习借鉴。
六、教学反思
本节课主要是让学生通过阅读课文来提升他们的表达能力，加深对课文内容的理解，同时在写习作环节培养学生的写作能力。
在教学中，需要注意引导学生多思考、积极参与，让他们在活动中感受语言的魅力，提高自己的写作水平。
七、作业
1.按要求完成习作，并准备好下节课朗读。
2.复习课文内容，查找生字生词。
八、课外拓展
鼓励学生多读一些与课文主题相关的故事或文章，扩大语言知识面，提高语文素养。
以上就是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在语文学习中取得更好的进步。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地八 习作》优质课教学设计_0
《习作八》教案教学目标：1、给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容，培养学生自主作文水平。
2、训练学生自评自改、互评互改的鉴赏水平，全面提升学生的语文素养。
3、组织评议习作，修改习作。
4、逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学重点：1、培养学生自主作文水平。
2、组织评议习作，修改习作。
教学难点：1、引导学生选准自己的最爱，写出最佳作文。
2、组织评议习作，修改习作。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发欲望导言：同学们，在不知不觉之中，这学期就要结束了，本学期我们学习了很多篇课文，练习写了很多习作，同学们的阅读水平和习作水平都有了不同水准的提升。
这次，我们就充分发挥自己的长处，采用自己最喜欢的形式，写出自己最想写的内容。
二、读懂提示，明确要求1、自由选材。
本次习作的选材十分广泛，能够写听别人或给别人讲故事的情景；也能够发挥自己的想象，编个寓言或童话；还能够写一写自己的梦想或希望；更能够把自己注重的人和事写进习作……总来说之，你最想告诉别人什么，就写什么，内容健康、具体即可。
2、恰当表达。
如果想编寓言或童话，要注重使用拟人的修辞方法，把故事编得生动曲折；要通过丰富的想象、幻想来塑造人物形象，反映生活。
寓言或童话中的形象是以生活为基础的，如，无私奉献的蚕、辛勤耕耘的蚯蚓等。
如果写梦想，要敢于想象和创新，但要以现实为基础，科学性要强，细节要突出。
如果写人，要抓住人物特点。
如果写事，要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果。
总来说之，不管写什么，都要将文章结构、写作顺序安排好。
3、语句要通顺。
语言表达要准确生动，用上一定的修辞方法，恰当使用成语、谚语、歇后语、名人名言等，这样写出来的习作一定很生动。
三、激活记忆，选材构思1、出示问题，启发思考。
你想写的内容是什么？你将用什么形式写？2、相互交流，拓展材料。
同学1：网上流行养一种宠物，叫QQ宠物。
我准备把养QQ宠物的经过写下来。
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人教版小学四年级语文下册第八单元作文教学设计习作要求：
这个学期很快就要过去了。
除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。
这次习作就让我们自由表达。
可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。
写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
教学设计
教学目标：
1、确定自己想写的内容（我喜欢的……）。
2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
教学准备：
1、教师准备：第八单元整体写作特点及每课写作特点汇总。
2、学生准备：自我收获、积累材料的整理。
课时安排：
2课时
第一课时（习作指导）
一、启发谈话，导入激趣。
1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2、指导阅读习作提示，想想自己最想写什么。
二、充分交流，开拓思路。
1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？
2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
3、强调：在习作时，想想自己最想写什么。
不拘一格来写。
但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
4、再读习作提示，拓展思路。
［设计意图］启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。
三、范文引路，激发兴趣。
1、范文引路：出示范文：
我喜欢
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。
我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。
我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。
小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。
慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。
在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。
我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。
我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。
我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。
我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。
最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。
在现实生活里，我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。
那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。
我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。
我也喜欢
开在深山里不知名的小野花。
我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。
当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
……我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！②自由读文③小组评议。
说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学习和借鉴。
2、教师小结：从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。
［设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。
第二课时（习作讲评）
一、自主习作。
1、教师提示：所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。
二、师生评议作文。
1、交流自己写了什么内容。
2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
①在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
②自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。
3、读自己的习作。
4、同学初步评价习作，合作批改。
5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再读一读。
6、自己修改习作。
［设计意图］自由作文的教学，要注意习作赏析和评价。
评价时，可以先小组交流评价，进
一步开拓思路。
全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。
也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。
要提倡和鼓励学生修改自己的习作。
根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
三、拓展阅读风格各异的小文
1、写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
（出示教师准备的文章。
）
2、自由读文章。
［设计意图］拓展阅读，以扩大学生的知识，培育学生的阅读兴趣，习作的教学评价，以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评，这样更有利于激活作文课堂，激活学生的情趣思维。
3、整理汇总第八单元课文写作特点，便于写作积累。
本单元写作特点汇总表。