苏教版一年级数学上用括线和问号表示的实际问题18
苏教版数学一年级上册1用括线和问号表示的实际问题课件
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
义务教育苏教版一年级上册
八 10以内的加法和减法
第7课时 用括线和问号表示的实际问题
优 翼
探究新知
5 3 8
5 3 8 或 3+5=8
试一试
1 7
17
巩固练习
1.
4 3 7
4 3 7 或 3+4=7
巩固练习
2.
3 3
633
巩固练习
3.
4+4 8
5+2 7 或2 +5 7
巩固练习
4.
8-3 5
7-1 6
巩固练习
5.
3
3
课堂小结
解决问题的方法 1.“？”在括线的下面，表示求的是两部
苏教版一年级数学上用括线和问号表示的实际问题
用括线和问号表示的实际问题一、复习导入谈话：小朋友们，今天我们一起去数学王国逛一逛，你们愿意吗？师：（PPT：数学大门打开了）瞧！这些都是我们以前认识的符号，你们能大声说出它们的名字吗？（=、＞、＜、＋、－）师：（=，这是？）生：（PPT出示一个，学生说一个）提问：什么时候用加法？（把两部分合起来，求一共有多少用加法。
）什么时候用减法？（从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法。
）谈话：用这些数学符号可以解决很多实际问题，今天这节课我们就来学习解决实际问题的知识。
（板书：实际问题）二、学习新课师：大家一起看，这里有一个暂时打不开的宝箱，需要你们顺利闯过三关，集满三把钥匙，才能打开它。
你们有信心顺利通关吗？第一关1、加法问题PPT出示例8主题图师：从这幅图中，你知道了什么？生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。
（2个学生说，第2个学生说的时候顺势板贴两句话）师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。
（板书：条件）（写好后领读：条件）师：根据这两个条件，可以提出一个问题！（板书：问题）看！老师在下面用一个这样的线把两边的苹果括到一起，再写一个“？个”，谁能猜出它们表示什么意思？生：（自由地猜，指名1、2个）师：你们真厉害！这个把两边苹果括到一起的线，叫做括线（领读、齐读两遍），表示把盘里和盘外的这两部分苹果合起来（边说边做手势），来，大家把小手伸出来，跟着老师一起感受一下，把两部分合起来（两遍手势）！就是“一共”的意思（领读：一共）。
括线下的这个符号，叫做问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”（领读：多少个）。
所以，这里括线和问号连在一起说，就是提出的一个问题：一共有多少个？（板贴：一共有多少个？）师：谁能把两个已知条件和一个问题完整地说一说?生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？师：说得真好！（送贴画）某某同学仅用三句话说出了这副图画表示的实际问题，也就是我们常说的图意。
苏教版小学数学一年级上册《用括线和“？”表示的实际问题》课件
巩固练习
比 多（ ）3只，
比 少（ ）3只.
课堂总结
“？”在“ ”的下面表示
求的是两部分的和，即求总数，
用加法计算。
5+3=8
看图计算
“？”在“ ” 上面的一侧，
ห้องสมุดไป่ตู้是已知总数求部分，用减法计
算。
8-1=7
巩固练习
？人
踢毽子的有（ 4 ）人， 跳绳的有（ 3 ）人， 一共有 7 人。
4 ＋3 =7
巩固练习
？只
6只
一共有 6 只兔， 房子外有（ 3 ）只， 房子里有 3 只。
6－ 3 =3
巩固练习
？棵 4 ＋4= 8
？朵 5 ＋2 = 7
巩固练习
？颗
8颗 8 － 3= 5
？个
7个 7 －1= 6
苏教版数学 一年级上册
第八单元
第7课时
用括线和“？” 表示的实际问题
导入新课
老师给同学们买 了水果，小朋友 认识这种水果吗？
探究新知
？个 盘里有（ 5）个苹果， 盘外有（ 3）个苹果， 一共有 8 个苹果。
5 ＋3 = 8
？个
一共有 8 个苹果， 篮子外有（ 1 ）个， 篮子里有 7 个。
8个 8 －1 = 7
用括线和问号表示的实际问题(苏教版一年级上册)教学设计
用括线和问号表示的实际问题（苏教版一年级上册）教学设计Practical problems expressed by brackets and question marks用括线和问号表示的实际问题（苏教版一年级上册）教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、创设情境，导入教学秋天到了，国园里的苹果获得了大丰收。
今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和我们的小朋友一起来玩！不过它们都喜欢上课上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要来考考大家，你们愿意接受它们的考验吗？二、新授1、出示例题提问：看了这幅图，哪个小朋友能提出一个问题呢？刚才小朋友提出的问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号把这句话表示出来，请小朋友看一看：（演示括线和问号）教师介绍：这是括线，这是问号。
现在谁来说说这道题要我们求的是什么？（左边有3个苹果，右边5个苹果，一共有多少个苹果？）2、探究解决要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算？（加法）为什么要用加法来计算呢？指名说小结：求一共有多少个苹果，要把左边的3个和右边的5个合起来，所以要用加法。
你会列式吗，说说你的算式是什么？指名学生回答。
3、练一练（想想做做1）看来苹果精灵出的题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才我们是一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面一题：（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？求一共有多少棵向日葵你会列算式吗？写一写（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。
(公开课课件)苏教版一年级上册数学《解决用括线和问号表示的实际问题》(共30张PPT)
=
=
=
？个
=
？
12个
=
用括线和“？”解决实际问题
•括线：︸ •问号：？
例8
？个
盘里有（ 5）个苹果， 盘外有（ 3）个苹果， 一共有 8个苹果。
538
？个
8个 1
1 7
7
？个
？个
盘里有（ 5）个苹果， 盘外有（ 3）个苹果， 一共有 8个苹果。
53
5
8
8
3 合用“+”， 分用“-”
8个
1
7
17
1
7
8
4 3 7
4 37
•
11、人总是珍惜为得到。2021/6/282021/6/282021/6/28Jun-2128-Jun-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/6/282021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/28
问题一:看图，你能提出一个问题吗？ （请举手回答）
练一练
5个
？？个
□3 ＋□5 ＝□8
？
□4 ＋□5 ＝□9
问题二：仔细观察，你知道这幅 图的意思吗？(举手回答）
练一练
3 3
6 33
4
48
5
27
8 35
7
7 16
3
3
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
一年级上册数学课件-8.7《解决用括线和问号表示的实际问题》｜苏教版(2018秋) (共16张PPT)
□ + □＝□
？个
9个
□－□＝□
1.帮老师把下题改成用括线和问号表示的 问题
小明左手有2个花片，右手有6个花片，小 明一共有多少个花片？
2.自己出一道用括线和问号表示的实际问 题。
？
□4 ＋□5 ＝□9
1.
4+ 3 = 7
8个
8
1
7
苹果总数 - 篮子外面的苹果数 = 篮子里面的苹果数
5
3
8
8 81 7
？
□6 －□3 ＝□3
？
□10 ○－□2 ＝□8
汽车上原来有9人
现在汽车上有多少人？ 9－ 3 6
□＝□○□
小结： 这节课我们学习了用括线和问号表示
的实际问题，明白了题目中括线和问号表 示的意思，学会了从题目中找出已经知道 什么，要我们求什么，并用相应的方法计 算出结果。大家觉得自己这节课上的怎么 样？还需要哪些方面做出努力？
苏教版一年级数学上册
用括线和问号表示 的实际问题
盘里有6个梨
盘外有3个梨
一共有
个梨。
盘里有6个梨，盘外有3个梨，一共有多少个梨？
+
=
？个
+
=
括线
？ 问号
个
一共有
个盘里梨的个数 + 盘外梨的个数 = 梨的总数
5
3
8
盘里有（ 5 ）个苹果， 盘外有（ 3 ）个苹果， 一共有 8 个苹果。
苏教版一年级上册数学用括线和问号表示的实际问题教案
二、教学新课
1、教学例题。
（1）课件出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）
如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
（3）初步了解括线和问号：
（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）
你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）
（4）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
教学重点
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。列出加、减法算式进行计算。
教学关键
教学手段
教学方法
教具学具准备
多媒体课件
黄寨联校教学设计续页
教学环节
教师行为
学生行为
补充设计
一、导入新课
1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8）
2、教学“试一试”。
（1）课件出示题目。（包括括线的问号）
（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？
谁能说出这道题的已知条件和问题？
（3）在书上列算式计算。
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苏教版一年级数学上用括线和问号表示的实际问题18
一、复习导入
谈话：小朋友们，今天我们一起去数学王国逛一逛，你们愿意吗？
师：（PPT：数学大门打开了）瞧！这些都是我们以前认识的符号，你们能大声说出它们的名字吗？（=、＞、＜、＋、－）
师：（=，这是？）
生：（PPT出示一个，学生说一个）
提问：什么时候用加法？（把两部分合起来，求一共有多少用加法。
）
什么时候用减法？（从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法。
）
谈话：用这些数学符号可以解决很多实际问题，今天这节课我们就来学习解决实际问题的知识。
（板书：实际问题）
二、学习新课
师：大家一起看，这里有一个暂时打不开的宝箱，需要你们顺利闯过三关，集满三把钥匙，才能打开它。
你们有信心顺利通关吗？
第一关
1、加法问题
PPT出示例8主题图
师：从这幅图中，你知道了什么？
生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。
（2个学生说，第2个学生说的时候顺势板贴两句话）
师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。
（板书：条件）（写好后领读：条件）
师：根据这两个条件，可以提出一个问题！（板书：问题）
看！老师在下面用一个这样的线把两边的苹果括到一起，再写一个“？个”，谁能猜出它们表示什么意思？
生：（自由地猜，指名1、2个）
师：你们真厉害！这个把两边苹果括到一起的线，叫做括线（领读、齐读两遍），表示把盘里和盘外的这两部分苹果合起来（边说边做手势），来，大家把小手伸出来，跟着老师一起感受一下，把两部分合起来（两遍手势）！就是“一共”的意思（领读：一共）。
括线下的这个符号，叫做问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”（领读：多少个）。
所以，这里括线和问号连在一起说，就是提出的一个问题：一共有多少个？（板贴：一共有多少个？）
师：谁能把两个已知条件和一个问题完整地说一说?
生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？
师：说得真好！（送贴画）某某同学仅用三句话说出了这副图画表示的实际问题，也就是我们常说的图意。
谁还能像他这样，用这三句话说一说图意呢？
生：??（送贴画）
师：要解决“一共有多少个？”这个问题，应该如何计算呢？
好，请同学们拿出一张白纸，对照屏幕上的图片，写出算式。
生：汇报5+3=8（板书：5+3=8）（判断，对吗？）
追问：你为什么用加法算？
生：要求一共有多少，也就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来（手势），所以用加法（手势）计算。
师：跟他一样的请举手。
追问：这里的5表示？（盘里有5个苹果），3表示？（盘外有3个苹果），8表示？（一共有8个苹果）。
小结：在这幅图中，括线下标注问号，表示要求一共有多少个苹果，也就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来，所以要用加法计算。
2、减法问题
师：看！小问号真调皮！它跑到哪里去了？（PPT出示试一试主题图）生：跑到了篮子上面。
师：现在你知道条件和问题分别是什么吗？和你的同桌讨论讨论！
如果有困难的可以举手示意，请老师帮忙。
开始！（口号：说停！就停！）谁来说一说：条件是什么？问题是什么？
生：条件是一共有8个苹果，篮子外有1个。
师：你怎么知道一共有8个的?(引导学生说，括线和“8个”连起来，表示篮子里和篮子外合起来有8个，也就是一共有8个)。
这是一个条件。
篮子外有1个苹果也是已经知道的，通过这两个已知条件，我们就可以解决什么问题？（篮子里有几个苹果？）。
师：谁能把两个已知条件和一个问题连起来说一说，说出这幅图表示的实际问题？谁再来说一说？（2个）
说的非常清楚，声音也很洪亮！掌声送个他！（送贴画）
师：你会列式吗？（在刚刚那张白纸上完成）
生：汇报8-1=7
师：你为什么用减法做？（要求篮子里有多少个，也就是从总数8个里面去掉1个（手势），所以用减法计算（手势减号））
同意吗？跟他一样的人举手！
追问：这里的8表示？（一共有8个苹果），1表示？（篮子外有1个），7表示？（篮子里有7个）。
小结：在这幅图中，知道一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个，就是从8个里面去掉1个，用减法计算。
三、研学练习
对比：（PPT：出示两幅图）刚才我们一起解决了两个实际问题，比较一下，有什么不同的地方？有什么相同的地方？和你的同桌讨论讨论。
开始！
生：（讨论，师巡视）（说停！就停！）
师：有什么不同的地方？
生：（指名2名同学说不同，直到说全）
生1：一个加法、一个减法（师补充：解决问题的方法不一样）
提问：为什么解决问题的方法不一样？你怎么知道不一样的？（问号的位置不一样）
生2：第一题要求的总数是8，第二题已经知道了8个。
（也就是说第一题的问题变成了第二题的??条件）
师：有什么相同的地方呢?（提示：都有两个条件、一个问题。
）
都是用什么来表示的问题？（手势提示一下）
生：都是用括线和问号表示的问题。
揭题：这就是我们今天学习的用括线和问号表示的实际问题。
（完善板书）．．．．．．．．．（PPT：出示第一把钥匙）
师：小朋友们真聪明，顺利闯过第一关，第一把金钥匙送给你们！跟着我一
起去闯第二关吧！有信心吗？
第二关
1、完成“想想做做”第1、2题。
(PPT：出示想想做做1、2)，（分题分析）
引导学生用三句话说一说每幅图的图意，然后与学生交流，说出三句话中的条件和问题。
提问：要求一共有几人？房子里有几只？用什么方法计算？为什么？让学生打开课本P60,P61,独立填写算式。
2、小结：同学们学的非常认真，通过观察图意能够准确地找出已知条件和问题，并且列出算式，算出得数。
所以，第二关也顺利通过，获得第2把金钥匙（PPT：出示第二把钥匙），掌声送给自己。
我们离宝箱越来越近了，但第三关更具有挑战性，敢不敢接受挑战？
第三关
1、完成“想想做做”第3、4题。
谈话：不知不觉，我们来到了数学王国中最有趣的地方，有美丽的鲜花，可口的葡萄，还有好玩儿的羽毛球呢，你们看！(PPT：出示想想做做3、4)
根据图意，你能直接列出算式吗？大家一起试一试吧！请在书上P61写一写。
师：火车火车从哪里开？
生：（汇报）开火车直接报算式（其余生判断，注意错题引导）
师：全对的举手！
追问：为什么上面两道都用加法？下面两道都用减法呢？（学生回答）
强调：上面两题都是括线下方标注“？个”，表示求一共有多少，用加法计算。
下面两题图中标上问号，表示求其中一部分，用减法计算的。
我们需要注意的是，在用括线和问号表示的实际问题里，问号所在的部分，就是要求的部分。
2、小结：同学们们真棒！老师要给你们竖起大拇指！通过我们的努力，终于闯过了最后一关，成功获得第三把钥匙！（PPT：出示第三把钥匙）快跟我一起去开宝箱吧！这些玩具小火车送给你们，开心吗？
四、课堂小结
师：这节课你认识了哪些新的数学符号？（括线和问号）
谁来说说括线表示什么意思？问号呢？
在括线和问号表示的实际问题中，什么时候用加法？什么时候用减法？师：把几个部分合起来，求一共有多少要用加法。
从总数里面去掉一部分，求还有多少个就用减法来做。
图中问号在哪个部分，就是我们要求的问题。
师：你会选择正确地方法解决问题吗？
板书设计：用括线和问号表示的实际问题
条件：盘里有（）个苹果，
盘外有（）个苹果，
问题：一共有个苹果。
5+3=8。