公开课课堂教学评价表
小学数学公开课课堂教学比赛评分表
小学数学公开课课堂教学比赛评分表小学数学公开课课堂教学比赛评分
表
小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.三维目标和谐统一。
3.以目标统领教学准备与教学实践。
教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。
教学活动30分1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。
2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求;教学手段符合教学实际和需求。
3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。
4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动。
教学效果20分1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交
1
流意识。
2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。
3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。
教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。
2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。
4.教学开放且调控得体、得力。
小学数学, 课堂, 公开课, 教学
2。
公开课课堂教学评价表(1)
总
分
教师 教学 是否紧凑、合理、完整，与学生思维板书设计是否简明扼要、重点突出、美观大方。 分） 程
注重启发引导，运用多元教学方法和各种技巧来呈现教学，用多种 （自学- 教学 方式点燃发动学生并适时点拨，指导学生科学的学习方法和思维方 展示-反 方法 法。电子白板等现代教育技术运用是否恰当。 馈） 评价 是否及时，具有激励性。语言是否准确、精炼、生动形象。是否面 反馈 向全体、关注差异、关注生成资源。 课堂 是否针对性强，有无分层要求，是否落实到位。 练习 自主学习 是否有充足的自主学习时间，是否独立思考。 小组合作 学生展示 评价质疑 反馈落实 教师教学特色： 合理分工，互查互助，合作探究，是否全员有效参与。 8
7 8 8 12
学生 状态 （50 分)
展示重点，暴露问题。是否声音洪亮、表达流畅，是否注意倾听。 12 是否对知识、方法作有效评价；质疑针对性强，能提出自己的思考 与见解。 是否有效落实、达成预期学习效果。 8 10
课堂 效果 总体 教学建议 评价
评价人 备注： 90及以上优秀，75—89 良好，60—74 一般。
附件1
潞城区公开课课堂教学评价表
学校 科目 评价 项目
学案 设计
年级 课题/课时
班级
时
间
授课人
评 价 要 素 分值 2 5 5 7
进度 教学（习）内容与学校计划进度是否相符。 目标 以学生为主体，目标明确恰当，是否具有可操作、可观测、可评价 性。
内容 是否科学、准确，容量是否恰当，是否满足不同层次学生的需求。 教学 是否围绕教学目标展开，重难点处理是否得当。 活动
公开课评价表格模板
等级
小组任务及反馈（每师评价定为A，无小组活动者为C）
反馈个数
集体任务（集体任务低于半数者为C）（学生总结有三次答问题或展示1分钟，且教师评价定为A）
学生参与任务个数
教学过程
学生错误3次以上
（学生无错误者为C）
认知偏差提问3次
（针对学生错误认识提问引发思考者为A）
公开课评价表 学科： 授课教师： 时间：
项目
类型
等级评价
优秀（A）合格（B）不合格（C）
情景导入
真实情景/引发学生兴趣（A）
真实情景/引发学生兴趣
其他情景/课堂气氛活跃（B）
无情景（C）
教学任务分配且完成（比例为5：3：2者为A等）
个人任务（90%以上行动且有反馈定为A，个人任务不足三成者为C）
反馈个数
师生对话交流
（师生对话交流超过5次且生生互动2次以上为A）
板书设计
教学效果
教学任务完成度
（教学任务全部完成者为A，完成8成以上者为B，8成以下为C）
学生发展
（能有效检测、评价学生发展情况者为A，无评价为C，评价效果不好者为B）
作业设置：体现分层教学（有为A,无为C）
最终等级 ：
（六项以上定为A），（有一项为C则定为C），（其余为B）
2024年度幼儿园教师公开课评价表
教学内容适切性
教学内容是否符合幼儿的年龄特 点和兴趣爱好，能够激发幼儿的
学习兴趣和积极性。
教学内容是否贴近幼儿的生活经 验和实际需求，有利于幼儿将所
学知识与实际生活相联系。
教学内容是否涵盖了多个领域和 方面，有利于促进幼儿多元化发
展。
2024/3/24
8
教学资源准备情况
教学用具、材料、场地等教学资源是 否充分、安全、适宜，能够满足教学 的需要。
2024/3/24
22
整体表现总结
教学目标明确
本次公开课中，教师能够清晰地 阐述教学目标，并根据目标设计 教学内容和教学活动，使幼儿能
够在课堂中明确学习方向。
2024/3/24
教学方法多样
教师采用了讲解、示范、游戏等多 种教学方法，使幼儿能够在轻松愉 快的氛围中学习知识，提高了幼儿 的学习兴趣和积极性。
14
学生参与度及表现
学生是否能够积极参 与课堂活动，表现出 浓厚的学习兴趣？
学生是否能够遵守课 堂纪律，认真听讲， 不打闹、不随意离开 座位？
2024/3/24
学生是否能够主动表 达自己的想法和观点 ，与老师和同学进行 互动交流？
15
教学目标达成度
教师是否能够清晰地阐述本节课的教学 目标，让学生和家长明确学习方向？
2024/3/24
家长是否对本次公开课的整体效果表示满意，并愿意 向其他家长推荐该教师和课程？
17
05 教师专业素养评 价
2024/3/24
18
教育理念及师德表现
2024/3/24
尊重幼儿，关注个体差异
01
教师是否能够尊重每个幼儿的发展特点和个性差异，关注他们
的需求和感受。
公开课课堂教学评价表
公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进展评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课〞的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正表达教学以学生为主体，老师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。
经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学老师韩洪福、韩克俊、王更新进展一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。
此致道真中学数学组2021年3月8日附执教老师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。
韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。
王更新，男，48岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。
道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间：2021年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师〔中教一级〕执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法那么〞。
二、说课程序〔一〕说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题〔才能的培养、进步〕；④说出教学过程。
三、备课程序〔一〕教案筹划：①筹划出明确的教学目的；②筹划出“选例经典而丰富，具有代表性〞；③筹划出能结合实际的一节好课；④筹划出目的控制线。
〔二〕教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改良意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进展教学。
五、评估程序〔一〕评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。
教师公开课评价表
3
2
教师
素质
(6)
1、授课精神状态：有激情、一般、平淡。
2、信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。
3、基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学、驾驭调控和应变能力）：
扎实、一般、不够。
6
5
4
3
教
学
过
程
(28)
学 生
等级
教 师
等级
综 合
1、参与操作活动的态度、广度和深度：
参与面广有效、一般、较差。
一般、较差。
3、教学资源的利用：
适时适度应用合理、一般、不当。
4、指导学习过程，引导探索创新：
面大有效、一般、面窄无效。
14
28
24
22
18
12
12
11
11
9
9
教
学
手
段
和
方
法
(30)
1、探索实践、观察、思考：
积极主动有创新、一般、被动。
2、合作交流、争论：
善于、能、没有。
3、质疑、问难、答疑、创新：
5
4
3
2
教学
内容
(5)
1、理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。
2、符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。
3、体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。
4、渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。
5、教学内容难易程度：较难、一般、容易。
5
合理优化组合效果明显、一般、效果不明显。
3、面向全体，因材施教：
好、较好、不够。
4、教学特色：突出、有、无。
高中教师公开课课堂教学评价表
学科
班级
授课教师课题课型源自评课教师授课时间评分项目
具体内容
得分
教育思想
（10分）
1、教学观念新，能体现以学生为本的理念；
2、分层要求，发挥学生的潜能，培养自主学习的能力；
教学设计
（20分）
1、教学目的明确，学生应掌握知识、动手能力达到预期目的；
2、教学设计步骤合理；课堂结构科学完整，精讲多练，注意实效；
3、能创造性地处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延展，掌握好课堂节奏；
教学方法与手段
（30分）
1、突出重点，分散难点，抓住关键；
2、创设情境，启发诱导，调动学生学习积极性；
3、注意德育渗透，把握教材思想性；
4、灵活运用各种教学方法及现代教育手段等，增强课堂容量；
教
师
素
养
20分）
教学
语言
（10）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；
2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；
3、讲解示范无差错，符合科学性、逻辑性、形象性、情感性；
4、驾驭现场能力强，应变自如；
课堂板书或课件制作（10）
1、字迹工整，条理清楚或媒体选用恰当；
2、内容正确，重点突出或图像声音文字设计合理；
3、分量适中或界面友好易于操作，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；
学法指导
（10分）
1、对学生情况了解；
2、对教学中可能出现的问题有预见能力，能采取相应的措施；
3、分层布置作业，课堂练习设计符合学生实际接受水平；
教学效果
（10分）
1、体现学生主体性原则，师生合作互动，课堂气氛民主、和谐、开放、自然；
泉州市中、小学教师公开课教学评价表
执教人姓名
教师职务
单位
ห้องสมุดไป่ตู้任教学科
上课
课题
评课意见
项目
教材处理（含教学目的、重、难点）
教学方法、手段运用
课堂教学结构
教学效果
教师素质
得分
简
要
评
语
总评成绩
评课人签名
年月日
年月日
备注
说明：本评价采用定量与定性评价相结合的办法。在五个项目的评分中，每个项目满分为4分。各个项目可按4分、3分、2分、1分四个档次分别给分，再结合定性评价（写出简要评语），打出总评成绩，总评成绩分四个等级：16-20分为“好”，11-16分为“较好”，6-10分为“一般”，6分以下为“差”。
公开课教学评价打分表模板
公开课教学评价表授课教师班级课程课题总分评价项目评价内容及评分标准权值得分扣分原因教师素养（30分）教学准备充分，教学目标具体、明确，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价价值观三维目标。
5教学任务明确，容量恰当。
教学过程层次清楚，重点、难点突出。
注意根据学生特点和教学内容要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
10教学理念新，教学方法选用恰当。
重视学习方法指导，注意综合素质培养，养成学生良好学习习惯。
8教师基本功扎实，普通话标准，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。
恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。
恰当使用板书，板书要求工整、美观大方，板书设计脉络清晰。
5知识传授与操作示范科学、准确，无知识性错误。
具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2学生参与（40分）学生全员参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生全程参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生深度参与。
围绕目标和任务，积极思考，动脑、动手、动口相结合，协作学习，步步提升。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生时间分配。
学生有效自主学习时间30分钟以上5分，20-30分钟3分，10-20分钟2分，5-10分钟1分，5分钟以下0分。
10教学效果（30分）教师教学任务完成，难点突破。
全部记15分，90%以上12分，70-90%10-6分，60-70%完成记4分，50%以下0分。
15学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升。
100%以上学生达标记15分，90%以上12分，80-90%8分，70-80%6分，60-70%4分，50%以下0分。
公开课教学评价打分
综合评价结果等级
合计
得分
公开课教学测要求
分值
得分
教学设计（20分）
教学目标明确、思路清晰。
10
准确把握课程的重点和难点，针对性强。
5
教学进程组织合理，方法手段运用恰当有效。
5
教学内容（32分）
紧扣大纲要求，重难点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进。
10
理论联系实际，符合学生认知规律，能有效培养学生综合能力。
5
板书设计与教学内容紧密联系、结构合理，板书与多媒体相配合，简洁、工整、美观、大小适当。
3
语言教态（10分）
普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当。
5
肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方。
3
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强。
2
教学特色 （5分）
教学过程中能够结合课程特点，形成较为成熟的教学模式和独特的教学风格，感染力强，教学效果好。
9
教材处理得当，安排合理，体现新旧知识联系。
8
能积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5
教学组织（33分）
教学过程安排合理、方法运用灵活、恰当。能够体现“做中学”和“学中做”的思想。
10
以学生为中心，启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性。
10
教学时间安排合理，课堂应变能力强。
5
熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段。
中学教师公开课课堂教学评价表
中学教师公开课课堂教学评价表背景介绍公开课是中学教师教学能力的一项重要展示，通过评价公开课的教学效果，可以帮助教师发现自身的不足并及时改进。
为了全面、准确地评价公开课的教学质量，本评价表旨在提供一套指标和评分体系。
评价指标1. 教学目标：教学目标：- 清晰度：教师对课堂教学实验的目标是否清晰明确。
- 对应性：教师的教学目标是否与教学内容相匹配。
- 层次性：教师的教学目标是否分层次有序，符合学生研究的发展规律。
2. 教学内容：教学内容：- 新旧结合：教师在教学中是否能有机结合旧知识和新内容，提高学生对知识的理解和应用能力。
- 典型性：教师所选取的教学内容是否具有代表性，能够体现学科的核心概念和研究重点。
3. 教学方法：教学方法：- 多样性：教师在教学过程中是否采用了多种不同的教学方法，以方便学生的参与和理解。
- 连贯性：教师的教学方法是否有一定的连贯性和逻辑性，便于学生的研究和思考。
4. 教学手段：教学手段：- 多媒体运用：教师在教学中是否合理运用了多媒体教学手段，提高教学效果。
- 实践操作：教师是否提供了学生参与实践操作的机会，帮助学生巩固所学内容。
5. 学生参与：学生参与：- 积极性：学生在课堂中是否积极参与讨论、提问和回答问题。
- 互动性：学生之间是否存在良好的互动交流氛围，促进彼此的研究。
6. 教学评估：教学评估：- 反馈及时性：教师是否及时对学生的研究情况进行评估和反馈。
- 准确性：教师对学生的评估是否准确客观，评价方式是否多样。
评分标准我们将对上述指标进行评分，评分标准如下：- 5分：优秀，达到指标要求的极高水平。
- 4分：良好，基本达到指标要求。
- 3分：中等，达到指标要求的一般水平。
- 2分：较差，未能完全达到指标要求。
- 1分：不合格，明显未达到指标要求。
结论与建议根据对教师公开课的评价结果，可以给予教师针对性的建议和指导，帮助他们改善教学方法和提升教学效果。
同时，评价结果也可作为评选优秀教师和提升教师职称的重要依据。
教师公开课评分表
公布评分结果后 ，学生可以提出 异议或申诉
注意事项
04
确保评分公正性
制定明确的评分 标准
确保评分人员客 观公正
避免主观因素对 评分的影响
公开评分结果， 接受监督
避免主观因素影响
评分标准客观明确，避免主观臆断。 保持公正公平的态度，不受个人情感影响。 严格按照评分标准进行打分，不随意加减分数。 在评课过程中，关注课程内容和教学方法，而非教师个人表现。
注意评分细节
评分标准要明确： 确保每个评分项 都有明确的定义 和评分范围
公平公正：避免 主观臆断和个人 偏见，确保评分 的客观性和公正 性
重视细节：关注 教师的语言表达、 教学方法、课堂 组织等细节方面
及时反馈：在评 分后及时向教师 提供反馈，以便 教师进行教学反 思和改进
及时反馈评分结果
评分结果应在课后及时公 布
原因：可能是教师准备不足、教学方法不当、课堂管理不力等 改进建议：教师需要认真反思自己的教学表现，加强备课和教学方法的改 进，提高课堂管理能力
评分流程
03
制定评分标准
确定评分项目：根据 课程目标和要求，列 出具体的评分项目。
分配权重：为每个评 分项目分配相应的权 重，以反映其在整个 评分中的重要程度。
良好
教学目标明确，符合课程标准 和学生实际需求
教学内容充实，重点难点突出， 能够引导学生主动思考
教学方法得当，能够激发学生 的学习兴趣和积极性
课堂氛围良好，师生互动积极， 教学效果显著
中等
评分等级中等：表示教师的表现比较稳定，没有明显的优点或缺点
评分中等的原因：可能是教师在某些方面表现平平，没有突出的表现
改进建议：中等评级的教师需要进一步提高自己的教学水平和能力，特别是在自己的薄弱 环节上
高等教育教师公开课课堂教学评价表
高等教育教师公开课课堂教学评价表一、课程信息课程名称：____________________授课教师：____________________授课时间：____________________评价人：______________________二、课堂教学评价请您对以下几个方面对该堂公开课进行评价，并在相应的选项上打“√”，并提供您的意见和建议。
1. 教学内容：- [ ] 课程内容丰富、有实际应用价值- [ ] 教师讲解清晰、深入浅出- [ ] 教师与学生的互动活跃意见和建议：__________________________________________________________ _2. 教学方法：- [ ] 教学方式新颖、多样- [ ] 教师运用示例和案例讲解生动具体- [ ] 教学方法符合学生的研究需求意见和建议：__________________________________________________________ _3. 学生参与：- [ ] 学生参与度高，积极提问和讨论- [ ] 学生互相合作，共同参与课堂活动- [ ] 学生对教学内容的理解深入意见和建议：__________________________________________________________ _4. 教学资源：- [ ] 教师充分利用多媒体等教学资源- [ ] 教学资源丰富，让学生能够更好地研究- [ ] 教师提供了相关课件和资料供学生研究意见和建议：__________________________________________________________ _5. 课堂管理：- [ ] 教师组织有序，课堂纪律良好- [ ] 教师注重对学生研究状态和表现的管理- [ ] 教师合理安排时间，控制课堂进度意见和建议：__________________________________________________________ _6. 教学效果：- [ ] 教师能够激发学生的研究兴趣- [ ] 学生对课堂内容的掌握程度提高- [ ] 学生对课程的研究效果满意意见和建议：__________________________________________________________ _三、总结和建议请您给出对该堂公开课的总体评价，并提出对教师的建议和改进意见。
公开课课堂教学评价表
教学目 1 18 标内容 结合学科特点,渗透思想品德教育和人 文教育。 整体设计合理,重点突出,突破难点,方 法有效。 教学内容正确,容量适当,讲解准确恰 当。 2 教学过程紧凑,学生活动充分,反馈及 教学过 40 时,教学效果好。 程方法 教学方式、方法、手段的选择和合用 符合教学内容需要、学科特点和学生 实际。 启发思维，指导学法，注重探究，重 视操作，培养能力。 讲普通话，语言流畅、准确、简炼。 3 教师基 18 教态亲切自然，师生平等和谐。 本素养 演示操作熟练、规范；板书、图示设 计合理；字迹工整、规范。 教学即 4 16 时效果 学生自主学习，合作探究，思维活 跃，师生互动积极。 5 教学特 色 8 完成教学任务，双基得到落实，能力 有所培养。
在整堂课的教学中可以清晰的看出教师巧妙的引导学生进入学习语言的情景由于这些教学设计与学生日常生活紧密联系学生积极主动地参与其中所以整个课堂活动达到了符合实际的教学效果有效地激发了学生的学习兴趣保持了学生旺盛的学习热情使他们在欢快的气氛中巩固旧知识学习和掌握新知识
公开课课堂教学评价表
授课教师 授课学科 序 号 指标 权数 评价标准 指标要求 周学念 语文 授课时间 2013.3.28 授课班级 七（4）班 指标达到程度 评分 小计 （A） （B） （C） （D） 8-7 7 7 7 7 6 6-5 6-5 6-5 6-5 4 4 4 4 4 9 17 8 8 7 7 教学目标准确具体适度,符合课程标准 10-9 (大纲)要求和学生实际。 8 8 8 835Leabharlann 876-5
4
7
8 6 6 6 8 8 8
7 5 5 5 6 6 6
6-5 4 4 4 4 4 4
4 3 3 3 3 3 3 84
6 6 5 5 6 4 6 16 16
大学教学公开课评分表
大学教学公开课评分表课程信息- 课程名称:- 课程编号:- 任课教师:- 学院/系所:- 课程时长:- 开课日期:- 上课地点:评分标准请根据以下评分标准，对本次公开课进行评价：1. 课程内容（满分：10分）- 内容是否与课程目标相符？- 内容是否有足够的深度和广度？- 内容是否有实际的应用性和现实意义？- 内容是否清晰易懂？2. 教学方法（满分：10分）- 教师是否采用了多种教学方法和手段？- 教学方法是否符合学生的研究特点和需要？- 教学方法是否能激发学生的研究兴趣和积极参与？3. 教师表现（满分：10分）- 教师是否能够生动活泼地讲解课程内容？- 教师是否能够与学生建立良好的互动与沟通？- 教师是否能够给予学生及时的反馈和指导？4. 研究效果（满分：10分）- 学生能否全面掌握课程的核心知识和技能？- 学生能否能够灵活运用所学知识解决实际问题？- 学生能否感受到自己的研究成果和进步？5. 教学环境（满分：10分）- 上课环境是否舒适有利于研究？- 教学设施是否齐备和可靠可用？- 研究资源是否充足和便捷获取？6. 教材和研究资料（满分：10分）- 教材是否符合课程要求和学生实际需要？- 教材是否具备清晰的结构和较优的内容安排？- 研究资料是否丰富多样且与课程内容相匹配？7. 课堂管理（满分：10分）- 教师是否能够有效组织和管理课堂秩序？- 教师是否能够鼓励学生积极参与并保持课堂纪律？总评请在下方总评框中概括评价本次公开课的优点和不足，并提出改进建议和意见。
评价者信息- 姓名:- 学号/工号:- 院系/部门:- 评价日期:。
教师公开课评课表(完整版)A4打印版
教师公开课评课表
授课人
班 级
节 次
日 期
学 科
课 题
教学过程
（40分）
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与；
2、教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲 练恰当；
3、教法得当，灵活；注重探究式教学；
4、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异；
5、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法，思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；
6、教具和电教化教学手段使用合理。
学生活动
（30分）
1、思维活跃，讨论热烈；
2、整体参与，合作探究，课堂秩序良好；
教学技能
（20分）
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力；
评价结果： 优秀□ 良好□ 合格□ 不合格□
评价人：
2、语言准确、简练、生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色；
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范熟练。
教学效果
（10分）
1、教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高；
2、学生对重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
Байду номын сангаас评价与建议
总分
说明：得分90-100为优秀，75-89为良好，60-74为合格，60分以下为不合格。
公开课课堂教学评价表
公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进行评价关于开展“道真自治县高中数学科示课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进省普通高中数学新课程改革。
经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师洪福、克俊、王更新进行一次示课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。
此致道真中学数学组2013年3月8日附执教教师说明：洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
克俊，男，49岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
王更新，男，48岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示课教案学科：数学授课人：洪福授课时间：2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由洪福老师（中教一级）执教一节示课，课题分别是“对数的运算法则”。
二、说课程序（一）说课及要求：①说出教学容的核心；②说出教学容的地位；③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。
三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。
（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。
五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，兴跃老师，王成朴主任，兴术老师，文德康老师，洪福和梅锡老师等组成评价小组。
光明小学教师公开课课堂教学评价表
科学有效的训练安排, 拓宽有利于学生学会学习的途径
4分
把握最佳教育契机, 形成有利于学生健康成长的教学
4分
教学方法20分
有能够调动起学生学习热情的有效方法
4分
有能够把学生思维引向深入的有效方法
4分
有能够引导着学生参与教学的有效方法
4分
有能够促进学生合作、探究的有效方法
4分
有能够指导学生记忆新知识的有效方法
4分
情感态度价值观20分
教学过程中渗透思想品德教育, 使学生获得感悟
5分
探究过程中体现科学品质教育, 使学生热爱学习
5分
学习过程中注重人文精神教育, 使学生关爱他人
5分
训练过程中重视前途信心教育, 使学生刻苦勤奋
5分
教师素质10分
语言表达生动富有感染性
2分
教材挖掘深刻富有开拓性
2分
板书设计精炼富有审美性
光明小学教师公开课课堂教学评价表
执教教师: 科目 班级: 时间: 年 月 日
评价类别
评价要点
分值
教学点评
得分
教学记录
知识掌握10分
书本知识传授严谨准确, 无科学性错误
4分
教师知识储备运用灵活, 课堂气氛活跃
3分
师生互动产生新的知识, 创新效果明显
3分
能力培养20分
思维能力训练具有深刻性, 能引导学生独立思考
2分
教学手段先进富有创新性
2分
评教师:
角色转变恰当富有先进性
2分
合计
100
评价积分
5分
审美能力培养要落在实处, 使学生获得审美愉悦
5分
联想、想象能力训练恰当, 促进学生形成创造力
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13．教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽。
8
4
14．注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。
4
教 学
基 本
功
(五)
技能
意识
15．用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
20
4
16．教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。
4
17．板书工整、美观，层次清楚、言简意赅，富有启迪性。
5
教 学
程 序
(二)
主体
意识
3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
30
5
4．面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
5
5．传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。
5
6．师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
5
7．在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。
பைடு நூலகம்实小向阳路课堂教学评价表
授课人：
学 科：
班 级：
时 间：
课 题：
课 型：
课 时：
评价
项目
现 代
教 学观
评 价 内 容
权重
评估结果
项目得分
分值
得分
教学
目标
(一)
目标
意识
1．教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
10
5
2．重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。
学科：
班级：
授课教师：
课题：
课型：
评课教师：
授课时间
优
点
教
学
建
议
综
合
评
价
评价等级
注：等级按优、良、中、差进行评价
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4
18．能熟练运用现代化教学手段。
4
19．应变和调控能力强。
4
教学
效果
(六)
效率
意识
20．向45分钟要质量：能完成教学目标，教学效果好。
12
4
21．学生会学，学习主动、灵活，课堂气氛活跃。
4
22．信息量适度，学生负担合理。
4
教学
个性
(七)
特色
意识
23．教学有个性，形成特色与风格。
加分
5
综合评价
总分
实小向阳路课堂教学评价表
5
8．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
5
教学
方法
(三)
训练
意识
9．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
20
5
10．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
5
11．教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
5
12．能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。
5
情感
教育
(四)
情感