不完美也是一种美(教学设计)青岛版心理健康教育三年级上册

不完美也是一种美教学设计

【教学目标】

1. 通过本节课的活动，让学生明确世界没有完美的人和事，要学会正确认识和接纳。通过本节课的活动，认识到不完美是正常的。

2. 树立积极的自我观念，学会正确评价自己，提高客观评价自己和别人的能力。享受独特的我给自己带来的美好。

3. 通过反思与评价，培养学生积极乐观的人生态度。学会悦纳自我，积极的应对学习和生活。

【教学重点】正确认识自我，悦纳自我。

【教学难点】学会宽容接纳自己，以积极的心态面对学习和生活。

教学过程

课前辅导：心灵之约：同学们好！欢迎来到心理课堂，带着美好的心情请说出我们的约定：认真倾听，相互尊重，快乐分享，保守秘密。请带走自己的感受，留下别人的故事。

一、导入：

《失落的一角》今天我给大家带来一个礼物请打开信封。拼拼看，是什么呢？是的，是一个圆。大家想不想知道小圆的故事呢？请看视频《失落的一角》（播放视频《失落的一角》第一段：寻找）师：视频中，你看到了什么？这个故事给你带来怎样的感受？

生：小圆缺失了一角，不太完美了，它经过很多困难去寻找。它想变成完美的圆。

师：同学们，你们有和小圆一样的困惑吗？你不完美的一角是什

么呢？今天我们就一起来探讨一下不完美。（将“不完美”贴在黑板上）

【设计意图】动画导入有两个目的：一是吸引学生兴趣，更快的融入心理课堂；二是引入不完美与完美之间的矛盾点，为探讨“不完美也是一种美”奠定基础。

二、初探圆之“缺”

师：同学们，请拿起面前的圆，去想一想你缺失的一角是什么样的呢？占据了多大部分呢？（留点空白）想好了吗？

做法：

1. 请同学们拿出小剪刀把你的不完美的一角剪出来。

2. 请你把自己不尽如人意的地方请写在你失落的一角上。

3. 时间 2分钟.

思考与分享：

1. 拿起它默默的看着它，为何是这样的一个角？

2. 它给你的生活和学习带来什么？

3. 假如说完美的自己是 10分，它占了几分？你感觉如何呢？

生：感到难过，不开心，排斥它如果有机会让自己变成完美的圆，你愿意吗？

生：愿意是的，故事中的小圆也是同样的选择吗？，那我们继续看一下小圆的故事

三、探寻圆之“美”

视频《失落的一角》第二段

师：视频中你看到了什么？

生：虽然变成完美的圆，但却不能做之前开心的事情了。师：难道成为完美的圆错了吗？看似不完美的缺角是不是同样也有积极的意义呢？接下来我们一起探寻一下角之美吧。请同学们再次看向失落的一角，我们身上不完美的地方，如果转换一下角度，会不会也有一些积极的意义呢？接下来请小组之间讨论一下，我们互相给对方寻找一下不完美的积极意义吧！（各组倾听和指导一下，让小组内每个成员充分探讨和交流，深刻体验不完美的积极意义。）大家讨论的很热烈，相信大家都已经为彼此寻找到了不完美的积极意义，接下来请大家将刚刚寻找到意义的地方用彩笔标记出来。可以是你喜欢的形状，颜色，图案都可以。

（此过程保持绝对安静，让同学们充分体验）添加后请几位同学进行展示和分享：新添加的部分是什么？有什么积极的意义？现在你的感受如何？（贴情绪卡片）

生：感觉很开心，平和，很舒服

师：很开心同学们已经能够接纳自己不完美的一角，也能够看到不完美的一角也有它积极的作用，那么小圆是不是也跟我们一样找到失落的一角的作用了呢？我们继续来看小圆的选择。

师：小圆的选择是什么呢？

生：小圆放掉自己的一角，快乐的去做自己开心的事情。最后小圆来到一个特别的小镇，里面的每个小圆都有自己特有的缺角，他们对小圆说：小圆欢迎你呀。同学们，虽然我们有缺角，有不完美的地

方，当我们关注缺角的时候，往往会忘记原本的自己，所以接下来我们去看一看陪伴我们很久的自己，看看在那里我们会发现什么？

四、独特的自己

请拿出原来的自己，想一想，自己所拥有的、让自己满意的地方，做法：

1.将自己的优势写在圆上。

2.时间 2分钟。

3.写完后再请小组的同学补充。我们看看自己原本的圆，他是如此的丰富，你在这里面看到了什么？

学生分享，不完美的自己原来也很精彩。这样精彩的自己你还想让它变成什么样子的呢，请同学们用颜色，形状，和图案，把他装点起来吧。

同学们，我们互相看一下，我们的圆发生了什么变化呢？是的，他很美，我们原本就有一个美美的自己我们将缺失的一角拿起来看一下，再看向他你有没不同的感觉呢？请同学们看着我们的这两部分，你有什么想说的呢？我们可以写在自己的小信封上。

四、总结升华

请同学们再次看向自己组的小圆图，你还想说些什么呢？小组展示，介绍自己写的和添加的内容。

【设计意图】用写感悟的方式，总结自己的感悟和收获，为不完美的自己注入能量，帮助自己积极乐观的接纳自己，去做那个独一无二的，闪光的，快乐的自己，虽然有缺角，但依然很美。