初中英语小课题研究
初中英语老师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，已成为初中英语教学的重要目标。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不佳。
因此，本课题旨在探讨基于核心素养的英语阅读教学策略，以提高初中英语阅读教学的有效性。
二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。
2. 探索基于核心素养的英语阅读教学策略，为教师提供理论依据和实践指导。
3. 提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生阅读能力的培养。
（2）学生方面：学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏良好的阅读习惯。
（3）教材方面：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，阅读材料难度较大，不利于学生阅读兴趣的培养。
2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养阅读习惯1）创设情境，激发阅读兴趣。
教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，将阅读材料与学生的生活实际相结合，激发学生的阅读兴趣。
2）制定阅读计划，培养阅读习惯。
教师可以根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯。
（2）注重阅读策略指导，提高阅读能力1）教授阅读技巧。
教师应教授学生阅读技巧，如略读、寻读、扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2）培养学生的批判性思维。
教师应引导学生对阅读材料进行思考和分析，提高学生的批判性思维能力。
（3）加强阅读活动设计，提高阅读效果1）小组合作阅读。
教师可以组织学生进行小组合作阅读，培养学生的合作意识和团队精神。
2）角色扮演。
教师可以引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。
初中英语小课题方案
初中英语小课题方案•相关推荐初中英语小课题方案（精选11篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的初中英语小课题方案，希望能够帮助到大家。
初中英语小课题方案篇1一、课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。
其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。
随着二期课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。
新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。
因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。
预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。
二、研究目的和意义：为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。
（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。
增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。
三、课题研究的依据：英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。
初中英语微教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中占据了越来越重要的地位。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学重视程度不够，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
因此，本课题旨在探讨有效的初中英语阅读教学策略，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生对英语阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
（2）改进英语阅读教学方法，提高阅读教学效果。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语综合运用能力。
2. 意义（1）有助于提高初中英语阅读教学质量，为教师提供有益的教学参考。
（2）有助于培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
（3）有助于推动我国初中英语教学改革的深入发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中英语阅读教学现状分析（2）影响初中英语阅读教学效果的因素分析（3）初中英语阅读教学策略研究（4）初中英语阅读教学案例分享2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中英语阅读教学的文献资料，了解阅读教学的理论和实践经验。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
（3）案例分析法：选取具有代表性的阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。
（4）行动研究法：在教学中尝试实施新的阅读教学策略，观察和评估其效果。
四、预期成果1. 形成一套适用于初中英语阅读教学的策略体系。
2. 提高教师对阅读教学的认识，丰富教师的教学经验。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
4. 为我国初中英语阅读教学改革提供有益的借鉴。
五、研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）收集和整理相关文献资料。
（2）制定研究方案和实施计划。
2. 实施阶段（2023年3月-10月）（1）进行问卷调查和访谈，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一：初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
初中英语教研组小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。
阅读作为英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多初中生在阅读过程中存在诸多问题，如词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等。
为了提高学生的英语阅读能力，本研究旨在通过任务型教学策略，探索初中英语阅读策略的培养方法。
二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读兴趣：通过任务型教学，激发学生参与阅读活动的积极性，培养学生主动阅读的兴趣。
2. 培养学生的英语阅读策略：通过任务型教学，使学生掌握有效的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
3. 促进学生的英语综合运用能力：通过阅读活动，提高学生的听说读写综合能力，为学生的英语学习奠定坚实基础。
4. 丰富教师的教学方法：本研究有助于教师探索和运用任务型教学策略，提高教学效果。
三、课题研究目标1. 分析初中英语阅读教学中存在的问题。
2. 探索基于任务型教学的初中英语阅读策略。
3. 设计并实施基于任务型教学的初中英语阅读教学案例。
4. 评估基于任务型教学的初中英语阅读教学效果。
四、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题分析（1）学生阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的意识。
（2）学生阅读速度慢，理解能力差。
（3）教师教学方式单一，缺乏有效的阅读指导。
（4）缺乏科学的阅读评价体系。
2. 基于任务型教学的初中英语阅读策略探索（1）任务设计：根据学生的阅读水平和教学内容，设计具有针对性的阅读任务。
（2）任务实施：引导学生参与阅读任务，培养学生的阅读能力。
（3）任务评价：对学生的阅读任务完成情况进行评价，调整教学策略。
3. 基于任务型教学的初中英语阅读教学案例设计（1）选材：选取具有代表性的英语阅读材料，如故事、文章等。
（2）任务设计：根据阅读材料的特点，设计相应的阅读任务。
（3）教学过程：引导学生完成阅读任务，培养学生的阅读策略。
4. 基于任务型教学的初中英语阅读教学效果评估（1）学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2023年初中英语小课题精选9篇
2023年初中英语小课题精选9篇初中英语小课题1一、立题的背景本课题源于英语课堂教学，与我县当前正在开展的中小学教师“高效课堂”研训活动相融合，是“高效课堂”研训的重要组成部分。
英语课堂的导入本身是一门艺术。
魏书生先生也说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”好的导语是教师打造的第一把钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。
成功的导入依赖导入的多样性和有效性。
每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。
这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。
二、立题的意义我们一线教师是“高效课堂”的践行者，我们必须与时俱进，立足新课程，运用新理念潜心研究课堂教学新方法、新模式，应从课堂教学第一步入手追求各个环节整体高效，我们的课题研究以“高效课堂”目标，以新课程理念为导向，引领我校英语老师探索有效课堂导入理论策略，设计高效导入，指导教学实践，引领我校英语教师专业化发展。
英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。
因此，我确立研究课题《初中英语课堂导入方法探究》关键词：英语教学、英语课堂导入1.英语教学随着社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
在英语课堂教学中，教师尤其要注重学生主体地位的发挥，以让学生积极参与为目的，在英语课堂的教学导入中更能体现这一宗旨。
2. 课堂导入第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
初中英语教研课题研究(3篇)
第1篇摘要随着我国教育的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中占有越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，本文针对初中英语教研课题进行了研究，旨在通过分析当前初中英语教学现状，探讨有效的教学策略，为初中英语教师提供有益的参考。
一、研究背景1. 英语教育的重要性英语作为一门国际通用语言，对于培养青少年的跨文化交际能力、拓宽国际视野具有重要意义。
在我国，英语教育已成为基础教育的重要组成部分，初中英语教学更是关键阶段。
2. 初中英语教学现状目前，我国初中英语教学存在以下问题：（1）教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围沉闷，学生参与度不高，教学效果不佳。
（3）学生英语基础薄弱，缺乏有效的学习方法。
（4）教师评价体系不完善，难以全面评价学生的学习成果。
二、研究目的1. 分析初中英语教学现状，找出存在的问题。
2. 探讨有效的教学策略，提高初中英语教学质量。
3. 为初中英语教师提供有益的参考，促进教师专业发展。
三、研究内容1. 初中英语教学现状分析（1）教师方面：教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生个体差异的关注。
（2）学生方面：英语基础薄弱，缺乏学习兴趣，学习方法不当。
（3）教学环境方面：课堂氛围沉闷，教学资源不足，评价体系不完善。
2. 初中英语教学策略探讨（1）转变教学观念，关注学生个体差异教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，教师应尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
（2）创新教学方法，提高课堂效率教师应运用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，提高课堂效率。
同时，教师应注重课堂互动，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
（3）优化教学环境，提高教学质量学校应加大投入，改善教学设施，为教师提供良好的教学环境。
教师应充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学质量。
（4）完善评价体系，全面评价学生学习成果教师应建立科学、合理的评价体系，全面评价学生的学习成果。
初中英语个人课题题目
初中英语个人课题题目篇一：初中各学科小课题题目初中各学科小课题题目1、在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究（英语）2、初中英语学困生学习状况与对策的研究（英语）3、初中学生单词记忆方法的研究（英语）4、借助训练卡提高中学生英语口语能力的研究 (英语)5、培养中学生英语学习习惯的研究 (英语)6、中学英语词汇教学研究（英语）7、初中英语教学导入方法的研究（英语）8、英语学科学生厌学心理对策研究（英语）9、怎样解决新教材里生词较多、教学难度大的问题（英语）10、新教材缺乏趣味性，教师如何进行教学设计的研究（英语）11、怎样解决学生对复习课不感兴趣的问题（英语）12、如何高质量的上好英语试卷讲评课（英语）13、在作文教学中培养学生想象力研究（语文）14、日记在写作中的应用研究（语文）15、中学语文古诗词鉴赏能力的研究（语文）16、培养学生自我修改作文的能力研究（语文）17、如何发挥日记在写作课中的作用（语文）18、如何有效地布置语文作业的研究（语文）19、农村初中数学作业分层设计的研究（数学）20、在初中数学教学中培养学生问题意识的研究（数学）21、如何进行整式的运算的教学（数学）22、如何进行初中阶段图形变换的教学（数学）23、如何在教学中渗透情感态度与价值观的教育（物理）24、教师在物理教学中怎样渗透德育教育（物理）25、物理教学中如何提问才能收到最佳的教学效果（物理）26、如何培养学生的物理学习习惯（物理）27、怎样布置物理作业并进行作业评价（物理）28、农村中学物理课堂教学情景设计（物理）29、初中化学作业的批改（化学）30、如何进行化学概念的教学（化学）31、总复习阶段如何引导学生进行探究性复习（化学）32、如何帮助学生构建学科知识体系（化学）33、如何提高地理课堂教学的有效性（地理）34、如何在地理课上提高对学生的情感关注（地理）35、地理教学中地图应用的研究与实践（地理）36、初中地理解题的思路与方法（地理）37、地理教学应重视培养读图能力（地理）38、如何上好一堂地理课（地理）39、初中地理教学中比较法的应用（地理）40、培养学生学习地理兴趣途径的研究（地理）41、历史教学如何对学生进行情感态度与价值观的渗透42、如何确定历史课堂的教学目标（历史）43、如何发挥细节拓展在历史教学中的作用（历史）（历史）44、如何把握新课标下的历史课堂教学重点（历史）45、如何让谈话式教学发挥最大的作用（历史）46、初中历史快乐有效教学的研究（历史）47、初中思品课实施民族精神教育的实践研究（思品）48、思品学科学生主体参与的实践与研究（思品）49、引导学生思辨热点话题的实践与研究（思品）50、初中思品课情感态度价值观目标制定与实施的研究（思品）51、初中思品课引导学生自主参与课堂的实践研究（思品）52、思想品德课堂教学资源的有效开发与利用（思品）53、美术作业生活化的实践与研究（美术）54、初中美术课堂单人作业研究（美术）55、对初中学生美术作业评价方法的实践与研究（美术）56、在美术学习过程中良好学习习惯的养成研究（美术）57、如何培养学生色彩感受能力（美术）58、农村初中音乐课堂教学活力激发的研究（音乐）59、流行音乐在初中音乐教学中的应用（音乐）60、初中体育课上快乐体育教学方法的研究（体育）61、如何提高农村初中女生上体育课的兴趣（体育）62、在中学体育中实施快乐体育的研究（体育）63、初中学生体育兴趣的培养（体育）64、新课程体育教学的师生关系研究（体育）篇二：中学教师小课题研究参考题目中学小课题研究题目（仅作参考）“三环六步” 教学模式在不同年级和学科中实施的研究XX年级阅读课阅读形式研究；语文作业的有效性研究；课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；如何提高阅读课效率的研究；如何指导学生进行作文修改的研究；让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；学生喜欢文言文的研究；在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；大面积提高学生写作水平的研究；背诵文言文研究；如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；作兴趣的研究。
初中英语小课题研究报告实施及方案
初中英语小课题研究实施案一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的容1•培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的法主要采用行动探究法和比较研究等法。
七、课题研究的步骤与措施1•培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。
在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学，尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。
比说，在授新课时，坚持先让学生听光盘发音，再让他们模仿练习然后听课文录音，并根读。
最后再打开课本，教师与学生一起研读课文，通过这种式培养学生仔细听的习惯。
在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
（2）要借用媒介提高兴趣。
研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。
如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官，促使学生产生我要听的兴趣。
因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
(3)要创设情景巩固兴趣。
情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学法。
它可以巩固学生的学习兴趣直接提高学生对学习的积极性。
比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习，在练习时要求所有人都用英语。
小课题 初中生英语阅读能力的研究 研究报告
“提高初中生英语阅读能力的研究”课题结题报告一、“提高初中生英语阅读能力的研究”的意义八年级下学期学生已经出现两极分化的趋势，教材中又出现了较长的阅读文章，生词多，篇幅长，缺乏阅读技巧，导致一部分学生失去了阅读兴趣。
或者只对故事情节有趣的文章感兴趣，而对科普类的文章感到头疼。
但是近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。
不扩大语言输入量，将难以持续发展。
它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。
指导学生进行英语泛读，拓宽视野。
要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。
但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
由此可见提高学生阅读能力是至关重要的。
二、研究的目标是：1．提高学生阅读兴趣。
培养学生良好的阅读习惯。
2．传授给学生科学的阅读方法。
3. 提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4. 培养运用语言的能力和自学能力5．提高优秀率，.大面积提高教学质量三、研究的过程本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段 (2013.3.1---2013.3.31 )：⒈教师通过问卷调查或与学生谈话，对学校八年级英语教学状况作调查与分析。
普遍认为学生在阅读课文学习方面存在学习障碍，学生阅读速度慢、单词量少、缺少科学的阅读方法，影响答题的准确率，从而影响英语考试的整体成绩。
⒉查阅资料。
搜集大量相关资料、文献进行理论学习。
第二阶段：实施阶段(2013.4---2013.11)（一）扩大词汇量词汇量不足是阅读的最大障碍。
首先，课本上的单词要挨个过关。
同时，学生们如果在阅读中会遇到高频率词汇，把这些词汇归纳在词汇积累本上，反复翻看。
教师应定期对积累本进行督促、检查以及更正，令学生的词汇量的总结更为准确。
词汇量的增加不是一蹴而就的，循序渐进、稳扎稳打是必经之路。
初中英语教研组课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，其教学质量和效率越来越受到人们的关注。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生英语素养的形成具有决定性作用。
然而，在实际教学中，我们面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、课堂氛围不活跃、教学效果不明显等问题。
为了提高初中英语课堂教学效率，本课题组决定开展“初中英语高效课堂教学策略研究”。
二、课题研究目的1. 分析初中英语教学中存在的问题，为提高教学效率提供理论依据。
2. 探索和总结适合初中英语高效课堂教学的策略和方法。
3. 提高教师的教学水平和学生的学习效果，促进学生英语素养的全面提升。
三、课题研究内容1. 初中英语教学中存在的问题分析（1）学生学习兴趣不高：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致课堂参与度低。
（2）课堂氛围不活跃：教师教学方式单一，学生积极性不高，课堂氛围沉闷。
（3）教学效果不明显：部分学生英语成绩提升缓慢，教学效果不明显。
2. 初中英语高效课堂教学策略（1）激发学生学习兴趣1）结合学生生活实际，设计生动有趣的课堂活动，提高学生参与度。
2）运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）优化课堂教学氛围1）采用小组合作学习、角色扮演等互动式教学方式，提高学生积极性。
2）营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生敢于开口说英语。
（3）提高教学效果1）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
2）加强课堂练习，提高学生英语实际运用能力。
3）注重评价方式，激发学生学习动力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中英语教学策略的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语教学中存在的问题和学生的需求。
3. 经验总结法：结合课题组成员的教学实践，总结出一套适合初中英语高效课堂教学的策略。
4. 行动研究法：在课题研究过程中，不断调整和优化教学策略，提高教学效果。
初中英语主题教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学作为一门重要学科，其教学方法和教学模式也在不断更新。
传统的英语教学模式以知识传授为主，忽视了学生的主体地位和实际应用能力的培养。
为了适应新时代英语教学的要求，提高学生的英语综合运用能力，主题式教学模式应运而生。
主题式教学模式强调以学生为中心，以主题为线索，通过探究、合作、交流等方式，培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。
本课题旨在探讨初中英语主题式教学模式的有效性，为英语教师提供实践指导。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中英语主题式教学模式的理论基础和实践路径。
（2）提高初中英语教师的教学水平和教学质量。
（3）培养学生的英语综合运用能力，提升学生的英语素养。
（4）为我国初中英语教学改革提供实践经验和理论支持。
2. 意义（1）有助于推动我国初中英语教学改革，提高英语教学质量。
（2）有助于培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。
（3）有助于教师转变教学观念，提升教师的专业素养。
（4）有助于构建以学生为中心的英语课堂，提高学生的英语综合运用能力。
三、课题研究的内容1. 主题式教学模式的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
（2）交际语言教学理论：注重语言的实际应用，强调语言与情境的结合。
（3）任务型语言教学理论：以任务为导向，通过完成任务来提高学生的语言能力。
2. 主题式教学模式的设计与实施（1）主题的选择与确定：根据学生的兴趣、生活经验和教学内容，选择合适的主题。
（2）教学活动的设计：围绕主题，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
（3）教学资源的整合：利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）教学评价：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
3. 主题式教学模式的实施效果分析（1）学生的学习兴趣和参与度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对主题式教学模式的接受程度。
初中英语教改教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
传统的英语教学模式已无法满足现代教育的要求，因此，探索新的教学模式成为提高英语教学质量的关键。
任务型教学（Task-Based Language Teaching，简称TBLT）作为一种新型的英语教学模式，近年来在我国英语教学中得到了广泛关注。
本课题旨在研究任务型教学策略在初中英语教学中的应用，以期为提高英语教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高英语教学效果：任务型教学强调学生在完成任务过程中的语言运用，有助于提高学生的英语实际运用能力。
2. 促进学生全面发展：任务型教学注重培养学生的自主学习、合作学习、创新思维等能力，有利于学生的全面发展。
3. 丰富英语教学方法：本课题研究将为初中英语教师提供新的教学思路和方法，有助于提高教师的业务水平。
4. 适应教育改革要求：本课题研究有助于推动初中英语教学改革，适应我国教育现代化的发展需求。
三、课题研究内容1. 任务型教学理论探讨（1）任务型教学的基本原理（2）任务型教学的特点与优势（3）任务型教学在英语教学中的应用价值2. 初中英语任务设计策略研究（1）任务类型的选择与设计（2）任务难度的确定与调整（3）任务实施过程中的注意事项3. 任务型教学在初中英语课堂中的应用实践（1）课堂活动设计与实施（2）学生参与度与效果评价（3）教学反思与改进措施4. 任务型教学评价体系构建（1）评价内容与方法（2）评价结果分析与反馈（3）评价体系优化与完善四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关任务型教学的文献资料，了解任务型教学的理论基础和发展趋势。
2. 案例分析法：收集国内外任务型教学的成功案例，分析其特点和实施过程。
3. 行动研究法：在初中英语教学中开展任务型教学实践，观察、记录和分析教学效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对任务型教学的看法和需求。
初中英语教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
传统的教学模式已经无法满足新时代学生个性化、多元化的学习需求。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，以学生为中心，强调自主学习、合作探究和实践应用，符合当前教育改革的方向。
本研究旨在探讨初中英语“翻转课堂”教学模式的应用，以提高英语教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高英语教学质量：翻转课堂通过优化教学过程，实现知识传授与技能训练的有效结合，有助于提高学生的英语学习兴趣和效果。
2. 促进学生自主学习：翻转课堂强调学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
3. 优化教师教学方式：翻转课堂要求教师转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和促进者，提升教师的专业素养和教学水平。
4. 促进教育公平：翻转课堂有利于打破地域、时间和空间的限制，使更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
三、课题研究内容1. 翻转课堂在初中英语教学中的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生通过自主探究、合作学习，建构知识体系。
（2）多元智能理论：关注学生的个体差异，提倡多元智能的发展。
（3）信息通信技术（ICT）在教育教学中的应用：利用网络平台、多媒体技术等，实现资源共享、互动交流。
2. 翻转课堂在初中英语教学中的实践探索（1）翻转课堂的教学设计：根据教学内容和学生需求，设计翻转课堂的教学方案，包括课前、课中和课后环节。
（2）翻转课堂的教学实施：运用信息技术，实现线上教学与线下教学的有机结合，引导学生自主学习和合作探究。
（3）翻转课堂的教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的英语学习过程和成果，及时调整教学策略。
3. 翻转课堂在初中英语教学中的效果分析（1）学生英语学习成绩的提高：分析翻转课堂对学生英语学习成绩的影响，评估教学效果。
（2）学生自主学习能力的提升：观察学生在翻转课堂中的学习表现，分析学生自主学习能力的提高程度。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
初中英语课题研究范文
初中英语课题研究范文以初中英语为课题进行研究的话，其书写出来的范文应该如何?下面是店铺给大家整理的初中英语课题研究范文，供大家参阅!初中英语课题研究范文1“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告一、课题研究的背景和目标1、问题的提出现在中学英语教学最大的弊病就是学生缺少言语技能。
为了改善学生的交际能力，我们提出了“提高学生英言语技能”的研究课题。
为此我们在高中各年级进行了长达四年的课题研究，积累了一定的经验。
2、课题研究的目标和主要内容课题组根据英语教学大纲的要求，培养学生在口头上运用英语进行交际的能力，提高观察、注意、记忆、想象、联想等能力。
主要内容是训练学生能对所学文章进行概括、转换、补充、评价及推断。
概括就是在学习预习课文的基础上，要求他们认真领会文章中心思想或主要内容，经过思考，用三五句话加以概括总结。
转换就是充分发挥学生模仿性强的特点，用所学知识来改变局部课文的写法，重新组织文字进行表达的一种训练方式。
学生由模仿到创造，举一反三，融会贯通，有利于求异思维的培养，达到知识迁移的目的，提高口头交际的能力。
补充就是特定语言环境扩展联想，进而由学生对原文进行补充的训练形式。
先给学生一定的语言环境，然后启发学生的发散思维、想象能力，对理解记忆中的表象进行加工改造以后，得到一种新的形象思维。
评价是一种更高层次的思维训练、言语训练。
它要求学生必须加深对文章中心思想的理解，抓住文章中主人公的心理活动，鉴赏并挖掘课文的真正思想，在此基础上利用英语来表达自己对文章主题或主人公性格特点的评价与认识。
推断是培养学生用英语进行推断讲述，也是很必要的。
通过推断进行假设，培养他们逻辑揄和想象能力。
最后能够达到脱口而出的水平。
3、课题研究的理论根据(1)言语是人们交流思想时的话语，由引可以以为言语能力就是交际能力。
言语能力能够把语言知识和言语知识灵活又得体应用于语言交际。
言语能力以语言能力为基础。
但语言能力并不能“自然”地转化为言语能力。
初中英语小课题研究题目大全
初中英语小课题研究题目大全初中英语小课题研究题目大全
1. 英语中的象征主义和隐喻
2. 英语诗歌中的主题和风格
3. 英语语法中的规则与例外
4. 英语中的词汇和文化背景
5. 英语口语表达和听力的提高
6. 英语语法在教学中的应用
7. 英语中的语言学和计算机科学
8. 英语阅读和写作的提高
9. 英语中的音乐和文化
10. 英语中的文化和历史
拓展：
1. 英语作为外语的学习
2. 英语作为第二语言的学习
3. 英语教育和学习技巧
4. 英语语言和文化的研究
5. 英语中的文学和写作
6. 英语中的文化和历史
7. 英语中的语言学和计算机科学
8. 英语阅读和写作的提高
9. 英语语法在教学中的应用
10. 英语中的音乐和文化
11. 英语中的社会和文化背景
12. 英语阅读和听力的提高
13. 英语作为外语和学习策略的应用
14. 英语作为第二语言和学习策略的应用
15. 英语教育和学习策略的应用。
初中英语教研小课题题目(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国英语教育改革的不断深入，初中英语教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语综合运用能力具有重要意义。
近年来，任务型教学法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）逐渐成为英语教学研究的热点。
本文旨在探讨基于“任务型教学法”的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读能力：通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读策略，提高学生的英语阅读能力。
2. 改善英语阅读教学效果：任务型教学法强调以学生为中心，注重学生的参与和互动，有助于提高英语阅读教学效果。
3. 促进教师专业成长：课题研究有助于教师深入理解任务型教学法，提高自身的教学水平和专业素养。
4. 丰富英语阅读教学方法：课题研究将为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，促进英语阅读教学的创新发展。
三、课题研究内容1. 任务型教学法概述（1）任务型教学法的起源与发展（2）任务型教学法的理论基础（3）任务型教学法的核心要素2. 基于任务型教学法的初中英语阅读教学策略（1）任务设计策略（2）任务实施策略（3）任务评价策略3. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用实例（1）案例一：初中英语阅读课《My Hometown》（2）案例二：初中英语阅读课《A Trip to the Zoo》4. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的效果评估（1）学生英语阅读能力提升情况（2）英语阅读教学效果改进情况四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解任务型教学法的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取具有代表性的初中英语阅读教学案例，分析任务型教学法在其中的应用效果。
3. 行动研究法：在初中英语阅读教学中实施任务型教学法，观察、记录和反思教学过程，总结经验。
4. 问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用情况和效果。
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初中英语小课题研究
初中英语小课题研究
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究
一、课题的提出
我之所以提出这个课题，主要是基于以下原因：
1．新课程改革的需要。
《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
但基础教育课程改革已在全国全面推开十年了，也已取得了巨大的成就，但在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。
但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。
在这样的背景下，英语阅读课教学出遭遇到了同样的尴尬。
因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。
2．学生发展的需要。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。
本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。
二、课题研究现状概述
英语阅读课教学策略的研究在国内外都已被较早提出，并也已有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧重
于条件较好的高级中学，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。
三、课题研究要解决的主要问题
1．本次课题研究要解决的核心头题：初中英语阅读课教学中学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。
我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”（试用修订版）对阅读教学目的的要求主要有：语言技能；获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力；提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力，等等。
因而我们本次课题研究把英语阅读课教学通过培养中学生良好阅读习惯和阅读兴趣，掌握良好的阅读方法来提高阅读能力作为本课题研究的核心内容。
2．解决目前英语阅读教学中学生盲目被动学习，阅读能力低下，课堂学习高投入、低成效问题。
本课题研究试图在以教师的教学活动以及学生各种学习活动的开展对学生的英语阅读学习的方法习惯进行实践性探究，解决目前教学中学生被动学习，盲目学习，阅读能力低下，高投入、低成效问题。
3. 探究出适合学生特点的阅读教学模式。
本次课题研究我们要重点关注学生学习过程的方法，关注学生用什么样的手段和方法，通过什么样的途径获得知识。
我们的最终目的在于探索一套科学、高效、系统的英语阅读教学的模式，特别是如何提高学生阅读能力的基本方法，以期提高学生的阅读能力。
四、课题研究的理论基础
1、马克思主义哲学的认识论原理。
马克思主义认为认识是主体对客体的能动反映，认识的过程缘于主体的社会实践，先有实践后有认识；认识来源于实践，又为实践服务。
阅读过程中阅读主体对自然社会的认识，也应该符合哲学的认识规律，并受之支配制约。
3、实践性学习理论。
从根本上讲人的认识源于实践，因此人们学习知识必须通过实践。
后现代社会的人们，对于自己所处时代的生活
认识要通过自身的实践去获知，可对前代社会的认识，就不可能也没必要去再实践，而是学习借鉴前代人积累的知识即可，学生阅读时了解认识生活，一方面要通过特别重视对人生世相的直接经历体验，一方面要通过阅读访谈获取大量的间接人生感受。
我们课题研究的进程，都要始终接受我们阅读实践的检验。
3、个性化原则。
每个人进行阅读依依靠的自然地理背景和人文生活背景都是有差异的，开展实践研究时需要在哲学普遍性和特殊性原则指导下，以跟踪个体的特殊生活背景在个体表达与交流中的作用为切入点，通过一定数量的个案研究，再运用哲学的归纳与演绎的思维方法，总结出具有一定普遍意义的可操作性的原则。
五、课题核心概念的界定
“阅读教学”，在本研究中阅读教学指的是在教师指导下的学生各种阅读实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。
而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
“阅读能力”，在本研究中是指英语阅读能力，指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。
本次研究旨在培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。
“策略”，在本研究中是指在英语阅读教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。
五、研究内容
根据课题研究的内容和预期达到的目标，本课题研究的主要内容包括以下几个方面：
1．探索学生阅读能力低下的原因。
通过调查和了解，寻找出学生在进行英语阅读时存在的困难。
针对问题探索解决的措施和方法。
在进行充分调研的基础上确定本次研究的主要内容，围绕英语阅读课教学中学生阅读能力的提高这个核心重点编制本次研究的实施方案，系
统规划研究的内容和实施途径。
2.学生良好阅读习惯的培养研究。
根据学生在阅读方面存在的问题探索出培养学生良好的阅读习惯的方法和措施。
按照编制研究出的实施方案纲要流程图, 通过本课题的实践研究，探索在新课程实施中，如何培养学生良好的英语阅读习惯，探索出新课程中培养学生良好阅读习惯的基本途径。
3.提高学生英语阅读能力的策略研究。
兴趣是动力，养成良好习惯是前提，必要的阅读技巧是关键。
如何提高学生的英语阅读能力是本课题的研究重点。
我们将根据英语这一语言学科的特点，依照〈〈新课标〉〉的要求，遵循学生的认知规律，激发学生学习英语的兴趣，充分挖掘语言资源，扩大学生的词汇量，增加学生对文化背景知识的了解，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，进行提高学生英语阅读能力的策略研究。
探索出能够提高学生阅读能力的方法措施。
4.实施途径研究。
我们要抓住英语这一语言学科的特点，依照〈〈新课标〉〉的要求，遵循学生的认知规律和注意培养学生的兴趣，充分挖掘语言资源，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，这是我们进行这一课题研究的根本目的。
5.学生英语阅读习惯养成和能力提高的评价研究。
主要围绕学生阅读习惯养成和能力提高情况进行评价的评价方式方法研究。
进而调整和优化本课题研究的实施途径，提高研究的效果。
九、研究方法
根据研究的内容和课题研究的实际需要，我们计划采取以下研究方法来保证研究的效果。
1、实验研究法
本课题以年级组为单位各班级为实体进行实验，通过课任教师引领学生积极参与，使学生在各项学习活动中得到锻炼、获得感受，从而提高学生的心智水平和认知能力。
2、行动研究法
实验教师积极参与“英语阅读教学提高学生阅读能力的策略的研究”促进学生学习方式的转变的构建活动，通过开展各种形式的活动和课堂教学，积极指导学生去参与、感知、体验和实践。
根据课程编制和实施与学生的参与、感知、体验和实践。
在研究过程中，注重交流、分析、总结和提升，最终形成有利于学生阅读能力提高的有效策略。
3、调查研究法
通过对学生在阅读中存在的问题（学习水平和学习态度、习惯）的调查研究分析，探究导致学生阅读能力低下的原因和解决措施，在研究过程中我们将通过调查等方式收集、整理课题研究的基本数据，以科学的数据分析验证、优化本次研究的方式。
4、经验总结法
英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略的研究是如何促进学生学习方式的转变，作为一项实证性的研究，在研究过程中将会有很多探索和思考，需要不断的总结和改进，从而使研究工作更科学有效，能更好的适应学生发展的需要，促进学生的全面发展。
在本项实验的研究过程中，我们将按照经验总结法的具体要求，注重总结和提升，不断探索，不断总结，不断改进，形成有价值、有指导性的课题研究成果。