人教版初中历史七年级上册《第11课 先民的智慧与创造》word教案 (7)

第11课先民的智慧与创造内容标准

以都江堰等著名的工程和建筑为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。列举音乐等方面的主要成就。

一、教学目标

知识与能力

了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。

知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。

过程与方法

通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。

情感态度与价值观

通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。

认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。

二、教材分析

战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。

都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，证明了中国人民巨大的创造力。编钟的出土充分说明我国古代音乐方面已达到很高的水平。先民的智慧与创造充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰，具有开创意义。

教学重点：

都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。

教学难点：

通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。

三、教学准备

教师收集与本课有关的历史影像资料、都江堰示意图与现状图，将上述资料合理整编，制成课件。

学生课前收集有关都江堰、编钟的资料，去都江堰旅游过的同学可以准备相关资料进行展示或讲解。

四、教学过程

导入新课：

春秋战国时期不仅产生了空前繁荣的文化气息，与此同时在科技与艺术领域也出现了辉煌灿烂的智慧之光。今天就让我们一起体味先民的智慧与创造吧!

都江堰分四部分：

主持修建者、修建时间、位置

修建原因

运作结构及原理

意义

主持修建者、修建时间、位置展示李冰父子以及二王庙图片，教师或学生简单介绍李冰父子。

修建原因

以都江堰修建前后两张图片做比较，学生辅以阅读教材，理解都江堰的修建原因。

运作结构及原理

此为本课重点及难点。

以示意图、实景图，部分图、全景图等图片展示的方式帮助学生了解都江堰的三大主体工程，探讨各部分发挥着怎样的功能与作用，以及都江堰的管理与维修。

展示交流：李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难，你知道他们遇到了哪些困难？又是怎么解决的呢？就你所收集到的资料与同学们交流一下！

在此，教师可准备一段视频，事先分段截取，在课堂上适时选择播放。

意义

展示图片，学生讨论，师生共同总结。

过渡：如果说都江堰工程的巧妙设计，让我们领略了祖先的创造力。那么编钟的神奇，更像是人们诉说着先民的智慧之声。

神奇的编钟

春秋战国时期，盛行着一种以编钟和鼓为主要乐器的音乐表演形式，被称作“钟鼓之乐”，代表着其发展水平的便是编钟。

图片展示，学生阅读讨论：编钟有何神奇？

小结：

通过今天的学习，我们了解了先秦时期中华民族的非凡成就——都江堰与编钟。这些成就是祖先们在长期生产和生活中智慧的积累，创造力的表现。他们不仅是中华民族的宝贵财富，同时也是世界文化的宝贵财富。这些古代文明永远值得我们中国人骄傲和自豪，也激励着我们努力学习，要为祖国美好的明天贡献我们的智慧与创造。