第二单元第1课时买文具》示范课教学设计【北师大版二年级数学上册】
北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）
二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料，积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动：猜谜语（钱）一、购物情境，引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。
二、合作学习，认识人民币1.交流汇报，感知小面额人民币（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。
三、购物活动，感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。
二年级上册数学北师大版第1课时买文具优秀教学案例
本节课的教学目标之一是培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。教师通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。例如，教师可以利用多媒体教学资源，展示一些有趣的文具和人民币的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还注重培养学生的自信心和自主学习能力。在教学过程中，教师会给予学生充分的鼓励和支持，让他们相信自己能够掌握人民币的知识和计算方法。教师会鼓励学生主动尝试和探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师关注每一个学生的学习情况，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予针对性的指导，使每一个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时，教师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在小组合作中共同探讨问题，共同解决问题，使学生在合作中提高自己的数学能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标之一是让学生掌握人民币的基本知识，包括认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，能够正确使用人民币进行简单的购物计算。学生通过观察、操作、交流等活动，能够认识1元、5角、1角、5分、1分等人民币，了解它们之间的换算关系，并能运用这些知识解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组四人。我会给每个小组发放一些人民币和文具，要求他们以小组为单位，讨论如何使用人民币购买这些文具，并计算需要支付的金额。学生可以通过实际操作，发现和总结人民币的换算规律和购物计算方法。讨论过程中，我会巡回指导，关注每个学生的参与情况，解答他们遇到的问题。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过模拟购物情境，让学生在实际操作中认识和运用人民币，使学生感受到数学与生活的紧密联系。这样的教学设计既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的数学应用能力。
二年级上册数学教案-《2.1买文具》北师大版
二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版教案：二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一节主要让我们学习用人民币购物，理解人民币的面值，以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握人民币的各种面值，学会在实际购物中进行加减法运算，并能够正确理解和使用人民币。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握人民币的各种面值，以及能够进行简单的加减法运算。
难点是让同学们能够在实际购物中灵活运用所学知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括人民币的真实样品，以及一些购物的模拟场景。
五、教学过程1. 引入：我会先给同学们展示一些人民币的真实样品，让同学们观察并说出它们的面值。
2. 讲解：接着，我会向同学们讲解人民币的各种面值，以及如何进行加减法运算。
我会用实际的购物场景作为例子，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：然后，我会给同学们一些随堂练习，让他们在实际购物的情境中进行加减法运算。
我会给予指导和帮助，确保每位同学都能够掌握。
4. 应用：我会组织同学们进行一个小游戏，模拟购物的情境，让同学们运用所学知识，进行实际的加减法运算。
六、板书设计板书设计如下：1. 人民币面值1元5角1角5分1分2. 加法运算1元 + 5角 = 1元5角1元 + 1角 = 1元1角5角 + 1角 = 6角3. 减法运算1元5角 1角 = 1元4角1元 5角 = 5角6角 1角 = 5角七、作业设计1. 题目：小明有1元5角，他买了一支铅笔花了5角，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下1元（1元5角 5角 = 1元）2. 题目：小红有2元，她买了一支铅笔花了1元5角，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下5角（2元 1元5角 = 5角）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对人民币的认识和加减法运算有了更深入的理解。
二年级上册数学教案-第2单元第1课时 买文具｜北师大版
二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版一、教学内容1. 认识整数和零钱2. 学习加减法运算3. 解决实际购买问题二、教学目标1. 学生能够理解整数和零钱的概念。
2. 学生能够运用加减法运算解决购买问题。
3. 学生能够将数学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行加减法运算，并将知识应用到实际购买问题中。
2. 教学重点：学生能够理解整数和零钱的概念，掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器。
2. 学具：学生文具盒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师向学生展示一个文具盒，询问学生文具盒里有哪些文具，以及购买文具需要花费多少钱。
2. 讲解：教师在黑板上写出一些购买文具的实际问题，例如：“买一支铅笔需要2元，买一块橡皮需要1元，买一个文具盒需要5元，如果你有10元，你能买哪些文具？”引导学生思考并解答这些问题。
3. 练习：教师给学生发放练习本，让学生独立完成一些购买文具的练习题目，例如：“买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？”、“买一个文具盒和一支铅笔需要多少钱？”等。
4. 解答：教师邀请学生上台解答练习题目，并解释解题思路。
六、板书设计1. 整数和零钱的概念2. 加减法运算的规则3. 购买文具的实际问题解答七、作业设计1. 题目：买文具小明有10元，他买了一支铅笔花了2元，一块橡皮花了1元，他还剩下多少元？答案：小明还剩下7元。
2. 题目：买文具小红有8元，她买了一支铅笔花了2元，一个文具盒花了5元，她还剩下多少元？答案：小红还剩下1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整数和零钱的概念，以及加减法运算的规则。
在课后，学生可以尝试解决更多的购买问题，并将知识应用到实际生活中。
例如，学生可以自己设计一些购买问题，并与同学互相解答，提高解决问题的能力。
二年级上册数学教案-第二单元购物第1课时 买文具北师大版
二年级上册数学教案第二单元购物第1课时买文具北师大版教案：二年级上册数学教案第二单元购物第1课时买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第二单元购物的第1课时，主要涉及买文具这一主题。
教材中通过图片展示了一个小学生购买文具的场景，引导学生学会使用人民币进行购物计算。
具体内容包括认识人民币的各种面额，以及如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的能力，能够求出总价和找零。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确进行购物计算，包括求总价和找零。
2. 教学重点：让学生熟练掌握人民币的各种面额，并能够运用到实际购物场景中。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一套人民币实物、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张购买文具的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生思考如何使用人民币进行购物计算。
2. 认识人民币：教师向学生介绍人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分、1分等，并让学生触摸和观察这些人民币实物，加深对人民币的认识。
3. 例题讲解：教师出示一道购物计算的例题，如：“小明购买了一支铅笔2元，一块橡皮5角，应支付多少钱？应找回多少钱？”教师引导学生思考并解答这道题目，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师给出几道类似的购物计算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组准备一套人民币实物和练习本。
教师给出一些购物场景，让学生以小组为单位进行购物计算，求出总价和找零。
教师巡回指导并进行评价。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识与运用1. 人民币面额：1元、5角、1角、5分、1分2. 购物计算：求总价、找零七、作业设计1. 题目：小明购买了一支铅笔3元5角，一块橡皮2元，应支付多少钱？应找回多少钱？答案：小明应支付5元5角，应找回2元5角。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
二年级上册数学教案-2.1买文具｜北师大版
二年级上册数学教案2.1买文具｜北师大版今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的第二章节第一节——买文具。
这一节课我们将通过一个小故事引入，让学生学会用人民币进行简单的购物计算。
教学目标是让学生能够理解人民币的基本单位，知道如何进行加减法运算，并且能够应用到实际的购物场景中。
在教学过程中，我会先通过一个小故事引入，让学生理解购物的基本概念。
然后，我会通过例题讲解，让学生学会如何使用人民币进行购物计算。
我会安排随堂练习，让学生能够应用所学知识解决实际问题。
在板书设计上，我会用直观的图示和清晰的文字，让学生能够一目了然地理解购物计算的过程。
至于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识。
作业题目包括：1. 小明有5元，他想买一个3元的铅笔和一个2元的橡皮，请问他还需要多少钱？2. 小红有8元，她想买一个4元的尺子和一个2元的圆规，请问她还需要多少钱？答案分别是：1. 小明还需要2元；2. 小红不需要更多的钱。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：除了用人民币进行购物计算，还有没有其他的方法可以进行计算？同时，我也会引导学生思考：在购物时，如何避免找零的问题？希望通过这一节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，学会简单的购物计算，并且能够应用到实际的购物场景中。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生需要理解人民币的基本单位。
人民币有元、角、分三种单位，学生需要明白1元等于10角，1角等于10分。
这是进行购物计算的基础，也是本节课的重点之一。
学生需要学会如何进行加减法运算。
在购物场景中，学生需要能够计算出所需支付的金额，以及找回的零钱。
这是本节课的另一个重点。
难点主要在于学生对于人民币单位的理解和运用。
有些学生可能对元、角、分之间的换算不够清晰，导致在进行购物计算时出现错误。
另外，一些学生可能在进行加减法运算时遇到困难，这也是我们需要重点关注的地方。
北师大版二年级上册《买文具》教学设计
北师大版二年级上册《买文具》教学设计【教学内容】北师大版数学教材二年级上册《买文具》内容。
本节课的教学内容是《认识人民币》，是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第二单元《购物》第一课时的教学内容。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让二年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
【教学目标】1.使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3.在取币、付币、换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
【教学重点】认识人民币和元、角、分之间的进率。
【教学难点】在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
【教学具准备】小面额的纸币，硬币（2人一套）【教学过程】一、生活中感受人民币的用途1.歌曲激趣：欣赏《一分钱》歌曲。
2.提问：日常生活中哪些地方可以用到钱？预设生成：生1：超市购物生2：上车买票……3.导入新课：说到钱，它的作用可真不小，我们的衣食住行样样都离不开，你知道咱们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天我们一起来认识一部分人民币。
（揭示课题）（设计意图：在播放儿歌《我在马路边捡到一分钱》的情境中引入，以此来拉近老师与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
并引导学生联系生活实际，谈谈在什么地方能用到人民币，以感受人民币在生活中的广泛用途。
）二、操作中认识人民币(一)活动一：认一认。
1.小组活动：认识人民币。
认一认信封里面的人民币分别是多少钱？说一说你是从哪些地方认钱的？2.集体反馈。
预设生成：生1：我是根据数字来认的。
二年级上册数学北师大版第二单元买文具教学设计
（二）讲授新知
1.教师以PPT或实物形式展示文具和对应的价格标签，引导学生认识单价、数量和总价的概念，如：“这个铅笔的价格是1元，如果我们要买3支铅笔，总价是多少呢？”
4.鼓励学生从生活情境中发现数学问题，尝试用所学的数学知识和方法解决问题，培养他们的应用意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，使他们认识到数学在生活中的重要作用。
2.培养学生遵守社会公共秩序，如排队购买、礼貌待人等，增强他们的社会责任感和公民素养。
3.通过买卖文具的实践活动，教育学生珍惜父母辛苦劳动换来的成果，培养节俭意识和感恩情怀。
2.教师通过具体例子，讲解如何使用加法和减法进行货币计算，如：“小明有5元，他买了一支铅笔1元，他还剩下多少元？”引导学生理解和掌握货币计算方法。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相分享计算方法，提高学生的参与度和积极性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一定数量的文具和人民币，让学生在小组内进行买卖练习。
二年级上册数学北师大版第二单元买文具教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生能够理解并掌握人民币的基本单位和换算关系，能够准确地识别各种面额的人民币。
2.培养学生运用加法和减法进行简单的货币计算能力，解决实际购买文具中的问题。
3.通过买卖文具的实践活动，让学生掌握基本的数量关系，如单价、数量和总价之间的关系。
3.教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和热情。
五、作业布置
北师大版二年级上册数学教学设计-第2单元第1课时 买文具
北师大版二年级上册数学教学设计-第2单元第1课时买文具一、教学目标1.知识目标：（1）了解日常生活中购买文具的常见方式和对应价格；（2）掌握比较大小的基本方法和用处。
2.能力目标：（1）能够熟练进行比较大小的操作；（2）能够在日常生活中灵活运用比较大小。
3.情感目标：（1）培养学生细心观察、认真思考和问题解决的能力；（2）鼓励学生勇于提问和发表自己的观点。
二、教学重难点1.教学重点：（1）日常生活中购买文具的常见方式和对应价格；（2）比较大小的基本方法和用处。
2.教学难点：（1）在购买文具过程中进行比较大小的操作；（2）理解比较大小的概念及其运用。
三、教学过程设计1. 导入新课•教师用实物展示文具，引导学生回忆、思考自己曾经或经常购买的文具有哪些种类，说出它们的名称和价格，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、铅笔盒等。
•教师引导学生讨论，比较不同的文具在价格上有何差别，为什么会有这样的差别。
2. 分组活动•教师将学生分为若干组，每组挑选一个代表，接受教师的指导，前往与学校相邻的小卖部或超市，按照教师规定的要求，购买文具。
•教师提供以下购买要求：–购买一个铅笔和一个笔记本，价格最多不超过6元；–购买一支笔和一副橡皮，价格不能少于1.5元；–购买一支荧光笔和一支铅笔，价格不能超过3元。
•购买完成后，代表回到教室，将购买的文具展示给同组同学，对购买的文具进行比较，进行大小的排序，并记录下文具的种类和价格。
3. 教师引导学生总结•教师引导学生将购买文具的过程进行总结，回答以下问题：–学生在购买文具的过程中学到了什么知识？–在购买文具的过程中，学生有哪些困难和问题，如何克服？–学生在购买文具过程中需要注意哪些问题？•教师引导学生讨论，商讨如何用比较大小的方法来确定文具的价格高低。
4. 小结•教师带领学生做以下小结：–学习了购买常见文具的方式和对应价格；–掌握了比较大小的基本方法和用处；–锻炼了学生的观察、思考、提问和解决问题的能力。
最新北师版二年级上册数学第二单元 购物 第1课时 买文具 教案
二、探究新知，经历过程
1.认一认,填一填。
师:要想购物我们是不是用钱买？钱就叫做人民币，那么你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?
课件出示:教材第10页插图。
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是怎么认出人民币的面值的？
·我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币,这样比较简单。
·因为1元=10角，所以我可以给售货员10张1角的。
·我可以给售货员2张5角的。
·我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1Biblioteka ,这样加起来也正好是10角,就是1元。
……
师:同学们的付钱方式可真多。实际生活中,我们这些付钱的方法都是可以的。
三、达标检测
四、课堂小结
人民币的单位是元、角、分。
元、角、分之间的关系是:1元=10角,1角=10分。
五、教学板书
买文具1元=10角1角=10分
六、教学反思
本节课，通过创设购物这个具体情境,让学生准确辨识人民币，并在购物活动中学会简单计算,学会计算的思考过程和如何付钱的方法,并体会到付钱的方法有多种形式。课堂中我注重引导学生自主解决问题能力的培养，让学生在相互评价中不断澄清认识，同时学生的语言表达能力的到提升和发展，学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，积累经验。在最后的练习中，教师主要把重点放到学困生的关注上，让每个孩子都能运用知识解决实际问题，并注重培养学生认真书写的好习惯。
教学重点
在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
教学难点
在购物情境中进行简单计算，解决简单的实际问题。
二年级上册数学教案-1 买文具(北师大版)
二年级上册数学教案1买文具（北师大版）教案：买文具（北师大版二年级上册）一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学第36页例1和第37页的“做一做”，主要学习了100以内加减法计算。
通过买文具的情景，让学生理解和掌握100以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 教学重点：能够正确进行100以内加减法的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果你去文具店买文具，你会选择哪些商品？你会怎样计算需要支付的钱数？2. 自主探究（10分钟）让学生拿出自己的文具盒，观察里面的文具，并思考：你的文具盒里有哪些文具？它们分别多少钱？如果你要用这些文具拼凑出一个新的文具组合，你需要支付多少钱？3. 小组交流（10分钟）让学生分成小组，互相分享自己的思考和计算方法，讨论哪种计算方法更加简便。
4. 教师讲解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成第37页的“做一做”，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元总价：3 + 2 + 5 = 10元七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以帮助孩子设计一些类似的购物情景，让孩子运用所学的加减法知识解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解和掌握了100以内加减法的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，对加减法有了更深入的理解。
但在练习环节，部分学生对一些复杂情况的计算还存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计(1)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学二年级上册第2单元的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握人民币的认识和简单的计算。
通过本节课的学习，学生能够认识各种面值的人民币，能够进行简单的加减法计算。
教材通过买文具这一生活场景，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识和计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学知识，比如数的认识和简单的加减法计算。
但是，对于人民币的认识和计算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物和图片等直观的方式，帮助学生理解和掌握人民币的知识和计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识各种面值的人民币。
2.让学生能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识各种面值的人民币，能够进行简单的加减法计算。
2.重点：让学生通过实际操作，理解和掌握人民币的知识和计算方法。
3.难点：如何让学生能够灵活运用人民币的知识和计算方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过买文具的生活场景，激发学生的学习兴趣。
通过游戏和小组合作，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识和计算方法。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备买文具的场景图。
3.准备计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面值的人民币实物或图片，引导学生说出人民币的名称和面值。
如：1元、5角、1角等。
2.呈现（10分钟）教师呈现买文具的场景图，让学生观察并说出图中的物品和价格。
如：铅笔2元，橡皮5角等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组有一份买文具的场景图和一定数量的人民币。
学生需要通过实际操作，用人民币购买图中的物品。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能够用最少的人民币购买最多的物品。
小学数学北师大版二年级上第二单元《买文具》教学设计
《买文具》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第二单元第1课时【教学目标】1结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。
2经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
【教学重、难点】教学重点：认识小面额的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系。
教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的关系。
【教学准备】人民币的模型（课本附页1）、ppt课件。
【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1创设情境：买文具，需要人民币。
（1）观察人民币，交流辨认方法。
纸币：根据小写数字和“圆”、“角”字可以分别辨认“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。
注意大写数字“伍”“贰”“壹”的写法。
硬币：找出数字，看清元、角还是分，就能确定面值。
（2）师生小结：元、角、分是人民币的三个单位。
（3）兑换人民币，掌握单位关系。
根据日常生活经验和兑换人民币、数一数的操作活动，知道元、角、分之间的关系：1元＝10角1角＝10分（4）引出问题：买1支钢笔可以怎样付钱？用1元买1把尺子，应找回多少钱？1元正好可以买哪些物品呢？二、解决问题，探索新知。
问题一：买1支钢笔可以怎样付钱？1独立思考，寻找方法。
2组织交流，多种付法。
根据1元＝10角，得到各种不同的付钱方法。
（1）付10张1角。
（2）付2张5角。
（3）付1张5角、1张2角、3张1角。
（4）付1张5角、2张2角、1张1角。
（5）付5张2角。
问题二：用1元买1把尺子，应找回多少钱？1理解题意，交流思路。
1把尺子8角，要求从1元中减去8角，还剩下多少钱。
2应用换算，简洁表达。
1元＝10角10－8＝2（角）答：应找回2角。
问题三：1元正好可以买哪些物品呢？1理解题意，交流思路。
“正好”的意思是物品的价格加起来刚好是1元，不多也不少。
2巩固换算，交流买法。
第2单元第1课时 买文具(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第2单元第1课时买文具（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够正确地阅读并理解数学题目中的信息；2.能够准确地使用货币单位“元”和“角”；3.能够用正确的算法计算求和。
二、教学重点1.培养学生正确的数学思维和阅读能力；2.培养学生的认真操作习惯。
三、教学难点1.在阅读理解中寻找关键信息；2.正确筛选数字信息。
四、教学内容及步骤1.导入通过提问来激发学生的兴趣，如：“小明要买文具，他一共有多少钱？”或者“你们现在用的铅笔、橡皮、尺子等学习用品都是在哪里买的？”2.学习内容指导学生认真阅读题目中的信息，理解消费的情境。
例如：小明买了1支铅笔，1张橡皮，1个直尺和1个三角板。
铅笔3角，橡皮5角，直尺4角，三角板8角。
小明一共带了1元钱，请他算一算，够不够买这4个东西？3.操作练习在激发学生兴趣的情况下，让学生思考、分析、计算。
防止作为练习和检验的写作过程很枯燥，老师可展开接受意见、提供不同的解决方案等活动，让学生更加积极地学习。
例如：小明的铅笔要用多少钱？小明买的橡皮和直尺一共需要多少钱？如果小明还需要买1支笔，他需要再带多少钱？小明一共需要多少钱才能买他所需要的全部文具？五、教学过程1.导入，通过提问激发学生的兴趣。
2.指导学生认真阅读题目中的信息，理解消费的情境。
3.通过学生的阅读和计算练习，调动学习积极性，加深理解并检查学生对所学内容的掌握情况。
4.总结所学知识，并提出必要的信心、积极性的要求。
六、教学反思1.教学目标达到，学生的数学思维能力得到了有效的提高；2.教学难点难度较大，需要采用有效的教学方法，引导学生在操作中发现和解决问题；3.教师的引导作用非常重要，要在教学中尽可能多地与学生互动，确保教学效果的最大化。
二年级上册数学教案-第二单元购物第1课时 买文具 北师大版
二年级上册数学教案-第二单元购物第1课时买文具北师大版一、教学目标1.了解和掌握货币的概念及使用方法，培养儿童的购物消费意识和能力。
2.能够在日常生活中熟练地使用人民币完成购物支付的基本操作。
3.通过本课程的学习，培养学生对于数的认识，明确数与现实之间的联系。
二、教学重难点1.购物中运用货币进行结算的基本技能。
2.培养学生的数学思维、判断和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入1.出示一张数学卡片，让学生快速看出上面写的数是几，并边数边说出数。
2.引导学生分析一下时间：周末你和家人在商场里购物，你最想买什么？2.新课讲解1.教师出示一张100元的钞票，问：如果你想用这张钞票去商场买文具，你可以买到哪些东西？2.让学生猜想一下：一支笔多少钱？一本笔记本多少钱？然后，学生在小组内讨论，写下自己的猜想。
3.教师出示一幅购物清单，向学生介绍文具的种类及价格，让学生在上面列出所购买的文具清单。
4.让学生按清单的要求，算出自己需要花多少钱购买文具。
3.教学练习1.看图写数：出示物品图片，让学生观察图片，然后写出相应的价格和数量。
2.笔算题：让学生根据课堂教学的内容，完成笔算题。
3.口算题：教师出一道口算题，让学生举手快速回答，增强学生的口算能力。
4.实践应用1.购物体验：请家长在周末带领学生到超市或商场购买文具，并填写购物清单。
2.点钞练习：让学生练习在时间内快速点出给定数目的钞票，并对点钞记录进行检查。
5.课堂小结1.教师对课堂中学生的表现加以表扬，并提醒学生需要在购物中注意查询价格以及货币的使用方法。
2.强调本节课所掌握的知识点以及需要进行加强的内容。
四、教学反思1.本节课的教学重点在于引导学生培养购物消费意识和运用货币的技能。
2.在教学过程中，我特别注意让学生自行猜测和讨论物品的价格，在讨论的过程中引导学生思考数学概念，并锻炼学生的口算能力。
3.在实践应用环节，我结合生活情境，帮助学生深入了解货币使用的实际意义，并帮助学生理解与现实生活的联系。
二年级上册数学教案-2.1买文具｜北师大版
二年级上册数学教案-2.1买文具 | 北师大版一、教学目标1.让学生能按照一定的数量单位购买文具，并能计算所花费的金额。
2.培养学生的观察力、思维能力和组织能力。
二、教学重点1.表格的读取和理解。
2.以金额为计量单位，培养学生的金钱观念。
三、教学难点1.学生如何理解并转化文具数量单位。
2.学生如何用金额计算所花费的钱数。
四、教学过程1. 导入新知识•介绍购买文具的情境，让学生感受到这个语境。
•让学生看一组购买文具的数据，引导学生思考是否可以发现规律。
2. 提出问题•让学生看表格，发现一种文具的数量单位和价格单位，并找到相应的数据。
•推广问题，更换不同的文具，让学生找出规律并写入表格中。
文具名称数量单位价格单位铅笔支元橡皮个元尺子把元•让学生找出不同文具的价格，邀请大家分享答案，并归纳规律。
3. 时间游戏1.让一个学生担任“卖家”，其他学生都是“买家”。
2.卖家将随机向每个买家出售文具，比如“2支铅笔”、“3个橡皮”、“1把尺子”等。
3.学生需要向卖家支付相应的钱数，并计算自己的余额。
4.循环多轮，直到玩家完成所有购买并且余额最少的学生获胜。
4. 巩固练习1.为学生提供不同种类文具的价格表。
2.让学生自由选购文具，并计算出所需的金额。
3.让学生通过游戏和练习来加深对文具数量单位和价格单位的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过创设购买文具的情境，让学生了解到一些文具的数量单位和价格单位，并培养了学生的计算能力和使用金钱的能力。
课程可以通过游戏的形式更加生动有趣，也可以适应不同学生的学习情况进行调整，使学生在愉悦的氛围中更好地掌握知识。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（通用9篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（通用9篇）二年级上册数学《买文具》教案篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
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第二单元购物
第1课时买文具
教材分析：
小学生都有一定的购物经验，在日常生活中也会自己购买文具。
为了突出人民币在购物中的作用，沟通“生活数学”和“学校数学”的内在联系，创设了“买文具”的生活情境，并在情境中开展兑换、付钱、找钱等活动。
教学目标：
1.结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
教学重点：
认识小面额人民币。
教学难点：
1/ 8
结合具体的购物情境，会进行简单的计算，体会购物的多样性。
教学过程：
生8：蜡笔9元8角。
活动1：
认一认。
师：你是从哪里看出这些人民币的面值的？生：从人民币上面的汉字和数字可以看出它们的面
值。
生1：5元。
生2：2元。
2/ 8
生3：1元。
生4：5角。
生5：2角。
生6：1角。
生7：1元。
生8：5角。
生9：1角。
生10：5分。
3/ 8
生11：2分。
生12：1分。
生1：纸币一类，硬币一类。
生2：元一类，角一类，分一类。
生：元、角、分。
生1：1元可以换10个1角，1元=10角，10角=1元。
生2：1角可以换10个1分，1角=10分，10分=1角。
4/ 8
师：这个付款方式可以吗？1个5角、2个2角。
师：同学们真棒，只要所付的钱加起来是1元就可以了，
再来试试下面的问题。
活动5：
用1元买1把尺子，应找回多少钱？
师：你是怎样解决的？
活动6：
刚才我们用1元买了1只钢笔，还可以买1把尺子，那
1元还可以买哪些物品呢？
5/ 8
活动7：
1元可以买这么多物品，那1元正好可以买哪些物品呢？
师：正好是什么意思呢？
师：只要购买商品的钱加起来是1元即可，对商品的数
量无限制。
小结：
师生交流在购物过程中的收获和体会。
6/ 8
1.换一换。
2.填一填。
3.
7/ 8
8/ 8。